小區(qū)二次供水泵站(泵房)遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)課件

小區(qū)二次供水泵站(泵房)遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。小區(qū)二次供水泵站(泵房)遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)小區(qū)二次供水泵站(泵房)遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。DATA36小區(qū)二次供水泵站(泵房)遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計唐山平升電子技術(shù)開發(fā)有限公司data86.ne小區(qū)二次加壓泵站存在的問題■一些城市小區(qū)二次加壓泵站由小區(qū)物業(yè)管理些城市小區(qū)二次加壓泵站由當(dāng)?shù)毓┧竟芾砭嬖谙铝兄饕獑栴}出現(xiàn)故障,業(yè)主報修,管理者才知道。巡檢周期長,管理者不能及時知道泵站狀況。3、操作者專業(yè)水平不高,不能及時發(fā)現(xiàn)設(shè)備隱患。4、缺乏一套科學(xué)的管理機(jī)制1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的常見難點(diǎn)學(xué)生告別了小學(xué)進(jìn)入初中之后，身體和心理進(jìn)入到一個飛速發(fā)育的階段，學(xué)生的智力也在初中時期不斷提高。初中的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)的玩樂式學(xué)習(xí)方式，尤其在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，有了小學(xué)關(guān)于數(shù)學(xué)基本知識的鋪墊，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入到了一個全新的階段。由于難度的增加和學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些難點(diǎn)，學(xué)生們無法迅速的消化掌握，降低了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。下面對于當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的難點(diǎn)進(jìn)行具體探討。1.1函數(shù)概念的抽象性1.2平面幾何的輔助線做法平面幾何證明題不僅是初中教學(xué)中的常見難點(diǎn)，而且還是中考過程中的必考重點(diǎn)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大分支。平面幾何教學(xué)的難點(diǎn)就在于，如何教會學(xué)生們在遇到一道平面幾何證明題時，迅速的做出正確的輔助線，打開解題思路。平面幾何證明題千變?nèi)f化，學(xué)生們在做題過程中，往往因?yàn)橐粭l輔助線沒做出或者連錯就會使整整一道題失去分?jǐn)?shù)。因此，輔助線的做法成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的常見難點(diǎn)。1.3絕對值符號的應(yīng)用在小學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)過等式的概念與計算之后，在初一的數(shù)學(xué)教學(xué)中開始正式引入絕對值的概念，而絕對值的計算問題往往與不等式的計算結(jié)合在一起，涉及到不等式符號的改變、不等式的性質(zhì)、不等式的計算、絕對值符號在解題中的應(yīng)用等等問題。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，往往會把等式的相關(guān)概念與不等式的計算、絕對值的計算相關(guān)概念相混淆，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來困難。1.4實(shí)際應(yīng)用問題的計算實(shí)際應(yīng)用問題在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及面非常廣，包括：水池的蓄水量、沙土的重量與面積、公司的年利潤、地圖上距離與實(shí)際距離的換算解答等等。在教授實(shí)際應(yīng)用問題是，由于問題中的數(shù)值一般較大，學(xué)生們在聽課過程中面對龐大的數(shù)字會降低學(xué)習(xí)的自信心。有些學(xué)生在解題的過程中，面對龐大的數(shù)字往往會出現(xiàn)計算錯誤，一道題的結(jié)果算錯會導(dǎo)致整體題的大部分分?jǐn)?shù)丟失。因此，實(shí)際應(yīng)用問題的計算也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個常見難點(diǎn)。2.解決數(shù)學(xué)教學(xué)中常見難點(diǎn)的對策通過以上論點(diǎn)的分析我們可以清楚地看到當(dāng)前我國教學(xué)形式下數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的難點(diǎn)問題，這些難點(diǎn)問題需要我們從學(xué)生和教師兩個角度分別進(jìn)行分析，通過具體的教師模式教學(xué)方法進(jìn)行改變和攻克，不斷提升我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)我國初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各方面能力，達(dá)到提高成績的最佳效果。2.1課堂教學(xué)中化封閉題為開放題教學(xué)模式過于死板是我國現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的弊端。對于一道題的講解，教師往往只傳授一種解題方式，這樣時間一長，學(xué)生們就會形成固化思維，阻礙了學(xué)生們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，采取開放式教學(xué)態(tài)度。教師可以配合多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過教學(xué)課件和教學(xué)視頻，將一些較為抽象的問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，對于一條題目，教師可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，采取不同的解題方式進(jìn)行解答，逐漸培養(yǎng)其學(xué)生們的開放性思維，解決教學(xué)中的函數(shù)問題難點(diǎn)。