小學語文-太陽是大家的教學設計學情分析教材分析課后反思

人教版三年級下冊《太陽是大家的》學情分析《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學科的特點?！比昙墝W生已掌握了一定的字詞句篇等基礎知識,具備了一定的聽說讀寫的能力和自學能力,能通過自讀,自悟,自疑,討論交流,相互的評價的過程初步讀懂課文內(nèi)容。獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的語文能力也在不斷提高。課堂學習積極性高，能動性強，習慣養(yǎng)成一般。學習上初步養(yǎng)成了獨立學習的能力，有較強的識字能力，能夠初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。小學語文教學歸根結(jié)底，是語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)?！墩Z文課程標準》中明確指出：“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養(yǎng)?！闭Z文教學擔負著的積累語言的任務，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語；語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當然了，在實際教學中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結(jié)合起來，處處留心為學生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動學生寫作的積極性，掌握小學生作文心理，以作文情感為動力，以材料的積累為內(nèi)容，以寫作的技巧為準繩。有了這些，相信學生的作文內(nèi)容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高。通過與學生接觸，以及平時學生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，我將學生的情況從以下幾個方面展開分析：1、上課發(fā)言情況。班中發(fā)言比較積極的學生占大多數(shù)，但還有一小部分學生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言。同時，本班級的學生發(fā)言情況極不穩(wěn)定，一是憑學生今天的學習興趣，若學生今天學習興趣高漲，發(fā)言比較積極，若是今天學習無興趣，則課堂上一言不發(fā)；二是學習知識的難易程度，若知識比較簡單，學生發(fā)言積極，若知識有一定難度，學生發(fā)言則很少。2、學生作業(yè)情況。由于學生基礎不一，兩極分化嚴重，因而學生表現(xiàn)出作業(yè)速度相差較大，整體速度偏慢，尤其從單元測試中看出，大部分學生在教師規(guī)定時間里不能完成相應試題。其次學生作業(yè)正確率不高，粗心的學生較多。作業(yè)整潔度也不太好。3、主動學習狀況。大部分學生主動學習意識比較淡溥，要在老師的督促下才能進行學習活動。其次是課堂自主學習效率不是很高，一部分學生遇到需要動腦的題目便坐等答案，影響全班的集體交流。4、朗讀感悟的基礎。學生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學生能較容易地體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學生很難感悟出來。其次是學生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀特別出眾的學生沒有，二是朗讀時對情感的把握不夠到位?！短柺谴蠹业摹愤@首詩歌想象豐富、形象感強、文字優(yōu)美、意境深遠、富于音樂性和節(jié)奏感，學生喜歡。而且因為文辭比較簡單，對于創(chuàng)作詩歌還缺乏一定的經(jīng)驗，這也是這節(jié)課的難點和亮點，因此，我決定在這方面做突破，通過老師的引導讓他們參與進來，體會到寫詩的樂趣。而且他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，加上三年級學生的生活經(jīng)驗和課外知識還比較貧乏，這就給學生理解詩歌的含義帶來一定的困難需要教師的引導。 人教版三年級下冊《太陽是大家的》第二課時 效果分析教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：欣賞歌曲，談話導入活躍課堂氣氛，激發(fā)閱讀興趣。調(diào)動了學生的學習積極性第二環(huán)節(jié)初讀課文，整體感知1、出示詩歌，請四位同學接力讀2、學生評價，教師評價肯定學生的預習效果，表揚學習態(tài)度第三環(huán)節(jié)指導精讀，積淀感悟

領悟詩歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩歌的韻味──押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。重點品味“灑，拔，陪、看”的含義開展拓展訓練，培養(yǎng)學生的想象力1、美讀第一小節(jié)，讀出畫面。⑴師范讀（2）理解“紅彤彤”是的意思（3）出示與顏色有關的疊詞（4）帶著感情讀第一小節(jié)2、品讀第二小節(jié)，讀出情味（1）灑，拔，陪、看（2）我是小詩人：太陽做了這么多好事，快讓我們記下來吧（3）以讀代講第三四小節(jié)97%的同學能自悟到相應的意思，3%的同學需要加強指導絕大部分同學能夠各抒己見，積極發(fā)言85%的同學能夠領悟詩歌的節(jié)奏，感悟詩歌的韻味，描繪出腦海中出現(xiàn)的畫面反復品味四個動詞的含義，多次朗讀感悟參與積極，想象豐富，詞匯優(yōu)美，理解深入學生們暢所欲言，深入體會詩歌的深層含義，感悟到世界和平、友愛第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，升華感情歌頌太陽，呼吁和平(課件出示)課文插圖，理解深層含義所有的同學都會說出詩文中包含的希望全世界人民都要相互團結(jié)，和平友愛第五環(huán)節(jié)：文本推送，拓展遷移增長知識，擴大視野薛衛(wèi)民的《地球萬歲》學生們都飽含深情的誦讀，情感得到升華第六環(huán)節(jié)：總結(jié)，作業(yè)注重基礎性作業(yè)和開放性作業(yè)的布置讀一讀文章《

