現(xiàn)代教育學(xué)教學(xué)

教師資格證考試培訓(xùn)課程

現(xiàn)代教育學(xué)

8-9第八章教學(xué)理論＊第一節(jié)教學(xué)概述第二節(jié)教學(xué)系統(tǒng)第三節(jié)教學(xué)過(guò)程第四節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)第五節(jié)教學(xué)原則第八章教學(xué)理論＊第一節(jié)教學(xué)概述一、概念廣義：教學(xué)是指教的人指導(dǎo)學(xué)的人以一定文化為對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。狹義：指學(xué)校中教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)相統(tǒng)一的活動(dòng)。教學(xué)是一種特定的實(shí)踐活動(dòng)，主要是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)和過(guò)程。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊共同活動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)是促使受教育者身心發(fā)展的基本途徑。教學(xué)是由教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段等基本要素構(gòu)成。教學(xué)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)技能和技巧，發(fā)展學(xué)生的智力和體力，形成一定的思想意識(shí)和道德品質(zhì)。教學(xué)與智育相互聯(lián)系又區(qū)別，前者是基本途徑。第八章教學(xué)理論＊二、教學(xué)的地位、作用和任務(wù)（一）教學(xué)的地位

教學(xué)是學(xué)校教育的核心建國(guó)后被意識(shí)形態(tài)所左右血的教訓(xùn)（二）教學(xué)的基本作用

授受基礎(chǔ)知識(shí)/形成基本技能/發(fā)展基本能力/促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展

動(dòng)作技能與智力技能閱讀技能VS文盲、掃盲珠算與心算愛(ài)跳舞的高中女孩與心理學(xué)教師的配備（三）教學(xué)的基本任務(wù)

傳授和讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能發(fā)展學(xué)生的智力和體力思維能力體力與良好習(xí)慣奠定學(xué)生科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)，培訓(xùn)其良好的思想意識(shí)和品質(zhì)第八章教學(xué)理論＊加德納的多元智能理論

Multipleintelligences言語(yǔ)智能

Verbal/Linguistic邏輯數(shù)學(xué)智能

Logical/Mathematical空間智能

Visual/Spatial肢體運(yùn)作智能

Bodily/Kinesthetic音樂(lè)智能

Musical/Rhythmic人際智能

Inter-personal/Social內(nèi)省智能

Intra-personal/Introspective自然探索智能

Naturalist，加德納在1995年補(bǔ)充第八章教學(xué)理論＊三、現(xiàn)代教學(xué)觀的重心演變（一）從重視教師→學(xué)生轉(zhuǎn)變（二）從重視知識(shí)傳授→能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變（三）從重視教法→學(xué)法轉(zhuǎn)變（四）從重視認(rèn)知→發(fā)展轉(zhuǎn)變（五）從重視結(jié)果→過(guò)程轉(zhuǎn)變

興趣/獨(dú)立思考/靈活多樣/情感與道德體驗(yàn)……（六）從重視繼承→創(chuàng)新轉(zhuǎn)變

繼承-發(fā)展-創(chuàng)新=可持續(xù)發(fā)展第八章教學(xué)理論＊第二節(jié)教學(xué)系統(tǒng)一、教學(xué)系統(tǒng)的概念涵義：由相互作用著的教師、學(xué)生、內(nèi)容與環(huán)境等空間結(jié)構(gòu)性要素和目標(biāo)、活動(dòng)與評(píng)價(jià)等時(shí)間進(jìn)程性要素構(gòu)成的特殊復(fù)合體。（一）教學(xué)系統(tǒng)特征1、獨(dú)特的要素2、組合性3、獨(dú)特的結(jié)構(gòu)與功能

人-人物-物人-物4、表現(xiàn)的多樣性（二）教學(xué)系統(tǒng)的要素

教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境（班級(jí)、校內(nèi)、校外）第八章教學(xué)理論＊二、教師中心說(shuō)teacher-centeredinstruction

歷史悠久

赫爾巴特重視知識(shí)的單向傳授、教法、教學(xué)結(jié)果，課堂、教材、教師三、學(xué)生中心說(shuō)learner-centeredinstruction

杜威學(xué)生、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)，重視愛(ài)好與興趣、動(dòng)機(jī)、能力、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，重視學(xué)生認(rèn)知、情感的需要、體驗(yàn)和整合四、學(xué)科中心說(shuō)discipline-centeredinstruction

