班主任智庫心得體會7篇

班主任智庫心得體會7篇班主任智庫心得體會篇1

春去秋來，不知不覺間，我已經(jīng)從事教學工作兩年了，并且擔任班主任工作兩年了，在這兩年里，在心態(tài)和工作方法上發(fā)生了一些改變，如今簡潔地將在第一年里和第二年里的班主任工作進行一個簡潔的對比，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、在思想上的預(yù)備更充分：初初成為一個班的，內(nèi)心有無比的興奮，同時心里也覺得有些壓力，畢竟自己缺乏教育管理實踐閱歷，所以對于會在實際中碰到的問題所做的預(yù)報比現(xiàn)實樂觀，在碰到一系列的“突如其來〞而又煩瑣不堪的問題時，自己也難免是亂了陣腳，疲于奔命于一些小事上去了，一看到學生做的事情不符合要求時，心里就免不了不舒適：這些學生怎么這樣啊?這么簡潔的事情都做不好?很少能夠從學生的年齡和心理特點去考慮，造成一味的責備，沒有限度地調(diào)動起學生各方面的主動性來。局面朝著嚴重偏離與自己料想的方向進展。經(jīng)過了一年的洗禮和閱歷教訓(xùn)的沉淀，到了第二年重新接班前，自己在四周領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)下進行了較認真的反思，并向一些有閱歷的老師學習珍貴閱歷，再較仔細地學習了一些與班級管理相關(guān)的理論學問，自己再重新將以前碰到的案例不斷地重溫，“假如當時我……做，或許……問題就可以解決得更好〞，把以前在實踐中碰到的較典型的問題再次設(shè)想,也為以后出現(xiàn)類似問題時能夠較得心應(yīng)手地得以解決。

二、嘗試走進學生的心靈：初為人師時，在制定一些班規(guī)或者是一些日常需要共同遵守的習慣時，往往沒有很徹底地從學生的需要和能夠做到的范圍來考慮，并且在有時候無論學生何種狀況做得不好時，我都是用較簡潔的批判方法去指正，讓一些學生覺得沒有信念去做好，便久而久之，不但起不到約束和改良作用，反而讓他們的一些壞習慣更加根深蒂固。

在第二學年度，在制定班規(guī)和處理一些違規(guī)行為時，能夠更多從學生的實際出發(fā)，讓自己學生先制定，再師生一起商量規(guī)范，讓學生覺得簡單接受，自然執(zhí)行起來的時候也不易有抵觸心情。并且在對待學生在日常行為出現(xiàn)了過失或不當時，我雖然也一樣很敏感，心里面抱著對任何一件小事不放過的心態(tài)，但大多數(shù)時候能夠在處理前先從多方了解清晰狀況然后才實行相應(yīng)的措施。比方，我們班有一個逆反心情較大的男生常常是在自己班定出來的時間里遲到，而他偏偏又是一個主要科目的科代，這樣一來每天的功課總是不能夠按時收齊，讓許多同學和老師很不滿意。在我了解到這個狀況時，并沒有簡潔地實行一些懲處措施，而是向他進行了解狀況，了解到他是住在河南南基路，每天上下學路途遙遠還要轉(zhuǎn)車，所以就常常不能準時回來。后來我的氣也就不然而然的消了，并且與他商議?如何解決現(xiàn)狀，給了兩個方案給他參考：一是以后盡量支配好時間，晚上早點休息，早上早點起來上學;二是不擔任科代表，轉(zhuǎn)做其他崗位的工作。后來他還是選擇了前者，下定決心后就漸漸地改正來了，特殊是這個學期開始，每天都是七點三十分前就來到了學校并做好他自己份內(nèi)的工作。從原來的“遲到大王〞，變成了“早到大師〞。當時若簡潔粗暴地實行以往的做法如訓(xùn)話，抄書等，可能就會獲得相反的效果。

如今的學生正處于青春敏感期，又加上功課相對比較緊，學業(yè)比較重，在學習和生活中簡單與學生或其他人鬧心情或者發(fā)生身體上的沖突，而忽視了考慮其他后果，除了在平常教育他們要和睦相處之外，在真的有突發(fā)事情發(fā)生時，也不會過于急躁地去追究誰的責任和責罵(以前很不理解為什么學生會因為一些芝麻綠豆大的事情鬧得不行開交)，而是讓他們先在自己身上找缺乏然后再從各自造成的危害去說，這樣學生也就更簡單聽得進我的教育，漸漸地以前常常與同學鬧矛盾的同學也漸漸明事理了。這應(yīng)當就是專心理學上的換位思索方法，讓彼此在理解中增添感情。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每個孩子都能引起我的興趣，我總想知道，他們的主要精力傾注在什么上面，他們最關(guān)懷和最感興趣的是什么，他們有哪些苦痛和快樂等等。〞只有當我們真正走進學生的精神世界時，學生才有可能對我們敞快樂扉，訴說他們的心理話。“專心靈贏得心靈“，這也是我開展工作時常常想起的一句話。在平常盡可能主動地向?qū)W生了解生活，聽聽他們的心里話，一方面有利于自己把握他們的思想動態(tài)，另外也可以準時了解和幫助解決問題。

