蘇教版現(xiàn)代散文選讀《想念地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版現(xiàn)代散文選讀《想念地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)本文以蘇教版現(xiàn)代散文選讀中的《想念地壇》為切入點(diǎn)，旨在通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解并掌握以下領(lǐng)域：了解現(xiàn)代散文的特點(diǎn)，并通過《想念地壇》這一經(jīng)典作品，領(lǐng)略散文的審美魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代文學(xué)的了解。喚起學(xué)生對(duì)于歷史文化的興趣，開闊視野，啟發(fā)思考，讓學(xué)生通過文學(xué)閱讀而更好地認(rèn)識(shí)中國文化。提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、文學(xué)審美能力和思維品質(zhì)，提升學(xué)生的寫作水平。二、教學(xué)重難點(diǎn)了解現(xiàn)代散文的特點(diǎn)，并感受其審美魅力。學(xué)生對(duì)于中國傳統(tǒng)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的理解與感受，即如何運(yùn)用讀后感的方式來進(jìn)行自我表達(dá)。三、教學(xué)內(nèi)容1.《想念地壇》簡(jiǎn)介《想念地壇》是由壹蜂文化傳媒有限公司制作的一部音樂紀(jì)錄片，該片講述了中國歷史上的宮廷文化以及祭天文化。影片從歷史背景、文化內(nèi)涵、意義、精神起源等多個(gè)方面講述了“地壇”的歷史地位、建筑風(fēng)貌、祭禮程序、代表意義和文化內(nèi)涵，以及中國傳統(tǒng)文化的精髓。2.教學(xué)方法通過上述內(nèi)容，我采用以下教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生。問題導(dǎo)向式教學(xué)：分組討論，圍繞“地壇”背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵、方法和精神起源等課題，提出問題，讓學(xué)生通過思考和分組討論來尋找答案。這種教學(xué)方法不僅可以促進(jìn)學(xué)生的思維開闊，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)和交流能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。閱讀式教學(xué)：讓學(xué)生通過閱讀文本來了解地壇的歷史內(nèi)涵和相關(guān)的傳統(tǒng)文化，以此來提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。該方法可以感受到文本所傳遞的信息、情感和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。情感式教學(xué)：通過音樂、畫面和語言等多種手段來吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在情境化的氛圍中去感受文學(xué)作品所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。這種教學(xué)方法可以增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美意識(shí)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、教學(xué)過程1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)入教師通過引導(dǎo)問題，讓學(xué)生對(duì)于《想念地壇》建立起基本認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。具體的問題設(shè)定如下：你知道文學(xué)作品《想念地壇》嗎？你知道中國祭天文化嗎？了解多少呢？你了解現(xiàn)代散文的特點(diǎn)嗎？你認(rèn)為它有哪些表現(xiàn)形式？通過上述引導(dǎo)問題，老師可以把學(xué)生的注意力集中到本課學(xué)習(xí)的主題上，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。同時(shí)也可以讓學(xué)生通過自主思考和回答問題的方式來了解歷史文化和散文作品的特點(diǎn)。2.讀懂文本根據(jù)教學(xué)方法中的閱讀式教學(xué)，學(xué)生根據(jù)老師提供的文本，自行閱讀并理解其內(nèi)涵和文化背景。在閱讀的過程中，教師可以采用帶領(lǐng)思考、問題引導(dǎo)、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)等方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文本進(jìn)行解讀和理解。耐心地指導(dǎo)學(xué)生如何提取文中所表達(dá)的思想和情感，并教授學(xué)生如何進(jìn)行感性解讀和理性解讀。3.探究文本根據(jù)教學(xué)方法中的問題導(dǎo)向式教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的過程中，發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)，利用自學(xué)和小組互動(dòng)探討的方式來啟發(fā)學(xué)生自己去總結(jié)文本的價(jià)值、思想和感受。同時(shí)，讓學(xué)生理解到學(xué)習(xí)過程是一個(gè)協(xié)作的過程，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。4.課堂擴(kuò)展針對(duì)文本所提到的題材和內(nèi)容，可以邀請(qǐng)相關(guān)專家、歷史文化學(xué)者等人士來進(jìn)行專題講解，提高學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的深度理解和認(rèn)識(shí)；也可以結(jié)合音樂表演、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)形式，來拓展學(xué)生的思路和感受，提供更加全面和多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)綜合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程，應(yīng)該從以下幾個(gè)維度來進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)效果評(píng)價(jià)：主要是評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，并且是否真正理解了文本的內(nèi)涵和文化背景。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)：主要從教學(xué)方法選擇、教師授課質(zhì)量、發(fā)揮學(xué)生的主體性等等維度，來評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的好壞。學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)：主要是從學(xué)生的閱讀、思考、理解和表達(dá)等多個(gè)方面，來評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。只有對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，才能更好地把握學(xué)生的發(fā)展方向，進(jìn)而在教學(xué)過程中作出更為精準(zhǔn)、適度的調(diào)整和研究。六、教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，教師應(yīng)該掌握以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：把握好教學(xué)過程的主線和分線，根據(jù)學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織。充分關(guān)注學(xué)生的意愿，并避免教學(xué)過程中出現(xiàn)“上課不中聽，下課不作業(yè)”的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。采取多種教學(xué)方法和形式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多和更加適合的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。在評(píng)價(jià)和反思中，需要注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和普及經(jīng)驗(yàn)，積極發(fā)揚(yáng)合作