小學(xué)語文-四個太陽教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)目標(biāo)]1、認(rèn)識“忙、相”等13個字，會寫“陽、因”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。（4分）1、小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工?！柾瑢W(xué)們你覺得太陽有什么作用呢？太陽可以給人們帶來光明和溫暖，我們的生活離不開太陽。引出課題---《四個太陽》板書二、學(xué)習(xí)生字。（5分）1、借助拼音讀詞語，讀準(zhǔn)字音。2、老師帶拼音領(lǐng)讀，拍手讀3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。（1）這些生字寶寶中，有些字是你的老朋友，還有一些新朋友需要你記住它。（2）你記住了哪個字，是怎么記的？各種形式認(rèn)讀生字。校：十個人打架八個人拉，六個人到家把門插。園：元+口=園日+愛（和愛很像）=暖舌+甘=甜（舌頭用來品嘗味道，吃到了甘蔗就會很甜）彥+頁（頁字邊）=顏等~~~（3）小老師領(lǐng)讀，拍桌。排火車讀男女比賽讀（4）摘蘋果鞏固詞語。學(xué)寫生字：太：獨體字，太多，太小。陽：左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左高右低，組詞：太陽、陽光。仔細(xì)觀察課本生字，在課本描寫，展示作業(yè)，學(xué)生點評。三、初學(xué)課文，整體感知。給課文標(biāo)注自然段，學(xué)習(xí)課文時標(biāo)注：1畫了什么顏色的太陽？圈起來。2把這個太陽送給了誰？用橫線畫出來3有了太陽，這個地方有什么變化？用波浪線畫出來。（一）自讀課文，請你給文章標(biāo)上自然段。夏天—綠綠的太陽師：炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？生：我覺得很熱，身上都是汗。我覺得快要中暑了。師：這時候你最大的愿望是什么？生：我希望吹一陣風(fēng)過來,要不就躲在空調(diào)房不出門。我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。我希望太陽躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？生：我感覺很涼快。我覺得心情都很平靜了。重點讀出——清涼2、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）3、教師指導(dǎo)，讀出停頓。找出答案，小組讀。秋天---金黃的太陽1、過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。2、聽老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動情描述。4、面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎？瞧，（課件出示：落葉圖），誰來了？來干嗎呀？師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。落葉用了一個“請”字，說明了落葉很有禮貌。5、教師指導(dǎo)，讀出停頓。試讀，教師指點。找出答案，小組讀。紅紅---冬天的太陽1、過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！把我們的手和臉都凍僵了，此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一塊去了。

2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎？請你們自己讀一讀吧。

3、師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰來讀一讀？紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖）讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。4、教師指導(dǎo)，讀出停頓。找出答案，小組讀。彩色--春天的太陽1你覺得春天該畫什么顏色呢？2、你能用學(xué)過的詞語。生匯報交流：①四字詞語：春回大地

萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化

泉水叮咚百花齊放

百鳥爭鳴3：讀一讀，最后一個自然段，為什么會寫兩個春天，第二個春天要重讀。這一句是個問句，要讀出問的語氣。請你來試一試。4、教師指導(dǎo)，讀出停頓。找出答案，小組讀。作業(yè)：回憶課文，回答問題。四個太陽是真的存在嗎？是小作者的美好心愿。請把你心中的太陽畫下來吧！并把它送給你喜歡的人?！端膫€太陽》課后反思

教學(xué)本課時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，采用多種教學(xué)手段等帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)入情境，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。一

滿意之處：1

注重講讀訓(xùn)練，達(dá)到從感悟到積累本節(jié)課的設(shè)計緊扣新課程的觀念，我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中，我予以學(xué)生充分讀書的時間和空間，采用師范讀、自由讀、小組讀、男女生比賽、集體朗誦等多種形式，還通過富有激勵性的評價語言，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們水到渠成，熟讀成誦，達(dá)到對語言的感知，感悟和積累。2