三、更加有恒心去抓各方面的常規(guī)：在第一年的開始，對學校的環(huán)境和各方面的操作和要求也不是很了解，比方大搞衛(wèi)生要檢查到何種程度，心里完全無底，在許多方面等我了解清晰時，學生都已經(jīng)養(yǎng)成了一些很難改的習慣，在管理上就顯得較為被動了。在接下來的一年中，對于學校各方面的操作明確了許多，所以抓起常規(guī)來也較“駕輕就熟〞，心中更有底了。于是在開學初的文明習慣養(yǎng)成期里，較嚴格根據(jù)各條校、班規(guī)來執(zhí)行，此外還準時解決在巡課室時發(fā)覺的問題，如在抓衛(wèi)生上，除了看值日生做得到不到家，還注重每一位學生的保潔意識的培育，如看地面是否有紙片，垃圾桶四周有沒不中規(guī)矩的“垃圾〞存在，講壇上干不潔凈等等。學生養(yǎng)成了習慣后，在平常的衛(wèi)生檢查或者是月末大清潔，還有迎接創(chuàng)強區(qū)的各項檢查中都能夠仔細對待，獲得了較好的評價。

四、更加擅長借助各方力量：在第一年里，在工作中因為忙于解決學生的問題而抽不開身，而忽視了充分利用學生自己，各科任老師和家長的綜合力量開展常規(guī)和學習管理上的工作，從而沒能夠讓教育更加全面地開展。在新的一年里，我充分意識到學生自己力量的重要性，在紀律、衛(wèi)生等常規(guī)方面和學習等等方面都形成“幫帶〞的風氣，讓學生更多獲得勝利的體會，也提高了工作的效果。也能夠在平常多與科任老師溝通，常常為班的進展進行大會診。還爭取得到家長們的支持，與家長保持聯(lián)系，并且是能夠相互較好地協(xié)作。

五、更加擅長使用批判和表揚：在以前，很少考慮到批判要怎么樣才能夠收到效果，不太留意學生的心理和年齡特點，有時候沒有留意分寸，讓學生覺得難于接受，有時甚至雙方鬧得不快樂而又沒有教育效果。教育應(yīng)當是一門藝術(shù)，教師在日常的教學管理中，在處理學生課堂出錯時，應(yīng)依據(jù)學生的心理特點和身心進展特點，本著敬重學生，愛惜學生的原則，去善待每一個犯錯的學生。批判更要講究方法，因為它猶如醫(yī)生的手術(shù)刀，不留意分寸，就會變成傷人的利器，而講究方法，則會起到妙手回春的作用。例如，本班有一位學習上有較大障礙的男生，他常常完成不了功課，還有一段時間里常常是回到學校先打乒乓球然后才回到課室，在學生中造成了不好的影響。而他在生活當中卻又樂于去觀看，常常會將現(xiàn)有的一些用品進行設(shè)想和改進，還會相應(yīng)地進行一些小發(fā)明創(chuàng)造，是其他許多同學都辦不到的。我跟他談的時候沒有直接說他錯在哪里，而是和他分析做為“小發(fā)明家〞應(yīng)當怎么樣在其他同學心目當中有更好的形象出發(fā)，讓他意識到不遲到是維護形象的一個重要方法，在學習上也漸漸有了一些進步。避開了直接的批判，反而收到了更好的效果。

也還留意了把握表揚的時機，實在性，詳情性和恰如其分。以前是常常在對待學生時簡單犯“一葉障目〞的錯誤，因為學生存在的一些缺點而就看不到他們身上更多優(yōu)點。后來漸漸學會了去覺察學生的長處。如班里有一名男生，上學甚少在規(guī)定時間里到達學校的，還甚至于有時跟家里人一鬧心情就曠課，功課也很少準時完成。但是他在課堂上還是挺仔細學的，尤其是對數(shù)學，畫畫和籃球特殊有興趣，做值日時也是相當?shù)淖屑?，基于此，特地支配了一些班干部幫助他解決學習和生活問題。并且常常抓住他的優(yōu)點，在學習上取得進步時，或是參與競賽后，或是在杰出完成值日后，都準時給予表揚，讓他更加清晰自己在班里老師和同學們心中的位置，遲到確定會影響自己的形象，后來也漸漸地在出勤上有了進步。

六、真誠對待弱勢生：以前對學生的家庭沒有做足夠的了解，但若要提高教育的成效，確定要了解每一位學生的背景開始。在新一年的班里，了解到來自單親家庭的有五位同學，來自家庭不健全的有一位，父母或有一方常常不在身邊的又有四五位。在平常比較留意他們心理的改變，主動關(guān)注他們，并和其他學生一起幫助他們解決困難。例如，胡麗儀就是其中一個較典型的例子，雖然有父母親，但都是聾啞人士，自小由爺爺和奶奶帶大的，經(jīng)濟環(huán)境也比較差。在接觸前只是覺得她是“壞透頂〞的女孩，但在接觸后了解到她的家庭狀況后，便抱著憐憫和寬容的心態(tài)去看待她的行為，雖然要轉(zhuǎn)變她那些根深蒂固的陋習是要花很長的時間和努力，但是學校的領(lǐng)導(dǎo)和級里的老師和班里的同學們都沒有放棄過她。發(fā)掘她身上的特長為班集體服務(wù)，也讓她體會到屬于自己的勝利。雖然如今還需要很大的努力，但在各方領(lǐng)導(dǎo)和老師，同學的關(guān)懷支持下，我信任她會取得更大的進步。

