2023年《觀察物體》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《觀察物體》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《視察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級(jí)上冊(cè)《視察物體》

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

l、經(jīng)驗(yàn)視察的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同位置視察物體，看到的形態(tài)是不同的，最多能看到三個(gè)面。

2、能正確分辨從正面、側(cè)面、上面視察到的簡(jiǎn)潔物體的形態(tài)。

數(shù)學(xué)思索：

在視察簡(jiǎn)潔物體的活動(dòng)中，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

解決問(wèn)題：

在視察活動(dòng)過(guò)程中，接著培育學(xué)生與人合作、并能與他人溝通思維過(guò)程和結(jié)果的實(shí)力。

情感與看法目標(biāo)：

通過(guò)視察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

三、教材分析

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖：

《看一看（一）》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第三單元視察物體第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠在詳細(xì)情景中，正確分辨從正面、側(cè)面、上面視察到的簡(jiǎn)潔物體的形態(tài)。教材從情境入手，讓全部學(xué)生都參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在視察、拼擺和探究中，依據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同角度視察物體，所看到的形態(tài)是不同的，而且最多只能看到三個(gè)面。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同位置視察到的物體形態(tài)進(jìn)行分辨，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)中須要留意的問(wèn)題：

《看一看（一）》，設(shè)計(jì)這個(gè)視察活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)視察紙箱，讓學(xué)生體驗(yàn)：站在不同位置視察物體，看到的形態(tài)不一樣。教學(xué)時(shí)，要留意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進(jìn)行實(shí)地的視察體驗(yàn)，再通過(guò)找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學(xué)嬉戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到：從不同角度視察同一物體，看到的形態(tài)是不同的，培育學(xué)生的空間觀念。

四、學(xué)生狀況分析

本課是在一年級(jí)學(xué)習(xí)"從兩個(gè)方向視察簡(jiǎn)潔物體"的基礎(chǔ)上發(fā)展到"從三個(gè)方向視察簡(jiǎn)潔物體"。讓學(xué)生通過(guò)視察活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。老師指導(dǎo)學(xué)生有秩序地參與教學(xué)活動(dòng)，在視察、拼擺和探究中，依據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同角度視察物體，所看到的形態(tài)是不同的，而且最多只能看到三個(gè)面。運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，

讓學(xué)生把從不同方向視察到的物體形態(tài)分辨精確，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容主要是學(xué)生在視察、操作、小組活動(dòng)、探討等環(huán)節(jié)中進(jìn)行，所以學(xué)生的愛(ài)好深厚，主動(dòng)性高。學(xué)生已有了肯定的基礎(chǔ)，再通過(guò)變換角度的視察，學(xué)生從感性上有了真正的體驗(yàn)，學(xué)起來(lái)比較輕松，但對(duì)推斷所視察的物體形態(tài)還會(huì)存在肯定的困難。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（—）問(wèn)題情景

（課件演示配音）在一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方生活著一頭特別漂亮的大象，笑笑、調(diào)皮和機(jī)智狗都想看看大象長(zhǎng)什么樣子，于是他們來(lái)到了大象生活的地方，看到了大象?；氐郊液笏麄兿虿胖抢先私榻B了大象。笑笑說(shuō)：大象是大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，兩個(gè)耳朵像蒲扇"氣說(shuō)：大象是兩根柱子上頂個(gè)門(mén)，門(mén)上有一條擺來(lái)擺去的長(zhǎng)鞭"；機(jī)智狗說(shuō)：大象是四根柱子上有一座墻壁"。才智老人不解地問(wèn)："我聽(tīng)說(shuō)，那里只生活著l頭大象，你們?cè)趺纯吹搅?頭大象呢？"他們?nèi)艘豢谕暤卣f(shuō)："只有1頭大象呀！"。這是怎么回事呢？（逐一呈現(xiàn)他們所看到的圖象）

（二）學(xué)習(xí)新知

l、體驗(yàn)從不同角度視察同一物體，看到的形態(tài)是不同的。

（1）下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置坐好來(lái)看你面前的紙箱，相互說(shuō)一說(shuō)你坐在什么位置看到的箱子面是什么顏色的？（學(xué)生活動(dòng)）

（2）匯報(bào)。

（3）你們看得很細(xì)致，假如不停地?fù)Q位置視察，從中你能發(fā)覺(jué)什么？小組內(nèi)探討一下。（從不同角度視察同一物體，看到的形態(tài)是不同的。）

