傳染病的護理-流行性乙型腦炎病人的護理課件

3第十章傳染病的護理第四節(jié)流行性乙型腦炎病人的護理傳染病的護理流行性乙型腦炎病人的護理3第十章傳染病的護理第四節(jié)流行性乙型腦炎病人的護理主要內(nèi)容疾病概述護理評估戶理診斷與合作性問題護理目標(biāo)護理措施護理評價習(xí)重點與難點學(xué)習(xí)重點⌒流行性乙型腦炎病人的身體狀況、傳播途徑;用藥護理、對癥護理及健康指導(dǎo)學(xué)習(xí)難點流行性乙型腦炎病人的身體狀況及其對癥護理一堂歷史課究竟應(yīng)該怎樣上才能發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，才能在45分鐘內(nèi)最大限度地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生參與到教學(xué)中來，同時又能在考試中取得好的成績，教師基本素質(zhì)成為關(guān)鍵，下面就這個問題談幾點自己的認(rèn)識：一、要有良好的語言素質(zhì)教師的教學(xué)是借助語言進(jìn)行的，這就要求教師的教學(xué)語言標(biāo)準(zhǔn)化、要講普通話，要做到語言標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)意確切，科學(xué)地使用漢語。對歷史教師來說，在語言上的要求是要達(dá)到普通話二級乙等水平，這就要求歷史教師應(yīng)當(dāng)注重自己的語言表達(dá)，力求語言精煉、有穿透性、更有磁性，使自己的課前導(dǎo)語既能感染學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在自己語言的感召下積極學(xué)習(xí)。另一方面，良好的語言表達(dá)能力有利于實現(xiàn)歷史教學(xué)的實效性。對于歷史學(xué)科，常常要求我們“以史為鑒”，這就對歷史教師的語言表達(dá)水平有更高的要求。為了讓學(xué)生理解歷史事件及其產(chǎn)生的影響，教師需要生動地再現(xiàn)當(dāng)時的歷史畫面從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生從中得到一定的啟發(fā)。表達(dá)的方式和表達(dá)的水平顯得尤為重要。二、要有良好的心理素質(zhì)教師良好的心理素質(zhì)，對于實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，對班風(fēng)、學(xué)生身心健康和師生關(guān)系的好壞都有重要的影響。教師應(yīng)當(dāng)做到因材施教，了解和認(rèn)識學(xué)生的心理特點，依據(jù)不同的學(xué)生不同階段的心理特點施教，教師首先應(yīng)當(dāng)有良好的心理素質(zhì)，學(xué)會把握不同學(xué)生在不同時期的心理變化，調(diào)整授課風(fēng)格適應(yīng)學(xué)生的心理需要。具有良好心理素質(zhì)的歷史教師能獲得學(xué)生的好感、尊重和信任。教師的教學(xué)效果在很大程度上會受到師生精神狀態(tài)的影響。由于歷史教學(xué)的特點，當(dāng)教師置身于歷史課堂中更應(yīng)該給學(xué)生傳遞勇于面對挫折、意志堅強、積極樂觀、沉著冷靜等良好的心理素質(zhì)。三、要有構(gòu)建新的課堂結(jié)構(gòu)的素質(zhì)作為歷史課，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽，聽后背；或者是教師提煉要點，學(xué)生抄寫筆記，這兩種課堂結(jié)構(gòu)，無論哪種結(jié)構(gòu)，都在不同程度上壓制了學(xué)生思想的發(fā)揮，違背了新課標(biāo)中提出的“以學(xué)生為本”的理念。所以在新課標(biāo)下應(yīng)當(dāng)建立“朗讀――釋疑――解惑――拓展――練習(xí)”五環(huán)節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)。（一）朗讀：課堂上教師應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生朗讀教材八到十分鐘，通過朗讀讓學(xué)生把握歷史教材中的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在朗讀中整體上感知教材的思想內(nèi)涵。（二）釋疑：在讀教材的基礎(chǔ)上，選1～3名學(xué)生解答老師的質(zhì)疑，對學(xué)生在釋疑過程中出現(xiàn)的錯誤，請其他學(xué)生改正。朗讀教材是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，釋疑是為了讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，通過朗讀、釋疑給學(xué)生提供自我展現(xiàn)的平臺，真正讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)知識的主動者而不是被動接受者，使學(xué)生感到我學(xué)習(xí)我受益，我參與我快樂。（三）解惑：針對中考的考點，做到教學(xué)有針對性，同時要設(shè)置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在解惑中感到歷史知識不再是枯燥、乏味的老古董，而是有生活樂趣的學(xué)科，使學(xué)生在解惑的過程中受益，使學(xué)生在鞏固知識的同時，學(xué)會運用知識，為以后的應(yīng)試奠定基礎(chǔ)。（四）拓展：借助所學(xué)內(nèi)容，以小組討論的方式，要求學(xué)生探究尋找與本節(jié)所學(xué)內(nèi)容相近的事例或者感受所學(xué)的知識發(fā)表自己的看法，使學(xué)生真正體會到學(xué)史可以使人明智，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。（五）練習(xí)：選擇精題當(dāng)堂訓(xùn)練，以達(dá)到知識的鞏固。這就要求教師課下多做題、選精題，學(xué)生少做題、做精題，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。四、要有豐富的思想感情豐富的思想感情是進(jìn)行教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有的一項品質(zhì)和技能，教師更應(yīng)該具有豐富、健康的思想感情，還要對教學(xué)和學(xué)生有豐富健康的感情。針對歷史教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)把自己的喜、怒、哀、樂融入到歷史事件當(dāng)中，準(zhǔn)確把握自己的情感節(jié)奏，抓住歷史事件中有情感的事件，通過教師自身的情感表現(xiàn)，凝聚學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到以“情”致“動”的效果。