高中地理-農(nóng)業(yè)區(qū)位-氣候要素對農(nóng)業(yè)的影響教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1教學(xué)設(shè)計氣候要素對農(nóng)業(yè)的影響——以水稻為例【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過自主學(xué)習(xí)，掌握影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的氣候要素。2.通過自主探究和小組合作探究，理解我國四大地區(qū)水稻生產(chǎn)的特點和四大地區(qū)的氣候要素對水稻生產(chǎn)的影響。3.理解氣候要素對農(nóng)業(yè)影響的分析思路和氣候要素的變化對農(nóng)業(yè)的影響?！緦?dǎo)入】“詩詞話地理”問：四首詩分別描述了我國哪一地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動？該地以這種生產(chǎn)活動為主主要受哪一環(huán)境要素的影響？“圖說水稻分布”“圖說水稻分布”【課堂探究】【探究一】氣候要素與水稻生產(chǎn)——南方集中產(chǎn)區(qū)材料一：水稻生長習(xí)性水稻是好暖喜濕的短日照作物，播種期日均溫需要穩(wěn)定在10-12℃以上，齊穗期的候均溫要求高于20-22℃。單、雙季稻要求年降水量分別在750毫米和1500毫米以上材料一：水稻生長習(xí)性水稻是好暖喜濕的短日照作物，播種期日均溫需要穩(wěn)定在10-12℃以上，齊穗期的候均溫要求高于20-22℃。單、雙季稻要求年降水量分別在750毫米和1500毫米以上材料二：1.根據(jù)“材料一”，說出水稻生長過程中需要的氣候要素1.根據(jù)“材料一”，說出水稻生長過程中需要的氣候要素2.根據(jù)“材料二”，說明圖示地區(qū)適合水稻種植有利的氣候條件【小結(jié)】氣候要素與農(nóng)作物產(chǎn)量和地區(qū)分布農(nóng)作物地區(qū)分布?xì)夂蛞剞r(nóng)作物地區(qū)分布?xì)夂蛞禺a(chǎn)產(chǎn)量“新聞眼”“新聞眼”——“千里迢迢背回了國產(chǎn)大米”繼搶購日本電飯鍋和馬桶坐板后，中國旅客又搶購日本大米，竟以1500元人民幣買5公斤的日本大米。網(wǎng)友蕩漾發(fā)微博，“回家看了一下大米的產(chǎn)地是福島就笑了”，網(wǎng)友人世間回復(fù)，十有八九買的是盤錦大米，網(wǎng)友瑯瑯回復(fù)，我家鄉(xiāng)盤錦大米的一個重要銷路就是出口日本，難道被買回來了？【探究二】氣候要素與水稻生產(chǎn)——東北優(yōu)質(zhì)產(chǎn)區(qū)遼河平原江漢平原位置42°N42°N30°N30°N氣候降水降水集中于7、8月份氣溫較高的4-9月降水多氣溫1月平均氣溫－12-6℃，7月平均氣溫24℃左右。1月平均氣溫3-6℃，7、8月平均氣溫29℃左右水稻生長期單季稻，種植期為4月中旬，收獲期為9月上旬到10月上旬雙季稻，早稻：4月中旬到7月下旬；晚稻：七月底八月初到10月下旬到11月【合作探究】閱讀表格中信息，通過小組合作的方式，解答1、2問題，然后據(jù)1、2解答問題31.生長期與農(nóng)作物品質(zhì)①單季生長期，哪一地區(qū)更長②生長期的長短反映作物生長快慢，你認(rèn)為這應(yīng)該與哪一氣候要素有關(guān)③生長期長短對農(nóng)作物品質(zhì)有何影響2.天氣與農(nóng)作物品質(zhì)①遼河平原水稻收獲期在幾月份，收獲期前天氣如何？②你是如何判斷的③這樣的天氣對水稻品質(zhì)有何影響，為什么？3.請根據(jù)問題1、2，從氣候角度說明盤錦“一目惚”大米品質(zhì)優(yōu)于南方大米的原因【小結(jié)】氣候要素與農(nóng)作物品質(zhì)氣候要素氣候要素農(nóng)作物品質(zhì)積溫：一年內(nèi)日平均氣溫≥10積溫：一年內(nèi)日平均氣溫≥10℃持續(xù)期間日平均氣溫的總和，即活動溫度總和，簡稱積溫，是衡量作物生長發(fā)育過程熱量條件的一種標(biāo)尺，也是表征地區(qū)熱量條件的一種標(biāo)尺【自主探究】1.讀圖，從八十年代到上個世紀(jì)末，同一緯度地區(qū)的積溫發(fā)生了什么變化？為什么會有這種變化？2.這種變化對該地的水稻種植產(chǎn)生了哪些影響？【科技是第一生產(chǎn)力】——應(yīng)對不利氣候條件【探究三】氣候要素與水稻生產(chǎn)——西北優(yōu)質(zhì)產(chǎn)區(qū)材料一：西夏貢米。即吳忠珍珠米，以品質(zhì)佳而著稱，清朝曾被列為朔方貢米?？滴踉L寧夏時欽點為宴席主食，稱為"珍珠梗米"。珍珠米粒圓、色潔、油潤、味香，蛋白質(zhì)、脂肪含量高，營養(yǎng)豐富。用其蒸制的米飯，潔白晶瑩，粘而不膩，油潤香口，特別是吳忠青銅峽市葉盛"百皮大稻"加工的精米，更是精品。