語言描寫法5個

PAGEPAGE48.語言描寫法1語言描寫用加法二年級小朋友芳芳在媽媽和老師的要求下，今年寒假開始天天寫話了，遵照老師的要求，每天寫什么都行，一句兩句，三句五句，多長都可以。芳芳的寫話本上有這樣一句話：媽媽對我說：“別光吃肉，多吃點青菜，青菜含有豐富的維生素?！狈挤嫉倪@句話很真實，也很通順，初學(xué)寫話，這樣就挺好。因為寫話就是這樣，把你看到聽到的真實地寫下來就是成功。過年了，愛吃大魚大肉的小朋友們肯定沒少聽到媽媽這樣的提醒，芳芳學(xué)會寫人物語言了。在這里，我想告訴大家讓人物語言更生動的絕招，就是語言“加法”，方法如下：（1）人物語言+人物動作；（2）人物語言+人物神態(tài)；（3）人物語言+人物動作和神態(tài)。我們用這些方法幫芳芳把這句話寫得更生動吧！媽媽一邊把菠菜往我碗里夾，一邊摸著我的頭對我說：“別光吃肉，多吃點青菜，青菜含有豐富的維生素。”（人物語言+人物動作）媽媽皺著眉頭，生氣地對我說：“別光吃肉，多吃點青菜，青菜含有豐富的維生素?！保ㄈ宋镎Z言+人物神態(tài)）媽媽從我碗里夾起排骨，放到自己碗里，然后又把菠菜、豆角堆到我碗里，皺著眉頭對我說：“別光吃肉，多吃點青菜，青菜含有豐富的維生素?！保ㄈ宋镎Z言+人物動作和神態(tài)）看，這樣添加之后，你是不是不僅如聞其聲，還如見其人了？簡單好用的方法，你也趕緊來試試吧！根據(jù)提供的句子做練習(xí)吧：爸爸說：“寫作業(yè)認(rèn)真點兒，看昨天你怎么錯了這么多？”小寶來試試，有了新發(fā)現(xiàn)，因為他看到了兩張“爸爸臉”：第一試：爸爸啪的一聲把我的作業(yè)往書桌上一摔，嚴(yán)厲地說：“寫作業(yè)認(rèn)真點兒，看昨天你怎么錯了這么多？”（暴躁爸）第二試：爸爸笑瞇瞇地看著我，摸著我的頭，語重心長地說：“寫作業(yè)認(rèn)真點兒，看昨天你怎么錯了這么多？”（溫柔爸）懂得了方法，不妨再來牛刀小試一番：小弟弟說：“我敢放雷子炮了！”媽媽說：“不許再買垃圾食品，再發(fā)現(xiàn)就不給你零花錢了?！?/p>

語言描寫法2說話人的位置《回自己的祖國去》前三個自然段是這樣的——=1\*GB3①……華羅庚下了車，疾步走進(jìn)客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！”=2\*GB3②“什么？”他的妻子驚喜地叫了起來。=3\*GB3③“我們的祖國解放了！”華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報紙，“這一天總算盼到了！”這三個自然段中的說話者依次是說話人在前、說話人在中、說話人在后。這樣寫生動有趣，形式靈活，會使平淡的文章變得生動活潑起來。當(dāng)然，還有第四種，就是省略說話人，我們重點練習(xí)例子中的三種。要使對話描寫生動，還有兩個法寶：（1）還要掌握有“說”的意思的詞：喊、叫、答、吼、辯解、道、應(yīng)聲、呼喊、喚等，根據(jù)不同的語境靈活運(yùn)用，本段中用得就是“喊”“叫”。（2）運(yùn)用“語言加法”，通過“神態(tài)+語言”“動作+語言”或“動作+神態(tài)+語言”來表達(dá)。這三句中的提示語運(yùn)用的就是這種“語言加法”。我們開始在情境中學(xué)習(xí)對話描寫吧，這兩個情境都和抽煙有關(guān)，想象對話的兩個人會怎么說，說的時候會有什么樣的神態(tài)、動作，任選其一進(jìn)行表達(dá)：情境一：媽媽批評爸爸抽煙，爸爸辯解。情境二：我勸爸爸戒煙。情境一中的媽媽批評爸爸時神態(tài)、語氣、動作，都可以生動地進(jìn)行描繪；爸爸辯解時是不以為然、理直氣壯還是不好意思、滿含歉意，這些都可以重點刻畫，也許這就是很多家庭的生活寫照；情境二中的爸爸是高高在上的還是平易近人的，是不耐煩孩子的一番好意，還是理解孩子順應(yīng)童心，不同的孩子會有不同的表達(dá)。然后在生活中尋找對話描寫的素材，這樣的素材特別多，當(dāng)你假期旅游的時候去問路；當(dāng)你捧著生日禮物去給好朋友祝賀生日；當(dāng)你遇到問題時請教同學(xué)老師和家長，對話就在發(fā)生中，對話描寫的素材就在身邊，就在眼前！

