2023年信息技術(shù)課教學(xué)反思

2023年信息技術(shù)課教學(xué)反思

4、勞逸結(jié)合，學(xué)玩并進(jìn)。

老的觀點(diǎn)不肯定都是真理。我在聽講座，備課、上課等正值活動(dòng)之余，有時(shí)候也參與嬉戲活動(dòng)，提煉一下自己的智商。我喜愛“學(xué)與玩結(jié)合”的思想，甚至我認(rèn)為有時(shí)候是相輔相成的。當(dāng)然我激勵(lì)學(xué)生留意時(shí)間的安排和調(diào)整，不能把全部的時(shí)間都投入到嬉戲之中?，F(xiàn)在的家長一聽到嬉戲，談虎變色，我很不理解。國培老師提到：讓學(xué)生自己去創(chuàng)建嬉戲，玩自己的嬉戲，說明教學(xué)觀點(diǎn)不是一成不變的。只要是培育了學(xué)生的創(chuàng)建思想和行為的一切教學(xué)活動(dòng)，都值得我們?nèi)ヌ接懞退妓?，不能一棍子都去打死。?dāng)然我們不能片面的夸大嬉戲的作用，忽視它的負(fù)面影響，老師要適當(dāng)調(diào)控，不能讓學(xué)生隨意妄為。

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三年級(jí)教授的是計(jì)算機(jī)入門學(xué)問，四年級(jí)講授的幻燈片制作內(nèi)容。依據(jù)三、四年級(jí)學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我現(xiàn)將我的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：

一、打好扎實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，本學(xué)期剛起先系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)問，（大部分學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)）作為信息技術(shù)老師，我覺得幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此，我從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好入手，開展教學(xué)工作。

對(duì)于剛起先接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，他們一般都有較深厚的愛好，主動(dòng)性較高，但較迷茫，不知從何處學(xué)習(xí)。此時(shí)，我以講故事的.形式介紹計(jì)算機(jī)的獨(dú)創(chuàng)、發(fā)展過程，讓學(xué)生在輕松開心的氛圍下接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問。然后，我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個(gè)部分來類比計(jì)算機(jī)的組成部件，學(xué)生比較簡單接受和駕馭計(jì)算機(jī)的基本組成原理。接下來，我用玩嬉戲的方式介入鍵盤的操作學(xué)問的講授。對(duì)于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，練習(xí)鍵盤原來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主動(dòng)性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習(xí)嬉戲。從今入手，學(xué)習(xí)變得輕松好玩了，學(xué)生在不知不覺中駕馭了鍵盤操作。

二、合作探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了肯定的計(jì)算機(jī)學(xué)問，具備肯定的基礎(chǔ)學(xué)問和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中，我主要實(shí)行的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項(xiàng)目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動(dòng)畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，然后制作完成各自的主題項(xiàng)目。在此過程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時(shí)協(xié)助各小組，供應(yīng)技術(shù)上的支持。依據(jù)各小組的完成狀況，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，學(xué)生不但能駕馭各種幻燈片制作技術(shù)，而且提高了大家相互協(xié)作的意識(shí)，增加了團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高，我信任經(jīng)過進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有長足的進(jìn)步。

教學(xué)是一個(gè)長期困難的過程，如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長期值得探討的課題，我將一如既往的扎實(shí)工作，提高工作效率，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教化教學(xué)任務(wù)。

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初中生感性學(xué)問占主導(dǎo)地位，仿照是他們學(xué)習(xí)唱歌的主要途徑。很多學(xué)生對(duì)唱曲都比較熟識(shí)，學(xué)會(huì)唱不是很難。多數(shù)學(xué)生缺乏主動(dòng)演唱的志氣和信念，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽、自信地去演唱自己喜愛的作品。個(gè)別學(xué)生欠缺良好的表演與欣賞習(xí)慣，老師應(yīng)有側(cè)重地引導(dǎo)這些學(xué)生逐步培育。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：教學(xué)策略：演示法；干脆強(qiáng)化法；間接強(qiáng)化法；競爭式。教學(xué)模式：激情導(dǎo)入——激情演唱——激情小結(jié)。