七、更充分利用每一次大小型的活動和競賽來提高班集體的凝聚力：以前沒能夠充分利用學校布置和舉辦的各類型活動和競賽來做為提高班集體的凝聚力的東風。在這一年當中吸取閱歷教訓(xùn)，充分重視學校里的各次活動，如廣播操競賽，校運會，體育節(jié)和這個學期的迎檢班級文化布置上，充分調(diào)動每一位學生的力量，進行“我為班一角落來設(shè)計〞的競賽，學生們把課室當作是自己的家一樣來對待，從設(shè)計到購材料和布置全部都是學生自己去策劃，讓學生在無形之中也接受了教育。

以上是本人這兩年在班主任工作上的一些對比，雖然相比去年在教育管理上有了肯定的進步，班里在各方面取得了肯定的成果，但是自己在理論水平上，在實際處理的方法還有許多急待提高的地方，班里面也還存在許多要解決的問題。在以后，將會更加虛心地向四周的前輩們學習，在各方面取得更優(yōu)異的成果。

班主任智庫心得體會篇2

本學期，我擔任八年級4班的班主任，自開學以來，我始終在思索如何做好班主任工作，班級，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、工作狀況與閱歷體會

1、用“心〞育人

“愛就是教育〞。我認為，學生是一個個有著豐富獨特、獨特精神世界和內(nèi)在感受的完好群體。特殊是時代飛躍進展的今日，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學生，教師應(yīng)當有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的進展充滿信念。這其中最重要的就是“愛〞和“鼓舞〞，需要一座架在師生之間的互相理解、互相溝通、互相信任、互相觀賞的橋梁。記得一個優(yōu)秀班主任在做閱歷報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對于學生，要給予信任，引導(dǎo)他們，自主管理，這樣的班級，才有上進性。

2、班主任應(yīng)當喜愛學生，是學生的主心骨。

只有這樣，學生才能不僅把自己當做老師，更把自己當做朋友、兄長和父母。我們應(yīng)當用自己廣博的學問、對事業(yè)喜愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)〞住學生。我們應(yīng)當會花功夫與學生建立友好關(guān)系，傾聽學生的心聲。我們應(yīng)當深知教師的關(guān)心和和善是贏得學生信任和敬重的最好方法。我們應(yīng)當幫助學生樹立理想，讓學生明白學習的意義及指導(dǎo)學生怎樣學習。我們應(yīng)當關(guān)懷學生，了解學生，討論學生，注重學生的品德修養(yǎng)。我們應(yīng)當要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們應(yīng)當常常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學生的心理特征，不斷地提示學生拒絕誘惑并有效的掌握自我，引導(dǎo)學生全面、健康成長。我們應(yīng)當學會嚴格要求但不隨便訓(xùn)斥學生，深知“激勵〞的價值，平凡的老師傳達學問；水平一般的老師解釋學問；好的老師演示學問；偉大的老師激勵學生去學習學問。

3、班主任應(yīng)當與教師團結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗。

班主任是本班教師集體的核心，對有關(guān)班級的一切工作都必需負起主要責任，對工作中涉及的人際關(guān)系，都要虛心熱情地予以協(xié)調(diào)。只有充分調(diào)動班級全部任課教師的工作主動性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的敬重，讓學生愛戴教給他們學問的老師。

班級是一個整體，各學科之間的協(xié)調(diào)協(xié)作至關(guān)重要。班主任對學生所學的各門功課都應(yīng)當給予足夠的重視，充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關(guān)懷、支持任課教師。班主任應(yīng)當創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，使任課教師心情愉悅。班主任應(yīng)當準時妥當?shù)亟鉀Q學生與任課教師之間的矛盾。班主任應(yīng)當學會不斷鼓舞本班教師并給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗，才能產(chǎn)生奇妙的力量。

二、問題及教訓(xùn)

本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成果不夠穩(wěn)定；寢室就寢紀律不是很好，有待于進一步提高；班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養(yǎng)成等等。

三、努力方向

1、不斷向優(yōu)秀教師請教，借鑒他們先進的管理方法

2、深入學生中，關(guān)懷他們的生活、學習，從實際狀況把握個人的獨特，循循善誘，讓他們各盡其能

3、定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，形成具有班級特色的班風、學風

總之，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切〞。作為一名一般教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創(chuàng)新，每天反思，每天積累，就肯定能夠取得理想成果

班主任智庫心得體會篇3

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一學期的教學工作已接近尾聲。本學期，我擔任二(1)班的班主任。能擔任班主任工作，我感到榮耀的同時，也覺得身上的擔子不輕。我時刻牢記“為人師表〞的職業(yè)道德宗旨，堅持我?！敖虝瞬⒅兀藘?yōu)先〞的教育理念。在實際工作中不辭勞苦的開展班級管理和德育建設(shè)。班主任工作有了點滴收效，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)閱歷吸取教訓(xùn)，特總結(jié)本學期班主任工作如下：