語言描寫法5自問自答表心情下面是《成吉思汗和鷹》里的結(jié)尾部分——成吉思汗愣住了。他忘記了口渴，回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹?！澳曲椌攘宋业拿?！”他大聲喊道，“可我怎么回報它的呢？我把它殺了呀！”他懊悔不已，沿著石壁爬下來，小心翼翼地拾起死鷹，放進(jìn)自己的獵袋。他自言自語：“今天我得到了一個沉痛的教訓(xùn)——永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情?！边@段話中的語言描寫很有特色，一般來說，語言描寫都是“對話”來表現(xiàn)的，是說者和聽者的互動，而本段，卻是“自言自語”“自問自答”，這里的語言完全是心情的釋放，是說給自己聽的，是釋放懊悔不已的感受的，在這段“自問自答”中，還配合動作描寫，通過一系列的動詞“看”“喊”“拾”與語言描寫在一起，完成了人物懊悔心理的刻畫。錯誤是人生的必修課，上好人生這一課，才會成熟和進(jìn)步。運(yùn)用上面的“自問自答”+“動作描寫”方法能很好地表現(xiàn)錯誤面前的心理反應(yīng)。下面的這段話運(yùn)用的就是這種方法，是小學(xué)生習(xí)作中小片段，很好地表現(xiàn)了自己面對錯誤的憤怒心情。我呆呆地看著媽媽批注在本上兩個大字“重寫”，那紅色像把利刃，直刺我的心房?！拔也痪褪巧賹懥艘粋€得數(shù)嗎？不就是單位加錯了嗎？很嚴(yán)重嗎？”我悲憤地大吼，“你知不知道我有多辛苦，早上我要為同學(xué)們聽寫，下午我還要幫忙抱作業(yè)，這可倒好，快要休息了，你卻又給我找來一通麻煩！”我越想越氣，拿起作業(yè)往地上一摔，頭也不回地走了。這種“獨(dú)白”式的語言風(fēng)格，可以嘗試在自己的習(xí)作中用一用，在感嘆時，在得意時，在犯錯時，在自責(zé)時……附學(xué)生作文：面對錯誤面對錯誤，可以視而不見，也可以努力改正，這是態(tài)度的問題，我慶幸自己有勇氣選擇了后者?！}記“人非圣賢，孰能無過。”每個人都會犯錯誤，從小到大“急于求成”就是我的代言詞，今天因為要打球，風(fēng)風(fēng)火火地跑出了教室所以忘帶了水杯，明天因為想盡快到家，沒有仔細(xì)整理書包就忘帶了鉛筆，媽媽想讓我改正錯誤，可我每次都搪塞過去，有一次，我得到了教訓(xùn)那天晚上，我急匆匆跑回家，你問我為什么急，那是因為我借到了一本我夢寐以求的課外書呀！一回到家，我就拿出家庭作業(yè)做了起來：這道題不用驗算了，很簡單；這道題不用列豎式了可以口算；還有這道題，我敢打包票，它的單位絕對是厘米。不一會兒，我就拿著作業(yè)給媽媽檢查，自己則拿起課外書看了起來?！皝?！看看你作業(yè)!”媽媽嚴(yán)厲的目光向我投來，“不會的題錯了也就算了，可你錯的都是一年級小朋友學(xué)過的?！蔽以谝慌晕鼧O了，手拿著作業(yè)心想：這真的是我寫的嗎？怎么會有這么多錯呢？我呆呆地看著本上兩個大字“重寫”，那紅色像把利刃，直刺我的心房?！拔也痪褪巧賹懥艘粋€得數(shù)嗎？不就是單位加錯了嗎？很嚴(yán)重嗎？”我悲憤地大吼，“你知不知道我有多辛苦，早上我要為同學(xué)們聽寫，下午我還要幫忙抱作業(yè)，這可倒好，快要休息了，你卻又給我找來一通麻煩！”我越想越氣，越氣越想，拿起作業(yè)往地上一摔，