我是藍天上飛翔的白鴿

》情感的遷移人教版三年級下冊《太陽是大家的》教材分析一、教材分析《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標本三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩人把太陽當作全世界孩子的媽媽，描述她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠，是培養(yǎng)學生關愛他人，關愛世界，關愛和平，進行人文教育的一篇好教材。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領悟。二、教學目標分析1、知識與技能（

1

）正確、流利、有感情地朗讀課文。（

2

）理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。2、過程與方法（

1

）通過范讀、自由讀等方式讀準節(jié)奏。（

2

）通過練習實際，體會只有全世界人民和睦相處，人類才有更美好的明天。3、情感態(tài)度與價值觀理解“世界人民是一家”，激發(fā)學生熱愛和平的情感。三、對教學目標的評析《太陽是大家的》一課的教學目標分析，我認為在以下幾個方面值得借鑒：1、注重從新課改提倡的三維教學目標出發(fā)進行分析，體現(xiàn)了新課改的要求，有助于學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展2、教學目標的分析整體體現(xiàn)了教材內(nèi)容的要求，各個目標具有層次性3、教學目標的闡述清晰、有條理。不過，我個人認為，本課的教學目標分析還不是十分完善。我認為目標有點籠統(tǒng)，不夠精細，例如我們可以將教學目標再分析得細致一些，可以這樣設置教學目標，我覺得效果會更好：1、知識與技能（

1

）感受詩歌的韻律美，體會詩歌擬人化的寫法，引導學生朗讀背誦詩歌。（

2

）能創(chuàng)編一首小詩歌。2、過程與方法（

1

）同桌交流，通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會詩歌的韻律美。（

2

）通過信息技術與語文的有機結(jié)合，讓學生深入文本對話，感受詩歌的快樂。3

、情感態(tài)度與價值觀注重引導學生在閱讀中受到啟發(fā)與教育，在探究活動中達到自悟自得，培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣。人教版三年級下冊《太陽是大家的》第二課時評測練習我能正確抄寫一面一段話。

太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會擁有更美好的明天。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。二、選字填空，并從上面選一個詞語造句。

賠

倍

陪

培（

）育

（

）同

一（

）

（

）錢

遐

霞

暇

紅（

）

（

）想

目不（

）接

（

）光

我選的詞語是：________

我造的句子是：_________________________________。

照樣子寫一寫。

紅彤彤

金燦燦

___________________

朵朵白云

棵棵大樹

_________

_________

四、填上合適的詞語。（）的晚霞（）的鮮花（）的小樹（）的大海（）的浪花（）的太陽先把課文內(nèi)容補充完整，再模仿著寫一寫。

一天中太陽做了很多好事：她把金光往鮮花上灑，_____________________________

；她陪著小朋友在海邊戲水，______________________________......

省略號”在這里的意思是：______________________________________仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事？

太陽做了很多好事：____________________________，_____________________________；_____________________________，____________________________......