（4）考視力：調(diào)皮看到大家學(xué)的這么棒，有些不服氣，想考考你們的視力，接受挑戰(zhàn)嗎？

看誰(shuí)能快速的找出第幾幅圖是誰(shuí)看到的。書(shū)上P26連一連。

2、體驗(yàn)站在不同的位置看物體最多能看到三個(gè)面。

（1）通過(guò)視察活動(dòng)，你們已經(jīng)發(fā)覺(jué)站在不同位置看紙箱，所看到的形態(tài)是不一樣的。請(qǐng)你猜猜看，站在不同的位置最多能看到紙箱的幾個(gè)面？

（2）我們以小組來(lái)活動(dòng)，驗(yàn)證一下剛才我們揣測(cè)的'看到紙箱的幾個(gè)面是否正確？（學(xué)生活動(dòng)）

（3）匯報(bào)。你站在什么位置，看到了幾個(gè)面。

A：一個(gè)面的。請(qǐng)坐在你的位置，也能看到一個(gè)面的同學(xué)站起來(lái)。（正對(duì)著長(zhǎng)方體的正面或從上往下看，或拿起來(lái)看底）

B：兩個(gè)面的。請(qǐng)?jiān)谀愕奈恢?，看到兩個(gè)面的同學(xué)舉手讓老師看看。旁邊的同學(xué)走到他的位置檢查檢查，是不是能看到長(zhǎng)方體的兩個(gè)面。

C：三個(gè)面的。（站在角的位置）

（4）親身體驗(yàn)：請(qǐng)你走到角的位置看一看，是不是能看到物體的三個(gè)面。

3、認(rèn)一認(rèn)：正面、側(cè)面和上面

（1）自學(xué)長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面。

（課件：笑笑配音）其實(shí)呀，同學(xué)們你們知道嗎？長(zhǎng)方體的每個(gè)面都有自己的名稱(chēng)。答案就在書(shū)上的P26頁(yè)?？墒俏覜](méi)有看懂，聰慧的小摯友們，你可以教教我嗎。你們現(xiàn)在看到的（綠顏色）的面（正面），你知道叫什么嗎？依次揭示上面和側(cè)面。（這個(gè)呢？）

（2）變換擺放長(zhǎng)方體的位置，分別指出它的正面、側(cè)面、上面。

（3）出示課件：同桌相互說(shuō)一說(shuō)，你現(xiàn)在看到的長(zhǎng)方體的正面、上面和側(cè)面分別是什么顏色的？

（三）應(yīng)用與擴(kuò)展

1、嬉戲一：

同學(xué)們視察的可真細(xì)致。才智老人送給大家一個(gè)小禮物，快去看看吧！請(qǐng)以小組為單位從紙箱中隨意摸出一個(gè)物體，只要你能指出這個(gè)物體的正面、上面和側(cè)面，這個(gè)禮物就歸你了。聽(tīng)明白了嗎？

2、嬉戲二：

五彩繽紛的長(zhǎng)方體多美麗呀，喜愛(ài)嗎？

下面我們用手中五彩繽紛的長(zhǎng)方體玩一個(gè)猜顏色的嬉戲。（如：你的正面是紅色，上面是綠色，猜一猜，下面是什么顏色？）

3、嬉戲三：

機(jī)智狗、笑笑、調(diào)皮看到的禮物各是什么形態(tài)的？書(shū)P27第3題。

4、嬉戲四：

猜猜看（出示漂亮的學(xué)校照片）：推斷是從正面、側(cè)面還是上面拍攝的。

5、嬉戲五：

小小攝影師：看到別人拍的照片如此美麗，你是不是也想親自拍拍照片？老師來(lái)做照片中的人物，你來(lái)當(dāng)個(gè)小小攝影師如何？不過(guò)我有個(gè)要求：我想要一張我側(cè)面的照片，那你應(yīng)當(dāng)站在什么位置拍攝？要我的背影呢？……

（四）小結(jié)

這節(jié)課上到這里，就要結(jié)束了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲嗎？

《視察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道從不同的位置視察物體，所看到的形態(tài)是不同的；

2、能正確分辨從正面、側(cè)面、上面視察到的兩個(gè)物體的位置關(guān)系和形態(tài)；

3、能由兩個(gè)平面圖形推想出可能是哪兩個(gè)物體，并且學(xué)會(huì)分類(lèi)探討的方法；

4、學(xué)會(huì)如何看待事物的眼光。（此目標(biāo)由“在任一位置，都不能同時(shí)看到全部的面”挖掘出來(lái)的。）

教學(xué)重點(diǎn)：能正確分辨從正面、側(cè)面、上面視察到的兩個(gè)物體的位置關(guān)系和形態(tài)；

教學(xué)難點(diǎn)：能由兩個(gè)平面圖形推想出可能是哪兩個(gè)物體或盡可能多的說(shuō)出結(jié)論；

教學(xué)過(guò)程：

一、講故事引入課題

1、講盲人摸象故事

2、師：他們說(shuō)的都不對(duì)，這個(gè)典故比方看問(wèn)題以偏概全。

3、師：盲人因雙目失明，摸到什么就說(shuō)象什么，而我們比盲人幸運(yùn)多了，都有一雙光明的眼睛，但在任一位置視察物體是否能看全呢？今日我們就視察一些物體試試。---板書(shū)課體——視察物體

