認(rèn)識五的教案8篇

認(rèn)識五的教案8篇認(rèn)識五的教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲活動(dòng)中，通過視覺、聽覺、觸摸覺等感知1和很多；了解1和很多的關(guān)系，知道“很多〞可以分成一個(gè)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)合起來是很多。

2、鼓舞幼兒主動(dòng)參加游戲活動(dòng)，培育幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

很多紅蘿卜，一個(gè)白蘿卜，兔子玩具一個(gè)，黑板上布置一個(gè)房子，門里面有很多小兔圖片，橘子若干

活動(dòng)過程：

一、直接導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

1、師：今日我們教室里有誰來了?。俊灿祝喊职謰寢?，爺爺奶奶〕

有多少爸爸媽媽？〔幼：有很多爸爸媽媽，爺爺奶奶〕

2、出示玩具小兔，引起幼兒興趣

師：“嗚嗚嗚……我也要到小二班來〞

咦！是誰哭了??？

誰來了？〔師出示玩具小兔〕

有幾只兔媽媽啊〔幼：1只兔媽媽〕

二、創(chuàng)設(shè)情景，用聽覺、視覺及動(dòng)作感知“1〞和“很多〞

1、初步感知“1〞和“很多〞

師：今日兔媽媽要與小朋友做游戲。我們來看看，這里有誰？〞

〔師指著黑板上的房子，把門打開，引導(dǎo)幼兒觀看〕

師：有誰？〔有小兔〕

有幾只小兔？〔有很多小兔〕

它們都一樣嗎？〔不一樣，有1只小黑兔，有很多小白兔?！?/p>

2、指導(dǎo)幼兒親自參與分和操作活動(dòng)，把握“1〞和“很多〞之間的關(guān)系。

〔很多個(gè)物體可以分成一個(gè)一個(gè)的物體，一個(gè)一個(gè)的物體合起來成為很多個(gè)物體?！?/p>

師：小兔肚子餓了，兔媽媽要去拔蘿卜了?！矌煱押诎迳系摹伴T〞關(guān)好，請小兔在家里別開門。〕

1、觀看蘿卜，查找1和很多

教師指著菜園問：“這里有多少蘿卜？〞〔很多蘿卜〕

“這些蘿卜都一樣嗎？〞〔有一個(gè)白蘿卜，有很多紅蘿卜〕

2、拔蘿卜

幼兒幫小兔每人去拔1個(gè)蘿卜，“你拔了幾個(gè)蘿卜〞〔我拔了一個(gè)蘿卜〕

提問：如今菜園里還有蘿卜嗎？〔一個(gè)也沒有了〕

教師：菜園里有很多蘿卜，每人拔一個(gè)，菜園里一個(gè)蘿卜都沒有了，很多蘿卜分成了1個(gè)、1個(gè)、1個(gè)……

3、送蘿卜

幼兒唱歌請黑板上的兔子開門，并告知兔子“我給你送蘿卜來了，我送你一個(gè)蘿卜。〞

幼兒把1個(gè)1個(gè)蘿卜都送到小兔家里去。

提問：如今筐子里有多少蘿卜？〔有很多蘿卜〕

師：小朋友把1個(gè)1個(gè)蘿卜送來，小兔有很多蘿卜了。1個(gè)、1個(gè)合起來就是很多。

三、小兔請客，再次熟識“1〞和“很多〞之間的關(guān)系

1、分橘子

小兔：“感謝小朋友把一個(gè)一個(gè)蘿卜送來，使我有了很多蘿卜。我要請你們吃橘子。這里有多少橘子??？〞〔有很多橘子〕

如今老師來分，大家閉上眼睛，認(rèn)真摸摸手上有幾只橘子，然后告知你的好朋友“我有1只橘子。〞

2、吃橘子

和同伴、爸爸媽媽一起共享橘子結(jié)束本次活動(dòng)。

認(rèn)識五的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍〞的含義，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍〞的簡潔實(shí)際問題。

