小學語文-《一個中國孩子的呼聲》教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計：第一課時一、初讀課文，了解內容──引情。1、課前導入：同學們，你是怎樣理解幸福的呢？生暢所欲言，學生臉上洋溢著幸福的微笑。2、觀看ppt課件，幾組圖片，形成強烈視聽感觀沖擊，強烈對比，形成基調。（觀看伊拉克戰(zhàn)爭災難圖片，加上音樂和旁白。）師：同學們看了之后有何感想？生：我感到……生：我感到……師：無情而殘酷的戰(zhàn)爭，給伊拉克人民尤其是兒童帶來了深重的災難。我們也是孩子啊，我們生活在同一個世界，頭頂同樣的藍天，和他們相比，我們大多數(shù)中國孩子的生活如何?。可何腋械剿麄兎浅Ｐ腋?！生：我感到我們的生活非?？鞓?！是啊，同學們，并不是每一個中國了孩子都有這樣的幸福，今天讓我們一起去聆聽一個中國孩子的呼聲吧?。ò鍟n題：一個中國孩子的呼聲）3、由題質疑，激發(fā)感情。學生齊讀課題，再讀。師：讀題--《一個中國孩子的呼聲》讀了這個題目，老師把“呼聲”用的黃色粉筆加注了，那么這個“中國孩子”是誰？他發(fā)出什么呼聲？為什么會發(fā)出這一呼聲？4、初讀課文，整體感知。請同學們大聲讀讀課文，先把生字讀正確、把語句讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問題不會難住你們的。（1）學生朗讀課文。（2）學生接火車朗讀ppt中生字詞及詞語釋義。二、再讀課文，質疑全文（教師歸納成幾個主要問題）。1、交流預習成果展示2、四人小組討論，歸納兩個有價值的問題。3、學生匯報并板書。每組同學板書一個，后面的同學有相同的就省略。4、教師播放ppt課件，教師歸納成三個主要問題。（1）雷利的爸爸是個怎樣的人？（2）當今的和平環(huán)境怎樣？（3）雷利在為誰呼吁？呼吁什么？5、研讀課文，同伴互助。（1）“爸爸”是個怎樣的人？師：請同學們讀讀文中描寫“爸爸”有關句段，想想“爸爸”到底是個怎樣的人？你從中體會到什么？找出有關句子，互相說說自己的理解。匯報并說出理由。生：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士。──一才華橫溢、才華出眾（ppt）生：爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”。──一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。（ppt）生：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。──一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。（ppt）（2）體會失去“爸爸”的悲痛。師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。如果你是雷利，你的心情會怎樣呢？從文中哪個句子可以看出來，用具體的句子說一說。（可先默讀畫出，再回答。）匯報：①生：現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的……、、。師：事實是多么的無情。（客觀的敘述中飽含巨大的悲痛。）（物是人非事事休，欲（未）語淚先流。）你能否帶著這一心情讀出來？有誰更能體會雷利的心情？（配哀樂讀）你們都是小雷利，請大家沉痛地一起讀第三自然段、第四自然段到“浸滿了凝固的血”。（配哀樂讀）②師：爸爸是不是就這樣離我們遠去？還有沒有未了的心愿？從哪里可以看出？生：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”（在聯(lián)想中表達失父之痛。）（3）對“世界并不太平”的感悟。師：“爸爸”在呼喚和平，可世界和平了嗎？再讀課文第七自然段有關句子，說說自己的看法。生：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。小組討論。匯報：（“和平之花”指的就是“和平”；“嬌嫩的‘和平之花’”，意思是說，和平很容易受破壞。）（4）對渴望世界和平的情感的感悟。①師：和平之花是如此的嬌嫩，一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。②孩子失去父親是一件多么悲慘的事??！如何才能避免雷利的悲劇不再其他孩子身上上演，我們該怎樣呢？學生隨自己的理解說。（呼吁和平，制止戰(zhàn)爭。）③是啊！雷利和我們的想法是一樣的。課文中雷利是怎樣呼吁的？默讀課文。誰來讀讀雷利的呼吁？（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭?。﹑pt。這只是一個中國孩子的呼聲嗎？