護士臨床實習(xí)總結(jié)5篇

護士臨床實習(xí)總結(jié)5篇護士臨床實習(xí)總結(jié)5篇

作為一名合格的護士,對于自己實習(xí)經(jīng)受,可以書寫實習(xí)工作總結(jié)來進行具體的記錄。可是,怎樣寫工作總結(jié)才能出彩呢?下面是我為大家收集的護士臨床實習(xí)總結(jié)5篇，僅供參考。

護士臨床實習(xí)總結(jié)（精選篇1）

工作一月來在院領(lǐng)導(dǎo)和科室主任護士長言傳身教、關(guān)懷培育下在同事支持關(guān)心、親密下我加強思想政治學(xué)習(xí)對工作精益求精圓滿地了所擔(dān)當(dāng)工作任務(wù)個人思想政治素養(yǎng)和工作力量都了進步為今后工作和學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)現(xiàn)將工作和學(xué)習(xí)狀況總結(jié)：

一、政治思想：

以病人為中心以質(zhì)量為核心護理服務(wù)理念新護理模式社會進展新參與一切政治活動以服務(wù)病人奉獻社會為宗旨以病人滿足為標(biāo)準(zhǔn)全心全意為病人服務(wù)。

二、法律意識：

學(xué)習(xí)《護士法》及其法律法規(guī)讓我意識到法律制度法制觀念依法辦事、依法自身合法權(quán)益已人們共識現(xiàn)代護理質(zhì)量觀念全方位、全過程讓病人滿足這人們對醫(yī)療護理服務(wù)更高、更新需求這就要求我法律學(xué)問平安愛護意識使護理人員懂法、用法依法醫(yī)療事故。

三、在工作中

遵守醫(yī)院和科室規(guī)章制度，查對制度及護理操作規(guī)程制度差錯事故，無菌操作孕產(chǎn)婦新生兒平安“以病人為中心以質(zhì)量為核心”服務(wù)理念文明禮貌服務(wù)文明用語到工作中每個崗位工作儀表端莊、著裝干凈、禮貌待患、和氣、語言規(guī)范對年輕護士傳、幫、帶護師職責(zé)努力護理病歷書寫質(zhì)量及護理表格合格率；對缺點、差錯總結(jié)、查找工作隱患防患于未然。

在工作過程中我深深感到自身傳染病學(xué)問很少感到自身學(xué)習(xí)、自身素養(yǎng)緊迫性一向書本學(xué)習(xí)每天擠出充實吸取“養(yǎng)分”；二向四周同事學(xué)習(xí)虛心謹(jǐn)慎、虛心求教向同事請教參與醫(yī)院和科室組織傳染病學(xué)問學(xué)習(xí)班；三在實踐中學(xué)習(xí)把所學(xué)學(xué)問運用于工作中在實踐中檢驗所學(xué)學(xué)問查找防止和克服淺嘗輒止、一知半解傾向我時刻提示要自身思想道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)熬煉奉獻意識把無私忘我做為人格修養(yǎng)不受社會上不良風(fēng)氣從一點一滴小事做起；工作中嚴(yán)以律己忠于職守防微杜漸堅固全心全意為病人服務(wù)宗旨我在醫(yī)院試用期來感受到醫(yī)院向上朝氣對將來布滿信念情愿為六院一份微薄力氣請和同事們監(jiān)督和支持！

護士臨床實習(xí)總結(jié)（精選篇2）

本人通過半年多的護理工作實習(xí)成果，在帶教老師的悉心指導(dǎo)與急躁帶教下，仔細(xì)學(xué)習(xí)《處理條例》及其法律法規(guī)，仔細(xì)做好社區(qū)護士實習(xí)小結(jié)，并樂觀參與醫(yī)院組織的護理條例培訓(xùn)，多次參與護理人員學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)使我意識到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增加，依法辦事、依法維護自身的合法權(quán)益已成為人們的共識，現(xiàn)代護理質(zhì)量觀念是全方位、全過程的讓病人滿足，這是人們對醫(yī)療護理服務(wù)提出更高、更新的需求，因而豐富法律學(xué)問，增加平安愛護意識，并且可以使護理人員懂法、用法、依法削減的發(fā)生。理論水平與實踐水平有了肯定提高。

在實習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，仔細(xì)履行實習(xí)護士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，敬重師長，團結(jié)同學(xué)，關(guān)懷病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護理敏捷化，愛心活動常?；?，將理論與實踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有方案，有重點，護理工作有措施，有記錄，實習(xí)期間，始終以“愛心，細(xì)心，急躁”為基本，努力做到“眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都供應(yīng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

在各科室的實習(xí)工作中，能規(guī)范書寫各類護理文書，準(zhǔn)時完成交接班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護理工作，仔細(xì)執(zhí)行無菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前預(yù)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護理及觀看，在工作中，發(fā)覺問題能仔細(xì)分析，準(zhǔn)時解決，能嫻熟進行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護等各項護理操作，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對，同時，本人樂觀參與各類病例爭論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)學(xué)問，通過學(xué)習(xí)，對整體護理技術(shù)與病房管理學(xué)問有了更全面的熟悉和了解。