創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)說話能力在本課教學(xué)中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相聯(lián)系結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間，采用小組合作的方式，讓孩子們說一說，議一議：為什么要給春天畫個彩色的太陽？二

不滿意的1.由于低年級學(xué)生年齡小，在拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)時課堂紀(jì)律較亂，誤了一些時間，以后要在組織教學(xué)工作要努力。2.教學(xué)時對過程的評價太少，特別是小組的合作學(xué)習(xí)，而且評價的方式也太單一，如果在學(xué)生談議的時候適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生的互評，小組之間的互評的話，效果會更好，我想這樣不僅評價方式多樣化，而且促使學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮。

《四個太陽》課標(biāo)分析《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的特點，致力于構(gòu)建開放而有力的語文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。一、教材內(nèi)容及其編排本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題。本單元以“學(xué)會感恩，擁有美好心愿”為主題來組織教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生帶到一個感恩的世界，教育學(xué)生要懂得感恩，要擁有美好的愿望和善良的心地。本篇課文讀起來朗朗上口，適合學(xué)生閱讀。教學(xué)時，應(yīng)在完成識字任務(wù)的同時，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，熟讀成誦，感悟課文所表達(dá)的思想感情，不斷積累語言，拓展他們的視野，豐富他們的思想，提高他們的閱讀能力。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識13漢字，會寫7個漢字。2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。3．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。4．初步學(xué)習(xí)默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。5．重視和加強語言的積累，在生活中學(xué)語文?！端膫€太陽》教材分析：針對一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點，本學(xué)期我把新課標(biāo)學(xué)習(xí)放在首位，切實做好導(dǎo)備法、教考練測一條線的研討工作。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、書寫、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；把識字、寫字作為本冊教學(xué)重點，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓(xùn)練的首位，加大訓(xùn)練的廣度和深度，注重平時積累,當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天鞏固,并且采取多種方式檢測學(xué)生掌握所學(xué)知識的程度，引導(dǎo)激勵學(xué)生多認(rèn)字，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；在閱讀教學(xué)中，重視閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道；鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學(xué)生的分析理解能力和積累習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，我們培養(yǎng)學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并互相交流、反饋。在口語交際教學(xué)中，我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè)計貼近學(xué)生的生活，容易觸動學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗，展開想象，自由表達(dá)?！端膫€太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美充滿童真。課文分4個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達(dá)了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。

《四個太陽》學(xué)情分析通過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，按時完成作業(yè)的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等，有一定的閱讀、寫話能力，從試卷看，絕大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真聽題，理解題意，答題正確，卷面干凈，書寫規(guī)范，較好地完成了本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，綜觀各班的期中質(zhì)量分析，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得我們進(jìn)一步重視：

1．拼音的掌握不夠牢固。大小寫字母的辨識，音節(jié)的拼讀出現(xiàn)錯誤，書寫出現(xiàn)多一筆或少一筆現(xiàn)象，造成失分較多，比較可惜。

2．二類生字成了考試的攔路虎。因為學(xué)生認(rèn)讀生字和理解詞義的局限性，使其遇到完全沒有注音的閱讀題時，思維受到了限制和影響而出現(xiàn)各種各樣的錯誤。這一現(xiàn)象給我們今后的教學(xué)提出了更高的要求和更多的思考。作為要求會認(rèn)的字學(xué)生應(yīng)該掌握到怎樣的程度，怎樣擴大學(xué)生的識字量。

3、學(xué)生對已學(xué)過的內(nèi)容遺忘性較大，對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運用。4、有感情的朗讀還有待提高。5、在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。要加強學(xué)生的口頭表達(dá)能力，課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)生把話說完整?！端膫€太陽》評測練習(xí)一：看拼音，寫漢字guǒyuányīnwèiyángguāngxiàoyuán()()()()二：比一比，在組詞。園（）陽（）全（）因（）陰（）金（）三：加加減減變新字。禾+日=（）木+交=（）禾+火=（）大+口=（）舌+甘=（）彥+頁=（）四：我會填。、（）的太陽（）的落葉（）的小臉（