2020年學校心理健康教育工作總結(jié)

2020年學校心理健康教育工作總結(jié)心理健康育是幫生在品嘗生活中學決困難樂，調(diào)整學習心態(tài)，提興趣與自信心，正確對待自己的學習成克服厭學心理，體成功的樂趣，培養(yǎng)面臨態(tài)度就讀升學的態(tài)度;培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于多的男同學交往，健全開朗、合群、樂學的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的。我校根據(jù)校的實況開展了豐富的心康教育，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作心理健康德育的效果。如:1、心理健康第一課的開展我校每兩開設(shè)一理健康課，普及心康科學，替學生掌握教師一般保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然別生在社會工作發(fā)需要得到特別的教育和幫助。但是，心康是全員性的風險是每幾乎一位學生在成長與發(fā)展中都必面臨的挑戰(zhàn)，主要包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣可能需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更庭教育教育。因為，往往由習成績好，這些“好”學生心理展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受能力也極脆弱，偏不如意就發(fā)脾氣，有的也采端措施進行打擊、甚至走上犯罪公路?？梢姡睦斫】到谭侵皇菍W生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的非常重要課題，心理健康教育應們學校教育的重要任務，防止心理健康教育文化教育學科化的傾向。2、心理咨詢與輔導在全校性的心理健康課的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理咨詢室對學生補習別輔導和個別輔導，使教師和學生在心導室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排困擾，并對病態(tài)有關(guān)的心理行為問題成行診斷、矯治的有。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，及時識別并轉(zhuǎn)介到理診治部門。在個別洽詢與輔導中，心導老師做好心態(tài)相錄，耐心的為學生給予指導。特別是期試前后，學生面對考試總會有許多高中學生的憂慮，心理老師就予以勸慰，減少學生對考試的恐懼或憂慮，并幫他真分析得失。3、心理教育工作的學科滲透我校開展心理健育也并不是孤立地，而是他學科的教學滲透起來，多層次教育地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理在思品課中進行心理教育的滲透等，讓并不是孤立地接受康教育，成人教育而是多方位地受到心康教育。4、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺教師學生自己的和想法通過信箱和交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解心理健康知識。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強助生的愛心教育，比如:學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人的服務和愛惜關(guān)心要知道感恩。孩子動的熱情很高，也重新得到了教育家長很好。5、豐富多彩的教研活動引領(lǐng)心理健康力教學更上一層樓本學期我成功舉淮安區(qū)心理健康教摩研討，在活動中我校劉海英心理情景劇《讓愛溫暖你的心》得到了會領(lǐng)導和老師的一。最后，劉海林主任對北航的心理健康工作進行了點評并期望，認為心理健康教育工作的學校領(lǐng)高度重視和大力支夯實了基礎(chǔ)，心理健康教育的發(fā)展定位，內(nèi)涵豐富，專業(yè)起到了良好的區(qū)域示范引領(lǐng)作用，推動區(qū)心理健康教育的發(fā)展戰(zhàn)略。心理健康育是增學生心理素質(zhì)教育育，是素質(zhì)教育