材料二：寧夏平原寧夏平原【小組合作】近年來，關(guān)于寧夏平原水稻種植存在一定爭議，“應(yīng)該種植水稻”、“反對種植水稻”，你支持哪方觀點？請根據(jù)所材料二，從氣候的角度說明理由適種農(nóng)產(chǎn)品有競爭優(yōu)勢適種農(nóng)產(chǎn)品有競爭優(yōu)勢帶來效益有利的有利的氣候條件不適種不適種【探究四】氣候要素與水稻生產(chǎn)——青藏地區(qū)材料一：青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型和分布材料二：墨脫位于雅魯藏布江下游，境內(nèi)四季如春，氣候條件優(yōu)良，種植的水稻品質(zhì)極好，被譽(yù)為“西藏的江南”。以下為墨脫的氣候資料和等高線地形圖?！咀灾魈骄俊扛鶕?jù)本節(jié)課所學(xué)，提取材料中氣候要素的信息，分析墨脫生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)水稻的原因？【自主探究】根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，提取材料中氣候要素的信息，分析墨脫生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)水稻的原因？【思路點撥】【收獲】【疑惑】【收獲】【疑惑】【本節(jié)知識總結(jié)】自己動手整理本節(jié)課思維導(dǎo)圖，展示知識體系學(xué)情分析本節(jié)課主要探究氣候要素對農(nóng)業(yè)的影響，結(jié)合高一學(xué)生的知識基礎(chǔ)和知識背景，本節(jié)課選用學(xué)生初中學(xué)習(xí)過的四大地區(qū)為例來進(jìn)行探究，并滲透學(xué)生在必修一學(xué)習(xí)過的氣候問題和整體性問題的分析。效果分析從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中對各案例的分析和評測練習(xí)的反饋來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠運用教師提供的材料通過自主探究和合作探究的方式來分析和解決地理問題，并且在這個過程中對規(guī)律和方法的掌握也非常到位，整堂課達(dá)到了對知識和能力的培養(yǎng)目標(biāo)。教材分析氣候是農(nóng)業(yè)區(qū)位中的重點知識，湘教版對這部分知識的論述較為簡單，遠(yuǎn)不能滿足課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生能力的要求，所以本節(jié)課選用我國四大地區(qū)的水稻種植為例，來對影響農(nóng)業(yè)的氣候要素進(jìn)行深入探究，在探究的過程中引導(dǎo)學(xué)生理解光照、熱量、降水三大氣候要素對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確的評價影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的氣候要素，探究氣候變化對農(nóng)業(yè)的影響以及農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展問題。觀評記錄孫增強(qiáng)本節(jié)課賈老師主要以水稻為例來探究氣候要素對農(nóng)業(yè)的影響，選取了我國四大地區(qū)來體現(xiàn)不同地區(qū)的氣候差異及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，對四個地區(qū)的分析各有側(cè)重點，重難點分析到位，詳略得當(dāng)，整堂課的設(shè)計思路非常好。張德英本節(jié)課的問題設(shè)置得當(dāng)，針對不同的地區(qū)特點和問題難度，以問題組的形式引導(dǎo)學(xué)生或是通過自主探究或是通過小組合作來進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)會如何從材料中獲取地理信息解決地理問題，對學(xué)生分析問題解決問題能力的提高很有好處。曹建山這節(jié)課的學(xué)生活動和學(xué)生參與是一個亮點，特別是在對寧夏平原地區(qū)水稻種植的爭議探究中，學(xué)生的參與度很高，能夠提出自己的觀點，并且能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)的觀點質(zhì)疑，并用自己的論述來支持自己的質(zhì)疑，說明學(xué)生是真的理解了相關(guān)的問題，這對學(xué)生的思維能力是一個很好的訓(xùn)練。評測練習(xí)下圖為全國部分城市1月平均氣溫及三類谷物發(fā)芽適宜溫度圖，讀圖完成下列各題。

