前斜角肌綜合征課件

前斜角肌綜合征1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴前斜角肌綜合征前斜角肌綜合征1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴骨傷科病癥之前斜角肌綜合征前斜角肌綜合征是指經(jīng)過第一肋骨上緣部,或頸椎橫突前側(cè)的鎖骨上窩部臂叢神經(jīng)和鎖骨下動脈的血管神經(jīng)束,受前斜角肌壓愛而產(chǎn)生的一系列神經(jīng)血管壓迫癥狀。本病多因外傷、勞損、先天頸肋、高位肋骨等刺激前斜角肌,使前斜角肌痙攣、肥大、變性而引起。本病好發(fā)于30歲左右的婦女。運用推拿手法治療本病,可改善局部的血液循環(huán),解除前斜角肌的痙攣,從而消除神經(jīng)、血管的壓迫癥狀。黑龍江省中醫(yī)藥大學骨傷科病癥之前斜角肌綜合征前斜角肌起解自頸椎第3~中斜角肌到6節(jié)的橫突前前斜角肌理結(jié)節(jié),其肌臂叢纖維斜向前下方,止于鎖骨下動脈第一肋骨的一第1肋骨內(nèi)上緣和斜角肌結(jié)節(jié)上(圖5-5)。黑龍江省中醫(yī)藥大學語文不僅僅是我們的母語，還是每個學生學習、工作和生活的重要工具，而且還蘊含著豐富的情感、深邃的思想和人類燦爛的文明，所以作為語文老師的我們備感肩上責任的重大。那么，怎樣才能讓中小學學生喜歡上語文課，筆者進行了一些嘗試，取得了明顯的效果。一、轉(zhuǎn)變觀念，讓學生活起來語文新課程要求我們語文教師的語文課堂要進行深刻的變革。也就是要求教師與學生共同學習，教學相長，改變教師在課堂教學中主體的局面，要讓學生唱主角，成主體。一改教師在課堂教學中以講為主變?yōu)橐詫W生主動學習為主的課堂，這樣就把更多的時間交給了學生。上課，盡量由學生提出問題，提出的問題也盡量由學生來解答。如果出現(xiàn)有些問題學生個人不能解決時，教師要進行適時、適當?shù)攸c撥。也可以發(fā)揮學習小組的作用，組織學生進行討論，然后全班交流，教師進行引導(dǎo)，直到問題的解決。這樣，學生的參與度就高，學生成為了學習的主角，調(diào)動了學生的積極性。在語文課堂教學中，我們要注意多給學生留一點時間讀書，才能讓學生在讀中思考，在讀中培養(yǎng)語感。讓學生唱主角時，要注意我們教師只是適時、適當?shù)攸c撥，話不在于說多少，只要說得恰到好處，就能夠幫助學生打開思考的大門，放飛思緒，讓學生真正感受到學習的快樂。這樣，學生才能主動、自覺地學習語文。二、幽默風趣，讓語文課堂成為學生們的最愛幽默風趣能夠使人們在輕松和諧的氛圍中，加強人與人之間的溝通交流。同樣幽默風趣的教學語言，可以很好地調(diào)節(jié)學生的聽課情趣，達到減輕學生學習疲勞的目的，吸引學生上課的注意力，形成愉快和諧的教學氛圍，從而提高課堂的教學效果。與其同時，幽默風趣的教學語言對于師生感情的交流也大有益處，能夠讓學生在快樂的情境中學習語文。例如，在語文課堂上，當有的同學回答特別精彩的時候，我就會說一句“掌聲響起來?！闭f到教育學生要珍惜時間時，我就會模仿春節(jié)晚會上小沈陽的臺詞：“是呀，時間是多么寶貴，眼睛一睜一閉，一天就過去了，一閉不睜，一輩子就過去了?！蔽以偌由巷L趣的肢體語言，一下子讓學生笑起來，學生在笑聲中知道了時間的寶貴。當學生回答問題出現(xiàn)錯誤的時候，我就會風趣地說：“這位同學可能是在拋磚引玉，把大好的展示的機會留給其他同學了。”巧妙地化解了學生的尷尬處境。所以，幽默風趣是讓學生在笑聲中進行的教育，是讓學生在喜悅中受到啟迪。我想，上課善于隨機運用幽默的教師，會更好地吸引學生的注意力，能夠走進學生的世界里，激發(fā)學生學習語文的興趣。