高中音樂-舞樂飄飄處處聞教學設計學情分析教材分析課后反思

第1頁共3頁《舞樂飄飄處處聞》教學設計【課題】多彩的華夏之音——器樂、歌唱、舞蹈【課時安排】1課時【教學目標】知識目標：了解中國的五聲音階、民族樂器古箏的音色與演奏特點、中國古典舞的基本手型和手位。能力目標：學會古箏的基本演奏“勾”；用正確的換氣方式學唱《漁舟唱晚》；嘗試古典舞的小組合。情感目標：積極感受和體驗深厚的中國傳統(tǒng)音樂與舞蹈文化，主動進行相關學習和探究活動。【教學重點】了解古箏的構造以及基本演奏手法“勾”；學會《漁舟唱晚》主題旋律；感受體驗古典舞“雙晃手”小組合。【教學難點】男生古典舞“雙晃手”組合與女生古典舞“雙晃手”組合?！窘虒W方法】興趣切入法、教師示范法、情感體驗法、分析法、小組合作探究法?！窘叹摺侩婁撉?、古箏、多媒體課件、水袖、胸麥?！窘虒W過程】教學內容教的活動學的活動指引意圖導入語言導入—本堂課的主題是“舞樂飄飄處處聞”。中國音樂文化源遠流長……通過教師的語言導入激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)音樂的興趣。中國音樂文化融入在詩詞歌賦中，《長恨歌》、《聽箏》都記載了傳統(tǒng)音樂與舞蹈的悠久歷史，需要我們去了解體驗。新授（一）五聲音階1、通過三段音樂片段欣賞，分析曲譜中常見音符。2、簡單復習五聲音階，分析其影響。1、對應譜例聆聽音樂片段，找出常見音符。2、思考五聲音階對中國音樂創(chuàng)作的影響，及其與古箏的構造的相同點。通過聆聽、分析、思考，幫助學生感受中國傳統(tǒng)音樂，復習小學初中已學過的“五聲音階”，其對中國傳統(tǒng)曲目創(chuàng)作及樂器制造的影響。（二）古箏與歌唱1、現(xiàn)場示范，了解古箏的構造及演奏方法。引導學生學會基本演奏手法“勾”。2、通過聆聽《漁舟唱晚》兩個版本，對比音色、速度的不同，激發(fā)學生興趣，學唱最熟悉版本的主題，能運用換氣記號。1、聆聽、感受古箏的音組構成就是五聲音階。學會“勾”的演奏手法，在師的指導下彈奏出一個小節(jié)。2、聆聽兩個版本，師生互動交流找差異，唱主題，通過換氣記號感受歌唱中呼吸的重要性。聆聽、感受、實踐，全體參與，在桌子或身前模擬彈奏，體會指關節(jié)作用下，古箏音色的變化。加深演奏體會。樂器與歌唱的交融，師生的配合下感受呼吸的重要性。教學內容教的活動學的活動指引意圖（三）中國古典舞1、用音樂自然過渡到古典舞的賞析，兩段視頻的欣賞，激發(fā)興趣，引導學生學習古典舞的基本手型、手位。2、示范女生組合，講解動作重點，數(shù)拍子慢練習，加上音樂女生一起展示。3、示范男生組合，講解動作重點，數(shù)拍子慢練習，加上音樂男生一起展示。1、欣賞、感受中國古典舞的精妙。男、女生分別學習古典舞的基本手型和手位。2、女生學組合，學生互評，師生交流，學習、實踐、改進。3、男生學組合，學生互評，師生交流，學習、實踐、改進。本環(huán)節(jié)是難點：古典舞男女動作有區(qū)別，需要分開教。通過前面環(huán)節(jié)古箏演奏及古曲的學唱，學生漸入佳境，在潛移默化中學習古典舞，加深對中國傳統(tǒng)藝術的熱愛與了解。拓展探究展示影視劇中有代表性的古典舞圖片，深化其美學特點“剛勁挺拔、含蓄柔韌”。學生更有興趣在課下對中國古典舞的鑒賞進行探究。通過音畫講解，彰顯古典舞的歷久彌新。