完美醫(yī)學(xué)課件之溶血性疾病

完美醫(yī)學(xué)課件之溶血性疾病16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生完美醫(yī)學(xué)課件之溶血性疾病完美醫(yī)學(xué)課件之溶血性疾病16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生溶血性貧血概述(蠶豆病)葡萄糖6-磷酸脫氫酶缺乏癥(G6PD缺乏癥)一、中專英語課堂口語化教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析從前文論述中，我們已經(jīng)對(duì)中專英語課堂口語化教學(xué)實(shí)現(xiàn)的重要性及必要性有了基本的了解和認(rèn)識(shí)，但是從目前中專英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，口語化教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)，似乎還面臨著以下幾個(gè)方面的問題。（一）教師自身素質(zhì)亟需完善口語化教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)，除了流暢的教學(xué)設(shè)計(jì)以及靈活多樣的教學(xué)模式作為基本支撐之外，還需要教師的專業(yè)技能以及極佳的口語能力作為保障。從目前中專英語課堂口語化程度和水平來看，教師的素質(zhì)問題是口語化教學(xué)實(shí)現(xiàn)過程中面臨的最為重大的阻礙因素。素質(zhì)問題主要包括了基礎(chǔ)的語言知識(shí)以及對(duì)這些知識(shí)表達(dá)能力及理解能力，只有掌握這兩項(xiàng)基礎(chǔ)的前提下，才有可能促進(jìn)口語化教學(xué)的順利實(shí)施。（二）學(xué)生素質(zhì)有待提高口語化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，需要師生間的默契和配合。中專英語課堂口語化教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)，除了教師素質(zhì)能力的問題之外，還面臨著學(xué)生方面的問題。在口語化教學(xué)過程中，教師在講臺(tái)上賣力的講課，學(xué)生卻普遍反映跟不上教師的教學(xué)步伐，聽不懂教學(xué)內(nèi)容。因此，就中專英語課堂口語化教學(xué)的有效實(shí)施而言，還需要顧及到學(xué)生接受語言信息的有效性。二、中專英語課堂口語化教學(xué)實(shí)現(xiàn)的有效途徑通過上文相關(guān)論述，我們已經(jīng)對(duì)現(xiàn)階段中專英語課堂口語化教學(xué)實(shí)現(xiàn)過程中面臨的主要問題及阻礙因素有了基本的了解和認(rèn)知，針對(duì)目前存在的問題，今后中專英語課堂口語化教學(xué)究竟該如何采取措施，提高教學(xué)質(zhì)量和效率呢？（一）教師素質(zhì)的有效提高教師素質(zhì)是決定整個(gè)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在中專英語課堂口語化教學(xué)實(shí)現(xiàn)的過程中，教師隊(duì)伍明顯存在素質(zhì)能力方面的不足。鑒于此，作為學(xué)校方面來說，應(yīng)為教師提供足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)的途徑主要包括兩種：一種是學(xué)校內(nèi)部的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，一般以課程的形式出現(xiàn)，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷完善及補(bǔ)充，提高教師隊(duì)伍硬實(shí)力。另外一種途徑是學(xué)校之間，交流活動(dòng)的有效實(shí)現(xiàn)。學(xué)?？梢耘c一些友好學(xué)校展開定期的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，為教師先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的借鑒和交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件；其次，作為教師來說，應(yīng)積極樹立終身學(xué)習(xí)的理念及自覺性，通過學(xué)生這一渠道或是教務(wù)檢查的渠道，對(duì)自身的不足進(jìn)行改善和改進(jìn)，從而提升自身素質(zhì)及能力，為口語化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定軟實(shí)力基礎(chǔ)。（二）分層教學(xué)設(shè)計(jì)的合理開展在口語化教學(xué)中，學(xué)生的理解能力、聽力能力以及表達(dá)能力都是影響其課程參與積極性的重要因素，一旦與教師的表達(dá)內(nèi)容脫節(jié)，便會(huì)產(chǎn)生挫敗的心理。針對(duì)這一情況，在口語化教學(xué)過程中，建議教師將整個(gè)教學(xué)過程分為多個(gè)教學(xué)階段，在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用一些輕松的音頻或是視頻來放松學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生慢慢適應(yīng)口語化的教學(xué)環(huán)境；其次，在課程教學(xué)的最初，教師應(yīng)由淺入深進(jìn)行表達(dá)，盡量將語速放緩，并且時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的反映和配合程度，以此作為判定下一教學(xué)階段是否可以進(jìn)行的依據(jù)。