初中英語-This is my sister教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學內容和步驟Stage=1\*ROMANI:Warm-up/Review(預熱和復習)GreetingT:Goodafternoon,boysandgirls.Ss:Goodafternoon,Miss/Mr…T:Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?Ss:I’mOK.以師生問候的方式復習在預備篇里所學的交際用語Howareyou?的問答。Lead-in(導入)PlayFamilySong.（播放《家族歌》），然后教師提問：Canyouguesswhatwewilltolearninthisclass?教師結合肢體語言讓學生理解這句話的含義，如有必要做翻譯。用一首同學們非常熟悉的《家族歌》進行導課，一是為了讓同學們明白今天這節(jié)課要講的內容跟家庭稱呼有關；二是為了解中西方家庭稱呼的異同做個鋪墊。Stage=2\*ROMANII:Presentation(呈現(xiàn))Showthetitle“Thisismysister”onthescreen.ShowthetitlewithaphotoofXiaoxueinhomewithkids.(用一張電視劇《家有兒女》中主人公夏雨的照片引出課題。)TheteacherusethesentencesstructurewithThisis…tointroducethestudentsinclass.ThenletSstounderstandthemeaningofthetitle.因為同學們在小學學過了一些家庭稱呼，可能有同學記得“sister”這個單詞的意思，所以教師不用直接翻譯標題，而是通過利用身邊的學生資源用Thisis…這個句型介紹班上的同學，這樣既復習了在預備篇第二單元學過的指示代詞“This”也讓同學們理解了標題。緊接著教師利用離自己最近的同學和最遠的同學，反復操練Thisis…和Thatis…這兩個句型，讓同學們鞏固“This/That”之間的區(qū)別。依然用學生資源來操練-Who’sshe/he?–She’s/He’s…這個基本句型，學習和鞏固新詞匯who,復習人稱代詞He/She.Toteachthenewwordsandthestructures.Showthenewwordswiththefollowingsentence’sstructurewiththepicturesoffamilyphotosonscreen.Thisis…Eg:Thisismyfather.Thatis…Eg:Thatismymother.Theseare…Eg:Thesearemyparents.Thoseare…Eg:Thosearemybrothers.……結合《家有兒女》的全家福，教師自己的全家福或是其它的一些全家福以“教師領讀，學生跟讀或學生齊讀”等多種方式反復操練基本句型和新詞匯。然后在PPT里展示涉及到的Grammar.2.ToshowthenewwordswithBrainStormontheblackboardagain.再次以“頭腦風暴”的板書形式在黑板板書新詞匯。并且著重強調parents,grandparents,brothers等這幾個復數(shù)名詞，從而引出可數(shù)名詞復數(shù)的概念，講解在其之后都加了“s”，指示代詞要用These/Those。Stage=3\*ROMANIII:Practice(練習)ShowthefamilyphotoonP7onthescreen.LetSstoidentifypeopleinthepicture.LetSstocompletepart1abythemselves.Letsomeofthestudentstoanswer.Thenchecktheanswersonscreen.Complaintheconversationin1a.PairworkTheteachertoreadtheconversation.AndletSsfollowtheteacher.Role-playtheconversationin1a.Thentalkabouttheotherpeopleinthepictureinpairs.讓幾組同學進行對話練習，無論讀得好還是一般都給予表揚和適當?shù)墓膭?，之后再領讀。ListeningpracticeCompletePart1b:Listenandcirclethewordsyouhearin1a.Playtherecordingfortwotimes.Firsttimelistenandcirclethewords.Thesecondtimefollowthetapeonebyone.Thenchecktheanswers.Stage=4\*ROMANIV:Consolidation(鞏固)Translatepractice(翻譯練習-英漢互譯)爸爸______媽媽______姐妹______兄弟______爺爺______奶奶______朋友______Thisismyfather.____________________Thesearemyparents____________________.Thatismygrandmother.____________________Thosearemygrandparents.____________________她是誰？____________________她是我的朋友。____________________教師可以把這些題目設計在課件上，用大屏幕展示。從詞匯到句子，由易到難，層層遞進。用is/are填空。1、This___mysister.2、That____hisbrother.3、She_____hisaunt.4、He_____myuncle.5、These____herparents.6、Those____hergrandparents.7、They_____myfriends.教師可以結合第一單元里學了的形容詞性物主代詞my/his/her，設計以上題目加以鞏固所學知識is用于單數(shù)，are用于復數(shù)，回顧Be動詞的順口溜記憶方式（我是am,你是are,is連接他/她/它；is用于單數(shù)，are用于復數(shù)。）并且再次加深記憶了四個指示代詞。Multiple-choicequestion.(單項選擇題)1、Myfatherandmymotheraremy________.A.parentB.parentsC.brothersD.sisters2、.Myfather’sfatherismy_________.A.grandfatherB.sisterC.uncleD.grandmother3、Her________areTinaandJim.A.friendB.brotherC.friendsD.sister4、Yourfather’sbrotherisyour__________.A.grandmotherB.uncleC.grandfatherD.aunt5、_______ismyaunt._________brotherismyfather.A.she;sheB.Her;HerC.She;HerD.she;her連接中考—教師可以根據(jù)中考題型（選擇題），設計以上題目讓學生完成。