一、抓好班級管理，使班級成為良好的班團體。

1、我的班主任工作重點也就是培育學生良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣，行為習慣，禮儀習慣，讓每一個孩子成為能主宰自我命運的人。二年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培育學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的留意力，組織好學生的紀律。每次下課時必提示學生做好上課預(yù)備工作，并且在課后留意觀看學生的行為，依據(jù)學生的表此刻學生中樹立典范。在日常學習中，時刻留意調(diào)動學生的進取性，漸漸養(yǎng)成仔細聽課、仔細作業(yè)、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習慣。

同時，針對本班學生實際，我利用一切有利時機加強學習習慣的培育。訓(xùn)練學生正確的讀寫字姿態(tài)。讀書時，要求全班同學都捧好書，做到眼到、口到、心到;學生做作業(yè)時，準時提示學生糾正不良的寫字姿態(tài);學生發(fā)言時，要求他們聲音洪亮，吐詞清晰;作業(yè)布置時，提示學生做好復(fù)習和預(yù)習工作……長期的關(guān)注，對學生良好習慣的養(yǎng)成起到了必需的促進作用。

2、構(gòu)成正確的言論導(dǎo)向，為孩子的健康成長指明方向。應(yīng)對低年級段的孩子，在他們的區(qū)分本領(lǐng)還處于懵懂的狀態(tài)期，我經(jīng)常利用班會、思品課等教育陣地和學生進行溝通，加強對學生課堂紀律、常規(guī)、禮貌禮儀、衛(wèi)生習慣等方面的教育。班團體在最近一段時間內(nèi)，發(fā)生了什么問題，學生的現(xiàn)狀怎樣樣，有哪些缺乏，都和學生進行實事求是的，實實在在的分析，叫學生既明白自我存在的問題，又明白應(yīng)當怎樣做。不知不覺中，班級里構(gòu)成了正確的言論導(dǎo)向。

3、培育優(yōu)秀的班干，為孩子的自我管理創(chuàng)造條件。一個優(yōu)秀的班團體離不開一支素養(yǎng)良好、能獨立工作的班干部隊伍。我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應(yīng)具備良好的學習生活習慣，在同學中樹立威信。其次，應(yīng)以身作則，吃苦在前。在班干“上崗〞的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級管理的每一步。我在班里反復(fù)強調(diào)：班主任不在，班干部就是班主任，對于不服從班干部管理的同學嚴厲?批判。即使班干部在管理同學時方法不妥，也應(yīng)先維護他們的威信，再給予具體指導(dǎo)。學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自我班團體的職責和義務(wù)，也有參加管理班級的權(quán)力，對于的確不能勝任的班干實行“下崗〞制，選擇更能勝任的同學擔任管理工作。學期開始有幾個小朋友一到學校就喜愛往小賣部跑，并且課前讀書不仔細的人也許多，在班干部的監(jiān)督下，班上小朋友一到學校都能很自覺的呆在教室里，并聽從學習委員的提示做好課前讀書。

4、進行“我是小擂主〞的評比。以小組為單位，一周下來，表現(xiàn)好、有提高的，獎一枚小笑臉，表現(xiàn)異樣好的，多獎一顆。每次小測驗，成果提高或取得優(yōu)秀，均獲得小笑臉。學期末進行統(tǒng)計，哪一組多，哪組就獲得大獎。學生在評比中讓學生構(gòu)成一種你追我趕的學習氣氛，好的要求更好，后進的要求提高。學生很看重自我得幾個笑臉，此活動讓我在抓學生各方面行為規(guī)范中作用挺大。

5、進行“小星星〞的評比。要求學生把字寫好，每作業(yè)都能仔細完成，抄寫作業(yè)得“優(yōu)〞的，嘉獎一顆標志，期末進行統(tǒng)計，誰的標志多，就成為“小書法家〞。在評比中讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，本班學生在經(jīng)過一年級和這學期的書寫習慣培育，寫出的字基本做到潔凈、干凈。

6、開展豐富的活動，為孩子的本領(lǐng)培育供給舞臺。本學期我班開展了豐富多彩的活動，有“唱紅歌〞專題活動，“行為美形象美〞探討溝通會，“學習《三字經(jīng)》〞、“我是故事大王〞等主題班會。

二、架設(shè)家校間的橋梁，凝聚教育力量。

孩子的提高，離不開教師，更離不開家長。為了更好地全面了解學生情景，我經(jīng)過多種形式與任課教師、家長建立親密聯(lián)系。應(yīng)對學生家長，我總是一視同仁，平等對待。當學生有錯時，主動與家長取得聯(lián)系，以商議?談心的方式來溝通教育孩子的得與失。我班的彭雨蔓，平常做作業(yè)總是慢吞吞的，還經(jīng)常不完成作業(yè)。于是我向家長介紹一些教育孩子的方法，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，做好典范。本學期，她的成果提高很大，家長十分興奮。教師對孩子的愛，贏得了家長的信任和支持。他們更加盡心盡力的協(xié)作我的工作。多重教育力量的凝聚，直理解益者當然就是孩子。

