小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)模板匯編七篇

Word第第頁小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)模板匯編七篇學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇1

本學(xué)期，由于學(xué)校老師人員的臨時變動，我在第八周開頭擔(dān)當(dāng)四班級的信息技術(shù)教學(xué)工作?；仡欉@段時間所從事的電腦教學(xué)工作，基本上是比較順當(dāng)?shù)赝瓿扇蝿?wù)，當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)覺一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于新學(xué)期的工作中，我所遇到的問題我要仔細(xì)思索想方法解決。

一、從教學(xué)上講我主要做了這一些工作：

1、做到期初有打算，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順當(dāng)進(jìn)行下去；由于教學(xué)打算支配的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在肯定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得大量電腦理論學(xué)問得于傳授給同學(xué)。

2、根據(jù)學(xué)校工作管理規(guī)定，仔細(xì)備好課，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦課校支配的課時比較少〔一周每班1節(jié)〕這對于同學(xué)來講的很重要的1節(jié)課；對老師來講是比較難上的1節(jié)課。所以上好每1節(jié)課對老師對同學(xué)都是很關(guān)鍵的。

3、同學(xué)方面：

〔1〕采納同學(xué)競賽的方法?；ハ鄬W(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，看誰的表現(xiàn)操作、完成任務(wù)等最好。充分利用課堂時間，學(xué)習(xí)新學(xué)問，把握新技能。

〔2〕采納邊學(xué)邊用的方法。學(xué)一點就讓同學(xué)應(yīng)用起來，不僅要滿意同學(xué)的奇怪???心，還要在應(yīng)用過程中，充分確定同學(xué)自身的力量，增添同學(xué)的自信念，保持和促進(jìn)同學(xué)的主動性，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和愛好，形成良性循環(huán)。

4、準(zhǔn)時做總結(jié)、寫反思。在課后準(zhǔn)時總結(jié)課堂上的缺乏，以便能準(zhǔn)時更正。只有不斷反思，才有不斷進(jìn)步。

二、存在的缺乏

1、對差生多些關(guān)懷，多點愛心，再多一些耐煩，使他們在對計算機的熟悉上有更大進(jìn)步。

2、由于條件的限制，學(xué)校不能做到一人一機，所以在上課過程中我應(yīng)當(dāng)掌握好課堂紀(jì)律，安排好每個同學(xué)的操作練習(xí)時間。兩個班級的人數(shù)都比較多，我就應(yīng)當(dāng)合理支配好時間，讓每個同學(xué)都有練習(xí)的機會。

我自己還必需加強該方面學(xué)問的學(xué)習(xí)。如電腦的修理學(xué)問等。

總之，信息技術(shù)的教學(xué)工作，我基本上是比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中也消失不如人意的事。但我信任在今后的教學(xué)中，到處留心，時時留意，肯定能將教學(xué)水平提高到一個新的高度，讓同學(xué)能開心地學(xué)習(xí)和把握計算機技能。

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇2

從20xx年至今，我一向擔(dān)當(dāng)我校的信息技術(shù)教學(xué)工作，由起初不知該怎樣教的“學(xué)習(xí)型”老師，成長為現(xiàn)如今的一名“閱歷型”老師?；赝哌^的幾年征程，有苦有樂，有鮮花亦有荊棘，有甜美也有苦澀，但更重要的是：我深刻地熟悉到：21世紀(jì)是信息時代，計算機技術(shù)是信息時代的基礎(chǔ)和核心，是信息社會的重要組成部分，它已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，并對社會產(chǎn)生著巨大的影響，同時也轉(zhuǎn)變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，從而促進(jìn)人類社會的不斷進(jìn)展與進(jìn)步。為了更好的開展學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)，我將自己的教學(xué)閱歷和心得體會總結(jié)如下：