2.2換位思考改變教學(xué)策略教師在教學(xué)過程中，要善于轉(zhuǎn)變自身的態(tài)度，在課堂上做到和藹可親，給學(xué)生們一種平易近人的感覺，拉近與學(xué)生們之間的距離，培養(yǎng)出一種亦師亦友的新型師生關(guān)系。與此同時，教師可以采用分組教學(xué)法，對班級的學(xué)生進(jìn)行合理分組，對于一些問題讓學(xué)生自行討論在討論與交流的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。討論過后，教師可以安排學(xué)生們在講臺上分享自己的學(xué)習(xí)成果，以學(xué)生的角度將知識傳授給同學(xué)們。與此同時，教師也要學(xué)會換位思考，要善于從學(xué)生的角度出發(fā)，來分析教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。比如絕對值，教師可以將學(xué)生們的作業(yè)分類進(jìn)行分析，找出學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的誤區(qū)，以學(xué)生們的角度進(jìn)行教學(xué)，不斷攻克學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。2.3循環(huán)教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容教育家孔子云：“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新?！睂τ诮虒W(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，單單在課堂上進(jìn)行講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果沒有系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)與聯(lián)系方式，時間一長，學(xué)生們就會把知識點(diǎn)忘掉，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題。因此，教師在教學(xué)過后，可以安排習(xí)題練習(xí)、考試、數(shù)學(xué)競賽等多種方式對教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行循環(huán)練習(xí)。例如，在實(shí)際應(yīng)用題的解答問題上，由于數(shù)值過大，學(xué)生們的計算往往會出現(xiàn)準(zhǔn)確率不高的問題，教師可以針對這方面的習(xí)題對學(xué)生們進(jìn)行集中訓(xùn)練，在循環(huán)訓(xùn)練的過程中提高學(xué)生們計算的準(zhǔn)確率。另外，隨著在循環(huán)訓(xùn)練的過程中，學(xué)生們對于教學(xué)難點(diǎn)的熟悉程度逐漸提升，重點(diǎn)內(nèi)容將不會成為學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困擾和阻礙。3.結(jié)束語通過以上文章的探討我們可以很清楚的了解在新形勢下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時通過文章的分析我們給出了幾點(diǎn)可行性建議。相信隨著我國教育工作者的不斷努力和探索，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式會得到不斷的完善和發(fā)展，不斷解決教學(xué)中遇到的問題。與此同時我們也相信，更多優(yōu)秀科學(xué)的教學(xué)方式會被研制出來，運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂之中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，為我國培育出一批又一批的優(yōu)秀人才。1前言教具是教師為了達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中使用的輔助性教學(xué)器材，如模型、圖表等[1]。美術(shù)教具對于美術(shù)教學(xué)起到不可或缺的作用，是美術(shù)課堂上的重要因素。如果沒有相應(yīng)的教具輔助教學(xué)，那么美術(shù)課堂就會失去光彩。因此，教師要用好教具，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。2關(guān)于美術(shù)教具的運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，按教具的材料來源及作用，可以分為圖片類教具、手工類教具以及多媒體教具，具體分析如下。圖片類教具著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)指出：“學(xué)生是在與環(huán)境的相互作用中成長起來的，他們進(jìn)行繪畫時，離不開物質(zhì)材料的支撐，離不開物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?！盵2]所以在傳統(tǒng)美術(shù)課堂上，直觀形象的圖片類教具一直備受教師的歡迎與喜愛。藝術(shù)類圖片豐富多彩，充滿藝術(shù)氣息，能夠從視覺上給予學(xué)生直觀刺激，便于繪畫指導(dǎo)和教學(xué)。因?yàn)閳D片類教具色彩鮮明、直觀簡潔，所以學(xué)生可以直接獲得圖片所要傳達(dá)的信息，避免了外界不相干信息的干擾，促進(jìn)了重要信息的傳遞。此外，圖片類教具色彩豐富，容易吸引小學(xué)生的注意力，有助于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。雖然此類教具比較傳統(tǒng)，但是在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用范圍最廣，運(yùn)用時間最長。手工類教具除圖片類教具以外，手工類教具也是美術(shù)教學(xué)中常用的輔助素材，這是因?yàn)槭止ゎ惤叹叽蠖既〔挠谏钪械恼鎸?shí)材料。