蝸牛課件(系列11篇)

第蝸牛課件(系列11篇)

蝸牛課件(系列11篇)。

今天的主題是“教案課件的重要性”。教案課件是教師教學(xué)工作的基礎(chǔ)，每位教師都應(yīng)該撰寫適合自己教學(xué)內(nèi)容的教案課件。在編寫教案課件時，需要讓學(xué)生更快地掌握各個知識點。歡迎您跟身邊的朋友一起分享這篇文章！蝸牛課件篇1教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生了解蝸牛的運動方式。2．經(jīng)歷對蝸牛運動的細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程。3．激發(fā)探索蝸牛運動秘密的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：小組或個人觀察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線記錄用紙和筆等。畫有同心圓的紙、玻璃片。教學(xué)過程：一、引入。蝸牛爬行是怎樣的？它靠什么來爬行的？二、蝸牛用身體的那一部分爬行？1．用放大鏡觀察蝸牛用身體的那一部分爬行。2．引導(dǎo)說出蝸牛用身體的腹部爬行。小結(jié)蝸牛的腹部就是蝸牛的腳------腹足三、觀察蝸牛的爬行，你發(fā)現(xiàn)什么？1．引導(dǎo)模仿蝸牛的爬行動作。2．引導(dǎo)學(xué)生讓蝸牛在小木棒、棉線上爬行。3．引導(dǎo)觀察蝸牛爬行過程中留下的痕跡。推測一下這些粘液所起的作用。四、蝸牛賽跑。1．我們來比一比，誰的蝸牛爬得快？2．討論蝸牛賽跑的活動設(shè)計：☆有使蝸牛朝著一個方向爬行的辦法嗎？吸引蝸牛向一個方向爬的辦法。（用蘋果、桔子等實物引誘蝸牛朝一個方向爬行）讓蝸牛只能朝一個方向爬行。（讓蝸牛在棉線上爬行）☆有其他的比賽方法嗎？不管朝哪個方向爬的辦法。（讓蝸牛在畫有同心圓的紙上爬行）測量蝸牛爬過的距離的辦法。（讓蝸牛在白紙上爬行，畫出蝸牛爬過的路線，然后用細(xì)線沿著紙上的路線放好，記下起止點，把線拉直，量出線的長度就是蝸牛爬的路程。）3．各小組選擇一種方法，在小組里進(jìn)行蝸牛賽跑的活動。五、交流、小結(jié)。蝸牛是怎樣爬行的？你能想出更多的方法讓它們進(jìn)行爬行比賽嗎？教學(xué)建議：1．棉線要根據(jù)蝸牛的大小來選擇，不能太細(xì)，以免蝸牛掉下來。2．蝸牛賽跑的目的是引導(dǎo)學(xué)生盡量多的想辦法解決問題，教師在組織活動時要讓學(xué)生展開討論，不要為了比賽而比賽，局限于一二種方法。蝸牛課件篇2一、設(shè)計意圖曾看到國外一位教授對他的學(xué)生講過：“你們將來教美術(shù)，目的不應(yīng)該是造就幾個專業(yè)的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)一批有美感的國民，讓他們從最平庸的東西上見到美；也懂得利用身邊平庸的東西創(chuàng)新美；更使他們感受美。”我覺得，藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時空中，她能激發(fā)人們的情緒情感，與學(xué)前兒童的熟悉心理特征和情緒特征完全吻合。在[綱要]中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸四面環(huán)境和生活中美好的人事物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)新美的情趣?！币蚨?，我根據(jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗選擇設(shè)計了[雨天的蝸牛]。該活動是融渲染剪粘于一體的美術(shù)綜合活動，在塑造和制作過程中引導(dǎo)幼兒熟悉蝸牛，從而得到潛移默化的.教育和幫助。并在此過程中使幼兒熟悉鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動作進(jìn)一步培養(yǎng)了對手工制作的愛好。二、活動目標(biāo)從幼兒發(fā)展水平及熟悉能力出發(fā)，我為本活動制訂了兩條目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用渲染剪紙粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。2、感受色彩的美，增強(qiáng)動手能力。由于在日常美術(shù)活動中較多地是進(jìn)行一種技能或方法的學(xué)習(xí)，而在本活動中，巧妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動的重點定于“學(xué)習(xí)用渲染剪紙粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸?！??；顒又形抑饕杉{潛移默化與暗語引導(dǎo)的教學(xué)方式，在教師講述示范引導(dǎo)中使幼兒主動地感受感覺各手段的運用，使之表此刻自己的創(chuàng)作過程中，充分展現(xiàn)了幼兒的自主性。雖說日常活動中也時常滲透著剪，但這一材料的提供都畫有實線或虛線，而在本活動對幼兒的要求更上一層（空白色紙上剪出大小圓及長方形）[]。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰(zhàn)，因此將“學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點。活動中，教師充分運用眼神動作手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法，并在自己操作中探究尋求更佳的方法，從而突破活動的難點。