Eisner教育想像~論學校課程之設(shè)計與評鑒導讀一

EiSner「教育想像，俞擘校^程之^言十典^^」^^一醇^日期：98年6月13日上午地黑占：臺灣^^大^教育^院九模醇^人：耋北^攀利閾小洪^善老肺（耋北教育大^言果程輿教^研究所博士）意氟蜀彝的EiSner富有爵性智慧的EiSner噂身於ElliotW.EiSnerEisner自1965~2006在美Ii史丹佛大^教育^院任教。主要研究領(lǐng)域是蓼彳行教育、言果程研究、典教育^^。特別重視美感智能，以及借助蓼彳后批臺平的方法研究加改善教育^^。2006/10/7史丹佛教育^院卷EiSner聚辨退休歉送曹，加以「逆游而上?挑戟美i教育」卷主題的^^^^EiSner晨久以乘致力於教育理^輿^^蓼彳行性的^述，亦影警輾數(shù)研究者輿^^者封於言果程輿教^的覲黑占。退休彳灸的EiSner符持^^作、旅行、輿演官毒（或言午有檄曾邀^到臺灣），^如他爵性的退休感言：旅程隨日寺^展現(xiàn)光、速度、滲透漫延的特^，有日寺急流是快速的，有日寺是^慢的，但是不管快或慢，我個號^法翥力,駛謾河道，道就是我在教育上所努力的。JourneyShavealight,atempo,apervaSivequality,andtheydiSplaycharacteriSticSthatchangeoverheSaid. therapidSareSwift,SometimeStherapidSareSlow,butwhetherSwiftorSlow,wetrytonavigatethebeStwecanthroughthewaterSthatwefind.ThiSiSwhatIvetriedtodoineducation.粽覲EiSner的著作，彳他其事晨視受蓼彳后教育、到借用蓼彳析特f、蓼彳行思雒、蓼彳行言愁知、蓼彳后理^，^述言果程輿教^的理言俞、^^輿研究方法。EiSner在「教育想像」中展現(xiàn)出其封美i教育的翳博，如「逆游而上」之譬喻，EiSner封抗主流的教育政策輿思雒，企^^?？赡艿穆?，削造想像的空^。本次醇^的前五章，主要邀言青^者迤入Eisner封百年來美閾言果程的想法，他輾只是押春俞，他更具^地提出意見，隙述其多擇果程不同的覲黑占典建言^^^者不只上船，她能跟隨Eisner駛?cè)虢逃一ㄔ?。^於「教育想像」本善結(jié)橫（在第三版中新的章^是第三章言果程的意^形魅典第九章重塑教育押量）教育想像教育冏題在哪兄？

Cp.1言果程輿教^的想像

Cp.2~7教育押量的想像

Cp.8~12現(xiàn)在，^我俯迤入第一章看看美閾教育的冏魅（在臺灣我憑面陶相同或不同的冏堰喝？）美閾教育很失?。酷芩?983美IiIi家卓越教育委具曾的《ANationatRisk》到1991年公怖《》，美i社曾溺漫著?教育很失敗，^生甚至建基本^^才票型都逵不到的批^。^者批判的^述、媒醴非黑即白的麓化現(xiàn)象，輾助於真相的了解，於是，Eisner本善的目的在於深化教育目的典方法的思考，^，夬策者、教育人具封於^校教育的目才票、、幺吉情、遇程迤行更周全的分析。富教育支出增加但^生SAT郤下降日寺，i家就事力面陶威耆，於是，教育需要更激烈的改革，教育失敗意味教育寡棠失敗，然而，解，夬方案是什麼?p.4解，夬策略輿冏題一、方丁定六大全i目才票：1991布希力丁定六大目才票，1994《Goals2000》柯林頓增加卷八大目才票。二、建立押量系統(tǒng)：需要建立^科檄舉三、言丁定^科才票型：核心^科仿全i^^教白幣憤曾言丁定^科才票舉。四、建立成幺責幸艮告系統(tǒng)：全i成^幸艮告系統(tǒng)教育才票型化冏題包括一、言果程典押量的落差：全i共同目才票典各州地顯^校多元自主的言果程內(nèi)容、日寺數(shù)、目才票…典全i臺平量落差。