護士臨床實習(xí)總結(jié)（精選篇3）

兩周的輸液室實習(xí)很快結(jié)束了。在老師的細(xì)心帶教下，我熟識和把握了各種輸液的操作規(guī)程和技巧，特殊是剛開頭管子里總是會貼著小氣泡，老師教我讓水慢點下來就會好許多，等等。這些都是很有用的技巧。老師很留意的給我制造機會練習(xí)，在輸液室我還打了幾個肌肉針。在輸液室學(xué)到了許多。

輸液室是一個和外界廣泛溝通的地方，在這里我也學(xué)會了怎么樣和病人及家屬溝通，把握了肯定得溝通技巧。急躁的聽他們的問題，給出合理解釋，可以避開許多不必要的紛爭。先信任病人，他們不是故意想找我們的麻煩，輸液室很忙，我們的心情有時也會很感動，這樣遇到病人不合理的要求時不簡單掌握自己的心情。這樣就要求我們時時刻刻保持安靜的心態(tài)，事情一件一件處理，忙而不亂。這樣病人也會更加信任我們的工作。很感動的是有病人送蘭花給我﹑鼓舞我再扎一針﹑夸我打針不疼﹑每一次感動我都牢記。

護理就是要細(xì)心急躁，可是我一忙起來就不是很簡單能做到，老師教我肯定要忙而不亂，經(jīng)過兩周的實習(xí)，我覺得我慢慢的融入這種工作狀態(tài)了。在輸液室忙起來我感到特充實，每天都在練習(xí)﹑進步。越來越愛這身白大褂了!

護士臨床實習(xí)總結(jié)（精選篇4）

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，我在福田醫(yī)院的實習(xí)生涯就要結(jié)束了。

在學(xué)校的時候，實習(xí)對于我來說，是一種期盼，是對自己成長的期盼，是對自己角色開頭轉(zhuǎn)換的期盼，更是對自己幻想的期盼，但也有一份惶恐，有對自己缺乏信念的擔(dān)心，有對自己無法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂，更有怕自己會無所適從的焦慮。

我就這樣帶著一份希望和一份茫然來到了深圳市福田人民醫(yī)院，開頭了我的實習(xí)生涯。從今，我的身份將從一個醫(yī)同學(xué)變?yōu)榱艘粋€實習(xí)醫(yī)生，生活環(huán)境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對象將從老師、同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生、病人。對于這三大轉(zhuǎn)變，對于如何做一名合格的實習(xí)醫(yī)生，雖說老師對我們已是千吩咐萬叮囑，可我心里還是忐忑擔(dān)心的，怪不適應(yīng)，怕被帶教老師罵，可怕自己做得比別人差，怕自己不知從何入手……

在開頭實習(xí)的前兩個科室，就讓我有種挫敗感，在老師面前感覺自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機械的執(zhí)行任務(wù)，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯，越錯越可怕，越怕越錯，這就形成了一個惡性循環(huán)。以至于我都不敢主動規(guī)定做操作，可這樣老師又覺得我學(xué)習(xí)不夠主動。每天面對著老師如魚得水勞碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無法將理論應(yīng)用于實踐，怨自己在以前見習(xí)時沒有好好學(xué)，愿自己笨手笨腳。再加上我是?？粕?，與本科實習(xí)生比起來，欠缺許多，理論學(xué)問不夠扎實。在帶教老師們的細(xì)心教育下，慢慢的我看到了我的進步，即使是一點點的進步，老師們也會鼓舞我，即使我犯了錯也會給我講緣由，讓我知道錯誤的根源而不是訓(xùn)斥。帶教老師起到了一個引導(dǎo)的作用，我漸漸的開頭有了自己的思路，有了對工作的愛好，不管多苦多累，我依舊會加倍努力，不辜負(fù)老師們對我的期望!

現(xiàn)在對于實習(xí)，我還是又向往又惶恐的。向往是由于實習(xí)是一次理論聯(lián)系現(xiàn)實的機遇，將學(xué)了兩年的理論去應(yīng)用于臨床實踐，實在是特別新奇而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒底，便難免惶恐了起來。也曾問過不少實習(xí)同學(xué)，各說紛紜?？傊侨缛孙嬎?，冷暖自知。但有一點是明確的，使用懂得學(xué)問的真正把握是把它用于實踐，用實踐來驗證及鞏固所學(xué)。經(jīng)過這近九個月的實習(xí)，我也有了這層體會。在此，我總結(jié)了以下幾點：