2．使學(xué)生經(jīng)受解決簡潔實(shí)際問題的過程，進(jìn)展初步的觀看、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。

3．使學(xué)生在參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

1．引出“倍〞，揭示課題。

談話：春天來了，花園里五光十色的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍(lán)花〔課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花〕。

提問：黃花的朵數(shù)和藍(lán)花的朵數(shù)怎么樣？〔課件演示增加黃花的朵數(shù)〕如今誰來說說黃花和藍(lán)花的朵數(shù)關(guān)系呢？

小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛剛所說的多與少的關(guān)系，還有“倍〞的關(guān)系。今日，我們就一起來討論有關(guān)倍的學(xué)問。〔揭示課題：倍的認(rèn)識〕

?評析：從學(xué)生熟識的生活情境引入，通過讓學(xué)生比較黃花和藍(lán)花的朵數(shù)，從而引出“倍〞的概念，溝通新舊學(xué)問之間的聯(lián)系?！?/p>

2．在圈畫中形成對倍的初步認(rèn)識。

出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。

談話：假如我們把藍(lán)花的2朵圈起來，看作一份的話，〔師邊說邊圈〕那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告知大家。

提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？

小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍?！舶鍟?/p>

課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。

提問：黃花變成12朵，如今黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。

提問：誰來匯報(bào)？說說你是怎么圈的？發(fā)覺黃花是藍(lán)花的幾倍了？

〔修改板書：黃花有6個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍?！?/p>

設(shè)疑：我們來觀看剛剛的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍(lán)花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍(lán)花的6倍的？

追問：第二行有3個(gè)圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個(gè)圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這么簡潔嗎？

?評析：在學(xué)生把握“幾個(gè)幾〞的學(xué)問基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識“倍〞的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過讓學(xué)生自己在圖上圈一圈，有利于學(xué)生建立“倍〞的表象。再通過對比，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍。有利于學(xué)生理解“倍〞的含義?！?/p>

3．在比較中充實(shí)對倍的認(rèn)識，把握倍的內(nèi)涵。

課件出示下列圖

談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的是3倍、還是2倍呢？先仔細(xì)地獨(dú)立思索，再把你的想法跟小組里的同學(xué)說一說。

學(xué)生小組內(nèi)溝通。

設(shè)疑：看來，在圈的時(shí)候，能不能隨便的去圈？得依據(jù)什么來圈？

?評析：教師提供反例，讓學(xué)生在觀看中比較和思辨，使學(xué)生認(rèn)識到黃花不是隨便圈的，要依據(jù)藍(lán)花的朵數(shù)來圈，從而加深對“倍〞的理解?！?/p>

課件出示：12朵黃花，沒有紅花。

提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？

引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎？

小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！

提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？

提問：假如紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？

在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。

溝通：誰來說說是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？

追問：假如把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢？

完成練習(xí)紙的第4、第5題。

溝通：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。

提問：假如紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里悄悄地圈一圈，再告知我答案。

溝通：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？

設(shè)疑：假如紅花是12朵，黃花也是12朵，如今它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？

溝通：孩子們，黃花始終是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了改變？〔出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖〕

?評析：創(chuàng)設(shè)變式情境，不斷引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，讓學(xué)生在困惑中感受“1份數(shù)〞的重要性與關(guān)鍵性，使學(xué)生的認(rèn)識得到了升華，對“倍〞的認(rèn)識更加深刻?！?/p>

談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的溝通溝通自己的方法。

請學(xué)生做小老師介紹方法。

提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？

追問：咦，老師發(fā)覺了一個(gè)驚奇的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個(gè)數(shù)并不一樣呢？能具體說說嗎？

小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。

設(shè)疑：那假如要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？

認(rèn)識五的教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。

過程與方法：會借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。學(xué)生在觀看分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念。

情感看法與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于探究，并獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

會讀會寫分?jǐn)?shù)以及正確運(yùn)用分?jǐn)?shù)

難點(diǎn)

學(xué)生理解“幾分之一〞內(nèi)涵

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

〔1〕假如把4個(gè)月餅分給2個(gè)人，怎么分才公平合理?〔平均分〕把4個(gè)月餅平均分給2個(gè)人，每人分得多少?

