滬教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

滬教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)將學(xué)生帶入故事情境，理解故事中人物的感受、行為和語言，并引導(dǎo)學(xué)生通過思考和討論對(duì)故事進(jìn)行個(gè)性化的理解和感悟；培養(yǎng)學(xué)生的文字理解和表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確描述故事人物的特點(diǎn)、行為和感受，并擴(kuò)展表達(dá)思路，語句通順，連貫有邏輯；培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰?，發(fā)揚(yáng)人道主義精神，認(rèn)識(shí)互幫互助的重要性，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。二、教學(xué)內(nèi)容1.故事簡(jiǎn)介《高爾基和他的兒子》是滬教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)的一篇讀物，講述了高爾基和他兒子的故事。高爾基是俄國(guó)十月革命時(shí)期的杰出作家和人民英雄，在文學(xué)創(chuàng)作中高歌proletcult（無產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng)），追求文學(xué)、藝術(shù)將服務(wù)于人民和革命。高爾基的兒子也從小生活在這樣的環(huán)境中，深受影響，從嬰兒期到長(zhǎng)大成人，處處體現(xiàn)著父親的影響和自己的自強(qiáng)不息。2.教學(xué)重點(diǎn)理解故事情境，抓住故事中人物的感受、行為和語言；描繪故事人物的特點(diǎn)、行為和感受的文章寫作。3.教學(xué)難點(diǎn)通過思考和討論對(duì)故事進(jìn)行個(gè)性化的理解和感悟；擴(kuò)展文章寫作思路，語句通順，連貫有邏輯。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入教師向?qū)W生詢問“你們家里有哪些人對(duì)你有影響？”；設(shè)計(jì)一個(gè)小問題，“如果你是高爾基的兒子，你也會(huì)立志為人民利益而努力嗎？”；通過上述問題讓學(xué)生進(jìn)入故事閱讀的情景，并預(yù)設(shè)思考和討論的方向。2.故事學(xué)習(xí)教師向?qū)W生介紹故事背景；讀故事，以情境化方式講訴故事情節(jié)；邊讀邊解釋故事中的生詞和重點(diǎn)詞匯；關(guān)注課文中的重點(diǎn)語言，讓學(xué)生體味語境中人物情感所在和詞語情感的聯(lián)動(dòng)；讓學(xué)生認(rèn)真聽讀故事，在聽故事的同時(shí)，關(guān)注人物的言行舉止，以此感受作家對(duì)人物情感的表現(xiàn)；節(jié)后設(shè)計(jì)一些問題引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“你喜歡這篇故事嗎？”、“你覺得高爾基有什么特別的地方？”以及“你是否有類似的體驗(yàn)和感受？”3.素材準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備一些關(guān)于人物感受和特點(diǎn)的描述句子，并隨機(jī)分配給不同同學(xué)。4.探究感悟?qū)W生根據(jù)自己得到的句子，展示高爾基和他兒子的特點(diǎn)和情感體驗(yàn)；學(xué)生通過語文素養(yǎng)訓(xùn)練，利用所學(xué)語言知識(shí)，造句表達(dá)；整合學(xué)生的表述，提煉共同的體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)孩子總結(jié)出高爾基和他兒子的特點(diǎn)。5.回歸寫作學(xué)生結(jié)合故事和探究，在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下寫文章；教師提供常用句式和表述方式，幫助學(xué)生完成文章；學(xué)生可以結(jié)合自己的感受，自由發(fā)揮創(chuàng)作。四、教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)綜合老師的課程表現(xiàn)和課后作業(yè)的完成情況，評(píng)出每個(gè)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并采取不同的措施幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。五、教學(xué)反思《高爾基和他的兒子》是一篇良心的小故事，內(nèi)容深情離人、富有內(nèi)涵。通過教育，可以讓學(xué)生了解高爾基和他兒子的生活經(jīng)歷和文化信仰，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Γl(fā)揚(yáng)人道主義精神