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文檔簡介

英語教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣講話

古人言:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。英語教學(xué)也不例外。要使學(xué)生在愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí),注意力高度集中,從而加速掌握語言交際能力,增強信心和上進心,必須注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因為濃厚的興趣不僅能誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望,而且可能成為記憶的促進劑。多年來,我常以如下幾方面培養(yǎng)、增強學(xué)生廣泛、濃厚的興趣,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

一、組織開展豐富多彩的課堂游戲

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。游戲是活躍課堂教學(xué)的重要手段。它有助于培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高課堂教學(xué)效果,在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常采用的游戲方式有:找朋友、猜一猜、表演對話和小品等。這些游戲方式符合初中學(xué)生的年齡特點,學(xué)生感興趣,創(chuàng)造了和諧的課堂氣氛。每當(dāng)我看到學(xué)生那時而緊張,神秘,時而又歡快的表情時,內(nèi)心充滿了喜悅之情。在初一上學(xué)期,我常用“guess"這個詞,在學(xué)習(xí)×××個字母時,把學(xué)生分成兩組,讓一個學(xué)生到講臺前,藏起卡片,問whatisit?全體回答,itis....。猜對加一分,最后評出結(jié)果,學(xué)習(xí)單詞也可采用這種形式。如學(xué)了appleorangeeggbagdeskbook等。我找來或自己繪制出這些實物的圖片,在圖片下方寫上英文,做游戲時,讓學(xué)生先看一看這些圖片,然后把圖片的順序打亂,用一張卡片擋住圖片的正面,讓學(xué)生猜,老師問whatisit?學(xué)生答itisa....。不論學(xué)生猜對沒猜對,當(dāng)老師出示卡片時學(xué)生的注意力都相當(dāng)集中,急于想看自己是否猜對,在濃厚的興趣中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的效果也就好得多。又如:學(xué)了teacherworkerstudentboygirl....等。老師又可問whatishe/she?學(xué)生答heis....。這樣不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)詞語,又復(fù)習(xí)鞏固了句型。表演小品和對話對學(xué)生是最有吸引力的課堂游戲之一。如學(xué)習(xí)了《購物》一課后,要求表演,同學(xué)們興致很高,課后都做了積極認真的準(zhǔn)備,有很多同學(xué)表演時自己都帶了實物,每個同學(xué)都表演得很好,就連基礎(chǔ)差的同學(xué)也舉手要求上臺表演,而且表演得很不錯,每次表演結(jié)束,大家都予熱烈的掌聲鼓勵,表演的過程,就是鞏固操練句型的過程,這樣表演數(shù)遍后,同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中不知不覺地掌握了所學(xué)句型。課堂教學(xué)實踐告訴我們,初中英語課上,適時適度地開展課堂游戲,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生學(xué)習(xí)語言,運用語言進行交際的好方法。

二、充分利用多媒體進行教學(xué)

多媒體教學(xué)具有直觀、形象生動、感染力強的特點,他可以借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段,使教學(xué)中其它教學(xué)手段無法表現(xiàn)出來的事物和情景,通過她形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,因此,語音課我都在語音室上,為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。學(xué)生在語音室上課,聽音準(zhǔn)確,語調(diào)和語感都得到充分的訓(xùn)練。我還經(jīng)常把英語歌曲放給學(xué)生欣賞,這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生的聽力。常常歌詞還沒教,聽力好的同學(xué)聽過數(shù)遍之后,便能完整地說出歌詞,為增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們能輕松愉快地接受知識,我還根據(jù)課文和對話內(nèi)容設(shè)計和繪制了多種投影膠片和多媒體圖片輔助教學(xué),這些色彩鮮艷繪制精美的投影片,有助于學(xué)生理解課文和對話中的難點及重點。如有的對話,我通過投影儀或多媒體把對話內(nèi)容的畫面展示在同學(xué)們面前,他們邊聽邊看,僅幾遍,多數(shù)同學(xué)就已掌握了內(nèi)容,再給幾分鐘時間,大多數(shù)同學(xué)都已記住了對話,我再次投放對話內(nèi)容的畫面,同學(xué)們已都能看著畫面說出對話的內(nèi)容,好一點的同學(xué)已可以到講臺前根據(jù)畫面進行對話。由于多媒體段具有生動、形象等特點,它不但能引起學(xué)生的興趣,還能集中學(xué)生的注意力,它既是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有利因素,也是學(xué)生鞏固知識的重要手段。多媒體教學(xué)大大提高了課堂教學(xué)密度,使大多數(shù)學(xué)生都得到了鍛煉的機會,為大面積提高教學(xué)質(zhì)量提供了有利條件。

三、根據(jù)初中學(xué)生心理,適當(dāng)搞一些課堂競賽

初中學(xué)生好勝心,榮譽感較強,十分樂于參加各種競賽活動,根據(jù)學(xué)生的這一特點,適當(dāng)?shù)亟M織一些競賽,既活躍了課堂氣氛,又能對學(xué)生的思維、記憶、理解、反應(yīng)能力進行綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)他們交際運用英語的能力。