〔2〕假如只有2個(gè)月餅要平均分給2個(gè)人，每人又分幾個(gè)呢?〔每人分1個(gè)?！?/p>

〔3〕假如只有1個(gè)月餅也要平均分給2個(gè)人，每人又該分多少?〔一半〕

一半該怎樣表示?能不能用一個(gè)符號或一個(gè)數(shù)來表示一半呢?誰知道?

揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

2.講授新課

小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個(gè)圖形的1/4。

〔5〕用圓表示分?jǐn)?shù)的，收取部分作品展示。提問：同樣的圖形，同樣是圖中的1份，為什么是用不同的分?jǐn)?shù)來表示?

小結(jié)：只要把一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的每一份就是這個(gè)它的幾分之一。

3.穩(wěn)固練習(xí)

4.課堂小結(jié)

這節(jié)課咱們初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?

5.布置作業(yè)

四、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識五的教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知3以內(nèi)的數(shù)量，嘗試對3以內(nèi)數(shù)量的物體進(jìn)行歸類。

2、在觀看圖片和提問的引導(dǎo)下，探究用點(diǎn)卡表示實(shí)物的數(shù)量。

3、寵愛參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具——花的圖片6張，其中數(shù)量為1、2、3的花朵兩張；

——1、2、3、的點(diǎn)卡片各一張，分類和底板。

2、學(xué)具——操作材料人手一套實(shí)物和點(diǎn)卡操作圖片，分類盒人手一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、感知圖片數(shù)量，認(rèn)識點(diǎn)子標(biāo)記。

1、師：小朋友看這兒有什么？每張圖片上有幾朵花？我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？

2、師：請小朋友說說哪些花是一樣多的？請小朋友把一樣多的花把它們放在分類盒的一個(gè)格子里。

3、師：如今請小朋友說說他們都是幾朵花？

4、師：〔出示點(diǎn)子標(biāo)記〕小朋友看！這是什么？請小朋友數(shù)一數(shù)每張卡片上有幾個(gè)點(diǎn)？

5、師：下面我們一起來做一個(gè)找朋友的游戲好嗎？請小朋友上來拿一張點(diǎn)卡去找和它一樣多的花做朋友。

二、幼兒操作活動(dòng)。

1、花兒朵朵：

師：〔出示點(diǎn)數(shù)卡片和花朵圖片〕小朋友看！老師這里給你們預(yù)備了很多的花朵圖片，還有一些點(diǎn)子卡片。如今請小朋友先數(shù)圖片上花朵的數(shù)量，然后將一樣多的花朵放在一起。最終請小朋友選擇點(diǎn)子卡片來表示有幾朵花。

2、給點(diǎn)子找朋友

師：〔出示操作材料〕小朋友看！這畫面上有什么？先點(diǎn)一下每樣物品有幾個(gè)，再用連線的方法將和點(diǎn)子一樣多的物品連起來。

三、溝通活動(dòng)：找一樣多

師：如今看著畫面說說和一個(gè)點(diǎn)子一樣多的有哪些物品？和2個(gè)點(diǎn)子一樣多的有哪些物品？和3個(gè)點(diǎn)子一樣多的有哪些？

師：小朋友們都能找到他們的朋友真聰慧！

認(rèn)識五的教案篇5

一年級數(shù)學(xué)教案《11-20各數(shù)的認(rèn)識》

設(shè)計(jì)意圖：

一、以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，確定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)思路

