小學(xué)科學(xué)-運(yùn)動(dòng)與摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

運(yùn)動(dòng)與摩擦力教材分析：《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元“運(yùn)動(dòng)和力”的第五課。本單元屬于力學(xué)知識(shí)板塊，學(xué)生初次學(xué)習(xí)，但對(duì)力已有了初步感受。本課是繼學(xué)生了解了重力、彈力、反沖力，以及學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位的基礎(chǔ)上，引出摩擦力。同時(shí)本課是后面學(xué)習(xí)“滑動(dòng)與滾動(dòng)”和“設(shè)計(jì)小賽車(chē)”的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在整個(gè)教材體系中起著承上啟下的作用。本課可分為三部分：第一部分，感知摩擦力和測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力。第二部分，研究摩擦力大小與接觸面光滑程度的關(guān)系。第三部分：研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容：79--81頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：第一，感知摩擦力和測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力。通過(guò)在桌子上拖動(dòng)手掌等方法感知摩擦力，通過(guò)測(cè)量物體勻速運(yùn)動(dòng)起來(lái)需要的力來(lái)感知摩擦力。第二，研究摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系。這個(gè)問(wèn)題的推測(cè)和實(shí)驗(yàn)都不難，所以教科書(shū)要求用提供的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。第三，研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。研究這個(gè)問(wèn)題的方法、過(guò)程與上一個(gè)實(shí)驗(yàn)類(lèi)似，要求學(xué)生獨(dú)立地完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)概念一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越??；表面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。過(guò)程與方法測(cè)量摩擦力的大小。推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系。做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別和控制變量的科學(xué)方法。難點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量摩擦力的大小，感知摩擦力的存在，進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)、線繩、供拉動(dòng)的小物品若干、紙盒、鉤碼、毛巾教學(xué)過(guò)程：情景引入師：同學(xué)們喜歡雪嗎？生答。師：老師和大家一樣，喜歡雪?？墒嵌煜卵┲?，路面會(huì)變得很滑，開(kāi)車(chē)很不安全，于是有些司機(jī)會(huì)在輪胎上加上這種防滑鏈（課件出示），防止車(chē)輛打滑。為什么防滑鏈可以防止車(chē)輛打滑呢？答案就藏在這節(jié)課里，學(xué)完這節(jié)課，同學(xué)們?cè)賮?lái)回答這個(gè)問(wèn)題，好嗎？（出示鞋課件）師：圖片上有兩雙鞋，仔細(xì)觀察這兩雙鞋的鞋底，你發(fā)現(xiàn)了什么？生答。（預(yù)設(shè)：第二雙鞋底紋已經(jīng)磨損。）師：為什么第二雙鞋底紋會(huì)有磨損？生答。（預(yù)設(shè)：走路時(shí)鞋底與地面發(fā)生摩擦）師：說(shuō)得非常的好，一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面就會(huì)發(fā)生摩擦。我們走路時(shí)，鞋底與地面會(huì)發(fā)生摩擦，鞋底的底紋才會(huì)有磨損。師：生活中有很多這樣的摩擦現(xiàn)象，你還知道哪些？生答。師：就像老師在黑板上隨意的寫(xiě)字，再用黑板擦將字擦掉，黑板擦與黑板在運(yùn)動(dòng)中發(fā)生摩擦。二、感受摩擦現(xiàn)象1、感知摩擦現(xiàn)象師：摩擦現(xiàn)象隨時(shí)都在影響著我們的生活，同學(xué)們不妨跟老師做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，伸出你的右手來(lái)，我們?cè)诳罩型笸蟿?dòng)。然后我們將我們的右手按緊在桌面上，往后拖動(dòng)。師：說(shuō)說(shuō)看，兩次拖動(dòng)有什么差別？生答。（預(yù)設(shè)：在桌面上拖動(dòng)很吃力。）師：為什么會(huì)感覺(jué)吃力？（預(yù)設(shè)：我們的手在桌面運(yùn)動(dòng)時(shí)與桌面產(chǎn)生摩擦力）師：當(dāng)我們的手在桌面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生了一種阻礙我們手運(yùn)動(dòng)的力，這就是摩擦力。2、認(rèn)識(shí)摩擦力課件出示摩擦力的概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，使運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。師：來(lái)，我們齊讀一下，開(kāi)始。生齊讀。師：摩擦力與物體的運(yùn)動(dòng)有著密切的關(guān)系。這節(jié)課我們就來(lái)研究運(yùn)動(dòng)與摩擦力（板書(shū)：運(yùn)動(dòng)與摩擦力）測(cè)量摩擦力1、介紹測(cè)量摩擦力的方法師：摩擦力無(wú)處不在，老師在桌面上拉動(dòng)物品，就產(chǎn)生了摩擦力。（邊講邊演示）師：那此時(shí)的摩擦力是多大呢？怎樣才能知道摩擦力的大??？生答。（預(yù)設(shè)：彈簧測(cè)力計(jì)）師：拿到彈簧測(cè)力計(jì)，我們要先看一下指針是否指向“0”刻度。