1、引入嬉戲，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

學(xué)校生對嬉戲獨特感愛好，而計算機正具有能玩嬉戲的特點。依據(jù)這一特點，能夠把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于嬉戲之中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的專心性。在同學(xué)深厚的愛好中學(xué)習(xí)新學(xué)問，把握新技能。例如，在教學(xué)三班級的拼音打字時，要先學(xué)習(xí)指法。為了讓同學(xué)能正確使用并精確記憶指法要點，我實行利用《金山打字》軟件進(jìn)行打字競賽的方法進(jìn)行教學(xué)，看誰的成果好精確率更高。在這種狀況下，指法教學(xué)資料，同學(xué)學(xué)得很仔細(xì)，一節(jié)課下來，很簡潔得就完成了。

2、利用學(xué)習(xí)成果，提高同學(xué)的求知欲

在不斷地學(xué)習(xí)中，采納邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點就讓同學(xué)應(yīng)用起來，不僅僅要滿意同學(xué)的奇怪???心，還要在應(yīng)用過程中，充分確定同學(xué)自身的潛力，增添同學(xué)的自信念，持續(xù)和促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的專心性，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)計算機的愛好，構(gòu)成一個良性循環(huán)。

3、抓住重點，精益求精，進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新思維

在信息技術(shù)教學(xué)時，要注意資料連接，抓住重點。如在講五班級《我喜愛的動畫電影》時，老師先把自己做的課件展現(xiàn)給同學(xué)，吸引同學(xué)的留意力，從而開啟新課。首先把倍受同學(xué)寵愛的“齊天大圣”孫悟空以電影片段的方式呈現(xiàn)出來，并讓同學(xué)參加商量，很快就將同學(xué)帶入本課的學(xué)習(xí)情境中；之后引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位說一說自己喜愛的動畫電影，在同學(xué)說得不亦樂乎的當(dāng)口，我出示問題：既然有這么多自己喜愛的動畫電影，怎樣樣利用我們的小電腦呈現(xiàn)給更多的伴侶呢？自己做一做吧！〔結(jié)合教材自學(xué)〕透過同學(xué)自己的創(chuàng)新和實踐，在短短的一節(jié)課里，大部分同學(xué)便能隨心所欲的打字和排版了。

4、準(zhǔn)時做總結(jié)，寫反思

教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)就是要準(zhǔn)時總結(jié)課堂上的缺乏，以便能準(zhǔn)時更正。只有不斷反思，才能不斷進(jìn)步！

回顧這幾年的信息技術(shù)教學(xué)工作，基本上是能完成教學(xué)任務(wù)的?；匚吨郧暗氖斋@，心里美美的，似吃了蜜糖一般，但也發(fā)覺了許多缺乏。比方：陰暗角落里的他們我沒能賜予更多的關(guān)照，在以后的工作中，我會到處留心，時時留意，不斷開拓創(chuàng)新，寓教于樂，讓全部的同學(xué)都能開心地學(xué)習(xí)和把握計算機技能。

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇3

教學(xué)設(shè)計是以現(xiàn)代教育觀念為指導(dǎo)思想，運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)來分析教學(xué)中的問題和需要、設(shè)計解決方法、評價試行結(jié)果，并在評價基礎(chǔ)上改良設(shè)計的系統(tǒng)過程。以便獲得更有效的教學(xué)。

我們在這里所講的教學(xué)設(shè)計主要是以課堂為中心，運用系統(tǒng)方法，在全面考察課堂教學(xué)傳播系統(tǒng)各要素及其互相關(guān)系的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、制定教學(xué)方案、對教學(xué)效果作出評價。為同學(xué)供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化。提高老師理論素養(yǎng)與實踐技能，形成具有本學(xué)科的教學(xué)設(shè)計理念，構(gòu)建學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用模式。