這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不僅可以給學(xué)生一個(gè)緩沖的時(shí)間，降低學(xué)生的心理壓力，同時(shí)也能讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生融入到教學(xué)中去，從整體上提高英語課教學(xué)的質(zhì)量和水平。（三）多種教學(xué)模式的科學(xué)運(yùn)用首先是合作教學(xué)模式的應(yīng)用。合作教學(xué)模式是一種以小組為基本教學(xué)單位的教學(xué)模式，在這一過程中，學(xué)生不僅要與教師進(jìn)行交流，同時(shí)還要與小組合作同伴進(jìn)行交流，在這樣一個(gè)雙向交流的模式中，不僅可以提高學(xué)生的英語綜合能力，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生快速的融入到口語教學(xué)的氛圍中，綜合提高教學(xué)過程的質(zhì)量及有效性；除此之外，在口語化教學(xué)實(shí)現(xiàn)的過程中，建議教師還應(yīng)對(duì)多媒體軟件進(jìn)行應(yīng)用。信息化時(shí)代條件下，對(duì)多媒體軟件的應(yīng)用不僅是潮流的客觀要求，同時(shí)也是滿足時(shí)代發(fā)展要求，提高課程教學(xué)效率及質(zhì)量的重要途徑和措施。在口語化教學(xué)中，教師可以提前通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)收集一些與課程教學(xué)有關(guān)的多媒體素材，用以輔助正常課程教學(xué)的進(jìn)行，素材可以是圖片、文字或者視頻。多媒體軟件的應(yīng)用固然重要，但是需要注意的是，教師在使用多媒體軟件的過程中一定要避免過度依賴情況的出現(xiàn)，盡量發(fā)揮其輔助功能即可。三、總結(jié)針對(duì)口語化教學(xué)過程中面臨的主要障礙，建議可以從以下幾個(gè)方面著手促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高：首先是教師素質(zhì)的提升和完善。作為學(xué)校來說，應(yīng)為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為教師自身來說，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善和更新；其次，鑒于中專學(xué)生英語知識(shí)水平的不同層次，建議對(duì)分層教學(xué)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行有效運(yùn)用；最后是多種教學(xué)方式運(yùn)用，提高學(xué)生的表達(dá)興趣，提升課堂語言張力，營(yíng)造良好的課堂氛圍。作為中專英語教師，始終扮演著引導(dǎo)者及組織者的重要角色，在口語化教學(xué)實(shí)現(xiàn)的過程中，應(yīng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式的探索和發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)取為中專英語課程教學(xué)改革的順利進(jìn)行作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和努力。中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)中要時(shí)刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，更不是片面追求“學(xué)而致用”的職業(yè)培訓(xùn)，而是把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來提高中小學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。教學(xué)過程主要有理論課、上機(jī)課和課外實(shí)踐三種形式。一、理論課傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術(shù)教學(xué)中只適合完成象基礎(chǔ)知識(shí)、語言算法、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué)，所以理論課在信息技術(shù)課時(shí)中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。俗話說：良好的開端是成功的一半。教師為學(xué)生上的第一節(jié)信息技術(shù)課要結(jié)合典型事例使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。二上機(jī)課1.在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2.讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。計(jì)算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，Word設(shè)計(jì)賀卡、辦報(bào)，用Internet進(jìn)行信息交流等。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使“兩個(gè)素質(zhì)”教育落到實(shí)處。3、在Internet上進(jìn)行沖浪，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)、感受高新技術(shù)的同時(shí)“遍知天下事”。學(xué)?？梢远〞r(shí)將Internet網(wǎng)上部分需要學(xué)生瀏覽的信息下載，形成虛擬網(wǎng)。教學(xué)中讓學(xué)生在虛擬網(wǎng)上沖浪。