三、鼓勵引導(dǎo)，讓學生體驗成功的喜悅在語文課堂中，我總是想辦法對學生進行鼓勵和引導(dǎo)，從而讓學生能夠體驗成功的喜悅。曾經(jīng)有一位學生在日記中寫道：“我現(xiàn)在越來越喜歡上語文課了。今天，我的語文老師讓我對同桌的朗讀進行評價。開始，我內(nèi)心好緊張，以致于好大一會兒才說出一個‘好’字，引起全班同學的大笑?？墒?，我的語文老師對我微微一笑說：‘董浩，你的語言很精煉，下面你再告訴大家好在哪些地方？’看著老師那充滿期待的眼神，我鼓起勇氣說，他讀得太好了！我的眼前仿佛出現(xiàn)了一個可憐的小女孩哆哆嗦嗦地走在大街上的情景。聽到同桌用低沉的聲音讀的時候，我的眼淚都快要流出來了，我真想伸出雙手去幫幫課文里的小女孩！老師對我豎起了大拇指說道：‘你的評價很到位、很好，同時也讓我看到了你是位具有愛心和同情心的好孩子?！裉煺娴奶吲d了，我終于在老師的鼓勵和引導(dǎo)下克服了回答問題緊張的老毛病，衷心感謝我的語文老師！”其實，我們語文教師就是應(yīng)該學會用寬容、仁愛去呵護每個孩子的自尊心，讓他們在我們的鼓勵引導(dǎo)中挺起胸來，個個興趣盎然。思維的火花才能在語文課堂中不斷地碰撞，燃燒成一團團耀眼的光芒，才能不斷地獲得語文學習上的成功，體驗到獲得成功的快樂。從而激發(fā)他們學習語文的濃厚興趣，調(diào)動他們積極上進的信心，為他們的成長成才增添動力。四、激發(fā)欲望，讓讀成為學生的樂趣語文課程標準要求我們語文教師把讀放在一個重要的位置。任何一種語文能力的得來，都離不開讀。因此，不論哪一個年級，都應(yīng)該重視多種形式的讀。給學生充足的時間去讀書。我在平時的語文課堂教學中，不僅注意指導(dǎo)學生多種形式的讀課文，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，了解文中作者的思想感情，還注意引導(dǎo)學生讀一些經(jīng)典名著，讀名人故事。每次學完一篇新的課文，我總會向?qū)W生介紹一些相關(guān)的書籍。如學了雨果的作品，我就會推薦他們讀《巴黎圣母院》《笑面人》;學了巴金的作品，我就會向?qū)W生推薦《家》《春》《秋》。光推薦還不行，還需要加以讀的引導(dǎo)，那就是繪聲繪色地介紹書中一些精彩的情節(jié)，激起學生的讀書欲望。學生喜歡讀書，就會更加熱愛語文課。五、暢所欲言，讓說成為學生的亮點在平時的語文課中，我積極鼓勵學生們暢所欲言，爭取做到不打斷他們的發(fā)言，不諷刺挖苦說錯了的學生，給學生回答問題創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。同時，我也給學生尋找說的機會。如語文教材中不少課文圖文并茂，色彩鮮艷，含有豐富的“說”的?容。于是，學習課文之前，我讓學生圍繞插圖，提一些相關(guān)的問題，進行學習前的練說。課中，還可以引導(dǎo)學生仔細觀察插圖，讓他們說說插圖里的事物。學完課文后，讓學生對照插圖說說課文的大意，以及作者所寄予的思想感情。通過各種形式，讓學生們能夠暢所欲言，學生怎么能夠不喜歡語文課呢？六、走進心靈，讓寫成為學生的習慣語文基本功的提高離不開寫。在語文課中，我都注意結(jié)合課文留出一些時間讓學生練練筆，可以寫一寫生活中發(fā)生的一些趣事，可以寫一寫自己的一些想法和感悟。讓學生通過練筆說說心里話，抒發(fā)自己的真情實感。也可以把寫的內(nèi)容在全班進行交流，有時候甚至可以解決學生心中的困惑。這樣，就讓語文課走進他們的心靈深處。通過以上一些做法，很好地引領(lǐng)學生漸漸地成為了語文學習的主人，使他們從內(nèi)心深處喜歡上了語文課，讓語文的學習為學生的成長成才增添動力。