小學科學-1一天的食物教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE一天的食物【教學目標】科學概念：1.我們一天要吃很多不同的食物來保持身體的健康；2.食物可以分成不同的類別。過程與方法：1.使用多種方法對食物進行分類，并通過記錄的方式將分類的結果進行整理和描述；2.通過簡單的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。情感、態(tài)度、價值觀：1.在對食物的分類活動中細致地進行思考、篩分，將區(qū)分難度大的“混合類”食物拆分為多個食物種類；2.在獨立思考的基礎上，積極參與集體的研究討論活動，并表述自己的想法?！窘虒W重點】通過記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。【教學難點】會給多種的食物進行分類。【教學準備】學生準備：進行食物記錄的卡片紙教師準備：食物卡片、分類記錄單（每組2份）【教學過程】一、談話式導入師：今天老師要做一個小小的調(diào)查，請問同學們今天的早飯吃了什么？學生回答。師：告訴老師你喜歡吃什么？學生回答。教師反饋答案，總結引入課題：食物對于我們?nèi)说纳L發(fā)育來說十分需要。米飯、饅頭、蘋果、西瓜、土豆、牛奶、雞肉……這些都是我們常吃的食物。我們的各項生命活動都與食物有關，可是我們真的了解食物嗎？讓我們從調(diào)查“一天的食物”來開始對食物的研究吧！(板書:一天的食物)二、探究過程1.活動：記錄一天中吃的食物。以昨天為例：我們都吃些什么？（出示課件）小組合作，將昨天所吃過的食物統(tǒng)計記錄在記錄單上，并統(tǒng)計我們所吃過的食物有多少種，吃的最多的是什么食物。選擇一個小組到黑板上運用手工貼畫的形式進行展示。（小組內(nèi)四個成員相互配合貼畫）合作過程中，討論記錄過程中要注意的問題：如“西紅柿炒雞蛋”算幾種食物？零食是否要記錄？喝過的水要不要記錄等；合作完成表格后，每個小組完整的匯報問題答案。a.一天中，我們要吃多少種食物？b.吃的最多的是什么食物？思考：從這些匯報中，我們可以看出些什么？談話引導：(生：我們每天要吃很多種食物)2.（1）探求活動：這么多的食物我們該怎么來記錄呢？學生以小組為單位自由討論，我們一天內(nèi)所吃的食物可以分為幾類？應該如何來分？學生自由作答，可以分為植物類和動物類食物、主食類和素食類食物、生食類和素食類食物或者是我喜歡的食物和不喜歡的食物等等。引導學生討論記錄的一些方法：如按餐別進行記錄；按葷素記錄等……學生談論之后交流自己小組內(nèi)想到的食物分類方法。（出示課件）（2）小組記錄：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，每個小組討論選擇自己喜歡的分類方法對我們所統(tǒng)計的食物進行分類,并將分類結果記在分類記錄單上。要求學生對一天的食物按餐別進行記錄。選擇代表小組到黑板上對食物進行分類。要求：(1)把認為是同一類食物的卡片擺成一行貼在黑板上。(2)在這一行的排頭位置，標記清楚食物的類別。分類結束后，對黑板展示的小組進行評價，“對于這樣的分類，你們認同嗎?”剩余同學以小組為單位進行匯報。（投影儀進行展示）思考：從這些匯報中，我們可以看出些什么？引導談話：（生：食物可以分為很多類）3.展示食物分類的課件。通過這節(jié)課學習，你有哪些收獲？學生自由發(fā)言，總結這節(jié)課收獲，教師總結，學生齊讀小結。5.作業(yè)：課后查閱資料了解：食物會給我們提供些什么營養(yǎng)呢?三、小結在對一天中食物的統(tǒng)計中會發(fā)現(xiàn)，我們一天中吃的食物是很豐富的，這里面有著不同類別的食物，攝取種類豐富的食物是我們?nèi)祟愡M食的特點。思考：當我們吃下這樣豐富的食物后，食物會給我們提供些什么營養(yǎng)呢?同學們可以查閱一些資料，解答這個問題。【板書設計】一天的食物早餐：記錄午餐：記錄晚餐：其他：植物類：分類動物類：分類生食：熟食：《一天的食物》學情分析四年級的學生已經(jīng)知道，食物是人類生存的基本保障，要想滿足身體對營養(yǎng)的需要，要吃各種各樣的食物。關于食物，學生在以前的生活與學習中有著較多的體驗，這些體驗都會構成本單元學習的基礎。