平常，我能關(guān)懷愛惜班里的每一個學生。對一些表現(xiàn)不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我常常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓舞他們。當他們有困難的時候，我總是耐煩地幫忙他們。一旦發(fā)覺他們在學習上、身體上、思想上有什么特別情景，我總是準時性、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情景，耐煩地做他們的工作，取得家長的理解和協(xié)作，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。經(jīng)過一系列的工作，使學校、家庭親密協(xié)作，更好地教育了學生。

學生的教育離不開教師和家長的共同協(xié)作，所以，常常與家長取得聯(lián)系是我們的職責，也是義務(wù)。學生在家中的表現(xiàn)只能經(jīng)過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應(yīng)準時反饋給家長，僅有雙管齊下，才能收到教育的效果。所以，在本學期中，我利用校訊通這一平臺，主動與家長們堅持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商議?對策，也利用家長接送學生的時間多和家長溝通，多方面的了解學生在家的情景及其各方面的表現(xiàn)。

三、我的班主任工作由于閱歷的欠缺，在很多方面還是存在著缺乏。

1、缺少觀看。總不能在事情發(fā)生之前，對學生進行準時的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學生的身后。

2、做事要貴在堅持。自我做事總是比較沖動，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就立即能實施，但自我就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發(fā)下后自我都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛從一年級上來的小不點呢!所以自我就松懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自我要好好克服的問題。我要明確我應(yīng)對的是活生生的生命，他們都有自我的思想，都有自我的習慣，想一下子轉(zhuǎn)變他們已有的不良行為，必定要經(jīng)過他們自我不斷的思想斗爭，內(nèi)化成自我的思想，然后轉(zhuǎn)變自我的行為，這必需要有一個比較長的時間，所以我更要有寬容之心，更要有轉(zhuǎn)變他們的長久之心。

總之，班主任工作是一項繁雜而艱難的工作，任重而道遠，我將繼續(xù)在今后的工作中勤觀看、多思索，不斷實踐總結(jié)，爭取把班主任工作干得更杰出。

班主任智庫心得體會篇4

從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累，但更多的卻是美好與滿足。

下面就如何走進學生的心靈這一話題，結(jié)合我自己的工作實踐談幾點粗淺的體會，與大家共享，期望各位批判指正。

一、付出真愛感化心靈

“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。〞前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯這樣說。確實，“愛〞是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對學生那份疼愛，你才會安靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他(學生)給你找麻煩;只因擁有對學生那份關(guān)愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義;只因擁有對學生的那份真摯的愛，你才會想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學生的今日負責，為學生的今后謀化。

這些學生剛一入學時，我就發(fā)覺我班的一位女孩，別的同學不一樣：她不和其他同學商量題;也不和其他同學一起玩;每天總是心事重重的樣子，一點兒都沒有十二三歲孩子該有的活潑;上學、放學也總是獨來獨往。假如你要表揚誰，你也總會聽到她的不屑一顧的聲音。和她談過幾次，總是我在說，得不到她的回應(yīng)，收效甚微，就是她開口說話了，也就是說：“反正我就是學不會，我就這樣〞.看著她玩世不恭的樣子我很是心驚，小小年紀的她為何如此偏激，而缺少了本該屬于她的天真和歡樂。經(jīng)過了解，我發(fā)覺其實她的內(nèi)心特別渴望得到別人的關(guān)注，但又因為敏感的自尊心和劇烈的自卑心理，使她實行了比較極端的方式。為了轉(zhuǎn)變她的這種心態(tài)，我除了常常不露痕跡地和她談話之外，還在生活上關(guān)懷她，一有成果取得，我就在班級里準時表揚她，樹立她的自信念，還背地里動員學生主動去接近她，和她一起做作業(yè)、做游戲，使她漸漸感受到集體的暖和。這段時間，最終看到了她的改變，變得開朗了一些，和我也親近了一些。

愛學生的方式方法可能有一千種一萬種，但假如方式方法不得當，我們真的很難走進孩子的心靈。我期望我的班主任工作能做到“無痕跡教育〞,因為我認為越是讓學生感覺不到我們是在教育他，我們教育的效果往往越好。

二、營造氣氛熏陶心靈

古語有云：入芝蘭之室，久而不聞其香，亦與之化矣;入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。如今我們常說：班風正，學風濃。確實如此，要打造一個良好的班集體，班主任首先要為學生們營造一個和諧的班級氣氛。和諧的氣氛是提供正常教學秩序的良好保證，和諧的氣氛具有較大的傳遞性，和諧的氣氛能感染人的身心健康和熏陶人的心靈。因此，作為班主任，我們必需為孩子們營造出一個和諧的班級氣氛。而要想營造出這樣的氣氛首先要為班級樹立一個共同的奮斗目標，這個共同的奮斗目標就是班集體的理想和前進的方向。這個目標就是學生前進的動力。所以我依據(jù)班級和年級的特點，為學生們確立遠期、中期、近期的目標，這樣逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強大的班級凝聚力。同時在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，充分發(fā)揮集體每個成員的主動性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓學生們在這種主動向上的氣氛中共享集體的快樂和美好，從而形成集體的榮譽感和責任感。