六、查一查，填一填。

中國是白天的時候，朝鮮也是白天。

中國是白天的時候，________也是白天。

中國是白天的時候，_________是夜晚。

中國是白天的時候，_________也是夜晚。

七、名言伴我行。

1．

友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。

2．世界上沒有比友誼更美好、更令人愉快的東西了；沒有友誼，世界仿佛失去了太陽。

我還搜集了其他關于友誼的名言：

____________________________________________________________________________人教版三年級下冊《太陽是大家的》第二課時課后反思《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標本三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩人把太陽當作全世界孩子的媽媽，描述她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠，是培養(yǎng)學生關愛他人，關愛世界，關愛和平，進行人文教育的一篇好教材。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領悟。語文教學以讀為主，詩歌的學習尤其如此，為此教學中，我充分創(chuàng)設情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導學生從詩文中找出關鍵的表達情感的詞，采用自由讀、指名讀、男女生對讀、同桌讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。為了突破難點，突出重點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣“啦啦啦……種太陽……到那個時候，世界每一個角落都會變得，都會變得溫暖又明亮”教學伊始，教師讓學生們欣賞悅耳動聽的《種太陽》這首歌，并借助多媒體課件出示了太陽，讓太陽走進了課堂。這情境，一下子把孩子們吸引住了。她帶領學生走近了他們最熟悉的太陽身邊，縮短了學生與文本之間的距離，讓學生在輕松愉悅的氛圍中與文本展開對話。品讀感悟，拓展深化詩人陸九淵說：“讀書切忌在慌忙，涵詠功夫興味長?！睂W生在初讀詩文的基礎上，為了給整節(jié)課奠定一個情感的基調(diào)。我及時的配樂誦讀詩文的第一小節(jié)，學生被老師的范讀深深地吸引住了，讓學生一走進詩文就有朗讀的感情基礎了，同時又為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)。在美讀第一小節(jié)時，啟發(fā)學生想象詩歌所描繪的日出日落畫面。然后又利用課件展示夕陽西下的美景，當這些畫面以其特有的魅力闖入學生的視野時，刺激著學生的心理，喚醒了學生的生活積累，美景仿佛溢于眼前，不知不覺的走進了詩歌所描繪的意境之中。抓住詩歌中的巧妙詞語進行品讀。我以學生熟悉的“晚霞”為切入點，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節(jié)和整首詩歌，讓學生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望；再通過品讀、評讀相結(jié)合，又以老師的范讀去感染學生，引導學生讀出自己的真情實感，培養(yǎng)學生的語感，使學生在讀中感悟、體會詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”，也使學生在讀中受到情感的熏陶。第二小節(jié)中的“灑、拔、陪、看”四個字，我引導著學生想象陽光普照大地的景象，讓他們領悟到四個動詞含義豐富又形象生動的表達效果，在又一次的品讀中，有的同學一邊讀一邊情不自禁地做起動作來，教師因勢利導，鼓勵孩子們一邊讀一邊做動作，孩子們都在邊讀邊做動作，他們讀得入情入境，讀出了自己不同的心情，同學們紛紛表白了自己的心“我很舍不得太陽走”“我很傷心”“我很難過”……注重情感體驗，豐富語言的積累培養(yǎng)語感”是《語文課程標準》關于閱讀教學的基本要求，徐老師讓學生充分地讀文，在主動積極的思維和情感活動中，感悟了課文內(nèi)容，并暢所欲言，使整堂課充滿了活力。學生通過品悟詞語的表達效果，不僅加深了詩文情感的體會，也感受到祖國語言文字的表情達意的強大功能。積淀感悟，提筆寫詩學語文是為了用語文，因而在第二小節(jié)的結(jié)尾處，我設計讓學生模仿詩文作一個小詩人，讓他們展開想象用自己的語言來夸夸太陽做的其它好事，先讓學生動手寫一寫，再向大家誦讀，一句句詩意的話從一張張稚嫩的小嘴中脫口而出，一顆顆詩意的心在這個詩意的課堂上盡情跳躍，這樣使孩子在學習詩歌的同時，通過親身實踐走進詩歌，感受其特點，在讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感，進行積淀感悟。

四、本堂課中我也有許多不完善的地方，應改進：1、在這節(jié)課上，讀是重點，可就在讀這一方面，由于我的評價語的模糊沒有針對性，導致學生在讀上缺少更深入的感情。2、活動面不夠廣，學生在回答問題時，個別學生發(fā)言過多，還有部分的學生由于種種原因沒有獲得展示自己的機會。

3、在整個教學設計中，我感覺我還不能完全的放開手腳讓學生成為課堂的主宰著，教師成為引導著和參與者，使學生的自主學習受到一定的約束。

4、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對文本的理解，顯得有些繁瑣。忽視了利用學生學習生活中的點滴進行有效的教學，使學生的學習有些形式化，即感悟道理多，親身實踐少。

在今后的教學中，我要努力克服以上不足，轉(zhuǎn)變教師的角色，從“領導者”變?yōu)椤耙龑д摺?。進一步豐富自己的文學知識，提升語文素養(yǎng)，深挖教材內(nèi)容，為今后的教學工作奠定堅實的基礎。諸多的不足和遺憾，使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課程的關系重大，我會緊隨教改之路，繼續(xù)學習進取，努力讓自己的課堂煥發(fā)由內(nèi)而外的生機。人教版三年級下冊《太陽是大家的》課標分析一、教材編寫的指導思想

1、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，增強學生的民族自尊心