但孩子們對于食物的關注常常是零散的，想到和遇到的問題多是喜歡吃什么、吃的是什么等問題，即使涉及飲食健康問題，得到的解釋也不盡全面，有的甚至是片面。通過本單元的學習，讓孩子們嘗試用一種與以往不同的眼光來看待“食物”，發(fā)現(xiàn)食物與人體生命活動之間密不可分的關系，并發(fā)現(xiàn)食物自身會發(fā)生奇妙的變化。效果分析：通過本單元的學習，能夠讓孩子們嘗試用一種與以往不同的眼光來看待“食物”，發(fā)現(xiàn)食物與人體生命活動之間密不可分的關系，并發(fā)現(xiàn)食物自身會發(fā)生奇妙的變化。通過回憶一天中吃過的食物，完成一次全班性的調(diào)查活動，發(fā)現(xiàn)我們一天中吃到的食物是那樣的豐富，而且還可以劃分出不同的類別，達到預期的教學目標。《一天的食物》教材分析（一）單元分析：《食物》單元是新教科版四年級下冊第三單元。在本單元中，學生要通過一系列的活動來建立“食物種類很多，并含有豐富的營養(yǎng)，保持營養(yǎng)全面合理，才能使身體健康”的認識，而這個認識不能通過說教給予學生的，是需要學生在了解人體生命活動需要營養(yǎng)的基礎上，來建立營養(yǎng)和均衡膳食的概念的。在這個單元的教學活動中，如何來表現(xiàn)人與食物之間的關系，并以此展開教學結構的設計是一個重點。本單元的前三課的目的在于幫助學生建立自身需求與食物、營養(yǎng)之間的關系。后面四課，學生將繼續(xù)站在健康生活的角度，關注食物的不同變化以及這種變化與健康的關系。通過食物單元的學習，學生們將獲得很多有關食物的分類、營養(yǎng)、營養(yǎng)搭配、儲存方法等知識。（二）本課分析：《一天的食物》是《食物》單元的起始課，通過讓學生回憶一天中吃過的食物，完成一次全班性的調(diào)查活動，發(fā)現(xiàn)我們一天中吃到的食物是那樣的豐富，而且還可以劃分出不同的類別。結合本單元的教學重點，本課的教學活動要從一天的食物開始，表現(xiàn)人與食物之間的關系，要以分類為手段，緊密結合孩子的生活實際，讓孩子們認識到生活中要合理搭配食物，為孩子們在后面的學習中建立膳食營養(yǎng)搭配原則，建立健康飲食的意識打下良好地基礎。隨堂測驗：判斷：1、記錄一天中吃的食物時，番茄炒蛋記為一種食物。（）2、給食物分類會方便我們對食物的研究。（）3、按照不同的分類標準，我們可以把食物分成不同的種類。()《一天的食物》課后反思我在進行《一天的食物》教學前，仔細分析了每一個教學環(huán)節(jié)，挖掘新課標對教師教學手段和方法要求，認真地請教老教師給予指導并且借鑒很多優(yōu)秀課例。但模仿不是簡單的復制，要善于把別人的經(jīng)驗移植到自己的教學實踐中，最終走出一條屬于自己的路。就本課而言，學生記錄一天的食物是一項耗費時間的活動，但是并不難，在我稍做引導即可解決。由于食物的數(shù)量很多，如何交流和描述，如何進行整理，并且整理的內(nèi)容可為下個階段的學習利用，教師需要根據(jù)學生的特點和需求確定教學策略。新課改所倡導的教育教學理念：在簡約的教學活動中，想方設法讓學生樂于做“記錄”且務實高效地完成。困難出現(xiàn)在學生給食物分類上。課前估計學生分類的標準和名稱更多來源于生活。針對食物的分類，實際體現(xiàn)在以下幾下問題：分類標準不統(tǒng)一；分類后的子項有重疊現(xiàn)象不是并列關系。鑒于這樣的情況，我在教學中逐層指導加深：我一組一組引導幫助，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，明確改正，隨后討論交流，重視學生間的傾聽、點評，洞察細微。需要強調(diào)的是分類作為科學的一種認識事物的方法和手段，四年級學生掌握還是很不扎實的，因此分類的要求不必要太高。只要讓學生感受到了分類標準的確定意義很大，充分利用生活經(jīng)驗對已知的食物進行簡單的分類，就足夠了。上完《一天的食物》這節(jié)課，我對科學課標也有了較深的認識。能否靈活應用教材，吃透教材，選擇較好的教學策略進行教學活動，也是新時期下對科學教師的更高要求。《一天的食物》課標分析教學目標：科學概念：我們要吃很多不同的食物還保持身體健康；食物可以分成不同的類別。過程與方法：記錄一日三餐所吃的食物，通過簡單的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的；并能過對食物的分類，認識到生活中我們吃的很多食物，常常是