其次，一個和諧的班級氣氛，還必需培育一批團結(jié)在班主任四周的主動分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。這個核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會。從接手這些學生開始，我就有意識地通過開展各種活動，通過觀看和分析，選擇一些關(guān)懷集體，團結(jié)同學，學習仔細，有肯定組織能力和奉獻精神的學生來擔任班干部。同時我還學習魏書生老師在管理班級時的做法，就是班內(nèi)實行“分級管理制〞.一級管理：七名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：科代表，負責各學科的學習狀況，準時輔助任課教師的工作。三級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。四級管理：職責長，負責班內(nèi)各項小范圍工作，如“燈長〞“門長〞“窗長〞等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作安排到個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)的主人，收到了很好的民主激勵效應(yīng)。只有在一個主動向上、學習努力、團結(jié)和睦的班集體中，學校開展的各項教育和教學活動，才能收到較好的效果。

自然界有這樣一種現(xiàn)象，當一株植物單獨生長時，矮小，瘦弱，而與眾多同類一起生長時，則枝繁葉茂，生機盎然。英國著名“卡迪文試驗室〞在上個世紀80年間共出現(xiàn)了25位諾貝爾獎獲得者，這就是自然界和人類社會共有的“共生效應(yīng)〞.我期望我的學生在一個良好的和諧的班級氣氛中“共生〞.

三、開展活動塑造心靈

蘇霍姆林斯基曾說：“在語言已經(jīng)窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領(lǐng)域。那些無法用言語告知人們的東西，可以用音樂的旋律來訴說〞.一個班集體：有書聲、有笑聲、有歌聲，那才是生動活潑的班集體。因此，各種班級活動是對年輕的心靈起作用的不行替代的手段。每一次班集體活動，就是學生向班集體奮斗目標的一次邁進。每搞好一次班集體活動，就是增添班集體凝聚力的一次契機。尤其是那些在外表上看來取得成果并不好的活動更能夠使學生的心靈得到美妙的塑造。

在活動中，給那些取得了好名次的同學頒發(fā)榮譽獎;給那些雖然沒有取得卻盡了自己最大努力的同學頒發(fā)敬業(yè)精神獎;給那些悄悄服務(wù)的同學頒發(fā)精神文明獎……用以激勵同學們。

利用好班會等常規(guī)的班級活動對學生進行春風化雨潤物無聲的教育，這是我們每一位班主任對學生進行思想教育的常態(tài)。開學后不久，我發(fā)覺這班孩子的行為習慣不太好，甚至影響了課堂教學，我前思后想，犧牲了自己的一堂教學課，那堂課開始時，我在黑板上用紅粉筆寫了四個大字：“我長大了?〞并且用了大大的問號。我對學生們說，同學們，你們已經(jīng)上初中了，但是你真的長大了嗎?你對長大的定義是什么?你認為你長大了所做的能讓你自豪的事情是什么?課堂陷入了片刻的安靜，一會兒學生們就七嘴八舌的議論開了，看看學生們談得很強烈，我就讓一些學生們站起來談?wù)劯惺?，最終用一句話總結(jié)自己對長大了的理解，并把它寫在黑板上。不一會兒黑板上寫下了這樣的話：長大了意味著自己生活能夠自理;長大了意味著能夠幫家長做家務(wù)……隨著商量的深入，黑板上慢慢地多了這樣的話：長大了意味著責任;長大了意味付出;長大了意味著學會關(guān)懷和理解他人;長大了意味著要學會承當、學會感恩。黑板已經(jīng)寫滿了，再看我的學生們，他們的眼睛亮了，身板也挺直了。我知道那是想要長大，或是長大了的傲慢和自豪。最終我用板擦擦去了那個問號，同時重重地畫上一個大大的感嘆號。我信任，這是一次很勝利的教育。通過這堂課，學生們的狀態(tài)已在不知不覺中發(fā)生著改變。各科老師說他們上課極積舉手發(fā)言的多了，勞動也更主動了，更可喜的是作業(yè)完成的質(zhì)量提高了很多。雖然我知道這一屆學生的路還很長，這期間還會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但我都不會可怕了。

記得那次我領(lǐng)班級男同學進行室外勞動，干的活兒可以說是又臟又累，根本不適合女同學干。等到勞動結(jié)束回到班級，淘氣的男孩子們認為自己出去干活了，自以為很得意，跟我邀功，問我，老師給我們什么嘉獎呀。我說有，請全體女生起立齊聲說：感謝男同學!你們辛苦了!女同學說完后，男孩子們淘氣的異口同聲的喊：不辛苦!我說：你們說的不對，應(yīng)當說：為同學服務(wù)!一陣笑聲過后，男孩子們在勞累之余好像懂得了什么是做男孩子責任。

事后我覺得教育真是微妙。我們大人不也經(jīng)常是這樣嗎——我們往往不在意工作有多苦有多累，我們往往很在意別人對我們所做事情價值的認可。孩子們又怎么能例外呢?