一、任務(wù)的設(shè)計

學(xué)校階段的信息技術(shù)課究竟應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)什么樣的教學(xué)目標(biāo)，是不是讓同學(xué)在課堂上把握更多的指令、操作，就是最主要的目標(biāo)？我們認(rèn)為不是。而是讓同學(xué)通過課堂學(xué)習(xí)，到達(dá)多方面素養(yǎng)的共同提高。激發(fā)同學(xué)使用計算機的愛好、讓同學(xué)主動地學(xué)習(xí)、有愛好地學(xué)習(xí)、使同學(xué)接受多方面的情感教育如審美、環(huán)境、合作、愛國等等,使同學(xué)有足夠的活動空間，在學(xué)問、技能、力量、情感等方面得到全面提高。所以我們從以下幾個方面去考慮對學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)。

1、教學(xué)內(nèi)容的支配

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)化，盡管教材是詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，但在實際教學(xué)中對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整不是隨便進(jìn)行的，要依據(jù)學(xué)科的特點、教學(xué)需要、同學(xué)實際等方面考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，不能一概擴展內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容范圍內(nèi)。

在蘇教版學(xué)?！缎畔⒓夹g(shù)》上冊第17課是《剪貼圖形》，其中包括兩個學(xué)問點：

〔1〕會利用“粘貼自”的指令插入圖片；

〔2〕學(xué)會利用“復(fù)制到”的指令保存圖片。

依據(jù)我們對同學(xué)的了解和教材的分析，認(rèn)為這兩個學(xué)問點假如作為指令教學(xué)、功能教學(xué)，操作難度小于理解難度，讓同學(xué)照著學(xué)、試著做幾個練習(xí)會比較簡單，花費的時間也不多，但是，同學(xué)在課上唯恐只能學(xué)到一兩個好用的方法，而他們各方面的力量提高不會許多。信息技術(shù)課是在學(xué)習(xí)技術(shù)，但是，作為素養(yǎng)教育的有機組成部分，它絕不僅僅負(fù)有學(xué)習(xí)技術(shù)的責(zé)任，而是應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起多重職責(zé)。只有設(shè)計一個好玩的、有意義的任務(wù)，使同學(xué)產(chǎn)生對學(xué)問的需要，進(jìn)而主動探究、獵取學(xué)問，并在把握學(xué)問后能應(yīng)用于實踐，解決問題，同時進(jìn)一步理解、穩(wěn)固了學(xué)問，獲得多方面的收獲。這樣，為了讓同學(xué)在課上得到更多的時間，去發(fā)揮他們的制造力，我們確定將本課教材的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行組織支配，將“粘貼自”指令單提出來，作為一課時的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容應(yīng)加以拓展。

2、教學(xué)目標(biāo)確實定

插入圖片是本課的操作技能。只要告知同學(xué)一兩個圖片文件的位置，同學(xué)就可以試著運用“粘貼自”指令將圖片從文件中調(diào)出，操作即可完成。但是，這樣完成一個任務(wù)實在有些無趣。從信息技術(shù)學(xué)科來看，和其他學(xué)科的整合已經(jīng)提到議事日程上來了，對于“畫圖”部分的教學(xué)，它和美術(shù)課的關(guān)系肯定是密不行分的。要畫一幅畫，要在圖中插入圖片，就有一個美學(xué)問題，如審美力量問題。同學(xué)在“畫圖”中完成的作品，是他們運用計算機所供應(yīng)的特別工具，發(fā)揮其美術(shù)方面的才能完成的。在計算機課中，老師同樣應(yīng)當(dāng)滲透審美教育，關(guān)心同學(xué)提高審美力量。所以，本課從力量方面，涉及考慮到應(yīng)逐步提高同學(xué)的審美力量。

另外，情感教育在各個學(xué)科中都是逐步滲透的，在計算機學(xué)科中也不例外。依據(jù)計算機學(xué)科的自身特點，同學(xué)的合作意識是逐步加強的、他們的探究精神是不斷培育的，這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項任務(wù)中的。再有，老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的任務(wù)本身也會帶給課堂一些教育點：如愛國主義、環(huán)境教育等等。依據(jù)本課的任務(wù)，也考慮到一些相應(yīng)的情感教育目標(biāo)。

依據(jù)以上想法，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)應(yīng)主要包括以下幾點：