⑥我們雖然無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能夠不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。齊聲朗讀：“讓21世紀那已經能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。”三、即時訓練，深化內容──通過表演，表達抒情。師：同學們，面對戰(zhàn)爭給人們造成的苦難，雷利發(fā)出了自己的呼吁，聯(lián)合國秘書長是怎么回信呢？信中會怎樣鼓勵孩子呢？讓我們通過表演的方式感受一下生：同桌倆前臺表演，重點讓學生傳遞正能量。板書設計：一個中國孩子的呼聲和平、和平、和平學情分析

課文是一篇書信體裁的文章，出自一個中國孩子痛失父親后寫給聯(lián)合國秘書長的一封信，信中飽含著一個孩子渴望和平的真摯情感。由于小學生對戰(zhàn)爭特別是戰(zhàn)爭中痛失親人罕有情感體驗，只能從電影、電視中目睹一些場面，教師可利用音像呈現(xiàn)及ppt課件、提供數(shù)據(jù)資料等教學手段創(chuàng)設情境，縮小學生與文本在內容、時空、情感上的視界差距，憑借課前的這一精心預設為課堂教學的精彩生成提供平臺。

效果分析本課重點讓學生領悟爸爸是個怎樣的人及雷利的呼聲是什么，讓學生帶著對戰(zhàn)爭的憎恨及對和平的向往去讀重點句子，從課堂反饋效果來看課文的內容及情感學生掌握的較好。教材分析：《一個中國孩子的呼聲》是九年義務教育五年制小學語文人教版四年級下冊第四單元的一篇課文。這篇課文屬書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親，并代表中國孩子向整個國際社會呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭！本文情感強烈，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學這篇課文一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平，維護和平的信念；二是進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的思想感情。評測練習：1、感情朗讀全文。2、將自己寫的信和父母交流。3、找一找俄羅斯托爾斯泰寫的《戰(zhàn)爭與和平》讀一讀?！兑粋€中國孩子的呼聲》教學反思《一個中國孩子的呼聲》，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親，并代表中國孩子向整個國際社會呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭!課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，讀起來催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平。這篇文章深深地感染了我，每次讀完，我都能體會到雷利失去父親的悲痛，同時也喚起我對和平的無比渴望。我想，這樣一篇感人至深的文章，怎能不打動那些善良的孩子們的心?但是通過今天的課堂教學，我卻感受到孩子們沒能真正走進文本，沒與作者產生共鳴。這與孩子們遠離戰(zhàn)爭有關，更與老師的引導有關。反思自己的課堂，該如何加以改進呢?我們強調對文章的“感悟”，“感”是對文章的感受，“悟”是對文章重點詞句的理解。怎樣讓學生感悟呢?就應該讓學生去讀，從文本中感受作者的心聲。老師首先要悟，“要把自己當成一個不會讀書的孩子去悟”，去尋找文章中的字眼，比如文中作者三次提到了鮮花，兩次提到“藍盔”，我都沒有加以引導，只是一味地按自己的教案匆匆地進行，這樣學生就沒有情感上的變化，由悲轉化為恨，也就無法與作者產生共鳴。怎樣才能讓學生深入到文本中呢?比如可以讓學生想象，當他們一家人手捧鮮花，滿懷喜悅地來到機場迎接爸爸，看到的確是爸爸那覆蓋著國旗的遺體，此時此刻，假如你就是雷利，你會想什么?說什么?我想這樣可以調動學生的情感，和作者產生共鳴。再如，學完第一部分，可以這樣問：“假如沒有戰(zhàn)爭，假如爸爸還活著，他會取得哪些成就?”引導學生感悟到就是這樣一位熱愛和平的勇士、一個可愛可敬的爸爸、一個才華橫溢的人才，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了生命，再也不能回來了，此時此刻，你想說點什么?我想學生帶著這樣的感情再去讀書，學生就很容易動情。另外對于世界并不太平這一部分的教學，我自己補充了資料，還應該讓學生補充資料，這樣才能感悟，使學生由讀通到讀懂到讀透。今天的課給了我深深的思索，“上好一節(jié)課真難”是我最大的感受。但我會不斷學習、不