三、活動流程本活動主要分二個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以教師示范為主，第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作，探究創(chuàng)作中展開。第一環(huán)節(jié)的展開與進(jìn)行，在本活動中起著導(dǎo)向的作用，在此過程中教師運用簡潔明了的語言，明顯夸張的動作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過程，為目標(biāo)及重難點達(dá)成起了奠基的作用。（這其實也是本活動進(jìn)行的特點）活動中沒有呈現(xiàn)一句特指性的語言，都是在教師帶有提示的動作中進(jìn)行的?！暗未鸬未穑缕鹆擞?，小雨從天上慢慢落了下來……”（既使幼兒感受語言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。）第二環(huán)節(jié)（目標(biāo)達(dá)成并檢驗?zāi)繕?biāo)的過程）是幼兒探究創(chuàng)作的過程。這一過程中教師站到了合作者欣賞者的位置上，激勵引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)明，主動去創(chuàng)新，并在此過程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美，從而達(dá)成重點與難點。美術(shù)評價是一個重要的過程，在[綱要]中也指出“評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進(jìn)行”。因此，在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力，評價時時呈現(xiàn)，并運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸牛”，“雨下得太大了蝸牛會出來嗎？”（提醒孩子注重自己畫面的濕度）一看到有進(jìn)步的孩子立即予以激勵表揚，在評價中既使幼兒體驗成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。蝸牛課件篇3【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識“孩、慢”等10個生字。認(rèn)識偏旁“子(子字旁)、(爪字頭)、身(身字旁)。2．會寫“對、媽”等4個生字，認(rèn)識“樹林、碧綠”這兩個詞語。正確讀寫“孩子、好久、對于、過冬”等詞語。3．了解定語后置這種語言現(xiàn)象。4．正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點。5．培養(yǎng)學(xué)生善于動腦和善于想象的能力?！窘虒W(xué)重點】“已”與“己”的字形區(qū)別；識記由“孩”擴(kuò)展的詞語。正確流利地朗讀課文，背誦課文。了解一年四季的變化與特點。【教學(xué)難點】了解定語后置這種語言現(xiàn)象?！窘叹邷?zhǔn)備】圖片、生字卡片【教學(xué)方法】演示法、講授法【課型課時】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入課件出示“蝸?！眻D片。問：孩子們，你們見過它嗎？它是什么東西？誰來看圖說一說它的模樣？(學(xué)生自由回答)同學(xué)們回答的很對，這是蝸牛。它是一種爬行昆蟲。今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于蝸牛的課，你們想學(xué)嗎？好誰來讀一下課文？(指名讀課文)開火車讀。同學(xué)們讀得很好，我來讀一遍，同學(xué)們邊聽邊畫出生字好嗎？(老師范讀課文，學(xué)生聽。)二、生字學(xué)習(xí)hái孩——橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫)孩子，小孩yǐ已——橫折、橫、豎彎鉤(3畫)已經(jīng)、已在、已被、已是jīng經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫)已經(jīng)、經(jīng)過、經(jīng)常cǎi采——丿、丶、橫豎丿捺(8畫)采取、采用、采訪、采花_ǔe雪——橫、豎、橫鉤、豎、點、點、點、點、橫折、橫、橫(11畫)雪花、雪人、堆雪、下雪ba吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫)吧臺、好吧、走吧、去吧三、認(rèn)讀生字1．指名讀生字。2．男女生分別讀生字。3．小組讀生字。4．開火車讀生字。四、指導(dǎo)書寫“媽”1．學(xué)生觀察“媽”，然后互相交流一起寫。2．教師示范寫，邊寫邊引導(dǎo)，領(lǐng)寫這個字。(老師板書引導(dǎo))??寫這個字時注意“女”字變成偏旁時第三筆“橫”變成“提”。3．學(xué)生描紅，在書上寫幾遍。小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)中你學(xué)會了什么？你獲得了什么？五、作業(yè)布置抄寫生字五遍(為了更好地掌握這節(jié)課的詞語生字)第二課時一、學(xué)習(xí)課文詞句的理解和運用(老師板書詞語讓學(xué)生站起來讀)同學(xué)們詞語讀得很好。指名讀，齊讀，賽讀。孩子??慢?滿?碧綠?已經(jīng)?采?蓋?掉?躲采——(爪子頭)上下結(jié)構(gòu)躲——(身字旁)左右結(jié)構(gòu)孩——(子字旁)左右結(jié)構(gòu)同學(xué)們讀得很好，誰幫老師用上面的詞來組詞？(學(xué)生自由組詞)很好，老師也組了幾個詞，你們想知道嗎？(出示詞語)采花??采蘿卜?采蘑菇?采樹葉躲起來?躲在地下?躲在衣柜里男孩?女孩?小孩?好孩子你們剛才讀得很好，全部同學(xué)站起來再齊讀一遍(學(xué)生站起來讀，讀錯的老師及時訂正)。