1950S

布魯納先導(dǎo)

古德萊德、施瓦布、菲尼克斯建構(gòu)創(chuàng)新文化、促進(jìn)智力發(fā)展、重視學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

第八章教學(xué)理論＊第三節(jié)教學(xué)過(guò)程一、概念教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)相統(tǒng)一活動(dòng)的時(shí)間流程。5個(gè)層面：一是指一節(jié)課為時(shí)間單位，從開(kāi)始上課到下課；二是指為完成一個(gè)教學(xué)單元或一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)課題任務(wù)，從開(kāi)始到結(jié)束的整個(gè)教學(xué)過(guò)程；三是指在一個(gè)教育階段里，從入學(xué)到畢業(yè)的教學(xué)過(guò)程；四是指貫穿在從幼兒園到大學(xué)的整個(gè)學(xué)校教育系統(tǒng)中的教學(xué)過(guò)程；五是指在人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中的教學(xué)過(guò)程。二、教學(xué)過(guò)程的動(dòng)力（一）教學(xué)過(guò)程動(dòng)力的實(shí)質(zhì)教學(xué)過(guò)程的動(dòng)力（教學(xué)動(dòng)力），是由教學(xué)內(nèi)外部各種相關(guān)因素產(chǎn)生的，促使教學(xué)主體從事教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程周而復(fù)始的運(yùn)行和發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的無(wú)數(shù)分力融匯而成的合力。第八管章誘教爪學(xué)理米論＊（二妻）教性學(xué)過(guò)煮程的垮基本步矛盾教學(xué)村過(guò)程腫的基窗本矛楚盾，蟻是教以師在灑教學(xué)袍過(guò)程艦中所帽提出貴的認(rèn)腰識(shí)或傾學(xué)習(xí)逼任務(wù)湯或其羽他任膠務(wù)與澤學(xué)生脫的知娘識(shí)和倡心理紙的現(xiàn)姨有發(fā)區(qū)展水門(mén)平之亭間的英矛盾亮。教與尸學(xué)的刪矛盾傳授毅系統(tǒng)瓜的科襖學(xué)文遞化知疑識(shí)與身豐富揉學(xué)生為感性撤知識(shí)蝴的矛銅盾孕間接天與直痛接傳授問(wèn)知識(shí)鋸與發(fā)哥展智湯力的娛矛盾能動(dòng)爸性/啟發(fā)護(hù)性/因材翁施教/實(shí)踐漫性傳授泄知識(shí)奮與思末想品封德教脖育的抵矛盾教育吹性教紅學(xué)傳授躬知識(shí)額、發(fā)摟展智登力與樣發(fā)展拉非智圣力因枯素的接矛盾班級(jí)值授課惰與個(gè)稠別施且教、鑼教學(xué)糕內(nèi)容周與年衛(wèi)齡特懼征、督教學(xué)今內(nèi)容拼與教貌學(xué)方門(mén)法三、撲教學(xué)株過(guò)程覺(jué)的結(jié)誦構(gòu)涵義訓(xùn)：指兔教學(xué)損過(guò)程系內(nèi)部喬各組銷(xiāo)成階進(jìn)段或況組成被環(huán)節(jié)桃及其朵在時(shí)掌間方壟面有裙機(jī)聯(lián)將系或備相互績(jī)作用攀的方餡式或終順序幫。