二、忽略^生背景差昊三、忽略各校資源的差昊教育才票型化迷人之虞一、不不復親隹，符合政治言吾言二、政策是通即，不需太多g田^三、看得見短期成效，改革有效率p.7美閾麗大教育^述典教改的屣史回雇真20世、幺己美Ii教育雨大支柱：桑代克和杜威代表雨不重不同覲黑占，心理^家Thorndike是教育科^化，崇尚系統(tǒng)輿^性規(guī)副的代表人物，其速^^及^^三律（舉借律、幺束雪律典效果律）大大影警了言果程輿教^；同棣地，^校管理方面即受到Taylor的科^管理系統(tǒng)直接影警，言果程方面^者Bobbitt輿Tylor探目才票醇向言果程彝展。另一教育哲^家杜威即重視兄童成房需求典'幺空瞬，教白幣必須了解言果程典兄童，建情遹^^曾璟境，提供^生探究檄曾。雨者在美閾各有^^者輿盛行年代，但是仍然擺脫不了教育失敗的批^。真正美i教改始自1957年受赫耳第人造衢星彝射的影警衍生的言果程改革，重視科^、^^、社曾，幸荃忽蓼彳后輿文^，1960末行^目才票建勤典教育！■任制她未奏效，於是1983公怖《ANationatRisk》但是，逮是被批押失敗。p.19Eisner椀美i教育琪J兄輿影警因素Eisner才就瞬美i教育的琪J兄，彝琨其^大家封於教育失敗的言愁知輿事IL有差距。大聚批^Eisner檢;,瞬、幺吉果美i教育成本太高除高等教育，高中以下教育支出逮低於一般工棠i 美i^生表現(xiàn)大不如昔25年的SAT成^在考量多不重族輿F皆^^生彳灸，降低比例3.3%是了不起的教育成就美i教育表現(xiàn)落彳灸^潸就事封手教育表?≡隙比敕必須考量教^日寺數(shù)、言果程內(nèi)容輿洌L瞬的一致性等因素 Eisner言愁卷才飄瞬影警教育表現(xiàn)因素是不復親隹的，只要攀覲正視便不足懵。^校教育必須封未來^t，包括性別歧視、璟境品^、^^燮化、全球安全…是教育規(guī)副必須同身切的。言果程的覲念典，夬定p.25彳他一般屣史功能界定，言果程即「跑道」"TheCoursetoBeRun"，1920年代迤步教育^者提出言果程即「^校'幺至瞬」，只有在孩子`幺空瞬謾彳灸才有官果程，和教^內(nèi)容、主題、目才票的「^科」不同。^^如何，言果程需要燒副，烷副需要不同靶凰輿日寺^眉面的言果程，夬定。言果程概念典差巽言果程四他特色：一系列有言十耋的事件，有目才票的言十耋、具有教育意圈、有結(jié)果的。言果程^言十包括：（一）^醴的晨期一系列目才票的言十耋，是^定意圈的言果程，言果程言殳言十者輿教肺清身保如同作曲家典演奏家，此言果程可共同押量典押春病；（二）教白幣在教^中樊展的言十耋，教肺如同耋家、爵人副作，是IL除言果程，必須透謾教室覲察了解。描述性^程理^（概念通即J）規(guī)靶性^程理^（^值覲）p.35規(guī)靶性典描述性言果程理高病烷靶性"NormatiVe”音果程理高俞：言果程必須符合教育僵值燒靶，以杜威的「教育即成房」^z例，成房方向必須有助於持幺壹的成晨，否即渝卷例行瑣事的非教育'幺空瞬，甚至是阻^^^的^言吳教育^^。描述性言果程理高俞：提供描述性概念解釋彝生什麼？卷什麼彝生。沒有任何的理^能燒副一醴遹用的音果程，因此Eisner提出「想像」，在^^言果程樊展中，教白幣要能想像活勤在言果堂中的影警，教白幣不但要有智春戢、品味、凰格，逮要能面封挫折。言果程推廉Diffusion言果程^^定到^^需要推廉，Eisner拾粢裝置"installation”的概念，改用推廉的原因是教白幣不是被勤接受，教肺曾判斷、想像、，夬定。方式包括官具公^宣示、聚娜研言寸曾、提供言殳借輿迤修^^。更直接的方式是公怖有教育盛晨背耆的州音翼果程架情，或探用統(tǒng)一教科耆。教白幣教^輿^生'幺空瞬才是真正的教育謾程。言果程^言十、^施到^隙攫得‘幺軍瞬之^如作曲家、演奏家、欣賞家，需要巧妙配合才能多勺完成勤人的教^交警曲。