兒童保健工作范圍和要求課件

兒童保健工作范圍和要求自信是向成功邁出的第一步兒童保健工作范圍和要求兒童保健工作范圍和要求自信是向成功邁出的第一步兒童保健工作范圍和要求華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院張建毅主要內(nèi)容一.兒童保健組織形式二.托幼機(jī)構(gòu)的管理三.兒童保健的工作范圍（工作重點(diǎn)）四.要求一、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的好處小學(xué)語(yǔ)文的教育的重中之重便在于培養(yǎng)孩子的閱讀能力，而閱讀的則是能讓小學(xué)學(xué)生去理解世界，同時(shí)也是能讓小學(xué)學(xué)生的靈魂世界得以升華。在小學(xué)教學(xué)中，閱讀能力的教學(xué)是該時(shí)期最重要也是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)，是認(rèn)識(shí)漢字的教學(xué)和理解課文內(nèi)容及思想感情的一個(gè)重要途徑，同時(shí)也是提高學(xué)生的讀、寫、聽和說的能力的一個(gè)集中體現(xiàn)。閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來說是一種非常重要且必須具備的能力。而閱讀能力的強(qiáng)弱，也將是學(xué)生獲取知識(shí)和提高學(xué)習(xí)興趣，以及增長(zhǎng)自己的見識(shí)和培養(yǎng)自學(xué)能力等的基礎(chǔ)。小學(xué)生閱讀能力的提高不僅可以讓其更容易理解書本內(nèi)容，同時(shí)也可以?小學(xué)生能夠積累大量的語(yǔ)文知識(shí)。閱讀能力的提高同時(shí)也能讓小學(xué)生能夠去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而使得其情操和趣味能得以熏陶；還能能發(fā)展小學(xué)生的個(gè)性和豐富其精神世界。二、如何培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀能力介于小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于今后不論中學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也好，還是對(duì)于日常生活和其余各科目的教育也罷都十分重要，所以對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)注在近年來顯得在越來越多，而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)閱讀的教學(xué)又顯得更加突出。礙于受到傳統(tǒng)教育的思想的影響，導(dǎo)致無論是識(shí)字還是寫作或者是閱讀都是由老師直接灌輸給學(xué)生，認(rèn)為只有這樣才是教育的方法，但這種教學(xué)模式卻是使學(xué)生的思想個(gè)性被束縛，使學(xué)生對(duì)自身潛力的發(fā)揮受到了阻礙。那么小學(xué)語(yǔ)文該如何教學(xué)呢，而閱讀能力又該如何培養(yǎng)呢，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。1.培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。興趣的養(yǎng)成是古今中外對(duì)于學(xué)習(xí)的必然要求，因?yàn)橛辛伺d趣才會(huì)去關(guān)注，去學(xué)習(xí)，而這也正如愛因斯坦所說的‘興趣是最高的老師’，所以對(duì)于興趣的培養(yǎng)是非常有必要的。對(duì)于興趣該如何培養(yǎng)呢，首先便是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到文章的美。譬如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，教師可以將文本與多媒體技術(shù)相結(jié)合，在上課時(shí)使用多媒體播放與桂林山水有關(guān)的視頻，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)音樂的播放，且再在網(wǎng)上下載優(yōu)秀的《桂林山水》一課的朗誦作品，讓學(xué)生在感受到桂林山水甲天下的同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到原來文字是可以輕易的描繪一個(gè)如此美麗的地方，從而讓學(xué)生激起對(duì)于文字的興趣、文章的興趣。又比如當(dāng)學(xué)習(xí)《草原》一文時(shí)，可播放草原的視頻和進(jìn)行文章朗誦，誦讀出草原的大氣磅礴之感，那么學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣將在潛移默化中形成。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的自主性。在常規(guī)教學(xué)中，很多老師為了方便常常由老師自己將文章的主題中心、思想感情等進(jìn)行歸納總結(jié)，而后直接論述給學(xué)生，如此雖然節(jié)省了時(shí)間，但使得學(xué)生的自主性受到壓制。因此，教師在上課時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生提前去對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生自己分析課文主題、情感等，之后再由老師來對(duì)主題進(jìn)行分析與講解，以此培養(yǎng)學(xué)生自主性。而除開對(duì)文章本身的預(yù)習(xí)之外，還應(yīng)該對(duì)作者和時(shí)代背景等進(jìn)行查詢，以方便學(xué)生自己去更好的理解文章中心思想和情感等。譬如當(dāng)學(xué)習(xí)《觸摸春天》一文時(shí)，可讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，之后歸納總結(jié)出該文章的主題、思想感情等，之后再由老師來對(duì)文章進(jìn)行全面的講解。同時(shí)還可以適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行提問，因?yàn)楫?dāng)提出的問題得到解答之后，將大大提高學(xué)生對(duì)于課文的理解，且同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的自主性。由學(xué)生自己去對(duì)文章進(jìn)行閱讀與理解將在其大的程度上加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的自主性將是至關(guān)重要的。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)閱讀能力的前提便是閱讀，進(jìn)行大量的閱讀，所以這就要求學(xué)生必須培養(yǎng)起閱讀的習(xí)慣。而在培養(yǎng)起學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)去自覺并專心地思考的習(xí)慣，因?yàn)槿绻贿@樣，那么閱讀將會(huì)會(huì)毫無效果。因此在閱讀教學(xué)中，必須注重培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀時(shí)，老師要注意提醒學(xué)生在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)專心與靜心，且要不斷提出問題，如此才能達(dá)到理解文章的最終目的；并且在讓學(xué)生閱讀時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生盡量與作者進(jìn)行情感交流，和作者產(chǎn)生共鳴，如此方能起到更好的閱讀效果。三、總結(jié)閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的，因?yàn)檎Z(yǔ)文的最終要的便是進(jìn)行大量的閱讀，而如若閱讀能力不高，那么閱讀的收獲將少之又少。且閱讀能力的培養(yǎng)除開對(duì)閱讀本身有好處之外，同時(shí)還能在一定程度上提高學(xué)生對(duì)于某一件事的理解深淺，能讓學(xué)生在日后的生活中處理大小事件時(shí)，顯得更加的得心應(yīng)手。因此在小學(xué)的教學(xué)中，我們必須注重對(duì)于閱讀的培養(yǎng)，不論是習(xí)慣還是能力，而在此二者之中，閱讀能力的培養(yǎng)將是放在首位的。