（江蘇省高郵臨澤實驗小學）一、當前農(nóng)村中學音樂教學的現(xiàn)狀音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。在現(xiàn)代流行音樂的沖擊下，學生們對學校的音樂課堂逐漸失去興趣，而一大部分家長想要提高學生的綜合能力，常?；ù髢r錢大力氣，從小將孩子送去各種音樂輔導(dǎo)班，主要學習各種樂器的演奏，一方面希望小孩能全面發(fā)展，提升自己的能力和素質(zhì)，更大一方面因素為參加升學考試增加籌碼。在這樣的大環(huán)境下，學校音樂課受到了各方面的沖擊，而在學校課堂上開展器樂教學顯得有些雞肋，特別是農(nóng)村中學，一大批小孩在小學音樂基本功都比較弱，稍強一點的都已選擇藝術(shù)考的方式擇校離開。剩下來的孩子沉浸在流行音樂的熏陶中，家長也完全不重視孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，要有效開展課堂器樂是難上加難。經(jīng)過一段時間的實踐探究，要有效開展課堂器樂需要克服以下幾個方面：二、有效開展器樂課堂的方法措施1、首先樂器的選擇要方便易于攜帶，同時演奏起來難度不能太高，當然，價格也不能過高?，F(xiàn)在的初中生自我意識比較強，對社會的認知有一定能力，他們在崇拜偶像的同時也能看到偶像光環(huán)下的艱辛和部分實力藝人的音樂基本功，在有能力的前提下愿意參與到樂器演奏的學習中。另一方面，由于初中課程開設(shè)的增加，他們的學習壓力普遍增大，又不能將大部分精力投入到器樂學習中，所以常常不能?猿鄭?保持了三分鐘熱情就丟盔棄甲。因此在樂器的選擇上選擇方便攜帶的樂器能有效加強學生在課余的練習，比如大課間時間，課間十分鐘，午間休息時間，甚至在上學放學路上，只有當他們在對基本功的不斷練習和熟練之后，才能充分體驗到樂器的美妙和魅力之后，才能更有信心和恒心堅持下去。價格也是農(nóng)村中學進行課堂器樂教學需要注意的一個環(huán)節(jié)，價格太高，家長不支持，如果不能讓每一個學生都能普及到樂器，就像戰(zhàn)士上戰(zhàn)場不帶武器，完全成為兒戲。2、其次是調(diào)動學生學習的主動性。充分利用該年齡段學生的心理特點和行為認知特點，課堂上生動有趣，難易得當，才不會打擊學習的積極性。課堂上分段進行教學，十分鐘基本功的練習，十分鐘的技能指導(dǎo)，十分鐘分組合作練習學生自己喜歡的樂曲，最后讓他們相互展示競爭。在這樣的課堂模式下，學生會主動利用學過的知識和技能去嘗試和體驗演奏的樂趣，同時學會分工合作，逐漸養(yǎng)成欣賞和贊美的審美品質(zhì)。讓學生對每一次的音樂課堂充滿向往和期待，課下主動積極的參與到樂曲的收集和整理，并自覺的去練習，這樣堅持一段時間，學生會在器樂演奏的道路上堅持更久，走得更遠。美國著名的音樂教育心理學家詹姆士？莫塞爾曾說過：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。孩子們充滿著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。3、再次，有效組織對學生器樂課堂學習情況的及時反饋。學校課堂器樂的教學，不同于社會器樂教學，不是一對一或者小班教學，基本上都是一個老師帶著一群學生，一個班級都是幾十人，這樣一節(jié)課下來，學生們對技能的掌握程度也會差異較大，老師不容易一一了解，更不可能一一對癥下藥。因此，要鼓勵學生把自己掌握的情況反饋給老師，師生之間面對面的一對一的反饋。特別是器樂教學的初級階段，每個學生對樂器演奏都很不了解，對錯不分、好壞不分，需要有人去輔導(dǎo)他幫助他，不要讓一部分學生放棄在起跑線上。