這樣的材料具有廣泛性和靈活性等特點(diǎn)，學(xué)生基本都能從生活中找到，所以此類材料的應(yīng)用較為靈活，有助于發(fā)展學(xué)生的審美能力和動手實(shí)踐能力，更有助于美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，調(diào)動學(xué)生的動手欲望。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供豐富多彩的手工教具，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，提高學(xué)生的自主性和獨(dú)創(chuàng)性，這也是手工教具的最大優(yōu)勢。運(yùn)用此類教具實(shí)施教學(xué)，可以讓生活中的普通材料如新生命般活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高廢物利用率，在無形中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約意識，讓學(xué)生用一雙善于觀察的眼睛，從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美、享受美。多媒體教具多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的圖片教具和手工教具有所區(qū)別，這一教具以先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，具有直觀形象、圖文并茂、聲形兼?zhèn)洹⒇S富多彩等多種特點(diǎn)，能夠?qū)⒙曇簟⑽淖?、圖片、動畫、視頻等融為一體，不但形式新穎，而且可以調(diào)節(jié)大小遠(yuǎn)近，能滿足每一位學(xué)生的認(rèn)知需求，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教具的不足。小學(xué)生比較喜歡新鮮活潑的事物，多媒體技術(shù)恰恰集形、色、光、影、聲于一體，能充分刺激學(xué)生視覺、聽覺等感官系統(tǒng)。同時，多媒體技術(shù)包含大量信息內(nèi)容，不但方便快捷，而且能夠打破時間與空間的限制，更有助于創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情境。借助豐富多彩的多媒體演示，可以創(chuàng)設(shè)靈活有趣的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對藝術(shù)之美的領(lǐng)悟。傳統(tǒng)教具相對單一乏味，而多媒體教具與傳統(tǒng)教具有所不同，具有多樣化、多形式、豐富性等優(yōu)勢特點(diǎn)，更有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)知識的理解。因此，多媒體教具越來越多地走進(jìn)課堂，獲得教師和學(xué)生的喜愛。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)觀察對象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、外在組合及其存在的演變關(guān)系，不但教師教起來倍感輕松，學(xué)生學(xué)起來也津津有味，在輕松愉悅的氛圍中，更有助于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛能，促進(jìn)學(xué)生觀察能力、想象力和繪畫技能的提高。3關(guān)于美術(shù)教具的創(chuàng)新為了充分發(fā)揮教具在美術(shù)教學(xué)中的作用，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師和學(xué)生要共同努力，通過多種途徑創(chuàng)新制作有效美術(shù)教具。精心選擇教具材料能夠精心巧妙地選擇適當(dāng)?shù)慕叹卟牧鲜敲佬g(shù)教師應(yīng)具備的基本技能，因?yàn)榻叹卟牧系暮脡膶⒅苯佑绊懻n堂教學(xué)效率的高低。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對于新鮮事物比較感興趣，所以教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，精心選擇適當(dāng)材料。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備“刮畫紙”，這是一種新穎獨(dú)特的繪畫材料，讓原本復(fù)雜的繪畫過程變得簡單有趣，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教師可以利用這一材料指導(dǎo)學(xué)生畫線描畫；還可以為學(xué)生選擇可塑性強(qiáng)的材料，便于學(xué)生的自主制作。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能讓教具更加堅固。當(dāng)然，制作材料的美觀與否，與價格息息相關(guān)，所以教師也應(yīng)充分考慮價格因素，盡量選擇物美價廉的材料，不但讓學(xué)生在制作過程中感受美，也能在使用過程中展示美。由此可見，教師能否合理巧妙地選擇教具，將直接影響課堂教學(xué)效率。對于一些抽象的美術(shù)知識，以及一些需要了解背景知識的美術(shù)作品，教可以通過多媒體制作精美的課件，突破這些美術(shù)教學(xué)中的重難點(diǎn)。因此，美術(shù)教師應(yīng)重視教具材料的選擇，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。鼓勵學(xué)生自制教具在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生往往無法參與教具的制作過程，所以無法從內(nèi)心感受和體驗(yàn)制作教具的樂趣，也不利于培養(yǎng)積極性和創(chuàng)造力。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)而開展教學(xué)活動，將制作美術(shù)教具的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生體會探索和研究的樂趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)之前，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)要求，為學(xué)生準(zhǔn)備一些具有觀賞性和操作性的示范教具，并在教學(xué)過程中適時呈現(xiàn)和演示。