對(duì)于高中生來說，美術(shù)這門課程也不算太陌生，但是他們對(duì)于美術(shù)的興趣卻不是與生俱來的。傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師通常認(rèn)為這門課不是主要課程，就對(duì)其忽視，并且不注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低。外加上農(nóng)村高中注重幾門主要課程的學(xué)習(xí)，美術(shù)課程被忽視的情況更加嚴(yán)重。在這樣的情況下，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣被嚴(yán)重扼殺。根據(jù)新課改的相關(guān)要求和高中生的實(shí)際情況，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面主要從三個(gè)方面對(duì)農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)興趣的研究進(jìn)行探討，希望能夠?qū)Ω咧忻佬g(shù)教學(xué)起到一定的幫助。一、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)，教師的教學(xué)方式較為單一。可能這種教學(xué)方式對(duì)于某些章節(jié)的授課來講較為適合，但是濫用會(huì)存在很多弊端。所以，教師應(yīng)該根據(jù)美術(shù)課程的新課改需要，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。教師在進(jìn)行授課前，應(yīng)該對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分析，然后根據(jù)情況判斷具體哪一種方法更適合這部分的教學(xué)。為了使教師的教學(xué)不再枯燥，教師應(yīng)該運(yùn)用趣味性十足的方式，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的興趣，并加深學(xué)生對(duì)于美的感受。比如在進(jìn)行教科版高中美術(shù)中第三課《泥土的生命──古代陶器與瓷器》這部分的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該首先向?qū)W生展示關(guān)于“古代陶器與瓷器”的圖片，讓學(xué)生根據(jù)這些圖片的內(nèi)容進(jìn)行思考。因?yàn)樵摬糠值慕虒W(xué)內(nèi)容主要和陶瓷器相關(guān)，所以教師主要是讓學(xué)生透過圖片發(fā)現(xiàn)陶瓷器所具有的特點(diǎn)。之后，教師可以讓學(xué)生模仿課本中的步驟制作最簡(jiǎn)單的陶器或者瓷器。當(dāng)然，為了進(jìn)行這個(gè)制作的活動(dòng)，教師首先應(yīng)該在課前準(zhǔn)備一些泥土，先向?qū)W生示范一遍具體做法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，就會(huì)對(duì)陶器制作的活動(dòng)躍躍欲試。很顯然，通過這樣的方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。二、聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生的感受要是脫離了生活實(shí)際，高中美術(shù)課程就失去了其靈魂。任何理論知識(shí)都應(yīng)該和生活實(shí)際相結(jié)合，才能夠體現(xiàn)其現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往只是局限于教材內(nèi)容，使得美術(shù)課程的整體效率不高。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該按照新課改的相關(guān)要求，在美術(shù)教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生通過生活實(shí)際更好地體會(huì)和理解美術(shù)作品本身的美感。通過這樣的方式，學(xué)生可以更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)于美術(shù)的感受。比如在進(jìn)行教科版高中美術(shù)中第十二課《傳神寫照──人物畫》這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，高中美術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際。因?yàn)檫@部分的教學(xué)內(nèi)容主要和“人物畫”相關(guān)，教師可以讓學(xué)生觀察“人物畫”所具有的特點(diǎn)，然后從中發(fā)現(xiàn)這類畫的規(guī)律。教師在進(jìn)行說明的過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解，可以找出一些生活中較為常見的畫作為授課內(nèi)容，這樣就可以使學(xué)生更好地體會(huì)“人物畫”的美感。所以由此可以看出，教師應(yīng)該將美術(shù)課與生活實(shí)際相結(jié)合，從而讓學(xué)生加深對(duì)于美術(shù)的感受。通過這樣的方式，學(xué)生就會(huì)從中汲取“人物畫”的要素，加強(qiáng)他們對(duì)于人物畫的表現(xiàn)力。三、適時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往只是注重與課本內(nèi)容，雖然也會(huì)有練習(xí)部分。但是教師對(duì)于這部分并沒有太過注重，通常他們?cè)趯?duì)學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容或作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)或批閱時(shí)，教師只是寫上“閱”這樣簡(jiǎn)單的字眼，或者只是附上分?jǐn)?shù)，很顯然這樣做是不夠的。因?yàn)閷W(xué)生在這種情況下，就會(huì)覺得自己的作品得不到一個(gè)很好的反饋，從而降低美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)練習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生適時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到教師的認(rèn)同，從而更加積極主動(dòng)地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去。比如在進(jìn)行教科版高中美術(shù)中第十四課《江山多嬌──現(xiàn)代山水畫》這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候進(jìn)行鼓勵(lì)。因?yàn)檫@部分的內(nèi)容和“現(xiàn)代山水畫”相關(guān)，教師在進(jìn)行講述的時(shí)候，可以讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行山水畫的練習(xí)。當(dāng)然，教師不能夠強(qiáng)求學(xué)生達(dá)到課本上的完美程度，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生在進(jìn)行“現(xiàn)代山水畫”的繪制時(shí)，可能會(huì)感到十分吃力，雖然他們經(jīng)過了這部分的學(xué)習(xí)，但事實(shí)上這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。由于學(xué)生的興趣差異，他們?cè)谧鳟嫊r(shí)可能著重點(diǎn)會(huì)不同，或者內(nèi)容也不同，教師就應(yīng)該對(duì)其立意進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生豐富自己的內(nèi)心想法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！疽?兒童保健組織形式(2)散居兒童的家庭保健準(zhǔn)備工作具體內(nèi)容生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)圖的使用喂養(yǎng)指導(dǎo)計(jì)劃免疫傳染病管理及常見病的防治開展科學(xué)育兒的宣教(3)散居學(xué)齡前兒童的家庭保健二.托幼機(jī)構(gòu)的管理（一）營(yíng)養(yǎng)管理