?11-20各數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為此，我從學(xué)問技能和進(jìn)展性領(lǐng)域兩個(gè)方面確定以下目標(biāo)：

1、學(xué)問技能目標(biāo)。即通過《11-20各數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)獲得以下方面的學(xué)問和技能：知道這些數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，了解各數(shù)的意義；認(rèn)識計(jì)數(shù)單位個(gè)和十，把握數(shù)位順序；能讀會寫11-20各數(shù)，能按11-20各數(shù)的大小順序數(shù)數(shù)，了解數(shù)序。

2、進(jìn)展性目標(biāo)。即通過《11-20各數(shù)的認(rèn)識》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獲取學(xué)問技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思索、情感看法價(jià)值觀等方面的進(jìn)展。

如數(shù)感，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能從具體的情境中把握數(shù)的相對大小，能用數(shù)來表達(dá)和溝通信息，能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄烙?jì)運(yùn)算的結(jié)果等六個(gè)方面加以概述的。

又如，在認(rèn)識計(jì)數(shù)單位個(gè)和十時(shí)，讓學(xué)生在小組里商議?，有什么好方法可以讓大家想方法一眼就看出有幾支鉛筆，以及在學(xué)習(xí)應(yīng)用時(shí)，讓學(xué)生把生活情景圖上看到的事物寫一寫、說一說等。不僅有利于學(xué)問技能目標(biāo)的落實(shí)，也有利于培育數(shù)感。

二、以學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷為出發(fā)點(diǎn)，把握教學(xué)的重點(diǎn)，處理教學(xué)內(nèi)容。

依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和進(jìn)展水平，對于11-20的數(shù)數(shù)，讀寫11-20的數(shù)，學(xué)生并不生疏，已經(jīng)具有這方面的閱歷，但是對于為什么這樣讀、這樣寫，或者對一個(gè)具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以解釋說明它的意思，會感到困難，是需要解決的問題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教師必需把握的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容劃分為11-20的數(shù)數(shù)；認(rèn)識計(jì)數(shù)單位個(gè)和十及讀寫數(shù)三大塊。

1、11-20的數(shù)數(shù)，借助學(xué)生已有的學(xué)問技能，依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和進(jìn)展水平，讓學(xué)生直接參加數(shù)物體個(gè)數(shù)，離開實(shí)物數(shù)數(shù)的活動(dòng)，并通過順看數(shù)，倒看數(shù)的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)順著數(shù)一個(gè)一個(gè)的大起來，倒著數(shù)一個(gè)一個(gè)小下去。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，有利于充分運(yùn)用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，在一系列數(shù)數(shù)的活動(dòng)中領(lǐng)悟?qū)W問。

2、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位個(gè)和十。計(jì)數(shù)單位個(gè)和十在數(shù)數(shù)的過程中為了計(jì)數(shù)的需要而產(chǎn)生的，是讀數(shù)和寫數(shù)的根據(jù)，教學(xué)時(shí)，從“用什么方法讓別人一眼就看出你們組里的鉛筆支數(shù)〞這樣一個(gè)問題入手，讓學(xué)生用不同的方法表示鉛筆的支數(shù)，讓學(xué)生感悟到把10支捆成1捆，表示1個(gè)十的必要性，或用其他的方法表示。在展示評議商量的活動(dòng)中，幫助學(xué)生建立以1代10的表象，了解個(gè)和十的實(shí)際大小及互相之間的關(guān)系，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位，初步感受位值在計(jì)數(shù)中的作用。

3、讀寫11-20的數(shù)，是在認(rèn)識計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，而學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不在于學(xué)生讀得對不對，讀得快不快，寫得對不對、快不快，而是在于對為什么這樣讀、這樣寫能加以說明，對看到的一個(gè)數(shù)，它所表示的意思能進(jìn)行解釋，以理解數(shù)的意義。