下課中華民族藝術，無論音樂、還是舞蹈以及其他藝術形式，需要我們去了解，更需要我們傳承。這是華人的“根”！讓中國藝“樹”枝繁葉茂，永葆生機！學情分析學生熱愛音樂，都有自己喜歡的音樂形式。由于我們學校的高中生音樂素養(yǎng)參差不齊，少部分學生有音樂基礎（從小得到過音樂訓練），而大部分學生的音樂教育僅限于小學初中的音樂課（有的學生初中音樂課時常被文化課老師占用），學生們雖喜歡音樂，但僅限于聽流行歌曲，不能以正確的態(tài)度對待《音樂鑒賞》這門課程的學習，.更不會去想音樂素養(yǎng)對一個人完美人格塑造中的重要性。長期形成的這種觀念，給我們的音樂教學帶來一定難度。因此讓學生改變觀念成了音樂教師教學中很重要的一個環(huán)節(jié)。我認為最好的說服辦法是在音樂課堂設計上下功夫，讓音樂課在學生們眼中亮起來，讓他們心服口服的感到，音樂課原來可以這樣美妙。經(jīng)過一個學期的課堂教學和思想引導，本學期有了很好的收獲，學生們上課能積極配合老師的要求，能夠安靜、用心的聆聽音樂作品，表達自己的感受，并踴躍地參與到唱、跳的課堂活動中來，學生們對音樂有了興趣，這為我們上好課提供了一個很好的契機。只要老師用心的去引導、交流、花些心思設計教法，師生們一定會樂在其中，共同感受音樂的美妙。《舞樂飄飄處處聞》效果分析課堂的真實效果是我每一次上課最看重的，決定因素取決于學生的班級氣質。音樂課要面向全體，音樂老師要把調動學生積極性作為每堂課的“必修”，這是我個人的觀點。時代在變，社會發(fā)展的快，信息源也是多種類型，作為一名音樂教師如何引導學生的音樂審美比告訴學生單純的音樂知識更為重要。高中學生對于感興趣的事物是非常樂于自學，一旦鎖定了目標，其努力程度是超出老師的想象。因此，引導學生的音樂關注點很重要。弘揚民族音樂文化，了解中國古典舞的審美是本堂追求的效果。老師要認真的分析學生對所講知識掌握的情況，遵循學生的思維特點設計教學過程。同時，老師應該讓學生做好上課的預習工作。老師還應著力分析學生在學習本節(jié)課時將會遇到什么問題，怎樣去解決這些問題。對于學生普遍認為比較難以理解的問題，需要教師設計出有針對性的教學方法，尋找一種合適的方法直觀形象的突破難點。在課堂上學生積極回答問題，敢于展示自己的歌聲或舞姿，小組之間相互交流，學生積極性被調動起來，展示的效果非常好。本堂課結合以上幾點，教學設計、學生情況、重難點幾個方面都做了充足的準備，對于突發(fā)的學生情況也做了有效的交流與評價。本堂課收到了預期的效果。教材分析本課教學內容圍繞2017版音樂課標要求中音樂學科核心素養(yǎng)三要素：.審美感知；藝術表現(xiàn)；文化理解。將必修內容與選修內容相結合，源于教材而不拘泥于教材。弘揚民族音樂文化，是本課內容的主線。內容與教材的關系：將花城出版社的第二單元《音樂與民族》的第一節(jié)“多彩的華夏之音”之民樂篇與選修模塊中“音樂與舞蹈”相結合，讓學生通過民族樂器古箏的學習與鑒賞、體驗中國古典舞相結合，真正感受到中國傳統(tǒng)音樂與舞蹈藝術的魅力。2、教學內容與不同教材版本的處理：花城版的民樂篇側重合奏，這在一堂課尤其是沒有任何學習樂器基礎上的學生身上很難做到實踐，針對這一問題，選取了民樂中最常見的樂器之一古箏，從制作原理、基本技法入手，讓學生能夠真正的學習其中的簡單“勾”的技法。通過現(xiàn)場演奏古箏代表曲目《漁舟唱晚》加深學生的感知體驗，并激發(fā)學生的學習興趣。