好下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。哪一位學(xué)生來讀一下課文？(老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，看漢字讀)課文寫在黑板上。(讓學(xué)生一個一個的讀)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說：“到小樹林里去玩玩，樹葉發(fā)芽了。”小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。他說：“媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”蝸牛媽媽說：“哦、已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾只蘑菇回來?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！蔽伵寢屨f：“已經(jīng)是冬天了！你快躲在家過冬吧?！蹦囊晃煌瑢W(xué)來說一說，課文是幾段？(學(xué)生自由回答)同學(xué)們回答的對，課文有七段。老師提出問題引導(dǎo)學(xué)生讀課文：(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么？(3)小蝸牛采回草莓沒有？為什么？(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？(5)一年有幾個季節(jié)？同學(xué)們讀的很認(rèn)真，所以回答的也很好。在四個季節(jié)中小蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？我沒該怎么做？小結(jié)：這篇課文說明了要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事、工作，要對得起自己，對得起祖國母親。二、作業(yè)布置：背誦課文【板書設(shè)計】小蝸牛(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么？(3)小蝸牛采回草莓沒有？為什么？(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？(5)一年有幾個季節(jié)？蝸牛課件篇4教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗誦課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。學(xué)生能知道要正確對待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動力。重，難點：1、有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。2、理解課文，體會文中蘊含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影，帖圖，學(xué)生熟練朗讀課文。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入1、猜謎：名字叫做牛，不能拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。2、板書：蝸牛上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說以前的蝸牛是什么樣子的3、現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子的4、蝸牛發(fā)生了這么大的變化，是誰讓小蝸牛大變樣的呢（獎杯）5、獎杯怎么能讓蝸牛大變樣呢今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《蝸牛的獎杯》（補(bǔ)充板書）二、精讀品文（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、樹林里正舉行飛行比賽呢，小蝸牛也參加了，請大家大聲地，認(rèn)真地讀讀第二小節(jié)，一會兒啊，老師請小朋友用貼圖的方式來展示當(dāng)時的比賽畫面。2、指名貼圖，學(xué)生評價。3、貼得對不對為什么理解遙遙領(lǐng)先。比賽時，蝸牛的對手就這幾個嗎還可能有誰難怪課文中用了一個省略號……4、假如你就是這些小動物，你會怎么夸夸蝸牛這個飛行冠軍。5、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（2）學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、如果你就是這只獲勝的蝸牛，手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的贊美，夸獎，你愿意接受老師的采訪嗎1）小蝸牛，你獲得冠軍，有什么法寶嗎心情如何2）請問今后有什么打算2、過渡自從獲獎之后，蝸牛得意洋洋，它是怎么做的呢認(rèn)真讀第三小節(jié)。3、蝸牛天天把獎杯背在身上，究竟想干什么（讓別人知道它是飛行冠軍）4、小蝸牛背著獎杯到處炫耀，它會對別人說些什么呢5、你覺得這是一只怎么樣的蝸牛6、它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上又會怎么做為什么要這么做呢7、出示第1，2，3句，指導(dǎo)朗讀。8、過渡：蝸牛一方面炫耀獎杯，一方面害怕失去獎杯，把獎杯看的太重要了，可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它再也飛不動了。（3）學(xué)習(xí)第四小節(jié)1、蝸牛飛不動了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢！請一組學(xué)生讀第四節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊想，你知道了什么2、交流，隨機(jī)理解退化勉強(qiáng)（板書：慢慢爬行）3、以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔，而現(xiàn)在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾經(jīng)引以為自豪的冠軍獎杯也變成了堅硬的外殼。大家想一想，蝸牛此時的心情怎樣（后悔沉重）4、讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語氣齊讀第四小節(jié)。5、看著再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么三、拓展總結(jié)1、小朋友，在平時的生活中，你也會得到這樣的獎杯，得到大家的贊美和夸獎，你會怎樣做呢（生自由說，教師引導(dǎo)）2、說的'真好，我們不能把榮譽(yù)看的太重，得到了榮譽(yù)千萬別驕傲，因為————謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。板書：遙遙領(lǐng)先蝸牛的獎杯慢慢爬行謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后蝸牛課件篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、教育學(xué)生要正確對待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵自己前進(jìn)的動力，不能躺在已有的成績上睡大覺?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀詞語多媒體出示生字：翅膀遙遙領(lǐng)先蜻蜓自由飛翔唯恐得意洋洋生怕飛行冠軍獎杯天長日久堅硬慢慢爬行1）指名讀；2）齊讀；2、你能用上一個或者幾個詞語說上一句和課文有關(guān)的話嗎？讀題?！驹O(shè)計意圖：識字是低年級教學(xué)的主要任務(wù)，這樣既復(fù)習(xí)了詞語，又對課文內(nèi)容有了一個整體的回顧，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括和表達(dá)能力?！慷W(xué)習(xí)課文（一）看圖比較1、出示蝸牛圖一，師引述課文：很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。大家看圖說說，以前的蝸牛什么樣子。我們來看看書上是怎么說的。出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。a、指名讀b、重點指導(dǎo)“有力的翅膀”、“自由地飛翔”你覺得現(xiàn)在的蝸牛是一只怎樣的蝸牛？（快樂的，自由的，無憂無慮的……）c、指名帶著自己的體會去讀。d、齊讀第一段2、出示蝸牛圖二，現(xiàn)在的蝸牛什么樣？課文里是怎樣寫的，我們來看第四段。沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。a、指名讀；b、重點指導(dǎo)“堅硬的外殼”、“勉強(qiáng)”、“慢慢地爬行”；c、再指名讀你覺得現(xiàn)在的蝸牛怎么樣呢？【設(shè)計意圖：運用圖片，先請學(xué)生對現(xiàn)在的蝸牛進(jìn)行介紹，再運用圖片進(jìn)行對比，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。對照圖片從文中找出相關(guān)的語句，從重點詞語體會不同時期蝸牛的心情?！窟^渡：蝸牛怎么會變成現(xiàn)在這樣的呢？事情還得從那次飛行比賽說起。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1、指名讀。2、讀了課文的第二小節(jié)，大家知道和蝸牛比賽的都有誰呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）出示蝸牛飛行圖3、請同學(xué)們再讀讀課文，是不是只有它們?nèi)齻€和小蝸牛比賽的呢？（學(xué)生再讀課文，集體交流還會有誰。）4、還有很多會飛的小動物參加了這次比賽。不過你們是怎么知道的呢？（省略號）5、比賽結(jié)果怎么樣？什么是“領(lǐng)先”？那什么是“遙遙領(lǐng)先”？指導(dǎo)讀好這個詞。6、小朋友們說得真好！當(dāng)蝸牛憑著一對有力的翅膀，戰(zhàn)勝了所有的對手，獲得冠軍的時候，其他的小動物們會對他說些什么呢？如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么說，怎么做呢？（學(xué)生集體交流。）過渡：是啊，蝸牛從此（洋洋得意）【設(shè)計意圖：借助生動的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，抓住幾處關(guān)鍵詞和一個省略號，與課文產(chǎn)生共鳴，將蝸牛當(dāng)初的無與倫比與后來只能在地上慢慢爬行形成一個強(qiáng)烈的對比。這樣有利于學(xué)生理解語言的生動性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。當(dāng)蝸牛獲得獎杯后創(chuàng)設(shè)了兩種不同的說話對象，讓學(xué)生從多角度去體會蝸牛此時的心情?！浚ㄈW(xué)習(xí)課文第三自然段。1、齊讀第一句話什么是“得意洋洋”？讀出“得意洋洋”來。帶著“得意洋洋”的表情和動作讀出“得意洋洋”來。2、它的洋洋得意到底體現(xiàn)在哪些地方呢？