小學(xué)英語(yǔ)-Unit4 Part A Let'a learn三年級(jí)下教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1【教學(xué)設(shè)計(jì)】PEP英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit4Whereismycar?導(dǎo)學(xué)案班級(jí)三年級(jí)主備人課題Unit4ALet'slearn課時(shí)—總課時(shí)1—6學(xué)習(xí)目標(biāo)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀on、in、under、chair、desk。聽(tīng)懂含有方位名詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型Whereis...?It'son/in/under...2、學(xué)習(xí)和掌握on、in、under、chair、desk發(fā)音,并試著練習(xí)書(shū)寫(xiě)單詞。難點(diǎn)：能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型Whereis...?It'son/in/under...課前預(yù)習(xí)完成預(yù)學(xué)案課型新授（單詞）教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)，詞卡，圖片導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)步驟具體內(nèi)容復(fù)備欄1、情景導(dǎo)入1.師生互相用英語(yǔ)打招呼。2、學(xué)1.出示實(shí)物圖片問(wèn)生:What’sthis?生答：It’sapencil/ruler/...2.出示圖片，教授單詞；on。同時(shí)教授句型Whereis...?It'son...同樣的方法教授單詞in、under。3.對(duì)號(hào)入座：讓學(xué)生把圖片貼在相應(yīng)的單詞下面。3、展教師用PPT出示圖片讓學(xué)生運(yùn)用句型Whereis...?It'son/in/under...練習(xí)。當(dāng)出現(xiàn)椅子和書(shū)桌時(shí)，教授新單詞：chair、desk。師帶讀，如chair.ch-air，也可以讓學(xué)生拼讀單詞。4、講on、in、under、漢語(yǔ)意思教學(xué)。5、練1.PPT展示單詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。2.聽(tīng)錄音，跟讀練習(xí)。3.小組比賽認(rèn)讀，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。4.Let’schant，讓學(xué)生跟讀。課堂小結(jié)（不超過(guò)兩分鐘，可由學(xué)生進(jìn)行小結(jié)）小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：_____________________________二、作業(yè)：1、聽(tīng)三遍A.Let’slearn和Let’sdo部分的錄音。2、抄寫(xiě)單詞on、in、under、chair、desk。板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit4Whereismycar?PartALet'slearnWhereisthe_____?It’sonthechair.It’sinthechair.It’sunderthechair.課后反思：我執(zhí)教的內(nèi)容是Unit4

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car?PartALet'slearn.在設(shè)計(jì)課時(shí)，我把詞的教學(xué)不僅和語(yǔ)音緊密聯(lián)系，而且融入到了句子的教學(xué)中，通過(guò)游戲、歌謠、動(dòng)畫(huà)及豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)身體的多種感官參與學(xué)習(xí)，以提高課堂效率。課上我認(rèn)為自己做的滿意的幾點(diǎn)是：1、詞不離句，句不離篇。在掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的語(yǔ)境，我輸入了大量的語(yǔ)言，Put

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……？2、游戲、TPR、歌曲等大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們從一開(kāi)始注意力就很集中，能全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)。本課中也有讓我感覺(jué)遺憾的地方：1、課堂的組織能力。比如TPR活動(dòng)時(shí)，我只照顧到前面的學(xué)生，后面做的錯(cuò)的孩子我也沒(méi)能及時(shí)糾正，這樣使得知識(shí)的學(xué)習(xí)還不夠扎實(shí)、深入。2、備課時(shí)每個(gè)單詞正音后，都是從個(gè)體讀到組讀或隊(duì)讀，再到全體讀。上課時(shí)只顧著省點(diǎn)時(shí)間，沒(méi)有單個(gè)孩子的讀，讀音的指導(dǎo)沒(méi)有跟上。3、基本功欠扎實(shí)。因?yàn)槌Ｒ?guī)課時(shí)經(jīng)常不寫(xiě)板書(shū)，以詞卡代替，所以講課時(shí)丟落了一處板書(shū)。研討課中的一些問(wèn)題其實(shí)就是我們常規(guī)課中該反思的地方。【學(xué)情分析】Unit4Whereismycar?PartALet'slearn我所任教的是三年級(jí)(1)班，共有36名學(xué)生，其中男生17人,女生19人。這些孩子已經(jīng)接觸英語(yǔ)半年了，從和他們的談話中，我發(fā)現(xiàn)有很多的孩子是對(duì)學(xué)英語(yǔ)感興趣的，可是，有幾個(gè)學(xué)生上課學(xué)習(xí)習(xí)慣不好.班上能達(dá)到優(yōu)秀的最多只有20個(gè)，良好的大約有七八個(gè)，剩下的就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力慢的。我想，這或許是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校和家長(zhǎng)都不夠重視這門學(xué)科的緣故吧，結(jié)果竟導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課上不上沒(méi)關(guān)系。試想，孩子們有了這樣的態(tài)度，能學(xué)好知識(shí)嗎？在英語(yǔ)遠(yuǎn)程研修活動(dòng)當(dāng)中，我參加了英語(yǔ)教研教法的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)多方面的學(xué)習(xí)和思考，我深深地發(fā)現(xiàn)，孩子們沒(méi)有興趣，我們可以努力地去培養(yǎng)；孩子們沒(méi)有積極性，我們可以想辦法去調(diào)動(dòng)。如果教師能做到這們，一定有更多的孩子愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也一定有更多的孩子能學(xué)好英語(yǔ)。我采用了以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)策略：（一）、從課堂的四十分鐘抓起。