學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)：運(yùn)用自己細(xì)心設(shè)計(jì)制作的.Flash課件，努力從以下幾個(gè)方面突破重點(diǎn)并化解難點(diǎn)：1、貫穿課件首尾的激情音畫將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)全新的音樂課堂氛圍。2、“挑戰(zhàn)1-0-0紅藍(lán)激情擂臺(tái)賽”主題動(dòng)畫形象生動(dòng)，背景音樂激情活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。3、構(gòu)思奇妙的“板書設(shè)計(jì)”中，紅、藍(lán)隊(duì)加、減分按鈕與積分顯示，心型標(biāo)記性圖案的改變，倒計(jì)時(shí)的獨(dú)特創(chuàng)意等，也必將給現(xiàn)場師生帶來不同尋常的視聽享受。4、細(xì)心制作的結(jié)語動(dòng)畫——“紅旗飄飄MTV”使課題主題升華，使作品更加富有感染力，有利于激發(fā)學(xué)生“同唱一首歌，共愛一個(gè)家”的愛國情懷。

做好課前打算工作，有利于學(xué)生上課后快速進(jìn)入狀態(tài)。激情導(dǎo)入，能有效引起學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參加意識(shí)。激情演唱，有利于激發(fā)學(xué)生培育“同唱一首歌，共愛一個(gè)家”的愛國情懷。

幫助和總結(jié)：1、視察并發(fā)覺因缺乏志氣而未能在課堂上演唱的學(xué)生，適當(dāng)提示和激勵(lì)。2、視察并發(fā)覺合作主動(dòng)性欠缺的學(xué)生，剛好提示和激勵(lì)。3、點(diǎn)擊“播放”按鈕后課件自動(dòng)播放歌曲《紅旗飄飄》MTV。4、自我學(xué)習(xí)小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課的得失，總結(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)，提出希望，共同加油！然后歸納和明確演唱會(huì)主題。5、舉薦作業(yè)。自選歌曲練習(xí)獨(dú)唱或小重唱，能精確把握歌曲的心情，聲情并茂地歌頌。

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通過聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，我進(jìn)行以下的教學(xué)反思。信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過程。老師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的策劃、支配并不等于老師一人唱獨(dú)角戲，要擅長引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的學(xué)問體系、脈絡(luò)把握好，還要讓學(xué)生在駕馭理論學(xué)問的前提下，在實(shí)踐操作中對(duì)理論學(xué)問加以實(shí)踐、驗(yàn)證。所以要求我們信息技術(shù)老師留意以下方面：

一、自主、探究合作性學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)微機(jī)室詳細(xì)特點(diǎn)，我在課堂中進(jìn)行了前后結(jié)合的形式組成小組。在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的作用。同時(shí)也要依據(jù)學(xué)生的學(xué)問水平基儲(chǔ)學(xué)習(xí)實(shí)力、性別等進(jìn)行小組人員的合理安排，使每個(gè)小組成員之間形成互補(bǔ)。老師要始終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法，盡量讓學(xué)生自己做主見，在小組學(xué)習(xí)中形成同心協(xié)力應(yīng)付困難的合作風(fēng)氣，對(duì)于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培育學(xué)生仔細(xì)思索、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣，為學(xué)生供應(yīng)良好的創(chuàng)新空間，在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí)，自主、探究合作性的學(xué)習(xí)實(shí)力也會(huì)大大提高。

二、多激勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)觀賞學(xué)生

一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，老師要敬重學(xué)生的人格，還要學(xué)會(huì)去贊許學(xué)生。在上機(jī)操作過程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求老師耐性加以指導(dǎo)，假如總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱訕笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐驚心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí)，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學(xué)生的學(xué)問水平，更重要的是培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

三、細(xì)心處理教材，分層次教學(xué)

初一的學(xué)生簡單受外界的影響，有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐性。這段時(shí)間以來，我總結(jié)出了學(xué)生的如下特點(diǎn)。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，總要求他們安寧靜靜、規(guī)規(guī)則矩地根據(jù)老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，值得我們思索。我認(rèn)為首先要探討教材，精選內(nèi)容，對(duì)簡單的學(xué)問點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不行；對(duì)難度較大的內(nèi)容要想方法化難為易，老師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作特別感愛好。假如整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手，他們的留意力往往不