然后我們用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力就相當(dāng)于它受到的摩擦力。摩擦力的單位是“牛頓”，用字母“N”表示。師：聽(tīng)了老師的介紹，你覺(jué)得我們?cè)跍y(cè)摩擦力的時(shí)候要注意什么？生答。師：為了使數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，可以測(cè)3次，取平均值。2、測(cè)量摩擦力師：同學(xué)們想不想自己親自動(dòng)手，測(cè)一測(cè)？生答。師：好，同學(xué)們的桌上有一些小物品，每組桌上有一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，大家用老師剛才所介紹的方法，測(cè)測(cè)它在桌面上運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦力有多大，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單一。（課件出示記錄單一）生測(cè)。3、學(xué)生匯報(bào)師：告訴老師，你們組測(cè)量的數(shù)據(jù)是多少呢？學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書(shū)。三、摩擦力大小與接觸面狀況的關(guān)系1、猜測(cè)影響摩擦力大小的因素師：大家看黑板上的數(shù)據(jù)，這些數(shù)有些相同，有些不相同，是什么因素影響了摩擦力的大小呢？生答。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：摩擦力大小與接觸面光滑程度的關(guān)系師：一個(gè)一個(gè)來(lái)研究，我們先來(lái)研究摩擦力大小與接觸面光滑程度是否有關(guān)系。你覺(jué)得摩擦力大小與接觸面光滑程度有什么關(guān)系呢？生答。（預(yù)設(shè)：接觸面光滑，摩擦力可能??；接觸面粗糙，摩擦力可能大。）師：剛才只是大家的猜測(cè)，如何驗(yàn)證我們的猜測(cè)是否正確呢？生答。（預(yù)設(shè)：實(shí)驗(yàn)）師：現(xiàn)在老師為你們提供一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)、放鉤碼的小車(chē)、鉤碼、砂紙，同學(xué)們能不能利用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢？生答。師：我們?cè)谧鰧?duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些條件需要改變，有些條件是不需要改變的。剛才同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)有哪些條件沒(méi)有改變，哪些條件改變了？生答。（課件出示實(shí)驗(yàn)記錄單，并相機(jī)填寫(xiě)）師：在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們需要填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單?，F(xiàn)在同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)記錄單的前兩列填寫(xiě)完整。師：接下來(lái)我們按照大家剛才設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下我們的猜測(cè)。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。老師巡視4、學(xué)生匯報(bào)師：好，同學(xué)們已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。生匯報(bào)。（師相機(jī)板書(shū)）摩擦力大小與物體重量的關(guān)系1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：摩擦力大小與物體重量的關(guān)系師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了摩擦力大小與接觸面光滑程度的關(guān)系，那么摩擦力大小與物體重量有沒(méi)有關(guān)系呢，有什么關(guān)系呢？生答。（預(yù)設(shè)：物體越重，摩擦力可能越大；物體越輕，摩擦力可能越小。）師：請(qǐng)同學(xué)們像剛才一樣，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。先小組討論一下實(shí)驗(yàn)怎么做，然后完成實(shí)驗(yàn)記錄單的前兩列。生討論。師：同學(xué)們已經(jīng)討論結(jié)束了，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。生答。2、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論師：請(qǐng)同學(xué)們選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，像上次實(shí)驗(yàn)一樣分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。開(kāi)始。生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。師：同學(xué)們已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。生答。師：現(xiàn)在我們可以理直氣壯地說(shuō)，摩擦力大小與接觸面光滑程度有關(guān)，與物體重量有關(guān)。師：科學(xué)研究不僅需要智慧，它還需要良好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，現(xiàn)在，比一比，看哪一組最先將實(shí)驗(yàn)材料收拾整潔。生收拾。課后鞏固1、鼠標(biāo)的正面和反面設(shè)計(jì)為何不同？師：為了能更好地生活，人們?cè)谠O(shè)計(jì)一些物品的時(shí)候，都進(jìn)行了精心地設(shè)計(jì)。當(dāng)我們需要摩擦力的時(shí)候，就想辦法增大摩擦力；當(dāng)我們不需要摩擦力的時(shí)候，就想辦法減少摩擦力。生活中有很多這樣的例子。（課件出示鼠標(biāo)墊兩面）生觀察，說(shuō)出原因。2、防滑鏈為什么可以防止車(chē)輛打滑？師：回到我們課前，現(xiàn)在同學(xué)們能回答為什么防滑鏈能防止車(chē)輛打滑了嗎？生答。六、課堂總結(jié)與課下思考師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得都不錯(cuò)。