小學(xué)語文-想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《想別人沒想到的》教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能

（1）自學(xué)生字詞。

（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。

2．過程與方法

（1）通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3．情感態(tài)度價值觀

在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

教學(xué)難點：

理解畫師最后說的那段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

1．課件

2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

學(xué)生準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)課文。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

畫畫導(dǎo)入：畫最美的花。含苞待放的花：想別人沒想到引出課題并板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1．按自學(xué)提示初讀課文。

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

（3）課文講了一件什么事？

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（課件出示）

徒弟召集駱駝恰好稱贊禁不住彎彎曲曲密密麻麻連綿不斷連綿起伏若隱若現(xiàn)恍然大悟生交流詞意，掌握字形。進(jìn)入課文：自由朗讀課文，說說：課文講了一件什么事？默讀課文3-6自然段，用自己喜歡的方式分別畫出三位徒弟畫駱駝的句子。小組合作討論：（畫師的話）（1.）為什么小徒弟的畫得到了師傅的稱贊？（2.）大徒弟和二徒悟了什么？7．學(xué)生匯報。

8．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

9．指名讀，師生評價。齊讀。

三、拓展延伸

1．寫一寫：你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

四、總結(jié)全文

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。作業(yè)設(shè)計

1．有感情的朗讀課文。

2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出才能體現(xiàn)花香？板書設(shè)計：

12想別人沒想到的

大徒弟——用細(xì)筆畫滿

二徒弟——畫許多頭

（動腦、創(chuàng)新）小徒弟——只畫山、兩頭駱駝——畫師滿意

新泰市福田學(xué)校李霞2018.04.13學(xué)情分析三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了一定的基礎(chǔ),在閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的方法,要放手讓學(xué)生自己先把課文讀懂,再明確學(xué)習(xí)的要求。雖然課文篇幅短小,文字也比較淺顯,但講述的道理很有啟發(fā)性。在教學(xué)設(shè)計上本著“把語文課上到學(xué)生心里”的追求目標(biāo),努力體現(xiàn)三個“基于”:一是基于學(xué)生,二是基于文本,三是基于生活。教學(xué)過程中安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解故事講述的道理,使學(xué)生學(xué)后能從中受到啟發(fā)和教育。效果分析本節(jié)課，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。上課一開始，我就讓學(xué)生畫美麗的花，引出想別人沒想到的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探究能力，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探究思維打下良好的基礎(chǔ)。利用課件的動畫，教師的語言描述，創(chuàng)設(shè)情境，有效地架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。如：大徒弟和二徒弟的畫的駱駝，讓學(xué)生看課件直觀感受，學(xué)生入情入境，有效地激發(fā)朗讀興趣，增強(qiáng)情感體驗?？偲饋碚f效果比較好，但還需繼續(xù)改進(jìn)，讓其錦上添花。教材分析《想別人沒想到的事》是一篇略讀課文，內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。評測練習(xí)一、讀拼音，寫詞語。zhàojíluòtuochēngzànliánmiánqǐfú()()()()ruòyǐnruòxiànhuǎngrándàwù()()多音字組詞。禁數(shù)三、照樣子，寫一寫。密密麻麻：_________、_________、_________整理整理：_________、_________、_________四、給下面句子換個說法，意思不變。1.這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?五、回答問題1、大徒弟二徒弟悟到了什么？2、你悟到了什么？課后反思《想別人沒想到的》是一篇略讀課文。這篇課文講述的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多，最后小徒弟的畫得到畫師的稱贊。故事啟發(fā)我們要開闊思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在日常生活中想別人沒想到的，做別人沒做到的。

鑒于文本是略讀課文，也是一篇開發(fā)智力的有趣故事。教學(xué)時，我以畫花導(dǎo)入，來啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)課文時，放手讓學(xué)生獨立閱讀、思考，在大致理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有位偉人說過，沒有對常規(guī)的挑戰(zhàn)，就沒有創(chuàng)造。而對常規(guī)的挑戰(zhàn)的第一步，就是提問。通過學(xué)生提問，讓學(xué)生自讀自悟，品詞、品句、討論、交流，促進(jìn)學(xué)生提有價值的問題和交流自己的閱讀感受，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。在學(xué)生廣泛思考、交流的基礎(chǔ)上，再拓展延伸，讓學(xué)生列舉生活中的一些例子，從中受到啟發(fā)。

本著這樣的理念設(shè)計教學(xué)，我們邊實踐邊修改，邊研磨邊完善，經(jīng)歷了以下過程：

存在問題：

1、不夠大膽放手，把時間花在過多地講解課文上，學(xué)生的獨立閱讀能力沒有得到體現(xiàn)。

2、沒有真正發(fā)揮小組合作的有效性。

3、讓學(xué)生品讀詞語、品讀句子不夠，學(xué)生對畫師的話理解不透。時間把握不夠好，安排顯得前松后緊。板書設(shè)計不夠精煉，要突出中心。

解決策略：

1、把握好略讀課文的特點，略讀課文要求教師在講略讀課文時要更加放手，主要靠學(xué)生自己自讀自悟把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

2、控制好時間，課文內(nèi)容的講解控制在30分鐘內(nèi)，拓展延伸部分控制在10分鐘內(nèi)。3、注重朗讀訓(xùn)練，讀書形式多樣，通過抓重點詞句，加深學(xué)生對文本的理解。

課標(biāo)分析1．知識與技能

（1）自學(xué)生字詞,能夠正確讀出7個生字讀音:召(zhào)集,駱（luò）駝(tuo)，連綿(mián)，起伏(fú)，若(ruò)隱若現(xiàn)，恰(qi