如在構(gòu)圖教學(xué)中，教師應(yīng)事先準(zhǔn)備好物體的剪紙圖形，讓學(xué)生在課堂上動手拼一拼；教師還可以準(zhǔn)備一些可以拆卸的教具，讓學(xué)生在拆裝的過程中感受物體的構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力和豐富的想象力；此外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生自己動手制作教具，將生活中的廢物變廢為寶，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，而且能夠解決當(dāng)前美術(shù)課程教具不足的問題，可謂一舉兩得。師生一起制作教具自制教具的過程實(shí)際上就是想象與創(chuàng)作的過程，從收集材料、繪圖設(shè)計、動手制作，到最后的實(shí)驗(yàn)和定型，都需要經(jīng)過反復(fù)的思考與驗(yàn)證[3]。美術(shù)教師應(yīng)將整個過程的體驗(yàn)權(quán)利交給學(xué)生，與學(xué)生一起分享制作教具的樂趣，讓學(xué)生在自主動手的過程中感受美術(shù)的藝術(shù)魅力，并與教師和同學(xué)一起攻克難關(guān)，培養(yǎng)良好的師生情感和同學(xué)情誼，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。同時，利用自制教具有助于改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂效果，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。如在教學(xué)“裝飾瓶”內(nèi)容之前，教師可以從生活中搜集幾只顏色不同、形狀不同、材質(zhì)不同的瓶子，再結(jié)合其他物質(zhì)或材料，制作風(fēng)格款式各不相同的裝飾瓶，在課堂上展示之后提出問題：“請大家思考一下教師是怎樣制作裝飾瓶的？都使用了哪些物質(zhì)和材料？你還會利用什么材料制作裝飾瓶？將你們的奇思妙想告訴我們好不好？”通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的思維獲得極大拓展，他們積極思考、大膽想象，利用各種各樣的材料制作出新穎有趣的裝飾瓶。在這個過程中，學(xué)生的觀察能力和聯(lián)想能力都得到發(fā)展，有的學(xué)生甚至?xí)氲綄⑵孔觽?cè)過來、倒立起來、橫過來，將好幾個瓶子連在一起，等等。每一位學(xué)生都躍躍欲試，在藝術(shù)創(chuàng)作的世界中樂此不疲，充分發(fā)揮了自己的想象力，每一個裝飾瓶都體現(xiàn)了學(xué)生豐富的個性品質(zhì)。4美術(shù)教具應(yīng)用創(chuàng)新過程中需要注意的問題為了更好地發(fā)揮教具在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用，教具在制作和應(yīng)用的過程中需要注意以下幾點(diǎn)。避免教學(xué)中濫用教具雖然美術(shù)教具在美術(shù)課堂中具有重要意義，但是不能因?yàn)樾问蕉鵀E用教具。一堂課長達(dá)幾十分鐘，需要教師的理論教學(xué)與演示相結(jié)合，把握呈現(xiàn)教具的最佳時機(jī)。最佳時機(jī)一般指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難或疑惑時，此時出示教具才會更加有效，不但可以幫助學(xué)生解決難題，而且符合他們的認(rèn)知水平，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對美術(shù)作品的深入理解。教具應(yīng)不斷更新開發(fā)、創(chuàng)新隨著新課標(biāo)的不斷推行，美術(shù)教具也應(yīng)隨之發(fā)展，使其符合現(xiàn)代教育的需要。不管是傳統(tǒng)圖片和手工教具，還是現(xiàn)代化多媒體教具，都要隨著時代的發(fā)展而不斷更新，這樣才能彰顯教具的教學(xué)魅力，發(fā)揮教具的輔助和引導(dǎo)功能。作為美術(shù)教師，要不斷更新和變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合全新的教學(xué)內(nèi)容及時更新教具，真正做到與時俱進(jìn)，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，切忌一成不變、故步自封。正?_認(rèn)識教具的作用任何事物都有其兩面性，美術(shù)教具也不例外。作為美術(shù)教師，不能僅僅注重美術(shù)教具的積極作用，而忽視其缺點(diǎn)和不足。所以要全面、正確地看待美術(shù)教具，認(rèn)識到其不足，發(fā)揮其優(yōu)勢，真正實(shí)現(xiàn)教具的高效應(yīng)用，為美術(shù)課堂增添光彩。尤其在運(yùn)用多媒體技術(shù)時，要明確這一手段僅僅是輔助教學(xué)，而不是代替教學(xué)，切忌盲目使用，使得課堂教學(xué)效果大打折扣。5結(jié)語科學(xué)合理地使用教具，不但可以節(jié)約課堂時間，提高課堂效率，而且能夠化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的濃厚興趣，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感悟能力。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，必須要重視教具的作用，師生共同制作各類教具，并合理應(yīng)用于教學(xué)中，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。DATA36小區(qū)二次供水泵站(泵房)遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計唐山平升電子技術(shù)開發(fā)有限公司data86.ne小區(qū)二次加壓泵站存在的問題■一些城市小區(qū)二次加壓泵站由小區(qū)物業(yè)管理些城市小區(qū)二次加壓泵站由當(dāng)?shù)毓┧竟芾砭嬖谙铝兄饕獑栴}出現(xiàn)故障,業(yè)主報修,管理者才知道。巡檢周期長,管理者不能及時知道泵站狀況。3、操作者專業(yè)水平不高,不能及時發(fā)現(xiàn)設(shè)備隱患。4、缺乏一套科學(xué)的管理機(jī)制尋求科學(xué)的解決方法建立一套小區(qū)二次加壓泵站遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)可以解決上述問題系統(tǒng)規(guī)劃水司統(tǒng)管小區(qū)加壓泵站。水司建監(jiān)控總中心,各區(qū)建設(shè)分監(jiān)控分中心。各