集中。因此要合理支配時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)手，這樣才能把他們的留意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，也要留意難易結(jié)合，有時(shí)候采納同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡潔在操作的時(shí)候就馬虎大意，而基礎(chǔ)差的`學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來，這樣“一刀切”經(jīng)常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求全部學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)約老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)問技能。

四、做好學(xué)科教學(xué)法制滲透

為了培育學(xué)生法制意識(shí)，提高學(xué)生的法制素養(yǎng)，培育知法、懂法、用法的合格公民。在常規(guī)課堂中我還進(jìn)行了法制教化，結(jié)合信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，我進(jìn)行了詳細(xì)法律滲透，效果還是可觀的。

以上點(diǎn)滴的反思，是通過教學(xué)活動(dòng)摸索的，在今后的教學(xué)工作中，還要堅(jiān)持不懈的用新理念、新學(xué)問來不斷的充溢、完善自己，不斷反思，提高自身的教化、教學(xué)水平。

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信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)覺孩子們能綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問，初步駕馭了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)學(xué)問，在挑戰(zhàn)困難，增加自信念與創(chuàng)建實(shí)力等方面也獲得了勝利的喜悅和快樂。

一、重組教材激發(fā)愛好。在中低年級(jí)段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)問的初步狀態(tài)，對(duì)于趣味性的學(xué)問較為敏感，所以依據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、協(xié)助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)嬉戲這些簡單激發(fā)學(xué)生愛好、培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力的學(xué)問為主要內(nèi)容。這樣做，符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培育學(xué)生的思維實(shí)力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培育學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的.實(shí)力。為此，我把教材中最簡單的內(nèi)容——《用計(jì)算機(jī)畫圖》提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)嬉戲，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好。

好的開端，是勝利的一半。在上機(jī)操作課中，我通過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng)，將有肯定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放，學(xué)生們忽然沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并激勵(lì)他們只要努力學(xué)，就肯定能勝利。于是就起先手把手耐性給他們講解畫圖的有關(guān)學(xué)問。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們對(duì)電腦已不生疏了，我就帶著他們進(jìn)入Windows的“畫圖”。在畫圖紙上進(jìn)行畫點(diǎn)、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多工具和菜單的運(yùn)用。通過復(fù)制、剪切、粘貼和移動(dòng)，學(xué)會(huì)了畫一些簡潔而美觀的作品，相互觀賞，直到下課，同學(xué)們?nèi)耘f余興未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)愛好被充分調(diào)動(dòng)起來了。

作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏?？這時(shí)我順勢讓學(xué)生相識(shí)鍵盤，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們最終能找到26個(gè)英文字母的位置，漢字也會(huì)輸了，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上?？粗环{(diào)斑斕的圖畫，同學(xué)們特別興奮。對(duì)自己的創(chuàng)新實(shí)力有了全新的相識(shí)。找到了自我，提高了自信念。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高。

二、針對(duì)學(xué)情化繁為簡。給中年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件比較困難的事，學(xué)生剛剛相識(shí)鍵盤上的字母，卻不嫻熟，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢谩＝o計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問的講解帶來很大困難。通過實(shí)踐，我找一些較貼切且又能讓學(xué)生感愛好，能輕易理解的事物作比方，效果比較好。

三、教學(xué)方法生動(dòng)敏捷。小學(xué)生天真活潑、新奇、頑皮好動(dòng)，但他們形象思維實(shí)力強(qiáng)，抽象思維實(shí)力差。假如僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)學(xué)問，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒有愛好，課堂效果確定不志向，必需要實(shí)行用特別的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解，而是側(cè)重于畫各

信息技術(shù)課教學(xué)反思15

信息技術(shù)是一門新課程，它對(duì)于培育學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)實(shí)力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必需以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探究適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素養(yǎng)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的實(shí)力。

20xx-2006第一學(xué)期的工作結(jié)束了，結(jié)合本學(xué)期的工作實(shí)際，我針對(duì)自己在教學(xué)行為中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，寫出如下反思報(bào)告，以利于在以后的教學(xué)中有所幫助。