教師教學(xué)的對象――學(xué)生是有感情的。教師健康豐富的感情，會影響學(xué)生的思想。身為歷史教師，更不能粗心大意，應(yīng)圍繞歷史教學(xué)的目的抓好因“情”施教的機會，實現(xiàn)三維目標(biāo)?？傊?，有生機的、成功的課堂，關(guān)鍵在于教師具有良好的素質(zhì)。隨著以計算機為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,它在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛,在聾校語文教學(xué)中加入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的元素,結(jié)合耳聾學(xué)生自身優(yōu)勢――視覺靈敏,創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情景,有利于激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣,突出聾生的主體性,切實提高課堂教學(xué)效率,給聾校語文課堂教學(xué)增添生機和活力。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助聾校語文教學(xué)既體現(xiàn)了教育以人為本的需要,又滿足了特殊教育發(fā)展的時代要求。在平時的課堂教學(xué)中,我主要采用以下幾種創(chuàng)設(shè)情景境的教學(xué)策略:一、創(chuàng)設(shè)情景――體驗情感,激發(fā)欲望新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生以情感體驗,利用計算機創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,可使原本單調(diào)乏味的教學(xué)內(nèi)容變得新奇、生動可感,對耳聾學(xué)生生理的特殊性來說,恰到好處。如教學(xué)《只有一個地球》時,我利用flash制作這樣一段畫面:A.茫茫的宇宙群星璀璨。B.旋轉(zhuǎn)著的地球從宇宙深處飄出來了,慢慢清晰。(說明地球相對宇宙來說是渺小的)C.隨著教師雙語(口語、手勢語)細(xì)致地描述,出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。D.最后出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動著的、蔚藍(lán)色的地球(體現(xiàn)地球的美麗壯觀,可親可愛)。如此導(dǎo)入,一下子吸引了學(xué)生,使耳聾學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴,認(rèn)真進(jìn)行積極的思考,同時產(chǎn)生疑問,使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚,又體會到地球的美麗壯觀,激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,為成功的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情景――克服語言及思維障礙,激發(fā)疑問,提出問題新課程標(biāo)準(zhǔn),十分強調(diào)學(xué)生在提出問題,分析問題,解決問題等多方面獲得充分的發(fā)展,要讓學(xué)生學(xué)會解決問題,首先要學(xué)生產(chǎn)生問題,由于聽力缺陷,聾生的語言及語言思維發(fā)展嚴(yán)重遲滯,因而這是聾生的弱勢。而利用計算機創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,會使學(xué)生有更深的體驗、更高的興趣,從而更容易提出問題。如學(xué)習(xí)《趙州橋》課文時,欣賞趙州橋錄像片后,“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。學(xué)生提出①“這種設(shè)計”是指怎樣的設(shè)計?②“創(chuàng)舉”是什么的意思?③“這種設(shè)計”有什么好處?同學(xué)們通過自己動腦,再和組里的同學(xué)議一議。觀看課件,很快尋求到了答案。聾啞學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)自己解決了問題,體會到了成功的快樂,從而更加熱愛學(xué)習(xí)。三、創(chuàng)設(shè)情景――展現(xiàn)過程、突破難點聾校語文課程既有生動的一面,又有枯燥的一面。降低難度方法之一變抽象為直觀。多媒體課件能把學(xué)生難以想像的表象呈現(xiàn)于眼前,變抽象為直觀,展現(xiàn)過程是突破教學(xué)難點的有效手段。如我教《草原上的鷹》這課時,通過Flash動畫課件來展現(xiàn)美麗的大草原的綺麗的人文、地理景觀,鷹在天空盤旋,并輔之勢語解說,使耳聾學(xué)生仿佛置身于遼闊美麗的大草原中,沐浴著和煦的陽光,和老鷹一起在天空自由自在地飛翔,在這種優(yōu)美的情境中,耳聾學(xué)生的想像思維任意馳騁。因而,耳聾學(xué)生不僅能深入地理解一些抽象的詞語、文章內(nèi)容,而且能深刻把握文章主旨,更能培養(yǎng)耳聾學(xué)生良好的空間想像能力,并與作者產(chǎn)生強烈情感共鳴,激發(fā)熱愛祖國、熱愛生活的情感。綜上所述,在語文課堂教學(xué)中,情境教學(xué)不僅能使語文教材變成活生生的言語,而且富有生活氣息,使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于有聲世界的感覺,刺激學(xué)生的多種感官,充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,增強聾生運用語言的能力,在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。主要內(nèi)容疾病概述護理評估戶理診斷與合作性問題護理目標(biāo)護理措施護理評價習(xí)重點與難點學(xué)習(xí)重點⌒流行性乙型腦炎病人的身體狀況、傳播途徑;用藥護理、對癥護理及健康指導(dǎo)學(xué)習(xí)難點流行性乙型腦炎病人的身體狀況及其對癥護理疾病概述行流行性乙型腦炎(簡稱乙腦)是由乙型腦炎病毒引起的以腦實質(zhì)炎癥為主要病變的中樞神經(jīng)系統(tǒng)急性傳染病臨床主要表現(xiàn)為高熱、意識障礙、抽搐腦膜刺激征、呼吸衰竭,重癥病人可留有后遺癥。乙型腦炎病毒(簡稱乙腦病毒)屬黃病毒科,為RNA病毒病毒的抵抗力不強,不耐熱,對乙醚、酸及一般消毒劑均敏感,但耐低溫和干燥項目內(nèi)容傳染源病人和病畜是傳染源,其中豬是本病最主要的傳染源傳播途徑主要通過蚊蟲叮咬而傳播,三帶喙庫蚊為主要傳播媒介易感人群人群普遍易感,10歲以下(尤其是2~6歲)兒童發(fā)病率最高