一，理論學(xué)問的問題：在學(xué)校時，學(xué)校是以同學(xué)為中心。而中國式的教育一向是填鴨式的：被動地接受那么多的學(xué)問，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的學(xué)問在腦海中好像沒了蹤跡，只好不斷翻書。當(dāng)在老師的問題下，一次次啞口無言時，才熟悉到自己記的粗淺，沒有時間經(jīng)過的記憶如同沙灘上的腳印?????，當(dāng)時好像深刻明顯，卻耐不住時間的清洗。

二，角色轉(zhuǎn)化問題。實習(xí)剛開頭，不少東西都不了解，以前也沒有見習(xí)過，真正的要實踐操作了，心里沒有底。我會不會弄錯了，萬一弄錯了怎么辦。做事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺得老師都喜愛她們，事情好像也輪不到我頭上，每天盲目跟著操作。本想說讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺得角色轉(zhuǎn)化是個坎，我肯定要努力克服這一點。方法主要是靠主動吧，我發(fā)覺，只要主動問題，主動提出操作的規(guī)定，老師都是很愿意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師規(guī)定做什么才去做。

三，膽魄的熬煉。面對病人，特殊是外科的病人，見到血是頻繁的，看到病人苦痛地呻吟，特殊在操作的時候，心總會提到嗓子眼，因此而當(dāng)心翼翼，束手束腳，反而會給病人造成更大的苦痛。因此，膽魄得熬煉得大一點，再大一點。膽大心細(xì)是我追求的目標(biāo)，只有精確?????快速才能早點解決病人的苦痛。

四，無菌觀念和規(guī)范化操作。在外科實習(xí)那段時間，每個老師都強調(diào)無菌觀念，因次，我深刻熟悉了無菌觀念，操作中便不自覺地去遵循。而規(guī)范化操作也實在是個很保守和平安的做法!至于新方法，創(chuàng)新思維，那也得熟識狀況了再說吧。

五，微笑服務(wù)是很重要的。無論哪一個職業(yè)。更何況疾病纏身的病人，他們不僅需要減輕病痛，還需要勸慰，假如每天都能看到笑容可掬的臉孔，我信任病人會毫不遲疑選擇住在這里。因此我也規(guī)定自己不把心情帶到工作中，每天保持陽光絢爛的笑容，讓病人感到暖和!

總而言之，在這9個多月的過程里，不少不足之處需要改進，這是學(xué)習(xí)的過程，不少觀念得到修正，雖然辛苦疲乏，但是我已克服。今后還需要不斷地摸索，同時必需對自己有所規(guī)定，才會有所收獲。我想接下來的最終一個多月的實習(xí)是新的一個挑戰(zhàn)，也是一種機遇，我肯定要好好把握這個機遇。我會珍惜!

護士臨床實習(xí)總結(jié)（精選篇5）

金秋十月，一個收獲的季節(jié)。

十月，我們懷著滿腔熱忱來到SICU.

記得第一天，在總帶教芳登老師的帶領(lǐng)下，我們換上了特地的工作鞋，順著工作人員的通道，第一次來到了這個我們憧憬已久的科室。這就是我們的第一堂課，體現(xiàn)著科室的嚴(yán)謹(jǐn)和微小。

隨之，在護士長老師的入科介紹中，我們進一步了解本科室的工作特點，科室的設(shè)備以及該科室病人大致的病種。了解護理管理的一些基本學(xué)問。在總帶教老師的課堂中，我們初步了解臨床中呼吸機的使用，再次鞏固了呼吸機各項參數(shù)值等。以及大致了解各種先進儀器設(shè)備使用等。這是我們的其次堂課，體現(xiàn)了本科室與一般病房的與眾不同。

十月，是我們收獲的季節(jié)，背起行囊，喜獲果實的季節(jié)。也是我們在本科室的第三大課堂。

在科室的學(xué)習(xí)，對我們來說布滿了挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)前面實習(xí)過的科室所學(xué)到的東西，在ICU都能派上用場。當(dāng)然遠遠不足。因此，這里的老師都必需擁有豐富的理論學(xué)問以及嫻熟的操作技術(shù)，還有更重要的是嫻熟地把握各種精密儀器的使用，必需的跟上時代的步伐，與時俱進，不斷更新自我。她們的干練不得不讓我們佩服。

在帶教老師的悉心教育下，我們把握了常用搶救儀器的使用及報警后處理，基本把握心電圖機、輸液泵、養(yǎng)分泵、心電監(jiān)護儀、吸痰器等的使用以及呼吸機的使用、消毒等。更嫻熟地把握了鼻飼、吸痰、輸液、霧化、血糖監(jiān)測等技術(shù)和留意事項，并嚴(yán)格遵循無菌原則完成各項操作。對于使用呼吸機的病人，依據(jù)詳細(xì)病情的需要，根據(jù)醫(yī)生醫(yī)囑給病人定期測血氣，依據(jù)血氣報告，分析病人的氧飽和度和體內(nèi)酸堿平衡等值推斷病情變化，從而推斷是否使用呼吸機是至關(guān)重要的方法。

在實習(xí)期間，老師還依據(jù)科室