第八慚章犬教異學(xué)理甘論＊（一震）歷務(wù)史探似討孔子：學(xué)賭、思潮、行荀子：聞禍、見(jiàn)伸、知番、行中庸：博艙學(xué)之-審問(wèn)愛(ài)之-慎思品之-明辨鵝之-篤行壇之昆體傘良：模睛仿-接受間理論可指導(dǎo)-練習(xí)夸美乏紐斯:觀察-理解-記憶赫爾旁巴特：明掀了-聯(lián)想-系統(tǒng)-方法教育智心理妙學(xué)賴(lài)因波：預(yù)備-提示-聯(lián)系-總結(jié)-應(yīng)用五段點(diǎn)教學(xué)班法杜威：疑塌難-問(wèn)題-假設(shè)-驗(yàn)證-結(jié)論五步蓬教學(xué)貪法凱洛化夫：感亦知-理解-鞏固-運(yùn)用中國(guó)宵教育柴界：引腿起求已知欲-感知冷教材-理解肆教材-鞏固培知識(shí)-運(yùn)用萌知識(shí)-檢查暑知識(shí)-技能拐和技特巧第八蓮章排教熟學(xué)理盜論＊（二詢(xún)）教武學(xué)過(guò)固程的王環(huán)節(jié)1、明飼確教預(yù)學(xué)目翠標(biāo)2、激尺發(fā)學(xué)蕩習(xí)動(dòng)俯機(jī)3、感贊知教益學(xué)材炊料4、理按解教量學(xué)材品料5、鞏蘆固知輪識(shí)經(jīng)搬驗(yàn)6、運(yùn)針用知貫識(shí)經(jīng)色驗(yàn)7、測(cè)梢評(píng)教失學(xué)效運(yùn)果第八賞章名教疲學(xué)理淺論＊第四承節(jié)嚇教列學(xué)設(shè)震計(jì)與所開(kāi)發(fā)基本捆概念教學(xué)己設(shè)計(jì)調(diào)與開(kāi)纏發(fā)，捕實(shí)質(zhì)惜就是便通過(guò)肝多種展途徑努的創(chuàng)釀造與競(jìng)開(kāi)發(fā)陣，將駐選自你文化晚的教判育內(nèi)顏容轉(zhuǎn)諷化為演學(xué)習(xí)親經(jīng)驗(yàn)銀的形中態(tài)，窩其基本異價(jià)值愿取向是滿(mǎn)歇足人利類(lèi)學(xué)展習(xí)生耗命存竊在及逢其優(yōu)狐化活娃動(dòng)的蹈需要究，其最終闖目的是提茅升學(xué)字習(xí)者膜的學(xué)冬習(xí)成底果。心理占學(xué)基海礎(chǔ)注意巡壽、興可趣、吧動(dòng)機(jī)減、想歡象第八白章章教治學(xué)理拾論＊基本烈途徑現(xiàn)代爹媒體陣的設(shè)暢計(jì)與弓開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)映與現(xiàn)卻代的希結(jié)合現(xiàn)代踐環(huán)境楊的設(shè)羊計(jì)與睡開(kāi)發(fā)課堂瘦內(nèi)外現(xiàn)代蒼教學(xué)趣活動(dòng)傅的設(shè)羅計(jì)與貝開(kāi)發(fā)師生遮、教隱學(xué)內(nèi)別容與器目標(biāo)蔥、環(huán)怒境與驅(qū)氣氛物-物互拔動(dòng)、格物-人互務(wù)動(dòng)、州人-人互鬧動(dòng)、貞個(gè)體銹與自愉身互腳動(dòng)第八秧章鈔教盤(pán)學(xué)理背論＊第五探節(jié)向教龜學(xué)原預(yù)則一、通教學(xué)娛原則進(jìn)概述涵義陰：教成學(xué)原察則是視人們餡根據(jù)乞一定魂的教學(xué)塑目標(biāo)、遵銜循教學(xué)幼規(guī)律而制熄定的嗓指導(dǎo)擋教學(xué)垃工作由的基本膛要求，借嫁助于地一定助的教午學(xué)規(guī)優(yōu)則來(lái)彩實(shí)現(xiàn)關(guān)。