四、思想疏導(dǎo)灌溉心靈

我們都知道對于學生的思想教育疏導(dǎo)遠比堵截更重要。一次我到區(qū)里開會，一天都不在學校。臨走之前，我一再囑咐我的學生，肯定要好好表現(xiàn)。回來后，科任老師跟我反映說自習課的紀律不好?？梢哉f我是滿肚子的火。怎么辦?大發(fā)雷霆還是一個個算帳?我想都不妥，他們只所以在沒有老師的狀況下打鬧，一方面是不能很好的約束自己，更重要的是他們?nèi)鄙僖环N責任感，他們沒能真正的把班級當成自己的班級，只認為班級是老師的、是班干部的，那么在缺少約束力的狀況下，打鬧也就再所難免了。怎樣能從內(nèi)心上真正的觸動他們呢?幾天后，我把我的數(shù)學作業(yè)布置以《班主任不在家的日子》為題目讓學生寫作。同學們剛開始都很驚異。后來我利用班會課隨機抽取了幾份，念了起來。剛開始念的時候，班里還不時的發(fā)出哄笑，他們感覺情景再現(xiàn)很有意思?？墒锹犞犞?，他們就不再笑了，因為他們聽出了寫作人的責備和批判，那些搗蛋鬼也都低下了頭，他們還不時的偷看似乎若無其事的我。我知道時機成熟了，于是談起了我對這些現(xiàn)象的看法。最終我給予他們的懲處措施是每人當一周的值周班長，負責班級的紀律，同時要寫一篇周記，記錄一周來工作的感受。通過這件事，信任他們懂得了管理紀律的不簡單，更重要的是他們有了責任感、也明白了人要對自己的行為負責。

由此，我不禁想，班主任對學生的教育或者懲處訓(xùn)斥、指責是遠遠不夠，更不要說觸及皮肉了。只有觸動他的內(nèi)心，使他們真正明白道理，才能收到效果。

其實，做班主任不能說沒有苦惱。曾經(jīng)看過一篇文題叫做“橡子和南瓜〞的寓言。內(nèi)容是這樣的：有一個人在草地上散步，他走著走著經(jīng)過一片南瓜田，他看到了金色的大南瓜。在一個角落里，這個人看到了一棵巨大的橡樹。他坐在巨大的橡樹下休息，看到了橡樹上結(jié)的小橡子，然后，他陷入了深思。為什么小藤蔓上結(jié)著大南瓜，而巨大的橡樹上卻結(jié)著小橡子呢?然后，他心想：“這是上帝創(chuàng)作的失誤!他應(yīng)當讓巨大的橡樹上結(jié)大南瓜，而讓小藤蔓上結(jié)小橡子，這才公平合理呢。〞這個人想著想著，就在橡樹下睡著了。橡樹上的小橡子掉下了兩顆，掉在這個人的頭上，他被驚醒了，看到掉下來的橡子。然后，他笑著說：“或許上帝是正確的，掉下來的是小橡子而不是大南瓜。〞人不能太貪心，什么事也不行能盡善盡美，班主任的工作也是如此。我們不行能把每一個孩子都培育成才。我們的目標是讓每一個孩子成人。但就是這一看似簡潔的目標，發(fā)自內(nèi)心的講，也不是都能實現(xiàn)的。因為我們的工作還要受到方方面面的各種因素的影響與制約。比方家長的素養(yǎng)，比方社會的大環(huán)境等等等等。我們每一位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜，但我們能使大多數(shù)孩子們成長、成人不也是一種幸運嗎?我想班主任的教育工作有時就猶如我們上課一樣，也是一門遺憾的藝術(shù)。

最終，我想就我近期的班主任工作談一點感悟：我始終信任班主任工作和教學工作一樣，都是教無定法，貴在得法，我們肯定要查找適合的和合適的。這樣我們既不會迷失自己，也會形成自己的特點。

還是說一則寓言吧：井里的青蛙憧憬大海，請求大鱉帶它去看海。大鱉欣然同意。這樣一鱉一蛙離開了井，來到海邊。大鱉叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對大鱉說：“大海確實很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物?？磥?，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂土。〞于是，青蛙向大鱉告辭，回到了自己的井中，過著平安歡樂的生活。

就是這樣，適合自己的才是最好的，適合學生的教育就是最好的教育。我們努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮亮的獨特。我想這才是我們不斷學習的目的。

我情愿用我對這份工作的喜愛去扎根于班主任崗位這片土壤，我情愿用我的心血我的汗水去澆灌學生心靈的花朵。生命是珍貴的，奉獻是高尚的，“捧著一顆心來，不帶半根草去〞,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到，但我們可以悄悄實踐，辛勤耕耘。在平凡中用愛和真情去感化學生的心靈，去熏陶學生的心靈，去塑造學生的心靈，去灌溉他們的心靈。在悄悄奉獻中實現(xiàn)做老師的意義，在辛勤勞作中實現(xiàn)做班主任的價值!