老師有一個(gè)問(wèn)題留給大家課后思考：摩擦力大小除了與接觸面光滑程度有關(guān)，除了與物體重量有關(guān)；摩擦力大小還與什么有關(guān)呢？七、板書(shū)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)與摩擦力小光滑小光滑粗糙接觸面光滑程度粗糙大大小輕小輕大重物體重量大重《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道什么是摩擦，可是對(duì)摩擦力并不了解，也并不知道，生活中處處都有摩擦力的存在，如，用手拿起物品，走路，都要有摩擦力才行。因此，教師要設(shè)法幫助學(xué)生理解什么是摩擦力，最好能通過(guò)簡(jiǎn)單的小活動(dòng)讓學(xué)生明白，運(yùn)動(dòng)物體要收到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，就是摩擦力。關(guān)于摩擦力大小與什么有關(guān)，學(xué)生大多能聯(lián)系到越光滑的地方摩擦力越小，但不知道與物體重量的關(guān)系?！哆\(yùn)動(dòng)與摩擦力》效果分析通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生感知了摩擦力，以及學(xué)會(huì)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力。并知道了摩擦力大小與接觸面光滑程度、物體重量有關(guān)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯推理的能力，本節(jié)課課堂氣氛活躍、學(xué)生積極參與，達(dá)到了較好的教學(xué)效果?！哆\(yùn)動(dòng)與摩擦力》教材分析教材分析：《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元“運(yùn)動(dòng)和力”的第五課。本單元屬于力學(xué)知識(shí)板塊，學(xué)生初次學(xué)習(xí)，但對(duì)力已有了初步感受。本課是繼學(xué)生了解了重力、彈力、反沖力，以及學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位的基礎(chǔ)上，引出摩擦力。同時(shí)本課是后面學(xué)習(xí)“滑動(dòng)與滾動(dòng)”和“設(shè)計(jì)小賽車(chē)”的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在整個(gè)教材體系中起著承上啟下的作用。本課可分為三部分：第一部分，感知摩擦力和測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力。第二部分，研究摩擦力大小與接觸面光滑程度的關(guān)系。第三部分：研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系?！哆\(yùn)動(dòng)與摩擦力》評(píng)測(cè)練習(xí)1、鼠標(biāo)的正面和反面設(shè)計(jì)為何不同？師：為了能更好地生活，人們?cè)谠O(shè)計(jì)一些物品的時(shí)候，都進(jìn)行了精心地設(shè)計(jì)。當(dāng)我們需要摩擦力的時(shí)候，就想辦法增大摩擦力；當(dāng)我們不需要摩擦力的時(shí)候，就想辦法減少摩擦力。生活中有很多這樣的例子。（課件出示鼠標(biāo)墊兩面）生觀察，說(shuō)出原因。2、防滑鏈為什么可以防止車(chē)輛打滑？師：回到我們課前，現(xiàn)在同學(xué)們能回答為什么防滑鏈能防止車(chē)輛打滑了嗎？生答。3、課下思考：摩擦力大小還與什么有關(guān)？師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得都不錯(cuò)。老師有一個(gè)問(wèn)題留給大家課后思考：摩擦力大小除了與接觸面光滑程度有關(guān)，除了與物體重量有關(guān)；摩擦力大小還與什么有關(guān)呢？《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》課后反思摩擦力這個(gè)概念比較抽象，雖然生活中很常見(jiàn)，但學(xué)生并不了解，所以我定位于要把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學(xué)生的生活。本節(jié)課中我以下雪天車(chē)輛容易打滑這個(gè)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象引入，讓學(xué)生感受到科學(xué)和我們的生活聯(lián)系的很緊密。在認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象時(shí)，我讓學(xué)生用手在桌面上來(lái)回拖動(dòng)，讓手在空中拖動(dòng)來(lái)感知摩擦力。本課中實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是探究的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)可能也是一個(gè)難點(diǎn)。因此在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前，先出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性材料加以引導(dǎo)：讓孩子們認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)桌上面的實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生利用這些材料和身邊的材料來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制定探究計(jì)劃。通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組進(jìn)行討論。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)教師先扶再放，第一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)細(xì)致些，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，自己完成。課堂上學(xué)生與老師配合得較好，學(xué)生發(fā)言積極，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)