同時，每周、每月定時開展有效的檢測活動，如班級演奏會、年級器樂大比拼、全校器樂展示活動等全面鋪開，要求每個學生都參與到演奏中來，讓各班級以小組的形式進行分工合作，學習能力快的擔任主要演奏任務(wù)，慢的進行輔助演奏，盡量讓每個學生參與到演奏和展示的活動中來，全面體驗樂器的樂趣。而器樂教師對每次檢測活動做好分析，對相當水平的學生進行分階梯的歸納，有針對性的進行教學。開展2+1或者興趣小組等活動，將優(yōu)秀的學生進一步聚攏提升能力，并利用他們的優(yōu)勢進行有點到面的帶動作用。三、結(jié)語總的來說，一般擔任器樂課堂推廣和普及工作的負責人都是農(nóng)村中學的音樂教師，在教學第一線，而且人手比較欠缺，初期開展器樂課堂常常覺得力不從心，無法堅持首先放棄。其實，只要認真持久的開展此項工作三年，一切都會得心應(yīng)手，很多困難迎刃而解。學生帶著一張白紙進來，寫滿五彩繽紛的音符快樂走出初中校園，對他們的終生發(fā)展有積極影響。骨傷科病癥之前斜角肌綜合征前斜角肌綜合征是指經(jīng)過第一肋骨上緣部,或頸椎橫突前側(cè)的鎖骨上窩部臂叢神經(jīng)和鎖骨下動脈的血管神經(jīng)束,受前斜角肌壓愛而產(chǎn)生的一系列神經(jīng)血管壓迫癥狀。本病多因外傷、勞損、先天頸肋、高位肋骨等刺激前斜角肌,使前斜角肌痙攣、肥大、變性而引起。本病好發(fā)于30歲左右的婦女。運用推拿手法治療本病,可改善局部的血液循環(huán),解除前斜角肌的痙攣,從而消除神經(jīng)、血管的壓迫癥狀。黑龍江省中醫(yī)藥大學骨傷科病癥之前斜角肌綜合征前斜角肌起解自頸椎第3~中斜角肌到6節(jié)的橫突前前斜角肌理結(jié)節(jié),其肌臂叢纖維斜向前下方,止于鎖骨下動脈第一肋骨的一第1肋骨內(nèi)上緣和斜角肌結(jié)節(jié)上(圖5-5)。黑龍江省中醫(yī)藥大學骨傷科病癥之前斜角肌綜合征解a斜角肌有抬高第一肋骨的作用,生受臂叢發(fā)出的頸理5~8神經(jīng)根所支中斜角機配,斜角肌的抵前斜角肌止部附近比較堅后斜角肌韌而缺少彈性,故該肌異常時,易壓迫此處的周圍組織。黑龍江省中醫(yī)藥大學骨傷科病癥之前斜角肌綜合征解前斜角肌抵止部的后側(cè)與第洲肋骨形成銳角,鎖骨下動脈即從該生角處通過,而鎖骨下靜脈從前斜角理肌抵止部的前側(cè)經(jīng)過,神經(jīng)根自椎間孔發(fā)出后,沿頸椎橫突前側(cè)的淺溝呈斜位向下走行于每個椎體的前側(cè),至前斜角肌抵止部的后側(cè),即從前、中斜角肌間隙中穿出,緊貼于鎖骨下動脈的后側(cè),呈水平位或稍向上方繞過第一肋骨。黑龍江省中醫(yī)藥大學骨傷病癥之前斜伯肌綜合犴中斜角肌解第7頸椎橫突生臂叢下千小斜角肌理前斜角肌D鎖骨下功、靜脈(trus.t第1黑龍江省中醫(yī)藥大學骨傷科病癥之前斜角肌綜合征突然向?qū)?cè)和側(cè)屈方向旋轉(zhuǎn),使對側(cè)病前斜角肌的上部和下部受到牽拉扭轉(zhuǎn)機而損傷痙攣,或斜角肌發(fā)生肥厚和纖維化時,可牽扯第一肋骨抬高而間接壓迫臂叢和鎖骨下動脈,引起神經(jīng)血管壓迫癥狀,而肩下垂、高位胸骨、高位第一肋骨或臂叢位置偏后等先天畸形患者,其第一肋骨可長期慢性刺激臂叢神經(jīng)而引起前斜角肌痙攣、肌肉肥大。黑龍江省中醫(yī)藥大學骨傷科病癥之前斜角肌綜合征病此肌痙攣又進一步抬高第一肋因骨而加重對臂叢神經(jīng)的刺激,形成病神經(jīng)血管束壓迫癥的惡性循環(huán)。另機外前、中斜角肌某一肌腹,在這兩種異常的情況下,神經(jīng)血管束可受痙攣的斜角肌的束縛,也可造成神經(jīng)血管的壓迫癥狀。黑龍江省中醫(yī)藥大學骨傷科病癥之前斜角肌綜合征頸部前斜角肌局部疼痛,鎖骨上窩稍幢顯脹滿,可摸到緊張肥大而堅韌的肌腹表患肢有放射性疼痛和麻木觸電感,以