1.平衡膳食2.食物質(zhì)量和烹調(diào)要求3.飲食衛(wèi)生4.營(yíng)養(yǎng)調(diào)查二.托幼機(jī)構(gòu)的管理（二）防病管理1.體格檢查制度（1）定期健康檢查

（2）幼兒園（所）檢查

檢查時(shí)間（４，２，１）檢查內(nèi)容及時(shí)發(fā)現(xiàn)和治療疾病

（3）堅(jiān)持晨檢和全日觀察制度二.托幼機(jī)構(gòu)的管理2.預(yù)防接種3.傳染病管理

(1）隔離病人(2）保護(hù)易感兒(3）疫情報(bào)告及登記制度(4）消毒制度二.托幼機(jī)構(gòu)的管理（三）生活管理

1.合理安排生活作息制度飲食（吃）睡眠游戲（玩）

2.安全措施（四）教養(yǎng)管理保中有教，教中有保，相輔相成，互相制約，互相滲透。二.托幼機(jī)構(gòu)的管理（五）體育鍛煉管理

1.原則

2.內(nèi)容(1）三浴鍛煉（空氣、日光、水、其它）

(2）體育鍛煉（六）保證托幼工作的質(zhì)量

1.組織健全，人員素質(zhì)優(yōu)良

2.定期檢查

3.遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期安排三.兒童保健的工作范圍（工作重點(diǎn)）（一）合理喂養(yǎng)

1.大力提倡母乳喂養(yǎng)

2.斷奶后營(yíng)養(yǎng)

3.小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)（二）增強(qiáng)體質(zhì)三.兒童保健的工作范圍（工作重點(diǎn))（三）預(yù)防接種——控制和消滅傳染病，減少感染性疾病。（四）預(yù)防意外傷害；減少常見病和多發(fā)病的發(fā)病率和死亡率；防治營(yíng)養(yǎng)性和地方性疾病。三.兒童保健的工作范圍（工作重點(diǎn)）

（五）加強(qiáng)圍產(chǎn)期保健工作，貫徹計(jì)劃生育

1.胎內(nèi)測(cè)定，新生兒篩查——防止和減少病殘兒的發(fā)生2.“三優(yōu)”工程（優(yōu)生，優(yōu)育，優(yōu)教）目前影響優(yōu)生主要三大因素為：(1)遺傳，先天或基因突變

(2)產(chǎn)科因素

三.兒童保健的工作范圍（工作重點(diǎn)）

(3)宮內(nèi)感染（TORCHSyndrome）Toxoplasmosis—弓形體病Other—先天性梅毒、先天性結(jié)核、AIDS等Rubella—風(fēng)疹Cytomegalovirus—巨細(xì)胞病毒Herpessimplex—單純性皰疹

3.計(jì)劃生育四.要求

三級(jí)預(yù)防：一級(jí)預(yù)防（基礎(chǔ)預(yù)防）（No.Imp