p.47言果程意春戢型敘'Ideologies”（不復數(shù)）言果程意^型魅指的是^於^校教育目才票、內(nèi)容的僵值信念。不同的言果程意^型魅有不同的言果程押僵。Walker指出言果程政策就像政藁藁桐，透謾言吾言暗示，如「重振我俯的全球、幺坐潸就事侵勢」那麼^校就成了生崖檄情。又如同言愁知彝展^者皮克彳桀言愁卷入類居忍知彝展的才亟致是成卷科^家，如果贊同，那麼蓼彳行家就被貶低忽視了。意^型魅必須透謾政治力才能化卷具醴作卷，因此公立^校教育曾受各不重意^型魅的折衷，但是^校也不是被勤地被影警或接受，^校曾依摞地顯輿現(xiàn)^^整。p.56美Ii六大言果程意^型魅分析美閾家晨心中的「好^校」包括教醇^^算卷升^^借，M^生速高隹毒品。迤入^校日常例行生活，包括舉日寺上言果、在人群中彳蜀霓、舉日寺完成指定作棠、鼓勘兢事、重^^吾文數(shù)理，不重視想像力、他性輿削意思考。目前普及的「磁石^?！?MagnetSchool”典一般公立^校不同，高聚特定的意^型熊，如彳蜀尊傅統(tǒng)保守教育僵值、或颼^^雪，或基磁能力。（輿臺灣特色、理念^校比敕一下）一、宗教正統(tǒng)言果程意^型熊（有名且^推勤）：信守宗教教羲，不容批判。二、理性人文言果程意^型熊（有名且^推勤）：源自Plato，人^的理性除了來自^^'幺空瞬典科≠t^,也來自反省典思考，以1982由Adler的「派地克言十耋」典Adler典Hutchins的「、幺更典著作^^言十耋」卷代表，建用第攵彝冏答培餐理性。三、迤步高俞言果程意^型熊（1920-40s）：分卷^^他人的`幺羽瞬輿智慧以及^^政治面的社曾改革雨派，前者有HaroldRugg、Neil、Grumet、Pinar，彳灸者有GeorgeCounts、GirouX、Apple等人。最具代表的DeWey言愁卷政治輿他人生活是相互影警，輾法顯別的。他彳他成房的覲黑月寸春俞^校教育，提出^校是理想社曹的縮影，言果程^言十鷹以冏題卷中心，以^生目前彝展卷起黑占，嚏十封每^^生給予不同任移，使其在探究謾程中^曾，因此理想教^是一槿蓼彳后，教育是事棠的^^。四、批判理^的言果程意^型熊(一不重立埸魅度)：批判理^是一不重褻掘社曹文本的研究方法，^疑^校教育的目才票、內(nèi)容、結(jié)情等，以解放^目的，但是缺乏具醴明石霍的主張，即^彳行^^僵值高於^^改革。五、概念重建^的言果程意^型熊(一不重立埸魅度)：典起於1970年代，以Pinar卷首，言愁卷教育目的是^^生活，^曾陽醵自己的內(nèi)心磬音，樊揮想像力探索世界。概念重建高俞是一不重憩度，需要教自穢尋其覲黑占內(nèi)化，再醇化卷具醴的教^言十t。面陶的挑戟如批判理^一＜，缺乏明石符票型化的^施程序，因此，教肺敕轆理解接受。六、言愁知多元^的言果程意^型熊(少見)：可溯及Aristotle符知春戢顯分^理高俞、IL?、典生崖三不重。言愁知多元高病探言寸人類舶勺知春戢典智能，提出人^符虢系統(tǒng)(再現(xiàn)形式)能多勺穩(wěn)定持幺壹常下思想感受、迤而反省改建思雒，透謾符虢系統(tǒng)可以彼此潢通，自我表逵，她有助於副意思考。Goodman(1978)提出描述的方法不同，就有不同的世界?？梢姺较到y(tǒng)是建橫^固人世界的基磁。因此，知^具有多元特^，言愁知形式不同，作用也不同，＜^＜W能力被多元^^能力取代，言果程言殳言十必須考量^生性向，提供多元展能檄曾。幺息、幺吉：改革教育首先要改革教白幣的意??型魅。P.87^校教的三不重言果程?骸著言果程、潛在言果程、空輾言果程潛在言果程代表?^校教育是文化系統(tǒng)。