請同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。用筆畫出有關(guān)的語句。3、交流，出示句子。（1）出示：“它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍?！笔裁词恰俺商臁?？給它換一個詞。為什么要“成天背著這個沉重的獎杯”呢？讀了句子，你猜“唯恐”是什么意思？把害怕、擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍的感覺讀出來。你能用“因為……所以……”來說說這句話嗎？我們來做做蝸牛背獎杯的這個動作。師相機(jī)采訪小蝸牛：小蝸牛，你背上背的金燦燦的是什么東西呀？這個獎杯這么重，背上它你都不能飛了，放下吧。讓學(xué)生把炫耀的話說出來。（2）出示：“到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?！敝该x這句話。你體會到了什么？在這兩句話里，有兩個詞都有“害怕”的意思，你知道是哪兩個詞嗎？理解“唯恐”、“生怕”。唯恐是唯恐大家不知道它是飛行冠軍，生怕是怕什么？相比較，它更怕什么？對，它更怕獎杯丟失，所以“生怕”這個詞語，害怕的程度，擔(dān)心的程度比唯恐要深，那么這兩個意思差不多的近義詞能不能換呢？指名讀，評價，齊讀?！驹O(shè)計意圖：具體的情境是學(xué)生語言的發(fā)源地。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，使他們能饒有興趣地投入到說話中，積極地思考想象，這樣語言才會如涓涓細(xì)流，流入心田。抓住兩個關(guān)鍵句，“成天”、“唯恐”、“生怕”這些詞語生動形象地刻畫了蝸牛的心態(tài)，這些詞語的理解在具體的語言環(huán)境中讓學(xué)生去體會揣摩，通過多種形式的讀來理解并學(xué)會運用?！窟^渡：日子一天天過去了，曾經(jīng)的飛行冠軍小蝸牛仍然背著它金燦燦的沉重的獎杯到處去炫耀，糟糕的事情終于發(fā)生了。（四）再現(xiàn)對比圖，出示第四段。1、說說發(fā)生了什么。2、出示句子：天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了?！疤扉L日久”告訴我們什么？什么叫“退化”？沒有了有力的翅膀，那么沉重的獎杯還粘在背上，導(dǎo)致現(xiàn)在的蝸牛只能怎樣行走？3、出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。指名讀。指導(dǎo)讀好“勉強(qiáng)”，“慢慢地”。4、回想當(dāng)年，自己曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，再看現(xiàn)在，只能在硬殼里勉強(qiáng)伸出頭來慢慢地爬行，這時的蝸牛心情會怎樣？它會想些什么？后悔有用嗎？帶著這樣的心情，我們來讀這一段。5、讀了這個故事，老師不禁想起這樣兩句話，和同學(xué)們分享。出示名人名言，讀一讀。“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“成績只說明過去，不能說明現(xiàn)在，更不能說明將來。我們千萬不能躺在功勞簿（bù）上睡大覺?！?、師總結(jié)：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)中、生活中，你們會因為自己的優(yōu)勢，自己的努力，自己的付出，自己的成績得到各種榮譽(yù)，像獎狀、獎品，也可能會得到獎杯，但是有了成績和榮譽(yù)千萬不能像蝸牛一樣驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓金燦燦的獎杯阻礙了自己前進(jìn)的步伐。而是應(yīng)該讓榮譽(yù)成為激勵我們不斷進(jìn)步的動力。7、齊讀全文?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生從蝸牛前后的形象做比較，感悟不同時期的人物心情，為什么會有這么大的變化，從而體會課文寓意的深刻，讓學(xué)生明白“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！薄叭〉昧顺煽儾荒茯湴?，成績只能說明過去，要繼續(xù)努力。”】三、創(chuàng)設(shè)情境拓展延伸多媒體顯示畫面：日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中追逐嬉戲、翩翩起舞呢！老蝸?？丛谘劾铮谠谛念^啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“唉！……”它接著會說什么呢？1、想一想，和同桌說一說。2、指名說。【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)巧妙地將“畫外人”變成“畫中人”。讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展和提高，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。】蝸牛課件篇6教學(xué)目標(biāo)：1、在語言環(huán)境中，理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”、“退化”等詞語的意思，并獲得積累。2、憑借重點詞語，能有感情地朗讀這篇寓言故事，通過蝸牛今昔樣子的對比，獲得情感熏陶，思考感悟交流中懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己的進(jìn)步。教學(xué)重難點：第三自然段：蝸牛獲得飛行冠軍后，對待“獎杯”的神態(tài)、心態(tài)顯露出它的炫耀、高傲、自大、自滿自足、守著獎杯不思進(jìn)取。