1.根據(jù)圖示氣溫數(shù)據(jù)特征能夠推測A．我國1月氣溫自北向南逐漸升高

B．我國1月南北最大溫差為41.4°CC．三亞受海洋影響最明顯

D．西安和鄭州最靠近秦嶺—淮河一線2.關(guān)于三類谷物種植時空狀況的敘述，正確的是A．冬季水稻種植區(qū)面積大于小麥種植區(qū)

B．云貴高原地區(qū)不適宜種植玉米

C．西安所在的平原以種植冬小麥為主

D．三種谷物在海南島各地可以隨時播種水果玉米（即超甜玉米）起源于南美洲印地安瑪雅民族地區(qū)，歐美國家栽培廣，近些年引入中國栽培。它可生食，也可煮熟吃，剝下籽粒能做菜，是一種新興休閑保健營養(yǎng)食品。據(jù)此完成3～4題。3.我國北方水果玉米在品質(zhì)和甜嫩程度上均優(yōu)于南方，其原因是A.熱量較充足B.生長周期長C.水源較豐富D.土壤較肥沃4．水果玉米栽培時須與其他作物隔離300米以上，其最主要目的是A．方便耕地澆灌B．利于作物通風(fēng)C．保證玉米品質(zhì)D．增加光照強(qiáng)度日喀則位于拉薩以西的雅魯藏布江谷地，主要屬于高原溫帶半干旱季風(fēng)氣候，日照充足、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，是“西藏的糧倉”之一。這里的農(nóng)民被稱為“離天最近的耕作者”，主要的糧食作物為青稞等。讀圖，回答5～6題。5．圖中a與b位于同一條等積溫線上，主要是因為5．圖中a與b位于同一條等積溫線上，主要是因為A．a(chǎn)處與b處經(jīng)度相同B．a(chǎn)處與b處海拔相同C．a(chǎn)處位于陰坡，b處位于陽坡D．a(chǎn)處位于冬季風(fēng)迎風(fēng)坡，b處位于背風(fēng)坡6．日喀則地區(qū)的青稞比我國東部平原地區(qū)的麥類要晚兩個月左右成熟，最主要的原因是A．日喀則地區(qū)的年積溫值較小B．日喀則地區(qū)的降水少、晴天多C．日喀則地區(qū)光照強(qiáng)度大D．日喀則地區(qū)年日照時數(shù)較長教學(xué)反思農(nóng)業(yè)區(qū)位是地理中的重點知識，而區(qū)位中的氣候要素又是重點中的重點，在最近幾年的高考中也頻繁出現(xiàn)。氣候特征千變?nèi)f化，但是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的氣候要素卻主要體現(xiàn)在光照、熱量、水分三個角度，這三個要素影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的類型、農(nóng)作物的分布、農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)等多方面。如何在基礎(chǔ)年級讓學(xué)生理解氣候要素在不同地區(qū)的差異以及由此對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生更為深刻的理解氣候要素對農(nóng)業(yè)的影響？針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和知識背景，本節(jié)課選用學(xué)生初中學(xué)習(xí)過的三大自然區(qū)為案例，體現(xiàn)不同地區(qū)氣候要素的差異，然后選用水稻這種我國最主要的糧食作物為例來探究在氣候的影響下，不同地區(qū)的水稻生產(chǎn)有何特點。從思路上，我首先將四大地區(qū)分為集中產(chǎn)區(qū)——南方、優(yōu)質(zhì)優(yōu)勢產(chǎn)區(qū)——東北、優(yōu)質(zhì)爭議產(chǎn)區(qū)——西北以及青藏地區(qū)，針對不同地區(qū)的水稻種植特征，分別設(shè)置問題探究，對南方地區(qū)和東北地區(qū)主要從有利的角度來分析氣候要素對農(nóng)業(yè)的影響，對西北地區(qū)則從爭議探討的角度來進(jìn)行分析，青藏地區(qū)則作為一個知識的應(yīng)用來對本節(jié)課所學(xué)做一個歸納。在對東北地區(qū)的探究中，滲透全球變暖對農(nóng)業(yè)的影響，并對運用科技對不利氣候要素進(jìn)行改造進(jìn)行了一定的拓展。在對寧夏平原水稻種植的爭議討論中，滲透整體性的原理。在對問題的探究中，我盡量采取提供材料和問題組，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究和自主學(xué)習(xí)的方式，從材料中提取信息，并運用地理信息解決地理問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生提取地理信息解決地理問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習(xí)的意識。在學(xué)習(xí)的過程中盡量突出學(xué)生的主體地位，在對問題的探究中以學(xué)生相互質(zhì)疑，提出問題，并分析解決問題為主，教師在這個過程中主要是引導(dǎo)和點撥、歸納總結(jié)，從學(xué)生的分析中總結(jié)出基本規(guī)律。在對西北地區(qū)的探究中，學(xué)生的參與度很高，思路也非常的開闊，對寧夏平原是否適合種植水稻的分析遠(yuǎn)超出了我在預(yù)設(shè)中的分析，可以說對我啟發(fā)也很大，讓我更加深刻的體會到，只要設(shè)置合適的問題，并給與一定的時間，學(xué)生通過深入思考，對地理問題的認(rèn)知和表述都有很好的表現(xiàn)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和表述地理問題能力的提高都是大有益處，所以在以后的教學(xué)過程中要盡量提供更多的機(jī)會讓學(xué)生能夠更好的參與課堂。當(dāng)然，這節(jié)課也存在這一些不足之處。第一，對導(dǎo)入中四個地區(qū)氣候?qū)r(nóng)業(yè)類型的分析過于簡略。受時間和課程完整性的限制，對導(dǎo)入中四個地