4、以問(wèn)題形式讓學(xué)生明確本節(jié)課目標(biāo)

師：你已經(jīng)知道了關(guān)于視察物體的哪些學(xué)問(wèn)？還想知道什么？

二、新課（習(xí)得階段）

（一）看

1、例子1——看模型-----比較大的長(zhǎng)方體模型

（1）小組活動(dòng)

師：口述要求------在你的位置不動(dòng)視察你能看到幾個(gè)面？（老師打算各側(cè)面形態(tài)問(wèn)學(xué)生：從下面看是什么形態(tài)？從側(cè)面和上面看呢？）

可以活動(dòng)：你能找到一個(gè)位置看到全部的面嗎？（最少看到一個(gè)面，最多能看到三個(gè)面）最多能看到幾個(gè)面？

（2）啟示：：

師：不只是學(xué)數(shù)學(xué)還要從數(shù)學(xué)中品出點(diǎn)有價(jià)值的東西來(lái)，能品出什么呢？“最多只能看三個(gè)面”想到什么？

2、看一個(gè)立體圖形（打算三個(gè)立體圖形：正方體、圓柱體、球體，課前發(fā)給小組）

從不同角度視察三個(gè)立體圖形，看看視察到的是什么形態(tài)？

3、看兩個(gè)立體圖形（例2）讓學(xué)生看書(shū)回答（先試后導(dǎo)）

4、練習(xí)八3題

5、請(qǐng)兩個(gè)一組現(xiàn)場(chǎng)找物體也可以到外面找，從不同角度去視察，并把視察到的結(jié)果和同學(xué)溝通（找一個(gè)或兩體物體都行）

（二）想

猜一猜嬉戲：老師出示實(shí)物一部分，讓學(xué)生猜可能是什么物體？（為例2下面做一做打基礎(chǔ)，例2下面的做一做比例2難?！耙罁?jù)從一個(gè)方向看到的圖形，推斷是哪兩個(gè)物體”）要比“給出兩個(gè)物體，分辨從某一個(gè)方向看到的圖形”所要求的.空間想像力和思維實(shí)力更高。

師：這個(gè)嬉戲讓我們知道：不能只依據(jù)一個(gè)方向看到的形態(tài)，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形態(tài)進(jìn)行綜合，才能下結(jié)論。剛才我們說(shuō)：不僅是學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中還隱藏許多有價(jià)值的東西要我們?nèi)テ罚菑牟孪胫杏帜芷烦鳇c(diǎn)什么呢？看事物或看人不能只看一方面就下結(jié)論，要多角度看再下結(jié)論。人們?cè)谠u(píng)論一個(gè)人、一部電視劇或一種社會(huì)現(xiàn)象，往往因?yàn)橹豢吹骄植慷陆Y(jié)論，便造成了片面性。要避開(kāi)這種現(xiàn)象，唯一的方法是多視察，多了解，不要輕易下結(jié)論。如一個(gè)學(xué)生成果不好就說(shuō)不是好學(xué)生？還要看其方面----體育、唱歌、熱心、遵守紀(jì)律。從多方面了解才是公允（做人做事）

（三）找

1、例2下面做一做（小組合作方式：先自己想；和同伴說(shuō)；用什么方法能想出盡可能多的結(jié)論；記錄共有幾種；想的多的小組或有創(chuàng)意的小組每人一個(gè)獎(jiǎng)品?？砂褜W(xué)具發(fā)給學(xué)生，借助學(xué)具去找可能是哪兩個(gè)物體。）

2、總結(jié)：用分類(lèi)探討的方法不但想的多而且還不漏不重。

3、出示幾個(gè)平面圖（讓學(xué)生應(yīng)用分類(lèi)探討方法找），想可能是哪兩個(gè)物體？

三、觀賞

1、出示古詩(shī)----題西林壁

2、配樂(lè)朗讀

不同角度看不同的景象（打算兩個(gè)圖）

3、看書(shū)回顧講的內(nèi)容，不明白的可以提出來(lái)問(wèn)老師或同學(xué)。

四、比照反思訓(xùn)練單進(jìn)行反思

反思訓(xùn)練單：

1、我知道從不同的位置視察物體，所看到的形態(tài)是不同的了嗎？

2、我能正確分辨從正面、側(cè)面、上面視察到的兩個(gè)物體或兩個(gè)立體圖形的位置關(guān)系和形態(tài)嗎？

3、我能由兩個(gè)平面圖形推想出可能是哪兩個(gè)物體嗎？我學(xué)會(huì)分類(lèi)探討的方法了嗎？

4、我學(xué)得歡樂(lè)嗎？我收獲數(shù)學(xué)之外更有價(jià)值的東西了嗎？

《視察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)3

人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū).數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第67頁(yè)的內(nèi)容以及練習(xí)十五的第1題。