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、激疑導(dǎo)入獎杯、蝸牛獎杯和蝸牛間究竟發(fā)生了什么？這節(jié)課，好好讀讀故事——齊讀課題。二、詞文復(fù)習(xí)1、開火車的形式認(rèn)讀詞語。2、分自然段朗讀全篇。三、品讀課文（一）第一自然段1、“很久很久以前”蝸牛是什么樣子？自由讀第一自然段，找一找。2、交流。3、指導(dǎo)抓住“有力的翅膀”、“自由地飛翔”朗讀體會（二）第二自然段1、過渡：森林王國要舉行昆蟲飛行比賽啦，誰來參加比賽啦？自己讀讀第二自然段，找一找。2、生說，師貼圖。還會有誰參加呀？（理解省略號）3、比賽中，如果蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飛到這了，那蝸牛飛到哪了？（生擺圖理解“遙遙領(lǐng)先”）再看其他的小昆蟲，它們被蝸?！﹂_了，這就是——“甩下”。生齊讀詞語。對話：這時的蝸牛飛得真是——指詞“遙遙領(lǐng)先”，齊讀。4、一起讀“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……”5、渲染：雖然選手們你追我趕，不斷地拼命向前飛行，但，結(jié)果是——蝸牛捧走了冠軍的獎杯。想不想看看這獎杯？這獎杯怎么樣？對話蝸牛：嗯，這成績好呀，蝸牛奪冠了！我想采訪采訪飛行冠軍蝸牛。獲得冠軍了？祝賀你。請問你現(xiàn)在的心情？拿到這金光閃閃的獎杯后，你會怎么做？（三）第三自然段1、（指導(dǎo)看圖）故事中的這只蝸牛啊，得了冠軍獎杯后，從此——得意洋洋2、小朋友們拿出直尺和鉛筆，第三自然段，畫出蝸牛得意洋洋地做了些什么？3、交流?！八商彀血劚吃谏砩?，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?！雹胚@是兩句話。⑵（分別顯示句）把“成天”換個詞？它整天把獎杯背在身上，有個詞，點“唯恐”。它唯恐什么？“怕！”請女同學(xué)讀這個句子。它這么做是想干什么？這時的小蝸牛太——②點詞“生怕”，它這又是——“很怕”！它心里會想？會不會連做夢都在想，千萬別把我的獎杯偷去呀。男生讀。它把這一次的成績看得太重太重了，這僅僅是一次成績一次榮譽(yù)而已呀。⑶這兩句話中有一對近義詞。生找。這兩個詞，都是在說怕。小朋友們，那這兩個，它更怕的是哪個？很怕很怕，點擊“生怕”。再讀這兩句。4、可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。⑴這獎杯——很大很重（描紅）蝸牛背上的，“很大很重”的，只是獎杯嗎?⑵請齊讀。（四）第四自然段1、過渡：這樣的背著獎杯，這樣的睡在獎杯里，一天兩天？一月兩月？一年兩年，很長日子，文中說——“天長日久生齊讀。2、捧起課本，天長日久，接著讀。3、天長日久，一對翅膀漸漸變小，到最后沒有了，這就是——“退化”。4、沉重的獎杯變成了——獎杯沒有了，沉重的獎杯變成了——5、蝸牛只能勉強(qiáng)地——自由飛翔的蝸牛沒有了，蝸牛只能——（貼圖）四、升華明理1、看板圖：小朋友們請看，這只背著沉重堅硬的外殼，只能勉強(qiáng)伸出頭來爬行的蝸牛，看到了天空中仍然在自由飛翔的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，它會想？2、小蜜蜂看到了正在慢慢爬行的蝸牛，想想它以前飛的那么好，可現(xiàn)在……再也不能飛上天了，它多想告訴它，說——3、花園里，一只老蝸牛和一只小蝸牛，它們看著在它們頭頂上飛翔的小昆蟲，老蝸牛深深地嘆了口氣，說：“唉~~~，小蝸牛，小蝸?！?、小朋友們，生活中，你們也有可能會參加比賽，通過努力，你也可能會獲得冠軍，取得好的成績，那么你會——4、（名言）虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。一個驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲中毀滅了自己。五、指導(dǎo)寫字1、小朋友，剛才我們讀故事的時候，你們已經(jīng)把故事讀得很好了。2、來看兩個比較難寫的字寶寶。出示：翅、蜜3、生說說字形、結(jié)構(gòu)、寫法。點：支字旁。4、師邊講解，邊板書，小朋友們書空。5、習(xí)字冊上練寫。教學(xué)反思：《蝸牛的獎杯》這篇課文講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎杯變成了堅硬的外殼，喪失了飛行的能力，只能在地上慢慢爬行的故事。教學(xué)中，筆者試圖通過品讀指導(dǎo)，讀好故事，使學(xué)生能夠自我感悟出在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理，實現(xiàn)“淺入深出”的有效的語文閱讀教學(xué)的理想。蝸牛課件篇7一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課1、這堂課，老師和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。2、復(fù)習(xí)生字、生詞。二、情境體驗，品味課文（一）品讀第一、二自然段。1、出示現(xiàn)在與以前蝸牛的圖片對比，引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會自由飛翔時的心情，讀出快樂。2、蝸牛的飛行本領(lǐng)在一次飛行比賽中得到了證實，指生讀第二自然段。從哪里體會蝸牛飛行本領(lǐng)高？抓住重點詞語“遙遙領(lǐng)先、甩”以及加省略號體會蝸牛的飛行本領(lǐng)高。再來讀“它長著一對有力的翅膀”。3、模擬采訪：小蝸牛，今天，你獲得冠軍心情怎樣？（體會小蝸牛當(dāng)時的心情，再讀第二自然段）4、談話導(dǎo)入，品讀第三自然段。文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢？和同桌一起讀第三自然段，畫出相關(guān)語句抓住重點詞語“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會蝸牛的驕傲以及對榮譽(yù)的重視。可通過換詞，設(shè)置情境，等方式加深對詞語的理解，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。5、品讀第四自然段。出示蝸牛前后圖片對比，說說蝸牛的變化。進(jìn)而理解“退化”。從“只能、勉強(qiáng)、慢慢”這些詞語感受此時的蝸牛心情如何，指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)明理、深化體驗。1、從小蝸牛的變化你明白了什么？2、你得過那些讓你引以為豪的榮譽(yù)，你怎么對待這些榮譽(yù)？四、拓展延伸，對比震撼小練筆：多媒體顯示畫面，師述：日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，一抬頭，空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢?。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯洹Ⅱ唑?、蝴蝶飛行圖）老蝸?？丛谘劾?，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接著會對小蝸牛說些什么？小蝸牛又會說些什么？蝸牛課件篇8[教學(xué)目標(biāo)]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過有感情地朗讀表現(xiàn)出蝸牛得獎前后身體與心情的變化。2、吸取蝸牛的教訓(xùn)，懂得要正確對待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵自己前進(jìn)的動力，不能躺在已有的成績上睡大覺。[教學(xué)過程]一、猜謎導(dǎo)入，激趣生疑1、出示謎語，猜謎激趣名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。2、（出示蝸牛爬行圖片）你能給大家介紹一下蝸牛嗎？3、大家談得很好，可是你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛還長著一雙有力的翅膀呢！瞧，（出示長著翅膀的蝸牛圖）多神氣的蝸牛！4、看到這兩幅圖，你什么疑問嗎？5、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《蝸牛的獎杯》。板書課題，讀題。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文。2、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評價，指正。3、小組展示讀，相機(jī)評點。如：生字新詞的輕聲，前后鼻音的讀法。4、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？5、交流。三、情境體驗，品味課文1、學(xué)習(xí)第一自然段①（板貼蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁啦！課文中第一自然段是這樣寫的。（出示）引讀第一自然段，突出“有力”。②標(biāo)出“自由”，是一種怎樣的感覺？你什么時候感覺到非常自由？③以前，蝸牛憑著一對有力的翅膀，想飛到哪里就飛到哪里，自由自在，無拘無束，心情一定很—————！口頭填空：這時，它是一只（）的蝸牛。④誰愿意做這只快樂的蝸牛，讀好這句。⑤配上動作和表情再讀。2、學(xué)習(xí)第二自然段①過渡：有一次，動物王國舉行飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽結(jié)果怎樣？大聲讀第二自然段，你一定會有很多發(fā)現(xiàn)。（生讀第二自然段。）②讀了這段，你發(fā)現(xiàn)了什么，說出來與大家分享，你是從哪兒讀出來的？③板貼會意，理解“遙遙領(lǐng)先”：假如這里是當(dāng)時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪兒？誰來給小蝸牛擺擺位置。小蝸牛超過別人很多，沒有人能趕上它，這就叫“遙遙領(lǐng)先”。指導(dǎo)讀詞。④小蝸牛戰(zhàn)勝了哪些對手呢？它的對手僅僅是蜻蜓、蜜蜂和蝴蝶嗎？還會有哪些對手？（引導(dǎo)生體會“……”在此處的用意。）⑤口頭填空：這時，它是一只（）的蝸牛。⑥小蝸牛憑借著有力的翅膀，顯示了出色的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎杯，此時此刻，它的心情怎樣？⑦讓我們一起讀讀第二自然段，分享一下蝸牛此時的激動與自豪吧?、嘈∨笥?，假如你就是那只獲勝的蝸牛，你今后有什么打算？３、學(xué)習(xí)第三自然段①蝸牛得獎后有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊讀讀第三自然段，從中找一個詞來形容蝸牛的表現(xiàn)。交流、板書：得意洋洋。誰來讀這個詞？把它放到句子中讀一讀。②引讀第一、二、三句話，老師納悶了：這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干什么？現(xiàn)在你就是這只蝸牛，背著金燦燦的在獎杯，想到哪里去？對別人說些什么？（生戴上頭包飾表演）③聽了蝸牛的話，你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛？蝸牛課件篇9【教學(xué)理念】尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主閱讀實踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味語言文字，形成正確的價值觀。