班主任智庫心得體會篇5

轉(zhuǎn)瞬間，一學期的工作結(jié)束了。本學期，本人擔任初三(2)班的班主任工作。作為畢業(yè)班的一名班主任，看到學生的快速成長，看到學生一點一滴的進步，我始終回味著苦并自豪著的感覺。

首先，繼續(xù)抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育，準時抓住學生點滴的心情改變，準時解決問題。

作為初三下學期，很多學生開始在思想上出現(xiàn)了極大的改變，特殊是許多學生已經(jīng)進入“反叛〞時期，經(jīng)常會自認為自己已經(jīng)長大，不再需要這些條條框框的約束，因此在思想上有了許多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規(guī)范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對同學進行“換位〞思索，并進行主動教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培育自己良好的行為習慣。尤其是針對初三學生的思想冗雜、偏激、心情不穩(wěn)定、多變的特點，準時地發(fā)覺存在的問題，同學生進行談心，而準時解決問題。同時，主動開展文體活動，豐富學生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學生將心情正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，主動的投身于班級的各種活動中。

其次，主動培育學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發(fā)學生地學習興趣，把握科學的學習方法，提高學習成果。針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級商量會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時，在課堂提問、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現(xiàn)通過加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學習興趣。與此同時，增添了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。

第三，主動會同各學科教師主動備好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師常常商量班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，主動的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的閱歷，取得了較好的效果。

與此同時，主動同家長聯(lián)系，準時了解、把握學生狀況，共同管理教育學生。尤其是在每次月考考試以后，采納把考試成果主動同家長匯報，準時反映學生狀況，并準時的了解、把握學生狀況，到達共同管理教育學生的目的。

第四，完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結(jié)合，繼續(xù)實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理獨立能力。同時將權(quán)利下放，在開展各種活動時，主動發(fā)動學生，創(chuàng)設(shè)各種機會，給學生以自己活動的自由空間，主動提高學生的能力。

第五，至于成果方面，一是班級形成較強的凝聚力，組織、紀律性較好;二是期中考試、月考、質(zhì)檢等總評穩(wěn)步上升，并且在團委組織的其他活動中也取得了良好的成果。當然，成果的取得，離不開同學們的努力，更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。

當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的學問能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的把握，關(guān)懷、愛惜學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成果。

班主任智庫心得體會篇6

公認小學低年級的學生特別難以引導(dǎo)。低年級學生的獨特差異大，除了身體發(fā)育表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差異外，心理方面也是如此，由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對事物的體驗差異很大。這就要求班主任必需從各方面，用多種方法全面了解學生狀況，既需要抓好班級常規(guī)管理，培育學生良好的`行為習慣，又需要樹立良好的班風，營造輕松、團結(jié)、互助、向上的環(huán)境，還需要照看學生的個體差異，因人施教，進展獨特。依據(jù)小學低年級學生的心理和生理特點，我結(jié)合平常的班主任工作談幾點粗淺的體會：

首先，要真誠關(guān)愛學生。班主任雖然是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個孩子，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓師生之間能敞快樂扉?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。〞作為班主任，就應(yīng)當了解班風、學風以及學生的獨特特征和生活環(huán)境，把握哪些是主動分子，哪些是特殊需要留意的學生等等。給孩子同等的愛，這是班主任做好一切工作的基礎(chǔ)。同時，還要與學生進行必要的心理溝通，讓學生感到老師無私的愛和深切的關(guān)心，感到班主任是最信任的人，是最有話可訴的人，樹立起班主任的聲威。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就簡單多了，就能取得事半功倍的效果。

其次，要實行民主管理。充分發(fā)揮班委會和骨干的核心作用。有句話說：“抓在微小處，落在實效中〞，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理的基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識地讓學生參加管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每位同學的主動性，形成民主管理氣氛，從而使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民想法識得到培育，管理能力得到增添。俗話說：“要想跑得快，全靠車頭帶〞。要把一個班級建設(shè)得更好，光靠班主任一個人的力量是不行的，必需要有一個頑強的領(lǐng)導(dǎo)核心，而他們就是得力的班干部。有了這個核心，才能更好地帶動全班同學去努力實現(xiàn)班集體的各項目標。

第三，要建立班級競爭機制。在班上應(yīng)當有必要的競爭活動，以便更好地充分調(diào)動學生的主動性。可以從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多方面激發(fā)從班級整體到學生個人的競爭意識。如在班內(nèi)實行“一幫一，一盯一〞的互助活動，讓每位學生自己找一個水平相當?shù)膶κ郑葘W習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，在班級中形成一種相互監(jiān)督、相互幫助、你追我趕的良好氣氛。

第四，要仔細做好家訪和開好家長會。家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于班上學生家庭文化層次的差異性和特別性，在家訪時就應(yīng)當給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師協(xié)作，讓老師了解學生在家里的生活、學習狀況。其次，通過適時召開家長會，讓老師與家長就相關(guān)問題進行充分溝通，取得雙方的信任和理解，這樣的溝通溝通多了，有利于學校和家庭共同了解學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，準時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

班主任的工作是一項冗雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，這樣我們就勝利了一大半了。

班主任智庫心得體會篇7

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱難的，也是榮耀的，有樂趣的。本學期我擔任了班主任工作。下面是我班主任工作的幾點總結(jié)：

一、苦練基本功，努力提高自身素養(yǎng)。

班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素養(yǎng)，樹立班主任的權(quán)威。班主任，首先是教師，而教師是學問的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。我盡力用智慧和才能在學生心目中樹立起這種權(quán)威，在工作中起到“不令而行〞的效果。

(1)不斷用新的學問充實自己，做學問的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑〞，而學生最不能諒解的就是教師的一知半解。在學問更新加快，傳播渠道多樣化的今日，教師已不再是