學(xué)問：〔1〕理解“粘貼自”指令的含義及作用。

〔2〕學(xué)會利用“粘貼自”指令插入圖片。

力量：〔1〕逐步提高同學(xué)利用信息技術(shù)傳遞自己的思想和情感、完成作品創(chuàng)

作的力量。

〔2〕逐步提高同學(xué)審美力量。

情感：〔1〕鼓舞同學(xué)與人合作、相互啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

〔2〕強調(diào)植物、動物都是人類的好伴侶，培育對自然的喜愛。

〔3〕激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新精神。

二、任務(wù)教學(xué)的設(shè)計

為適應(yīng)本課的教學(xué)需要，考慮到要貼近同學(xué)的生活，做一件好玩的事。我們采納“任務(wù)驅(qū)動”探究式的教學(xué)方法。

“任務(wù)驅(qū)動”是指教學(xué)全過程中，以若干個詳細(xì)任務(wù)為中心,通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本學(xué)問和技能。

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。適用于培育同學(xué)的自學(xué)力量和相對地分析問題、解決問題的力量。

我們在教學(xué)中運用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，指導(dǎo)同學(xué)在完成任務(wù)中把握學(xué)問結(jié)構(gòu)、帶動學(xué)問、概念和技能的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)注意發(fā)覺、探究和實踐力量的培育。老師首先向同學(xué)明確布置本階段、本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，并賜予同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。所以設(shè)計了如下的任務(wù)：如“畫自畫像”、在“畫圖”中插入自己的好伴侶的圖片、完成作品《大家都是好伴侶》

“好伴侶”的外延很大，可以是自己的同學(xué)伴侶，也可以是大自然中的動物伴侶、植物伴侶，這樣，不僅同學(xué)能夠充分地使用“粘貼自”指令，而且可以讓畫面變得更加豐富美麗，同時也符合現(xiàn)代社會講愛惜環(huán)境、愛惜動物植物的思想。

因此我們的任務(wù)教學(xué)設(shè)計主要可以歸納以下幾點：見表1

表一“在‘畫圖’中插入圖片”

教學(xué)目標(biāo)

實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)途徑

學(xué)問

學(xué)會在畫圖中運用“粘貼自”指令插入圖片。

1．插入“好伴侶”的自畫像圖片

2．插入“動物、植物、背景”圖片，完成作品“我和好伴侶”

力量

1、逐步提高審美力量。

2、提高同學(xué)的分析力量和語言表達(dá)力量。

1．分析同學(xué)的“我和好伴侶”作品

2．觀賞老師選取的對比性照片，對畫面的主體大小、構(gòu)圖、情趣等審美因素進(jìn)行分析解說

3．對自己和其他同學(xué)的作品進(jìn)行評價

情感

1、培育同學(xué)與人合作、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的合作精神。

2、鼓舞同學(xué)的創(chuàng)新意識，激發(fā)同學(xué)進(jìn)行制造。

3、滲透同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，滲透植物、動物都是好伴侶。

1．以小組為單位，完成各階段的任務(wù)。完成任務(wù)時，要求同學(xué)相互關(guān)心、提示要點、出謀劃策。

2．遇到問題，鼓舞同學(xué)自行解決、小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。

3．鼓舞同學(xué)制造別出心裁的作品來表現(xiàn)“好伴侶”這一主題。

4．在“好伴侶”主題下供應(yīng)的資料包括同學(xué)的自畫像、各種可愛動物、秀麗植物的圖片，演示作品中也設(shè)計為既有人、又有動物、植物，示意好伴侶的范圍，調(diào)動同學(xué)的環(huán)境意識。

三、課堂教學(xué)中的難點突破

通過這個方案的設(shè)計和實踐，我們和同學(xué)都實現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。到達(dá)了對課堂教學(xué)中的難點突破。這個突破其主要表達(dá)在以下幾點：