一、把信息技術(shù)教化提高到培育學(xué)生將來的生存實(shí)力的高度。

信息技術(shù)的重要組成部分——計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，在教化中擔(dān)負(fù)起越來越重要的作用。所謂計(jì)算機(jī)實(shí)力，是指利用計(jì)算機(jī)解決問題的實(shí)力。比如能自行開關(guān)機(jī)器、能用畫圖軟件進(jìn)行畫圖、能獨(dú)立進(jìn)行Windows的操作、能用字處理軟件作一些文字編輯的實(shí)力，能利用因特網(wǎng)獲得信息的實(shí)力等。將計(jì)算機(jī)實(shí)力提高到學(xué)生將來生存實(shí)力的高度，有深刻的社會(huì)緣由，這與現(xiàn)在經(jīng)常提到“功能性文盲”有關(guān)。“功能性文盲”最初的含義是指未能獲得讀、寫及計(jì)算實(shí)力的人，他們無法與同時(shí)代的人溝通，盡管他們可能上過學(xué)，并獲得過文憑。當(dāng)今的信息社會(huì)，讀、寫及計(jì)算實(shí)力有了巨大的擴(kuò)展，“功能性文盲”的標(biāo)準(zhǔn)也有了更為廣泛的涵蓋面。

“讀”的含義在發(fā)生改變，不僅要讀印刷的文本，而且隨著全球網(wǎng)絡(luò)化的到來，如何有效、快捷地閱讀網(wǎng)上豐富的信息資源成了一個(gè)現(xiàn)代人必備的才能。

“寫”的含義在發(fā)生改變。寫也不僅是指以往的用筆書寫，它還包括借助計(jì)算機(jī)的“寫”。更為重要的是，還須要將自己的思想或需求在網(wǎng)上書寫，通過網(wǎng)絡(luò)和其他人甚至全世界的人溝通，以便獲得最廣泛的幫助和支持。

“算”不僅僅局限于過去的做算術(shù)。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，使算內(nèi)涵和外延極大的擴(kuò)展。很好的把握計(jì)算機(jī)的計(jì)算方法，能大量節(jié)約精力和提高效率。

我們有義務(wù)讓學(xué)生相識(shí)到，信息技術(shù)實(shí)力的缺乏，將導(dǎo)致成為新的“功能性文盲”，假如自己成為“功能性文盲”，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面：在用途越來越廣泛的詢問系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手；手持信用卡卻在ATM自動(dòng)取款機(jī)前取不出錢來；在家庭的自動(dòng)化器具面前不知如何運(yùn)用；在浩如煙海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓學(xué)生明確信息技術(shù)的重要性。

二、加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)：

老師的教學(xué)方法干脆影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)效果。只有主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生，能夠讓他們主動(dòng)參加，思維得到開發(fā)，這就的教學(xué)才會(huì)讓學(xué)生感受到輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

1、自學(xué)是駕馭學(xué)問的主要途徑，是學(xué)好信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問更新速度也在逐步加快，特殊是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異，以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計(jì)算機(jī)的人還要從頭學(xué)起。在這樣的狀況下，假如我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西，那么或許學(xué)生還沒有畢業(yè)，那些東西就早已過時(shí)了。因此，我們必需變更傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地去獲得學(xué)問、獲得信息，只有這樣，才能讓學(xué)生逐步駕馭千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的須要。

2、幾年來，計(jì)算機(jī)組在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)模式的探討中，逐步形成了以“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)，采納類似于科學(xué)探討的探究方法來進(jìn)行學(xué)問、實(shí)力傳授的教學(xué)方式，它讓學(xué)生就某一“學(xué)習(xí)問題”自覺地、主動(dòng)的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的須要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)覺者、探討者、探究者，而在孩子的精神世界中，這種須要特殊劇烈”。于是老師從講授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者和創(chuàng)建者。在這個(gè)過程中，老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是互動(dòng)的。老師設(shè)計(jì)了合理的任務(wù)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮主體作用、主動(dòng)地去完成各項(xiàng)任務(wù)；而學(xué)生的主體作用發(fā)揮得越充分，就會(huì)發(fā)覺并解決更多的問題，當(dāng)問題無法解決時(shí)，就會(huì)求助于他人、求助于老師，此時(shí)，老師為學(xué)生所推動(dòng)，可以深化發(fā)揮其主導(dǎo)作用。主導(dǎo)推動(dòng)主體，主體促進(jìn)主導(dǎo)，直至完成整個(gè)教學(xué)。在這個(gè)過程中，任務(wù)作為重要的載體，被老師、學(xué)生運(yùn)用，推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)行；因?yàn)閷W(xué)生、老師的推動(dòng)，任務(wù)的本身也會(huì)發(fā)生一些事先不行預(yù)知的改變，可能發(fā)生更為深層次的拓展。