這些題目加以鞏固了本節(jié)課的難點知識名詞單復數(shù)的使用，既復習了上個單元人稱代詞和名詞性物主代詞的用法，也為下節(jié)課名詞所有格的學習了做了鋪墊。Stage=6\*ROMANVI:Homework.畫一張全家福，并在下節(jié)課時拿著自己畫的全家福用本節(jié)課所學的單詞和句型進行介紹。課堂活動模式T------SsSs-----TT------SsSs-----TT-----SsT-----SsSs-----TT-----SS-----TT------SsSs-----TT------SS------TT------SsSs-----TT------SsT------SS------TT------SsSs-----SsSs------TT------SsSs-----TS------TT------SsSs-----TT------SS------TT------SsSs-----TT------S時間安排1min3mins1min3mins7mins3mins4mins1min3mins4mins2mins4mins板書設計：Unit2Thisismysister.Newwords:family,mother,father,brother,sister,friend,grandmother,grandfather,parents,grandparents,brothers,uncle,aunt,who,this,that,these,those.Newstructures:Thisis….Thatis….Theseare….Thoseare….Who’s…?Who’re…?學情分析七年級的學生剛剛全面的學習英語，對英語學習充滿了興趣，求知欲強，樂于表現(xiàn)自己，而且有較強的記憶力和模仿能力。同時他們在小學學過一些有關家庭成員稱呼的單詞。在預備篇第二單元也學過如何介紹物品的方式，這些都為開展這節(jié)課創(chuàng)造了較好的條件。教學效果分析課堂上，學生大都能夠積極地參與，整堂課在各個環(huán)節(jié)中都盡量凸現(xiàn)學生的主體地位，通過自主閱讀，相互交流，探究學習的方法，充分調動了學生學習的積極性，提高了課堂效率，也使學生體驗到了成功的快樂。在細節(jié)分析階段，我以《家有兒女》中夏雨為主線。同學們都能積極主動的投入對話,并能在對話中聯(lián)系自己的實際生活,在這個過程中，學生得到的不僅是知識的增加，能力的提高，更為重要的是，他們在英語學習中體會到了樂趣，英語與我們的生活息息相關。這種方式極大的改變了原來老師條分縷析,學生埋頭死讀的死板的教學模式,讓學生成為課堂的主人。在交流過程中,學生充分地發(fā)言，各抒己見，幾乎每一個學生都有暢所欲言的機會，都能表達自己的收獲。學生表達自己的觀點，傾聽別人的見解，汲取他人的觀點，然后給自己的批注作適當?shù)男薷难a充，以達到批注的內容更加完善，具體。不足之處是教師的課堂機智不夠，追問時沒有能將學生的思維推向深處，以致于學生對生活的感受顯得空洞單薄。教材分析人教版《新目標英語Goforit》每個單元都有一個LanguageGoal,這個LanguageGoal其實就是本單元的Topic。然后所有的課程設計都是圍繞著這個話題，無論是Sentence,Vocabulary還是Grammar。本單元所有的環(huán)節(jié)設置都緊緊圍繞了家庭成員這個主題。在整個單元中家庭成員的稱謂以及對家庭成員的介紹和提問，與一個個小任務緊密地結合在一起。任務由一開始的口頭介紹到之后的書面表達，由最初單一的家人稱謂到最后連貫的語句，教材較好地體現(xiàn)了教學的漸進性和層次感，使學生在教師的帶領下能反復地掌握和鞏固本單元的生詞和新句型。從而達到流暢介紹家庭成員的目的。本課時作為單元的第一課，主要讓學生學會確認家庭成員并口頭介紹家人和朋友。與此同時讓學生了解可數(shù)名詞的單復數(shù)。教學目標:1.知識目標：(1)Newwords:family,mother,father,brother,sister,friend,grandmother,grandfather,parents,grandparents,brothers,uncle,aunt,who,these,those.(2)Newstructures:Thisis….Thatis….Theseare….Thoseare….Who’s…?Who’re…?(3)Grammar:可數(shù)名詞單復數(shù)的變化和使用2.能力目標：通過學習“介紹他人；辨認人物”的語言目標，使學生學會介紹他人和識別人物，掌握基本句型：Thisis…/Thatis…/Theseare…./Thoseare…等，培養(yǎng)學生實際交際能力。3.情感目標:（1）通過學習家庭稱呼，了解中西方家庭稱呼的異同。（2）通過介紹家人和朋友，對學生進行親情教育，使學生學會感恩，熱愛家庭。教學重點:(1)NewwordsandNewstructures.(2)情感目標的實現(xiàn)。教學難點:名詞的概念和可數(shù)名詞的單復數(shù)。評測練習Translatepractice(翻譯練習-英漢互譯)爸爸______媽媽______姐妹______兄弟______爺爺______奶奶______朋友______Thisismyfather.____________________Thesearemyparents____________________.Thatismygrandmother.____________________Thosearemygrandparents.____________________她是誰？____________________她是我的朋友。____________________二、用is/are填空。1、This___mysister.2、That____hisbrother.3、She_____hisaunt.4、He_____myuncle.5、These____herparents.6、Those____hergrandparents.7、They_____myfriends.三、Multiple-choicequestion.(單項選擇題)1、Myfatherandmymotheraremy________.A.parentB.parentsC.brothersD.sisters2、.Myfather’sfatherismy_________.A.grandfatherB.sisterC.uncleD.grandmother3、Her________areTinaandJim.A.friendB.brotherC.friendsD.sister4、Yourfather’sbrotherisyour__________.A.grandmotherB.uncleC.grandfatherD.aunt5、_______ismyaunt._________brotherismyfather.A.she;sheB.Her;HerC.She;HerD.she;her優(yōu)課反思1、本課結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，讓學生從視、聽、說、讀等方面加以學習、練習，并且以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，讓學生在在