1、培養(yǎng)孩子們的興趣。每堂英語(yǔ)課前，我會(huì)陪著孩子們一塊兒唱英語(yǔ)歌，并且陪著他們一塊兒做動(dòng)作。這樣孩子們可以在很輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。2、提高他們的積極性。每堂英語(yǔ)課上，我總是會(huì)拿著自己親手做好的單詞卡片去上課的。我告訴孩子們，卡片是老師親手做的，如果誰(shuí)會(huì)讀上面的單詞，老師就會(huì)把那一張獎(jiǎng)給他，到學(xué)期末統(tǒng)計(jì)時(shí)，誰(shuí)得到的卡片最多，誰(shuí)就是班上“小小單詞王”。結(jié)果，孩子們對(duì)這個(gè)還真的是十分感興趣，他們對(duì)我卡片上的單詞記憶得特別牢。另外，我還用獎(jiǎng)勵(lì)他們小貼畫(huà)的方式來(lái)鼓勵(lì)他們上臺(tái)來(lái)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和表演。3、教孩子們巧記認(rèn)讀單詞。在教孩子們學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，我總是有意識(shí)地滲透自然拼讀法，這樣對(duì)他們記憶單詞有不少幫助。有時(shí)我還把一些單詞串起來(lái)，編成兒歌來(lái)教他們，效果比這樣干巴巴地教他們好多了。（二）、做好每位家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)化工作。要想孩子們學(xué)好英語(yǔ)，家長(zhǎng)的態(tài)度也是非常重要的。我通過(guò)微信群和家長(zhǎng)交談的方式告訴他們，現(xiàn)在英語(yǔ)課是主課，希望他們對(duì)這門科目要象對(duì)待語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣重視，并要求每一位家長(zhǎng)都要為自己的孩子下載英語(yǔ)17作業(yè)網(wǎng)軟件并且督促學(xué)生及時(shí)完成網(wǎng)上作業(yè)。同時(shí)還要求家長(zhǎng)要給自己的孩子制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保孩子們每天都能在家里聽(tīng)半個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)?！拘Ч治觥縐nit4Whereismycar?PartALet'slearn我執(zhí)教的內(nèi)容是Unit4

