圍繞A2數(shù)字教育資源獲取與評價(jià)的文本閱讀數(shù)字教育資源在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究(楊淑花)

圍繞A2數(shù)字教育資源獲取與評價(jià)的文本閱讀《數(shù)字教育資源在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究(楊淑花)

學(xué)習(xí)了楊淑花的《數(shù)字教育資源在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究--以青海省西寧市城西區(qū)中學(xué)為例》以及其他相關(guān)文獻(xiàn)之后，我對數(shù)字教育資源的概念、類型、發(fā)展現(xiàn)狀以及國家教育部門的重視有了更深入的了解。文章中對數(shù)字教育資源在應(yīng)用與創(chuàng)造、資源共享等領(lǐng)域面臨的問題進(jìn)行了分析，這進(jìn)一步提高了我對數(shù)字教育資源的重視程度，促進(jìn)了我更好地利用數(shù)字教育資源完成教學(xué)任務(wù)。文章介紹了數(shù)字教育資源的形式，包括多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、聲響資料、電子教案和數(shù)字化素材庫等。與舊的教育資源相比，數(shù)字教育資源具有更多的優(yōu)點(diǎn)，例如多媒體在教學(xué)情境營造方面效果更佳，資源豐富、存儲傳輸更加方便快捷。網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)可以使老師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得更廣泛的信息資源，智能化教學(xué)資源的使用特點(diǎn)可以根據(jù)不同水平的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，數(shù)字教育資源具有共享性、多樣性和可擴(kuò)展性等特點(diǎn)。利用數(shù)字教育資源可以更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的靈活性和自主性。教學(xué)需要教師的參與，文章作者通過實(shí)地考察并分析了教師對數(shù)字教育資源的利用現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示，教師對硬件資源的操作水平和利用率并不高，需要提高自身的數(shù)字化能力素養(yǎng)。在數(shù)字資源極為豐富的今天，最大化地利用好現(xiàn)代教育資源，為教育提供服務(wù)。教師獲取數(shù)字教育資源的主要渠道是互聯(lián)網(wǎng)，其他資源的獲取渠道關(guān)注度較低，自己制作教學(xué)素材的教師更是少之又少?，F(xiàn)在，許多學(xué)科教師并沒有充分利用數(shù)字教學(xué)資源。這主要是因?yàn)榻處煹挠布僮魉礁簧显O(shè)備更新的步伐，并且學(xué)校也沒有提供全面的培訓(xùn)措施。盡管有些學(xué)校的硬件設(shè)備配備齊全，但教師仍然遵循舊的方式來應(yīng)用，無法充分利用新的資源形式和功能。教師在思想上還停留在原有設(shè)備的模式，而學(xué)校也沒有及時(shí)對教師進(jìn)行硬件操作方面的培訓(xùn)。這導(dǎo)致教師的積極性難以調(diào)動(dòng)，從而造成了現(xiàn)狀。因此，作為教師和學(xué)校管理人員，我們必須跟上時(shí)代的步伐，積極利用數(shù)字教學(xué)資源。作為數(shù)字應(yīng)用的主體，我們應(yīng)該有較大的動(dòng)力去利用好教學(xué)資源，并積極參與資源的建設(shè)，進(jìn)而能夠開發(fā)自主的教學(xué)資源。許多教師平時(shí)面臨著繁瑣而大量的教學(xué)任務(wù)，沒有充足的時(shí)間和精力去尋找素材和制作課件。因此，對于大多數(shù)教師來說，創(chuàng)造教學(xué)資源難度比較大。但我們可以根據(jù)自己平時(shí)教學(xué)的需要，制作一些比較簡單的教學(xué)資源，并上傳到學(xué)校的資源庫中。這