制定圍依據(jù)迎：教胸學(xué)實(shí)薯踐經(jīng)坦驗(yàn)、由教學(xué)分規(guī)律雀、教學(xué)叢目標(biāo)第八擾章任教紫學(xué)理搞論＊二、昆我國(guó)年中小蓬學(xué)常敵用的宮教學(xué)知原則（一氏）科原學(xué)性擾與思概想性廳相統(tǒng)肉一（二仁）理閉論聯(lián)進(jìn)系實(shí)皇際學(xué)生雞實(shí)際驕、地?zé)煼綄?shí)液際（三狀）傳監(jiān)授知歇識(shí)與路發(fā)展勺智力波相統(tǒng)丈一啟發(fā)頃式教顛學(xué)、嫩探究腰式學(xué)位習(xí)（四君）教豈師主拳導(dǎo)作采用和互學(xué)生消自覺(jué)肅性、掛積極鬼性相懂結(jié)合（五踩）直父觀性娘與抽梯象性屋相統(tǒng)媽一（六肅）系若統(tǒng)性撥與循腎序漸扶進(jìn)相炸結(jié)合（七若）理錄解性點(diǎn)與鞏搜固性嗚相結(jié)牙合（八聲）統(tǒng)朱一要熟求和懸因材種施教孫相結(jié)造合第九自章醬教鞭學(xué)實(shí)巾施第一節(jié)教學(xué)方法第二節(jié)教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方式第三節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)第四節(jié)教學(xué)組織形式第九蛋章姜教叼學(xué)實(shí)慰施第一幅節(jié)程教泉學(xué)方安法一、絲式概念教學(xué)外方法逐是為副了達(dá)亂成一每定的瓶教學(xué)忠目標(biāo)老，教厘師組覆織、王引導(dǎo)胡學(xué)生起進(jìn)行歪專(zhuān)門(mén)殺內(nèi)容存的學(xué)別習(xí)活次動(dòng)所勉采用萍的方國(guó)式、蛾手段肌和程池序的掙總和濟(jì)；它脂包含躁了教遵師的滴教法廳、學(xué)賓生的助學(xué)法順、教鼠與學(xué)倉(cāng)方法悔。二、襪教學(xué)胖方法別分類(lèi)（一說(shuō)）形堅(jiān)態(tài)分輛類(lèi)1、以語(yǔ)言濱傳遞信息考為主巧的方永法口頭獎(jiǎng)?wù)Z言噴，如憶講授百法、道談話字法、烈討論師法、徒讀書(shū)健指導(dǎo)追法2、以直接預(yù)感知為主村的方亞法如實(shí)盲物演活示法創(chuàng)、參法觀法3、以實(shí)際淘訓(xùn)練為主精的方戀法如練沾習(xí)法喝、實(shí)獻(xiàn)驗(yàn)法退、實(shí)慢習(xí)作腥業(yè)法第九娛章竟教剩學(xué)實(shí)筍施4、以欣賞哄活動(dòng)為主猛的方巧法如陶受冶法炊，藝術(shù)顛美、塊自然買(mǎi)美、糠道德榆美、舊理性究美5、以引導(dǎo)毀探究為主決的方福法如發(fā)圖現(xiàn)法（二宇）行泰為主膽義分紀(jì)類(lèi)P3痰02窗-3滔04美國(guó)律學(xué)者略拉斯辰卡：特發(fā)出妹和接撤受學(xué)特習(xí)刺朵激1、呈違現(xiàn)法2、實(shí)查踐法3、發(fā)臣現(xiàn)法4、強(qiáng)剪化法（三污）主片體性付分類(lèi)1、提擊示型掙教學(xué)跪法教師循主導(dǎo)夾，如示范點(diǎn)、呈喪示、則展示溝、口鋪述等第九培章爆教農(nóng)學(xué)實(shí)啊施2、自簽主型妖教學(xué)夫法學(xué)生贈(zèng)自發(fā)鄰主動(dòng)3、共寇同解尼決型簡(jiǎn)教學(xué)檔法師生扣對(duì)話岸與合跟作翼發(fā)問(wèn)/刺激/討論（四敏）層鼻次分繼類(lèi)1、操作費(fèi)性教學(xué)殼法具體干性、村程序靜的固草定與敏操作鳳性2、原理阻性教學(xué)歪法抽象寸性、貢普適躍性、限原理連指導(dǎo)剪性、味程序激非固餃定性3、技術(shù)汽性教學(xué)般法如講幟授法勞、演插示法忌、參納觀法盞、圖眾例法脫等每一建種教站學(xué)法央都有暑優(yōu)缺怠，在摘選擇籍和使廁用時(shí)細(xì)應(yīng)考禁慮到撤多種忍因素揀，如令教學(xué)歐具體法目標(biāo)啞和任庸務(wù)、毛教學(xué)頃內(nèi)容過(guò)、學(xué)生藏的身吧心發(fā)況展?fàn)畈聸r、教鋤師素或養(yǎng)、鎮(zhèn)教學(xué)剪方法鋒特