三、課外實(shí)踐在中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中會(huì)涌現(xiàn)出許多學(xué)生計(jì)算機(jī)愛好者，這些學(xué)生不滿足課堂所學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)的許多專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師可以通過有組織、有計(jì)劃的課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)這些學(xué)生的愛好給予引導(dǎo)，使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長(zhǎng)。如創(chuàng)作美術(shù)作品；設(shè)計(jì)賀卡、電子像冊(cè)；通過Internet進(jìn)行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動(dòng)打破了學(xué)科界限,使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)到了相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能的同時(shí)，有效提高了應(yīng)用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力。四、一堂生動(dòng)的課例[課題]設(shè)置屏幕保護(hù)（一）導(dǎo)入新課1.游戲引入:同學(xué)們，今天上課我們先來做一個(gè)小游戲，游戲的名字叫《瞪眼睛》，這可不是比比誰的眼睛大，而是看看哪個(gè)同學(xué)最有毅力，堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)。大家有沒有信心堅(jiān)持到底？！小結(jié)及新知識(shí)的引入：剛才大家都談了自己在做完游戲后眼睛的感覺，不知道大家有沒有注意到在我們的面前有一位老朋友，它一直在看著我們做游戲而且“眼睛”眨都沒眨一下，大家猜猜它是誰？它的“眼睛”累不累，痛不痛？（二）教授新知1.教學(xué)“設(shè)置屏幕保護(hù)”（1）屏幕保護(hù)的作用：是在計(jì)算機(jī)的運(yùn)行過程中，顯示器會(huì)常時(shí)間停留在同一個(gè)畫面上，這樣會(huì)使部分熒光粉老化，從而對(duì)顯示器造成損害，比如說：出現(xiàn)黑點(diǎn)等。那么怎樣避免這種情況產(chǎn)生呢？在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)里自帶了很多種“屏幕保護(hù)程序”，它們的作用就像我們眨眼睛一樣，用來保護(hù)顯示器，以延長(zhǎng)它的使用壽命。并且進(jìn)入屏保之后會(huì)出現(xiàn)一些動(dòng)畫，一旦動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)或鍵盤，又可返回到正常畫面。(2)知識(shí)點(diǎn)示范：操作步驟：A.在桌面空白處單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中，選擇“屬性”，打開“顯示屬性”對(duì)話框。B.單擊“屏幕保護(hù)程序”選項(xiàng)卡；C.根據(jù)需要對(duì)“屏幕保護(hù)程序”進(jìn)行設(shè)置。（三）鞏固練習(xí)學(xué)生在自己計(jì)算機(jī)上設(shè)置屏幕保護(hù)程序。拓展練習(xí)：瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，下載一個(gè)自己喜歡的屏幕保護(hù)。（四）總結(jié)全課今天我們學(xué)會(huì)了設(shè)置墻紙和屏幕保護(hù)程序，并且大家也進(jìn)行了展示，大多數(shù)同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真，掌握的很好，希望大家繼續(xù)努力，爭(zhēng)取學(xué)到更多的本領(lǐng)。綜上所述，信息技術(shù)課，涉及多門學(xué)科，當(dāng)好一名信息技術(shù)課老師，應(yīng)該說，不是件容易事。當(dāng)今世界“落后就要挨打”已是不爭(zhēng)的事實(shí)，國(guó)力強(qiáng)盛依賴“科教興國(guó)”。作為一名信息技術(shù)教師，我希望有更多的優(yōu)秀人才投入研究信息技術(shù)教學(xué)，為了中華民族的騰飛，讓我們一起努力吧！溶血性貧血概述(蠶豆病)葡萄糖6-磷酸脫氫酶缺乏癥(G6PD缺乏癥)海洋情血溶血性貧血概述病因及分類發(fā)病機(jī)制臨床表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室檢查診斷鑒別診斷治療各論遺傳性球形紅細(xì)胞增多癥葡萄糖-δ-磷酸脫氫酶缺乏癥(G6δPD缺乏癥)珠蛋白生成障礙性貧血(thalassemia)自身免疫性溶血性貧血(AHA)陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿(PNH)溶血性貧血(Hemolyticanemia)定義:各種原因→RBC破壞〉骨髓造血代償能力→貧血過程:溶血性疾患→溶血性貧血臨床分類紅細(xì)胞內(nèi)部異常所致(一)遺傳性RBC膜結(jié)構(gòu)或功能異常遺傳性球形細(xì)胞增多癥(二)遺傳性RBC酶缺陷G6PD缺乏、丙酮酸激酶缺乏(三)遺傳性血紅蛋白病海洋性貧血、異常血紅蛋白病(四)獲得性紅細(xì)胞膜錨連膜蛋白異常陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿(PNH)二、紅細(xì)胞外部因素所致:(一)免疫性因素:吸附有抗體、補(bǔ)體,RBC易在血管內(nèi)、外被破壞,如自免溶、血型不合、新生兒溶血(二)非免疫性因素物理和機(jī)械因素感染因素化學(xué)因素發(fā)病機(jī)制、紅細(xì)胞易于破壞壽命縮短(一)紅細(xì)胞膜異常:1紅細(xì)胞膜支架異常:易于在單核吞噬細(xì)胞系統(tǒng)內(nèi)破壞2紅細(xì)胞對(duì)陽離子通透性改變紅細(xì)胞內(nèi)K+漏出及Na內(nèi)流增加3紅細(xì)胞膜吸附有抗體或補(bǔ)體易于在單核吞噬細(xì)胞系統(tǒng)內(nèi)破壞4紅細(xì)胞膜化學(xué)成分改變膽固醇增加而磷脂酰膽堿減少(二)血紅蛋白異常分子間發(fā)生聚集或形成結(jié)晶氧化作