結合“音樂與舞蹈”的模塊中中國古典舞的基本手位，在課堂中通過鑒賞、講解、示范、學生實踐，讓學生感官、肢體全方位參與。教材內容的取舍與重難點：任何一個版本的教材都需要教師根據(jù)學生的特色而進行取舍。本課的重點放在了解古箏的構造以及基本演奏手法“勾”；學會《漁舟唱晚》主題旋律；感受體驗古典舞“雙晃手”小組合。4、本課內容為一課時，新授課，教學方法有興趣切入法、教師示范法、情感體驗法、分析法、小組合作探究法。《舞樂飄飄處處聞》測評練習一、根據(jù)五聲音階音級的排列原理制造的最典型的民族樂器是哪一種？學生思考同時，師在古箏上演奏12356五聲音階。二、古箏1、看到大家充滿興趣，今天我們一起來學習最簡單的古箏技法“勾”。（展示微課教學）2、找一個女學生、一個男學生用“勾”彈奏中音組的五聲音階（五個音），師生交流評價。3、學習《漁舟唱晚》第一小節(jié)，跟古箏唱第一小節(jié)，分析前三個音依次向下，注意最后一個音走向（反之，向上走）。看微課，師走到學生中間，強調一下箏弦的位置。4、找一個男生、一個女生上臺演奏，師生交流評價、改善。三、唱旋律音樂主題。鋼琴伴奏，教師領唱，學生跟唱，唱畢，師提出要求：“注意呼吸的流暢，譜子中出現(xiàn)的換氣記號，小學就學過，換氣時不要太夸張，自然呼吸即可?！贝蠹野岩袅糠砰_，再來一遍。師伴奏后，根據(jù)情況點評，可以對個別句子重點再唱一遍。四、學手位1、師用水袖展示一小段《驚鴻舞》，激發(fā)學生對古典舞的興趣。2、欣賞兩個古典舞片段，通過師生交流，進一步了解古典舞美學特點“剛勁挺拔，含蓄柔韌”氣質美，這也是中國傳統(tǒng)文化對于男性與女性的審美追求。3、由于古典舞對于男性、女性的審美有不同要求，所以在手型上也有顯著地區(qū)別。今天，我們先從手型上來學習女生常見基本手型——蘭花手；男生常見基本手型——虎口掌。展示PPT，同時教師分別向女生、男生示范手型。蘭花手講解：大拇指與中指指關節(jié)微貼，其余手指自然放松?；⒖谡浦v解：虎口撐開，掌心向外，四指自然并攏。4、示范常見手位：雙晃手先示范女生雙晃手，胸前從左向右“畫一個圓”，突出女生的秀美，“小圓，立起來”。男生身前從左向右“畫一個大圓”，男生要大氣，“大圓，立圓”。接下來幾個手型，男生重點學習。單山膀：以虎口掌將手臂成圓弧形抬至身旁，位置略低于肩部。雙山膀：以虎口掌將雙臂成圓弧形抬至身旁，位置略低于肩部。提襟：手臂成圓弧形，左實拳置于身體的左側斜前方，位置大體與胯部持平。5、結合《漁舟唱晚》的主題音樂，男生、女生分別學習一個雙晃手組合。女生全體起立，拉開距離，松散些站。①示范女生雙晃手小組合，喊著拍子，第一個八拍強調方向，反面示范，女生方向感弱，第一遍重點把方向做對。②講解女生小口訣，幫助其熟悉動作。“先左后右胸前晃（三聲），右腳踏步再屈膝”。③教師到女生中間，邊喊拍子邊指導，全員參與。（女生第二遍）④邊播放微課，邊指導女生，觀察兩個做到位的女生，以備后面環(huán)節(jié)展示。（女生第三遍）男生雙晃手組合：男生全體起立，拉開距離，松散些站。示范男生雙晃手小組合，喊著拍子，教學過程同女生一樣，略。講解男生小口訣，幫助其熟悉動作。“先單后雙身前晃（三聲），左拳向下右山膀”。教師到男生中間，邊喊拍子邊指導，全員參與。（男生第二遍）邊播放微課，邊指導男生，觀察兩個做到位的，以備后面環(huán)節(jié)展示。（女生第三遍）全員展示一遍，同時播放PPT兩個視頻，左邊是女生視頻，右邊是男生視頻。6、學生上臺展示。