性螞、教學(xué)鵲時(shí)間鈔和效瓶率的偷要求、教襯學(xué)環(huán)翅境、教學(xué)哥設(shè)備設(shè)條件等第九搏章植教資學(xué)實(shí)池施第二胡節(jié)屋教趁學(xué)策黨略與發(fā)學(xué)習(xí)由方式一、晉概念菌界定P3厭08伯-3每09廣義醫(yī)的教剛學(xué)策配略是指攤在課袖程與短教學(xué)傲目標(biāo)邀確定鬧以后折，教罵師依縮慧據(jù)學(xué)謠生的潔學(xué)習(xí)鬧規(guī)律粗和特垮定的霸教學(xué)沙條件混，靈勁活機(jī)詞動(dòng)的蹤蝶選擇竹與組懷合相醉關(guān)的娃內(nèi)容因、媒將體、贈(zèng)評(píng)價(jià)錄技術(shù)炒、方臣法和別各種欲手段烤等，趕以便販形成帳具有音效率蠟意義船的特吸定教芳學(xué)方趣案的柳原理阿、原懸則和慚方式隙。狹義咐的教財(cái)學(xué)策珍略主要暑指教猜育教嘩學(xué)活菊動(dòng)的凳順序分安排驢和師旅生間拍連續(xù)序的有扶實(shí)在信內(nèi)容盞的交頂流。教學(xué)壯模式是在剛一定慘的教碌學(xué)思踐想或燙教育勉理論負(fù)指導(dǎo)墾下建吉立起砍來(lái)的鄙較為鑄穩(wěn)定盯的教送學(xué)活結(jié)動(dòng)結(jié)脈構(gòu)框值架和灘活動(dòng)奇程序糕，具把有直餡觀性羞、完核整性塌、穩(wěn)貫定性軟，甚向至還竿有一這定的易封閉兇性。教學(xué)險(xiǎn)方式，指教剝學(xué)過(guò)內(nèi)程中私專(zhuān)門(mén)蒙活動(dòng)肥組織飲開(kāi)展沙的方掏法、總結(jié)構(gòu)臟及其優(yōu)特性藥等相跡統(tǒng)一沙的特冷殊形卸式，占包括懸學(xué)生項(xiàng)的學(xué)男習(xí)方孔式、活教師柿的教絕授方霞式、父教學(xué)搏內(nèi)容賠的呈惕現(xiàn)方突式以連及師威生互淘動(dòng)方賊式及玻其相輝互關(guān)模系第九乏章精教元學(xué)實(shí)些施（二姥）教熊學(xué)策寺略的銅類(lèi)型學(xué)習(xí)鼠策略風(fēng)：教學(xué)脅策略龜：如課原堂強(qiáng)衣化策欺略，赤言語(yǔ)凡、非可言語(yǔ)冰、替幫代性裂強(qiáng)化師生軍互動(dòng)鹽策略鎖：分課障堂內(nèi)堵外第九膨章奶教師學(xué)實(shí)顧施五、倆學(xué)習(xí)嫁方式內(nèi)涵愈：指豎學(xué)生責(zé)在完拳成學(xué)科習(xí)任和務(wù)過(guò)飄程中拖的基敏本行翁為和僚認(rèn)知喇取向炕。掌握侵學(xué)習(xí)——布魯豬姆1、掌圍握學(xué)游習(xí)的拖組成自定逢學(xué)習(xí)照步子鳳：組織塘學(xué)生關(guān)結(jié)合廟自身?yè)硭脚蓻Q定拾自己舟的學(xué)西習(xí)步蹄驟P3佳19選擇玻性教運(yùn)學(xué)：保證理學(xué)生培的參村與，皆診治炕學(xué)習(xí)史落隊(duì)倡的學(xué)兆生形成秤性評(píng)鵲價(jià)：過(guò)程慣性，推為下場(chǎng)一步彩教學(xué)繳提供丘參考化無(wú)等庭級(jí)與繁計(jì)分2、掌磁握學(xué)干習(xí)的魔基本雨程序單元碧目標(biāo)嘩的設(shè)秩計(jì)-實(shí)施慢前測(cè)捎驗(yàn)-基本眉教學(xué)-形成檔性評(píng)福價(jià)Ⅰ-矯正貪學(xué)習(xí)-形成演性評(píng)蠶價(jià)Ⅱ第九蒼章膠教去學(xué)實(shí)朱施合作暖學(xué)習(xí)1、基廈本特線征小組擠獎(jiǎng)勵(lì)總、個(gè)案人責(zé)路任感綿、均騾等的蒼成功捉機(jī)會(huì)2、一謠般形遷式學(xué)生改小組眉學(xué)習(xí)暮：按小膀組成認(rèn)績(jī)分具組；昏小組-游戲-錦標(biāo)燒賽花鋸等式策總略：矩陣旅式AB脹C汗A刊1匯B3撿C膝2集體痛調(diào)查曉研究3、典隔型的由合作宮學(xué)習(xí)抱課適用型于小蛇班教沒(méi)學(xué)內(nèi)容窄的呈丟現(xiàn)-學(xué)習(xí)郊小組縮慧中的備學(xué)生覽討論財(cái)和技仇巧練役習(xí)-評(píng)價(jià)扒個(gè)別對(duì)學(xué)生丑的掌霞握情摸況-小組青認(rèn)可叛和獎(jiǎng)根勵(lì)。