3、“課程整合”的教學(xué)模式是我國面對(duì)21世紀(jì)基礎(chǔ)教化教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有肯定的交叉性、繼承性、綜合性，是具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類型。從志向的狀態(tài)來講，整合型課程非常有利于學(xué)生在多方面的全面提高，是課程改革的趨勢。

計(jì)算機(jī)組在信息技術(shù)課教學(xué)中，依據(jù)實(shí)際須要，設(shè)計(jì)綜合化的教學(xué)內(nèi)容，將其他學(xué)科的一些內(nèi)容整合進(jìn)來，在信息技術(shù)課堂上不僅講信息技術(shù)，而且涉及多學(xué)科學(xué)問，將各類學(xué)習(xí)看作信息技術(shù)課程的有機(jī)組成部分，在組織教學(xué)時(shí)，把這些相關(guān)的學(xué)問聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)多學(xué)科學(xué)問之間的真正聯(lián)合，從而形成了一種綜合化的教學(xué)模式，有助于促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。例如在講解軟件時(shí)，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)問來求Excel中的內(nèi)容。

這類課型其優(yōu)勢在于：首先，學(xué)問之間的聯(lián)系有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。每個(gè)學(xué)生都有自己所感愛好的問題，只有他看到某一要學(xué)習(xí)的學(xué)問與他所熟識(shí)的或喜愛的學(xué)問有關(guān)聯(lián)時(shí)，那么在他面前的學(xué)問就馬上變得開闊起來，學(xué)習(xí)愛好就會(huì)提高，從而形成突破口，會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。其次，整合課型促進(jìn)了多方面教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、注意創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育

學(xué)生的實(shí)力是在實(shí)踐過程中得到培育和提高的。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生每實(shí)踐一步，都要經(jīng)過自己大腦的思索和自己的親自操作，學(xué)生還要依據(jù)詳細(xì)狀況隨時(shí)修正和調(diào)整自己的安排、行動(dòng)和方法，學(xué)生實(shí)力的培育，也就落實(shí)在這些實(shí)踐過程之中。因此，老師要注意學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師要設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行探討的全過程；在教學(xué)中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)獲得、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過程，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)新；在指導(dǎo)學(xué)生溝通時(shí)，老師不僅要讓學(xué)生溝通作品，還要讓學(xué)生溝通完成作品的過程和方法；在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要看學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果，更要重視學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法?？傊蠋熞獜亩喾饺胧郑箤W(xué)生在探討學(xué)習(xí)的過程中增長才能，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

1、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，使學(xué)生具有創(chuàng)建的源泉

教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，學(xué)生才具有創(chuàng)建的基礎(chǔ)，才有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的思索和聯(lián)想，從而發(fā)揮出學(xué)生的潛能。

“創(chuàng)設(shè)情景”可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，“身臨其境”更可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。如，五一勞動(dòng)節(jié)到了，讓學(xué)生設(shè)計(jì)慶祝自己父母節(jié)日的圖片；學(xué)校要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)本班啦啦隊(duì)的標(biāo)語牌以及設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)成果統(tǒng)計(jì)表；學(xué)校要召開辯論會(huì)，讓學(xué)生制作自己的演示文稿協(xié)作演講等等。大量的實(shí)踐告知我們，學(xué)生有創(chuàng)建的源泉，又有創(chuàng)建的激情可以充分調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)性，挖掘出他們的創(chuàng)作潛能。學(xué)生的實(shí)力也會(huì)在創(chuàng)作實(shí)踐中得到培育和提高。

2、創(chuàng)設(shè)探討性、協(xié)作性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)方式的環(huán)境，讓學(xué)生在探討過程中增長才能，學(xué)會(huì)創(chuàng)新

探討性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、主動(dòng)性學(xué)習(xí)是信息技術(shù)課程的主要有效的'學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生信息處理實(shí)力、創(chuàng)新精神以及協(xié)作精神的培育。教學(xué)中老師要留意創(chuàng)設(shè)探討性、協(xié)作性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)方式的環(huán)境。