1．從對比“復(fù)制、粘貼”和“粘貼自”兩種方法中我們只選擇討論“粘貼自”的方法。

在同一文件中對部分圖形進(jìn)行復(fù)制粘貼，是同學(xué)的已有學(xué)問，但這個操作本身就具有肯定的難度，它涉及操作系統(tǒng)中一般狀況下隱藏工作的“剪貼板”，同學(xué)若想真正理解，必需運用想象力，〔即便給同學(xué)演示了“剪貼板查看程序”以后〕，并且要有肯定的規(guī)律推理力量，這樣在一個文件中如此，而在兩個文件之間進(jìn)行復(fù)制粘貼就更難。如今，要讓同學(xué)到兩個文件之間去復(fù)制粘貼，同學(xué)若想真正理解，必需在頭腦中建立較為完好的分析過程，然而對于規(guī)律推理力量較弱的三班級同學(xué)來說是有難度的。除了要考慮本身的技術(shù)問題之外，運用復(fù)制粘貼方法插入圖片，還有可能對源文件造成改動，從而破壞原有文件，為了避開這種現(xiàn)象的消失，還要考慮文件的只讀屬性，累加起來的難度更大，部分同學(xué)只能做到仿照。而課堂教學(xué)的時間有限，老師還要給同學(xué)留出更多的活動時間，與其同學(xué)弄一個一知半解，不如還是放棄這部分教學(xué)，用心討論“粘貼自”。

2．“粘貼自”指令的教學(xué)

“粘貼自”指令的操作難度并不大。但是假如想把它徹底講清晰是很難的。它同樣涉及內(nèi)部不行見的改變，這種改變究竟要不要講給同學(xué)，對于三班級的同學(xué)來講，是不合適的。

因此，我們就在讓孩子依據(jù)已有閱歷自行探究“粘貼自”指令的使用方法上下功夫?！罢迟N自”的指令名由老師告知同學(xué)，它有怎樣的作用呢？它應(yīng)當(dāng)如何操作呢？我們交給孩子自行去探究。讓同學(xué)在有了肯定的感性閱歷以后，感受這個指令的作用，感受它的便利快捷。然后，讓同學(xué)依據(jù)個人的領(lǐng)悟，解釋“粘貼自”的“自”，這個字理解精確了，這個指令就比較明白了。

四、重視詳情處理，合理支配教與學(xué)

1、課前的學(xué)問預(yù)備

整個學(xué)校信息技術(shù)課的教學(xué)，大到整個學(xué)校階段、小到一個學(xué)期、一個單元或一節(jié)課，應(yīng)當(dāng)有整體的設(shè)計和設(shè)想。讓學(xué)問、任務(wù)前后聯(lián)系、學(xué)習(xí)成果相互利用、同學(xué)之間到達(dá)共享，可以提高教學(xué)效率。學(xué)問之間有千絲萬縷的聯(lián)系，一項學(xué)習(xí)成果假如能多次利用，卻又有許多新意，不僅可以節(jié)省時間，同學(xué)也不會生厭。

對于本課來說，就利用了前面的成果。本課的任務(wù)是完成“大家都是好伴侶”的作品，這個“大家”從何而來呢？

在前面的畫圖教學(xué)中，支配同學(xué)畫“自畫像”，復(fù)習(xí)了同學(xué)對各種畫圖工具的使用，顏色的調(diào)整等等畫圖學(xué)問。對于同學(xué)畫畫的要求就是：認(rèn)真觀看自己的特征，表現(xiàn)、適當(dāng)夸張這種特征，看誰畫的最像自己。同學(xué)對這項任務(wù)特別感愛好，畫自己究竟是一件很有意思的事情。這個任務(wù)關(guān)心同學(xué)把畫圖的種種工具串聯(lián)了起來，哪種工具適合完成什么樣的操作、哪種選項適合完成什么效果他們都會在實踐中更加深化的領(lǐng)悟。在完成這幅作品的時候，老師留意了與美術(shù)課融合的問題，請美術(shù)老師給同學(xué)講臉部的造型、講畫人像的.基本技法，這樣，同學(xué)在用計算機畫畫的時候，所把握的就不僅是計算機學(xué)問，他們的美術(shù)學(xué)問也不僅只應(yīng)用于美術(shù)課堂。