P3柄22第九個(gè)章采教初學(xué)實(shí)晃施第三夫節(jié)恐教偵學(xué)評(píng)剃價(jià)一、哀概述涵義狐：教遺學(xué)評(píng)蒙價(jià)是鈴一種敲在收料集必嫁要的爆教學(xué)軍事實(shí)奸信息餓基礎(chǔ)合上，劇依據(jù)未一定凳標(biāo)準(zhǔn)棕對(duì)教育學(xué)系圣統(tǒng)的充整體胳或局棟部進(jìn)洪行價(jià)火值判支斷的攔活動(dòng)畫(huà)。功能扇：檢接查、讓反饋熔、激抬勵(lì)、雖研究乎、定模向、席管理原則覆：發(fā)沒(méi)展性絡(luò)、科銜學(xué)性堆、客這觀性燥和學(xué)迫習(xí)化對(duì)象壤：主評(píng)要有真課程每設(shè)計(jì)鵲與教璃學(xué)設(shè)港計(jì)、嘉教師探教授立質(zhì)量胸、學(xué)東生學(xué)律業(yè)成情就、箱教學(xué)細(xì)系統(tǒng)找和教護(hù)學(xué)評(píng)郊價(jià)，抓其中學(xué)生掃學(xué)業(yè)懼成就距是核橫心，長(zhǎng)教師犯教授齡質(zhì)量六和課酬程設(shè)禮計(jì)與坐教學(xué)寨設(shè)計(jì)眾是重父點(diǎn)。類(lèi)型盯：他嫁評(píng)與朋自評(píng)尤；相惠對(duì)評(píng)秩價(jià)、嗽絕對(duì)肅評(píng)價(jià)父與個(gè)盯體內(nèi)占差異再評(píng)價(jià)膊；診嘴斷性絹評(píng)價(jià)襪、形瓶成性果評(píng)價(jià)總與終狀結(jié)性瓶評(píng)價(jià)P3途24妥-3那25第九門(mén)章缺教棗學(xué)實(shí)扣施二、昏教學(xué)底評(píng)價(jià)效的基解本方抄法（一赴）課意程材及料評(píng)撿價(jià)法課程暢原理盒、計(jì)情劃、比標(biāo)準(zhǔn)玻、課柄本、潑教輔位、教憑學(xué)計(jì)撇劃、瘦課程僑包等如專(zhuān)懷家判另斷法危、觀住察法語(yǔ)、實(shí)倚驗(yàn)法論與調(diào)瘦查法（二潤(rùn)）學(xué)施生學(xué)趟業(yè)成制就評(píng)艦價(jià)法——核心學(xué)科鈴成就催測(cè)驗(yàn)：教砍師自丙編測(cè)先驗(yàn)與的標(biāo)準(zhǔn)且化考試日常稀考查：提礦問(wèn)、科扮演使、作購(gòu)業(yè)、霸小測(cè)遞驗(yàn)等專(zhuān)門(mén)吊調(diào)查忘與心慣理測(cè)皺量：?jiǎn)栱樉怼⒃L談贊等，淹工具構(gòu)性參寺考性（三填）教稈師教避授質(zhì)岔量評(píng)降價(jià)法P3州31綜合逃量表福評(píng)價(jià)休法：指窮標(biāo)、捎權(quán)重被、評(píng)痕分等分析扛法：以園評(píng)價(jià)農(nóng)人員慮的經(jīng)道驗(yàn)為乒基礎(chǔ)柏的定鮮性描惑述調(diào)查震法：?jiǎn)栆r卷、接訪談卵等第九慘章津教巨學(xué)實(shí)征施第四局節(jié)嗎教感學(xué)組改織形紀(jì)式一、蘇概述教學(xué)糟組織支形式插是為陜實(shí)現(xiàn)誦一定拋的教志學(xué)目熔標(biāo)，必圍繞固