1、學(xué)問(wèn)：使學(xué)生駕馭有關(guān)物體的學(xué)問(wèn)和視察物體的學(xué)問(wèn)。

2、實(shí)力：培育學(xué)生的視察力、思維實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。

3、過(guò)程和方法：使學(xué)生能夠運(yùn)用從不同的角度視察物體的視察方法分辨物體；體驗(yàn)從不同角度視察物體獲得不同視察結(jié)果的過(guò)程。

4、情感和看法：培育學(xué)生視察物體的愛(ài)好和熱忱。

使學(xué)生駕馭從不同角度視察物體的方法，學(xué)會(huì)從不同角度分辨物體。

一、復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的條件

老師誘導(dǎo)：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一些有關(guān)位置的學(xué)問(wèn)，如上、下、前、后、左、右等。現(xiàn)在我們就以自己的身體為中心用手來(lái)表示上、下、前、后、左、右，老師說(shuō)，你們用動(dòng)作表示，看看誰(shuí)的反應(yīng)快，動(dòng)作正確。

二、激發(fā)愛(ài)好，順勢(shì)導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)

1、出示教具：老師拿出若干個(gè)盒子，讓學(xué)生看一看，比一比，想一想。

⑴拿出兩個(gè)從學(xué)生的角度看起來(lái)是一樣的盒子，讓學(xué)生想一想，這兩個(gè)盒子一樣嗎？

⑵拿出兩個(gè)從表面上看顏色不一樣的盒子，讓學(xué)生想一想：這兩個(gè)盒子一樣嗎？

⑶引導(dǎo)比較：將先拿出的兩個(gè)盒子更換視察角度，使學(xué)生明顯地看出它們是不一樣的；對(duì)后拿出的兩個(gè)盒子進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生看出兩個(gè)盒子是一樣的。

2、老師小結(jié)：剛才兩個(gè)看起來(lái)一樣的盒子換個(gè)角度視察結(jié)果卻不一樣；而看起來(lái)不一樣的兩個(gè)盒子換個(gè)角度視察結(jié)果卻是一眼的。看起來(lái)我們僅僅從表面現(xiàn)象來(lái)推斷物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)是不行的.，我們還要學(xué)會(huì)用正確的方法視察物體，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“視察物體”的學(xué)問(wèn)。

三、視察思索，引導(dǎo)學(xué)生探究新知

1、視察物體一。

⑴出示教具：老師拿出一個(gè)自制的四棱柱盒子，盒子的一個(gè)面是正方形，兩個(gè)面是長(zhǎng)方形，兩頭是三角形的面。先讓學(xué)生視察這個(gè)物體，看看它是不是長(zhǎng)方體（這里不必講解它的名稱(chēng)，只是讓學(xué)生明確它不是長(zhǎng)方體即可）。

⑵老師誘導(dǎo)：現(xiàn)在我們就用小摯友學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)視察這個(gè)物體（引導(dǎo)學(xué)生視察每一個(gè)面，從而得出不同的角度看到的結(jié)果是不一樣的，有的面是長(zhǎng)方形，有的面是三角形，還有的面是正方形。）

2、視察物體二

⑴出示教具：老師拿出“大力士”玩具，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上前從不同的角度觀看這個(gè)“大力士”，并把自己所看到的樣子用動(dòng)作表演出來(lái)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

⑵嬉戲活動(dòng)：組織學(xué)生給“大力士”照相。

A、老師提嬉戲要求：假如我想請(qǐng)你們給“大力士”照張正面相，你們應(yīng)當(dāng)站在哪個(gè)角度照？

B、請(qǐng)學(xué)生示范：假如我想請(qǐng)你們給“大力士”照張側(cè)面相，應(yīng)當(dāng)站在哪個(gè)角度照？

C、共同做嬉戲：學(xué)生站在“大力士”的左側(cè)或右側(cè)給他照相。

3、引導(dǎo)學(xué)生分辨掛圖。

老師出示掛圖，讓學(xué)生視察分辨，并提問(wèn)：小亮、小明和小紅他們也在視察物體，他們?cè)诳词裁茨?？（先引?dǎo)學(xué)生看課本67頁(yè)的例1，在結(jié)合例題下面的三幅圖問(wèn)：下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？）

4、小組合作學(xué)習(xí)。

老師要求學(xué)生拿出各自所帶的玩具，在