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car?PartALet'slearn.我完成既定教學(xué)目標(biāo)，展示了興趣的教學(xué)特色，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，高效地幫助學(xué)生掌握了重點(diǎn)難點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生認(rèn)知水平和個(gè)體差異，全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好的體驗(yàn)和感悟，達(dá)成三維目標(biāo)。1、課堂的組織能力。比如Grouwork活動(dòng)時(shí)，我只照顧到前面的學(xué)生，后面做的錯(cuò)的孩子我也沒(méi)能及時(shí)糾正，這樣使得知識(shí)的學(xué)習(xí)還不夠扎實(shí)、深入。2、備課時(shí)每個(gè)單詞正音后，都是從個(gè)體讀到組讀或隊(duì)讀，再到全體讀。上課時(shí)只顧著省點(diǎn)時(shí)間，沒(méi)有單個(gè)孩子的讀，讀音的指導(dǎo)沒(méi)有跟上。3.小組練習(xí)不夠充分,沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)好學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的潛力.【教材分析】Unit4Whereismycar?PartALet'slearn一、教材內(nèi)容分析本課是人教新版小學(xué)英語(yǔ)PEP三年級(jí)下冊(cè)第4單元第2課。本單元主題為Whereismycar?學(xué)生在本單元1-3課中學(xué)習(xí)用Whereis…?It’sin/on/under…詢問(wèn)物品位置并回答。在4-6課中學(xué)習(xí)用Isitin/on/under…?Yes,itis./No,itisn’t.由于不確定物品的位置而提問(wèn)并回答。本課是本單元第2課時(shí)。主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀三個(gè)方位介詞on,in,under,和desk,chair這兩個(gè)單詞，能在圖片幫助下聽(tīng)懂指令，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。二、確定教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．能聽(tīng)懂會(huì)聽(tīng)說(shuō)句型Whereismy…?及其答語(yǔ)It’sin/on/under…2．desk,chair這兩個(gè)單詞。教學(xué)難點(diǎn)：1．方位介詞on,in,under的正確運(yùn)用。2．單詞under的發(fā)音需要多操練。三、重難點(diǎn)突破方案在熱身環(huán)節(jié)，利用Guess:Whereismy…?復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯，為本課教學(xué)的順利開(kāi)展進(jìn)行鋪墊工作。進(jìn)入呈現(xiàn)環(huán)節(jié)后，教師通過(guò)課件出示主題圖（把單詞去掉），引出教學(xué)內(nèi)容。提問(wèn)學(xué)生：Whatcanyousee?讓孩子根據(jù)自己的情況盡情地說(shuō)，在孩子的提問(wèn)回答中出現(xiàn)了本課新詞匯。課件呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)TPR活動(dòng)，在手、眼、腦的配合中，學(xué)生對(duì)三個(gè)方位介詞和desk,chair兩個(gè)單詞的音和義和形鞏固操練?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】Unit4Whereismycar?PartALet'slearn一.連線在---上面on在---下面in在---里面under二看圖選擇題()(1)Whereisthepencil-box?A.It’sonthedesk.()(2)Whereisthebag?B.It’sinthebag.()(3)Whereistheruler?C.It’sunderthechair.【課后反思】Unit4Whereismycar?PartALet'slearn我執(zhí)教的內(nèi)容是Unit4

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car?PartALet'slearn.在設(shè)計(jì)課時(shí)，我把詞的教學(xué)不僅和語(yǔ)音緊密聯(lián)系，而且融入到了句子的教學(xué)中，通過(guò)游戲、歌謠、動(dòng)畫(huà)、大量的TPR活動(dòng)及豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)身體的多種感官參與學(xué)習(xí)，以提高課堂效率。課上我認(rèn)為自己做的滿意的幾點(diǎn)是：1、詞不離句，句不離篇。在掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的語(yǔ)境，我輸入了大量的語(yǔ)言，Put

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……？2、游戲、猜一猜等大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們從一開(kāi)始注意力就很集中，能全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)。本課中也有讓我感覺(jué)遺憾的地方：1、課堂的組織能力。比如Grouwork活動(dòng)時(shí)，我只照顧到大部分的學(xué)生，后面做的錯(cuò)的孩子我也沒(méi)能及時(shí)糾正，這樣使得知識(shí)的學(xué)習(xí)還不夠扎實(shí)、深入。2、課上每個(gè)單詞正音后，都是從個(gè)體讀到組讀或隊(duì)讀，再到全體讀。上課時(shí)只顧著省點(diǎn)時(shí)間，沒(méi)有單個(gè)孩子的讀，讀音的指導(dǎo)沒(méi)有跟上。3、因?yàn)槌Ｒ?guī)課時(shí)經(jīng)常不寫(xiě)板書(shū)和沒(méi)有純英文教學(xué)，所以板書(shū)運(yùn)用的沒(méi)有特色。研討課中的一些問(wèn)題其實(shí)就是我們常規(guī)課中該反思的地方?！菊n標(biāo)分析】

Unit4Whereismycar?PartALet'slearn基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力:情感態(tài)度：動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國(guó)意識(shí)，國(guó)際視野。學(xué)習(xí)策略：誰(shuí)知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。

語(yǔ)言技能：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，動(dòng)能，話題。文化意識(shí)：文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際，意識(shí)和能力?；?/p>