①找出兩個男生、兩個女生上臺展示，學生作為觀眾，進行點評。（第一遍展示）。②根據(jù)點評，教師做有效指導，不僅動作改進，同時要突出眼神、表情——男生如何“剛勁挺拔”女生如何“含蓄柔韌”，學生改進（第二遍展示）。點評、鼓勵。《舞樂飄飄處處聞》課后反思本節(jié)課的教學設計一開始我的心是忐忑的。根據(jù)花城版第二單元《音樂與民族》的第一節(jié)“多彩的華夏之音”中的民樂篇，又結合了模塊教學“音樂與舞蹈”中的中國古典舞基本手位的學習，這不僅是教材的跨越，也是模塊的交融，“無心栽柳”的應合了2017班版音樂課程標準的音樂學科核心素養(yǎng)：審美感知；藝術表現(xiàn)；文化理解。本節(jié)課的主線最開始設計的是通過“唱”、“彈”、“跳”三個環(huán)節(jié)來激發(fā)學生興趣、體驗感受中國傳統(tǒng)音樂藝術之美。設計過程中問題接踵而來，最為明顯的是“彈”，怎么讓全員參與進來？經(jīng)過調整、實踐，最終確定用微課+個別學生的實踐體驗+全體交流評價的方式。實踐證明，由于挑選的基本技法“勾”難度適中，當堂課85%的學生都能夠掌握，能夠唱彈《漁舟唱晚》第一小節(jié)。個別的15%的學生可以達到了解古箏的基本構造、音色、基本演奏技法。我們的學生音樂水平參差不齊，大部分是沒有音樂素養(yǎng)基礎的，在一堂新授課中達到85%的程度已屬不易。另一個難點就是感受中國古典舞的美、學習簡單的手位。中國古典舞博大精深，想在一節(jié)課的五分之三的時間內感受、體驗、實踐談何容易呢？設計思路一度中斷，在不斷的調整與修改中，最終找到了適合學情的內容。教師有義務讓學生感受最好的音樂藝術，不畏難勇嘗試，才是一個真正熱愛教學的教師的追求。從古典詩詞的導入到拓展環(huán)節(jié)的審美提升，一個又一個難題都在一次次的焦慮、堅持中慢慢的摸索出了解決的方案。除了感謝還是感謝，感謝自己的堅持，感謝同仁們的集思廣益。本堂課由于時間的關系，在古典舞的體驗上我還是有遺憾的，在男女不同手位的學習上，完全可以用一節(jié)課的時間，引導學生進行古典舞的創(chuàng)編活動，應該會更精彩。每一種音樂形式、每一件藝術作品都有其獨特的價值，都值得音樂教師深入挖掘，將最經(jīng)典最優(yōu)秀的作品介紹給學生，提升他們自身的音樂素養(yǎng)。正如我的老師所說，每一堂課深入的準備本身就是自身的提升。在今后的教學中，努力探索、不斷學習、教學相長、砥礪前行。《舞樂飄飄處處聞》之課標研究高中音樂學科承載著培養(yǎng)學生審美情趣，陶冶學生情操，啟迪學生智慧的功能，在促進學生全面發(fā)展的進程中起著非常大的作用。因此，從本質上和學生內心深處來分析，培養(yǎng)學生音樂學習興趣就顯得尤為重要。“十八大”提出，教育的根本任務是“立德樹人”。音樂作為一種最富于情感表達和最具有情感力量的藝術形式，蘊含著巨大的美感能量，因此，音樂教育從本質上來說就是情感教育和審美教育。而且，音樂教育的情感性和審美性是獨特的，不可取代的，它是美育中的主要組成部分。”2017版課程標準在課程基本理念上有了新亮點“彰顯美育功能，提升審美情趣；強調音樂實踐，開發(fā)創(chuàng)造潛能；深化情感體驗，突出音樂特點；弘揚民族音樂，理解多元文化；豐富課程選擇，滿足發(fā)展需求；立足核心素養(yǎng)，完善評價機制”?！段铇凤h飄處處聞》的教材教學思路緊緊圍繞“彰顯美育功能，提升審