另外，完成自畫像還可以關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)關(guān)于對文件進(jìn)行保存的操作。文件的保存是一項特別重要的操作，但對于三班級的同學(xué)來說，它也是一項比較難的操作。而“粘貼自”指令要求同學(xué)必需到指定的文件夾查找制定的文件，他們必需對文件的保存有較為清楚的熟悉、把握較為嫻熟的操作方法。畫了自畫像，可以關(guān)心同學(xué)自然地提出保存要求，強調(diào)保存文件的操作重點，使同學(xué)在運用“粘貼自”指令時相關(guān)難度降低。

自畫像完成之后，支配了一個與之相關(guān)的新任務(wù)做你的雙〔多〕胞胎兄弟姐妹。同學(xué)對完成這個任務(wù)愛好高漲，在完成過程中，就涉及了對圖片的選定、復(fù)制、粘貼、移動、轉(zhuǎn)變大小和位置等多項操作，這些都為本課的教學(xué)作了良好的鋪墊，這些方法、技巧在完本錢課的任務(wù)時都用得上，而且教學(xué)特別自然、毫不生硬，前后也不重復(fù)，同學(xué)會通過若干課程的連續(xù)學(xué)習(xí)逐步發(fā)覺，自己的本事越來越大，作品越來越生動好玩。

2、課堂的引入

敏捷、新奇的課堂引入是上好課的重要環(huán)節(jié)，引入要好玩、能一下子抓住同學(xué)的心。本課老師利用了同學(xué)們畫的自畫像，設(shè)計了“猜猜這是誰”的環(huán)節(jié)。讓同學(xué)猜猜畫面上的同學(xué)是誰。這樣，同學(xué)的心情就被調(diào)動起來，而且，能夠很自然地引出：我們自己在畫面上多孤獨呀，要是能和好伴侶在一起多好！從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)的合作

學(xué)校計算機房的實際狀況是：不行能做到一人一機。這當(dāng)然給教學(xué)帶來不便，有限的教學(xué)時間之內(nèi)，老師要考慮到同學(xué)練習(xí)要占用的雙倍時間。但這也給培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)帶來了自然的需求。同學(xué)兩人一組，必需學(xué)會與人合作，否則就會消失沖突，影響雙方的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師還應(yīng)當(dāng)給與指導(dǎo)。如：什么時候兩個人分別練；一個人練習(xí)的時候，另一個人做什么；什么時候兩個人一塊做，一塊兒做的時候兩個人怎樣分工等等。兩個人消失沖突的時候，老師也要給與解決并準(zhǔn)時給與方法的指導(dǎo)，使同學(xué)逐步養(yǎng)成較好的與人合作的習(xí)慣，并在這個過程中，準(zhǔn)時發(fā)覺別人的優(yōu)點，同時鼓舞同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。

4、重視同學(xué)之間的差異。

估量沒有哪個學(xué)科在表達(dá)同學(xué)的差異方面有計算機課這樣明顯。種種主客觀緣由造成在計算機課上，有些同學(xué)可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少同學(xué)基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這樣，光靠老師一人的力氣，真難得面面俱到。在本課中，就有這樣的狀況，有的孩子很快就能完成任務(wù)，對這樣的孩子，一般要給他們支配一些新任務(wù)，以補充他們的時間，還可以請他們作為老師的助手，去關(guān)心學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，大家都有事情做、慢的孩子也能得到更多的關(guān)心。

5、課堂教學(xué)評價

恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評價可以激勵同學(xué)不斷進(jìn)取。老師評價應(yīng)以鼓舞為主，指出缺乏時，應(yīng)當(dāng)用盼望的語氣，指導(dǎo)同學(xué)相互評價和自我評價的時候，也應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)多看別人