本課設(shè)計注重學(xué)生的語文實踐能力，力求將概括能力、理解能力、表達(dá)能力、想象能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)設(shè)計中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“支”，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得要正確對待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵自己前進(jìn)的動力，不能躺在已有的成績上睡大覺?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、談話導(dǎo)入，看圖激趣導(dǎo)語：上節(jié)課，我們通過風(fēng)和太陽比本領(lǐng)，知道了人要正確認(rèn)識自己，看待別人。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇新的童話故事。1.板書課題，要求學(xué)生書空。2.指導(dǎo)“獎”的書寫筆順，理解“獎杯”：是體育運動或其他比賽中獎給優(yōu)勝者的，形狀像杯子似的獎品，一般用金屬制成。3.觀察現(xiàn)在和很久以前的“蝸?！眻D片，讓學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文，感知大意1.請大家?guī)е蓡枺еd趣，把課文好好讀一讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍；標(biāo)出自然段，畫出文中不理解的地方；想想課文主要講了什么內(nèi)容。給足時間，讓學(xué)生盡情地反復(fù)地讀，教師行間指導(dǎo)。2．檢查字詞自學(xué)情況，出示詞語：蜻蜓蜜蜂蝸牛唯恐生怕勉強(qiáng)飛翔堅硬爬行翅膀獎杯外殼指名讀，要求讀正確，特別要讀準(zhǔn)“蜻、蜓、蜂、硬”等字的后鼻音，多音字“強(qiáng)”的讀音；相機(jī)理解“勉強(qiáng)”的意思。3.出示長句子，指導(dǎo)讀。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。①教師示范讀，讓學(xué)生聽出停頓在哪兒，在書上畫出“/”線以示停頓。②指名讓學(xué)生讀句子。③齊讀長句。4.指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽，有沒有讀錯提建議，或者朗讀有什么優(yōu)點作評價。引導(dǎo)學(xué)生對他人的朗讀作出正確的評價，在評價中進(jìn)一步明確朗讀要求，如：聲音響亮，吐字清晰，注意停頓，不添字，不漏字，通順流暢。5.自由讀課文，說說課文講了一個什么故事？教師引導(dǎo)學(xué)生用幾句話把故事說完整，可提供一兩則填空題。如：一開始，后來，最后。很久以前，后來，天長日久。三、鞏固朗讀，布置作業(yè)1．分小組互相讀課文聽。2．按筆順描紅：怕、翅。蝸牛課件篇10教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自大、不思進(jìn)取就會落后的道理。教學(xué)重、難點：感情朗讀，啟發(fā)明理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、教學(xué)光盤。教學(xué)過程：一、猜謎激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、小朋友，你們喜歡猜謎嗎？誰能猜出這個謎底是只什么動物呢？（說出謎面學(xué)生猜）2、我們上節(jié)課已經(jīng)初步了解了《蝸牛的獎杯》這篇課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了課文的生字詞和第一自然段。誰來說說蝸牛以前是什么樣子的？（顯示蝸牛圖片）3、全班齊讀第一自然段，可用自豪的語氣來讀。二、合作學(xué)習(xí)課文第二至第四自然1、學(xué)習(xí)第二自然段（1）（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這些畫面，你想知道什么？（它們在干什么？有哪些動物參加比賽？誰獲得了冠軍？）（2）帶著問題自由讀第二自然段。（3）指名回答問題，并討論：①省略號省略了哪些昆蟲？②哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”等詞語）（4）齊讀第二自然段（5）如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？（模擬采訪：①今天，你獲得冠軍心情怎樣？②今后你有什么打算？）2、學(xué)習(xí)第三自然段（1）同學(xué)們說得很好，可是文中的蝸牛是怎么想的，怎么做的呢。我們來看第三自然段。（2）（多媒體出示蝸牛圖）從這幅圖中我們可以看出蝸牛什么呢？（3）（出示句子）“它成天……偷了去”。①誰來讀讀這句話？②蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？③這真是一只驕傲的蝸牛，那誰磚把它那種高傲自大，忘乎所以的樣子讀出來？④同學(xué)們讀得真好！那文中的“唯恐”和“生怕”能調(diào)換位置嗎？為什么？（4）（出示蝸牛背獎杯圖）你看，蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。（5）自由讀第三自然段，要求：讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。3、學(xué)習(xí)第四自然段。（1）指名讀第四自然段，思考：蝸牛最終變成了什么樣？為什么會這樣？（2）小組討論、匯報。三、朗讀全文，拓展延伸，加深感悟1、齊讀