開展基于主題探討式的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，是創(chuàng)設(shè)探討性、協(xié)作性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)方式環(huán)境的一個(gè)好方法。創(chuàng)設(shè)一個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題進(jìn)行探討，完成獲得信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的全過程。學(xué)生在活動(dòng)過程中通過主動(dòng)探究和溝通，完成對(duì)某個(gè)主題的了解、相識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為探討、探究、找到方法、得出結(jié)論或規(guī)律的過程。在這個(gè)過程中不僅能培育學(xué)生的信息處理實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神，而且可以培育學(xué)生與他人合作的實(shí)力和協(xié)作精神。

教學(xué)中不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)主題，還要設(shè)計(jì)符合學(xué)生狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境的任務(wù)。而且主題和任務(wù)要有實(shí)際意義，要貼近學(xué)生的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。例如，“環(huán)境愛護(hù)”

是一個(gè)永恒的主題，也是全社會(huì)都關(guān)注的主題。針對(duì)這個(gè)主題，老師可設(shè)計(jì)以下不同的任務(wù)：制作以“環(huán)境愛護(hù)”為主題的電子板報(bào)；制作“環(huán)保?？被蛴嘘P(guān)環(huán)保的演示文稿，介紹和宣揚(yáng)環(huán)保學(xué)問；通過實(shí)地考察和調(diào)查探討提出環(huán)保建議和解決環(huán)境污染問題的方案；制作以“環(huán)境愛護(hù)”為主題的網(wǎng)站等。

四、多激勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)觀賞學(xué)生

做為一個(gè)好老師，應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，敬重學(xué)生的人格，而且還要學(xué)會(huì)去贊許學(xué)生。高二的學(xué)生雖然經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)，但在上機(jī)操作過程中，難免還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求老師耐性加以指導(dǎo)，假如總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱訕笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐驚心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí)，要努力營造民主、和諧的氣氛，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要?jiǎng)偤帽頁P(yáng)和激勵(lì)，這樣不但真正提高了學(xué)生的學(xué)問水平，更重要的是培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

五、創(chuàng)設(shè)良好情景，注意情趣培育

愛好是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)須要而表現(xiàn)出來的一種相識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。如在學(xué)習(xí)《Flash動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫》一課，大家都懷有一種畏懼又新奇的心理，很想知道動(dòng)畫是如何“動(dòng)”起來的，更想切身體會(huì)一下操作計(jì)算機(jī)的樂趣。學(xué)習(xí)任何事情的最合適的動(dòng)機(jī)是當(dāng)興致高、心里想做的時(shí)候。我抓住這一契機(jī)先提出這樣一些問題：“你知道動(dòng)畫是如何制作的嗎？”、“用Flash這個(gè)軟件又如何制作動(dòng)畫效果呢？”，接著我向?qū)W生展示了課外活動(dòng)小組中學(xué)生做得一些Flash動(dòng)畫，通過觀看，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順當(dāng)進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)行教學(xué)探討，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采納多種有效教學(xué)方法，激發(fā)愛好，假如師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)是開心的、主動(dòng)的，學(xué)生獲得學(xué)問的時(shí)刻也是最佳的。

六、細(xì)心處理教材，分層次教學(xué)

首先要將教材探討透選徹，要將學(xué)生了解清晰。這樣就可以依據(jù)學(xué)生的狀況進(jìn)行教學(xué)了。要留意精講多練，精選內(nèi)容，對(duì)簡單的學(xué)問點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)；對(duì)難度較大的內(nèi)容要想方法化難為易，可利用多媒體教學(xué)軟件，老師邊講解邊演示；學(xué)生邊聽講邊操作，實(shí)行手把手教學(xué)。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手，學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作特別感愛好，要給他們百分之七十的時(shí)間練習(xí)。再次，本學(xué)期主要講授了Flash動(dòng)畫的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)和駕馭的程度不一樣，所以布臵操作任務(wù)時(shí)不要“一刀切”，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，除完成基本操作任務(wù)外，可布臵較高層次的額外任務(wù)，讓他們?nèi)ネ瓿?，這樣既節(jié)約老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)使他們獲得更多的學(xué)問技能。

七、教學(xué)方法多樣化，培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力

信息技術(shù)課