1、書寫比賽、默單詞、詞組和課文比賽。這項競賽能調(diào)動學(xué)生積極記憶的興趣,鞏固所學(xué)的單詞,詞組和課文。

2、課文朗讀比賽。教完一課后告訴學(xué)生,下次要進行小組課文朗讀比賽,要求他們注意發(fā)音和語調(diào)。課后,同學(xué)們都能認真準(zhǔn)備。很多同學(xué)都能朗讀好,在書上標(biāo)了升降符號、重音記號等,小組長還領(lǐng)著大家一遍一遍地朗讀,這樣做可提高學(xué)生的朗讀水平,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、擴詞造句比賽。教師給學(xué)生一個詞,讓學(xué)生擴展成詞組并造句,看誰擴的詞組多,造的句子好。同學(xué)們紛紛開動腦筋,把課文對話中的形容詞、動詞、名詞、介詞、物主代詞等搭配,擴展成各種詞組,造句中有陳述句、否定句、一般疑問句、特殊疑問句、祈使句等。有部分同學(xué)為了表現(xiàn)自己的能耐,課外看了不少讀物,常常超出要求之外,基礎(chǔ)差的同學(xué)為了表現(xiàn)自己,也認真背誦和記憶單詞,將對話或課文中的句子也造了出來。這樣做不僅活躍了課堂氣氛,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性,也增強了他們對課文的理解和對單詞詞組的記憶。

4、進行鍛煉學(xué)生理解、反應(yīng)、表達能力的快速比賽。如:用英語指示學(xué)生做動作,看誰做得又快又準(zhǔn),老師指示,touchyourface,noseeyeeyesearsearhead.......等。學(xué)生十分喜歡這種快速反應(yīng)活動。復(fù)習(xí)單詞,句型時老師說漢語,讓學(xué)生快速譯成英語,或老師快速說英語,學(xué)生快速譯成漢語。復(fù)習(xí)數(shù)詞,全班學(xué)生快速用英語橫排或豎排報數(shù),誰說錯或停下來,則整個一排算輸。復(fù)習(xí)反義詞也可以這樣做,我說heavy,學(xué)生說light,有時學(xué)生說錯引起哄堂大笑,這樣的快速訓(xùn)練,非得注意力高度集中不可。課堂上經(jīng)常這樣訓(xùn)練,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力,理解能力和實際運用英語的交際能力。

四、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,采取多種形式激發(fā)學(xué)生興趣

詞匯在英語教學(xué)中,記憶是十分重要的,如果單調(diào)死板地叫學(xué)生讀、抄、寫就會使他們感到厭煩。在教學(xué)中,我注意采取機械記憶和理解記憶相結(jié)合的方法。一組詞學(xué)過后,要讓好的學(xué)生記住不難,難的是要讓中等和基礎(chǔ)差的同學(xué)記住,這就要求老師有簡便有趣易記的方法。下面就幾組經(jīng)多年教學(xué)總結(jié)出的單詞記憶法。

1、單詞結(jié)構(gòu)記憶法

如:單詞eye和hear,我把單詞寫在黑板上讓學(xué)生看,怎樣記住這兩個單詞,有的學(xué)生就說eye的兩個e象人的眼睛,y象人的鼻子。hear是人的頭,頭上長ear就是聽到。在講構(gòu)詞法后,有些新單詞,只要能和學(xué)過的舊單詞聯(lián)系的我就盡量引導(dǎo)學(xué)生自己進行比較,學(xué)生也樂于動腦筋,紛紛找出相似的舊詞來,如有的加頭有的去尾等,有的留中間換兩頭有的換中間留兩頭等。

2、單詞聯(lián)意記憶法

到第三冊進入復(fù)習(xí)階段,有的學(xué)生記不住哪些單詞后能跟動名詞,哪些單詞變現(xiàn)在分詞或過去分詞時要雙寫后一個字母,分別加ing或ed等。為了方便學(xué)生記憶,我把所學(xué)的單詞進行分類研究總結(jié),分別用一句或幾句話來表示,讓學(xué)生容易記。

如:1)只能跟動名詞的詞

beworth、enjoy、bebusy、finish、keep、mind,把這幾個詞聯(lián)起來就可以記成“值得一提的是我喜歡忙于完成我的家庭作業(yè),并保持這種做法,你介意嗎?”

2)只能跟不定式的詞

hope、want、decide、wouldlike、learn、聯(lián)起來就是“我希望并想要你決定,你還想學(xué)習(xí)嗎?”

3)下列單詞變現(xiàn)在分詞雙寫最后一個字母加ing,變過去式和過去分詞,雙寫最后一個字母加ed他們是letgetcutputsithitfitforgettravelplanrunswimstopdropdigwin這一組老師可以讓學(xué)生觀察分析怎樣記,然后引導(dǎo)告訴學(xué)生可用三句話記住。

&nba、變現(xiàn)在分詞

×××個t忘記旅行計劃跑去游泳,一停下就掉進坑里,但比賽開始后還是獲勝了。

b、變過去式和過去分詞

適合于旅行的計劃被阻止了。

這樣化難為易,使學(xué)生能輕松愉快地總結(jié)和掌握所學(xué)的知識。

多年來的教學(xué)實踐,使我體會到:作為學(xué)生內(nèi)在動機體現(xiàn)的興趣,是教師在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容

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