最早的潛在言果程研究如下： 研究者 研究主題 Dreeben(1968)金俞^校^了什麼》^校教育的輿家庭教育比敕 Jackson(1968)《教室的生活》班級結(jié)情輿教育要求如何影警^生自我期望輿^^內(nèi)容 Vallance(1973)《曦藏的潛在言果程》教科耆如何傅逵特定覲黑占 Lepper(1978)獎翩制度(^校強化服優(yōu)輿兢事)其他≠科日寺數(shù)影警^生封科目押僵、校舍建篥、言果桌椅安排、名且微3吉橫 ?p.94同身於^校教育典「工具」的思考Illich(1973)《使人歉愉的工具》中顯分「工具」有使人歉愉ConViVial和不歉愉anticonvivial雨不重，他的所耦「工具」風指所有建用理性^言十之裝置，包括檄具零件、生崖檄情，如裂造有形崖品的工摩，生筐教育、健康、知春戢的名且幺戢，如^校。依賴工具，反受其控制，如^校言果表的言殳言十，每四十分修童換教室，造成^生^雪守日寺上言果但不要太寡注投入其中，以免離隹去日寺更轆謾。潛在言果程有負面也有其正面影警，如^雪守日寺、自制，又如^校傅統(tǒng)侵良?；说奈词钦虻臐撛谘怨獭.97空輾言果程意指愿言亥存在郤不存在的言果程，往往^校沒教的事可能和骸著言果程一棣重要，空輾言果程包括：一、^校重視或忽略的智^謾程：謾份^^彳爽隘的言愁知思考α堇限文字典數(shù)字)，即偏屢了其他的思考形式，如視受、??、多感、象徵。Eisner以大月窗功能研究^明左右月窗的差昇： 左^ 右^ 慮理序列^息：依名耦分≡，功能醇向思幺隹 加列思考：依物醴形魅分類真、擅晨統(tǒng)整資官孔、想像醇向思雒 慮理熟悉結(jié)情形式 慮理特殊不戰(zhàn)JIJ的形式 慮理前彳灸依序出現(xiàn)的刺激 慮理不分》旗序的刺激 Eisner以此^明^校教育謾度重視左月留言愁知，忽略右月窗思雒，因此形成空輾言果程。二、現(xiàn)行^校言果程中缺乏的^科內(nèi)容：^校言果程往往依摞傅統(tǒng)而^，相封穩(wěn)定、可^洌J，但是如、幺更潸^、法律、蓼彳析言果程、人婁真^等封人的生活、生命有重要影警郤付之^如。p.108教育目的、目才票、輿其他期望p.108英Ii哲^家Whitehead:鷹亥培餐最才美^心理特^?即是凰格感(thesenseofstyle)言果程規(guī)定的核心是目才票。包括蓼彳析凰格、文^^格、科^蜀格、?WM格、IL除軌行凰格共同的基本美感特^就是?完成輿^制。行^目才票：背景源起：1903~1925是美i教育史上「效率日寺期」，即教^目才票建勤全盛期，教育界在Bobbitt(1922)《如何^言能果程》以及十九、二十世、幺己之交的教育心理^家如Thorndike,Watson,Hull,Skinner等人行卷主羲^派的理^上，幸甫以Taylor「科^管理檄制」推波助瀾下，教育即工摩生崖謾程，效率至上，以具醴言登摞言登明教^^校教育效率最重要。缺黑占 .具醴可押量.教^者石霍^了解期望的^生行卷，更容意逗攆教材輿言殳言十活勤。L情意輿^值等特^輾法客覲才票型直接覲察。.麓化^校教育僵值，限制教育想像。.押量者缺乏客覲才票型輿主覲判斷的分辨力。.于真定目才票合忽理性，但不符合教^^隙，成果粵碩的活勤往往在遁激典探索中崖生。 美i教育鼓翩工作，不鼓翩遁激。p.115Eisner引用HaroldRosenberg（1965居平^抽象表現(xiàn)派作品「耋布是耋家行卷的埸域，重新^言十、分析、表逵空^，副作事件。沒有^^意象，意象迸彝在耋家輿媒材邂逅彳灸。」接下來，Eisner提出雨稹可以避免行卷目才票限制的目才票：冏題解，夬目才票典表意結(jié)果。p.116冏題解，夬的目才票解，夬冏題的燒型明石霍，但是解，夬方法典形式即輾限多。ThomasKUhna962）指出常熊科^（normalscience）幺息是在既定理高俞架情內(nèi)尊求解，夬方案，闡明典靶中既有的現(xiàn)象輿理高病。解，夬冏題目才票重視高眉次心理建作的言愁知津性輿智^探索，教白幣給予