以學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷為出發(fā)點(diǎn)，把握教學(xué)的重點(diǎn)，處理教學(xué)內(nèi)容的意圖在于針對學(xué)生不懂的、有困難的、需要解決的問題組織教學(xué)，以提高教學(xué)的效率，從另一種意義上說，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的需要、學(xué)習(xí)的意義，有助于激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和看法。

教學(xué)過程及意圖

一、學(xué)習(xí)引入

出示20支鉛筆，創(chuàng)設(shè)情境猜一猜鉛筆的支數(shù)引入新課。

看，老師手上有1把鉛筆，請你猜一猜共有多少支？

〔依據(jù)一年級兒童的心理特點(diǎn)，通過猜一猜鉛筆的支數(shù)，激發(fā)孩子參加學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性，同時(shí)在猜一猜的過程中領(lǐng)悟到數(shù)數(shù)的必要性。〕

二、學(xué)習(xí)新知

1、11~20的數(shù)數(shù)和數(shù)序

〔1〕數(shù)11~20的數(shù)。

有什么方法可以知道誰說的正確呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。

〔2〕了解11~20的數(shù)序〔順數(shù)、倒數(shù)〕

假如不看鉛筆誰能從1數(shù)到20？指名順數(shù)、倒數(shù)。從剛剛的數(shù)數(shù)中你們能發(fā)覺什么嗎？〔順著數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來，倒著數(shù)一個(gè)一個(gè)小起來〕

〔3〕按數(shù)序填數(shù)

a)找10、15、19的相鄰數(shù)。

誰能說出比它們大1和小1的數(shù)？指名口答。

b)找規(guī)律填數(shù)。

18〔17〕〔16〕15

1012141618〔20〕

〔一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù)。為此，這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中體會數(shù)的順序，在填數(shù)中把握數(shù)的相對大小關(guān)系?！?/p>

2、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位個(gè)和十

〔1〕小組實(shí)踐活動(dòng)

如今我們來做個(gè)抓鉛筆的游戲。請你抓1把，4個(gè)人比一比，誰抓得最多？想一想有什么好方法可以讓自己和別人一眼就看出你抓了幾支？然后商議?一下，把你們組的好方法介紹給大家。

〔2〕反饋小組活動(dòng)結(jié)果。

看一看，小朋友的想法有什么相同的地方？

〔3〕看一看，寫一寫。

出示4幅表示十幾的圖〔動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)〕，生寫數(shù)并核對〔靜態(tài)〕。

①快速呈現(xiàn)圖片，生寫數(shù)。

②反饋寫的狀況，檢查數(shù)量與寫法是否正確。

〔4〕認(rèn)識計(jì)數(shù)單位

①那你們知道為什么這樣寫嗎？其實(shí)數(shù)學(xué)上早已規(guī)定了數(shù)位順序〔出示數(shù)位順序表〕，從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。十位上的1就表示1個(gè)十。15就在十位上寫1，個(gè)位上寫5，它是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

②說說這幾個(gè)數(shù)的組成分解

3、讀寫11~20的數(shù)

〔1〕看圖寫數(shù)〔課本第86頁第2題〕

〔2〕聽意思寫數(shù)

十位上有1顆珠子，個(gè)位上有6顆，這個(gè)數(shù)是幾？

1個(gè)十和8個(gè)一合起來是幾？

十位上有2顆珠子，個(gè)位上1個(gè)也沒有，這個(gè)數(shù)是幾？

〔3〕比較數(shù)的大小〔課本第86頁第2題的珠子圖〕

三、學(xué)習(xí)應(yīng)用

用數(shù)表達(dá)溝通信息

1、投影顯示：生活情景圖〔課本〕，生打開課本

你能從圖上看到什么，請用數(shù)把它們寫下來，再說給小朋友聽一聽你寫的數(shù)是什么意思。

2、生活中的數(shù)

這些數(shù)在生活中你看到過嗎？出示生活中的數(shù)。用自己認(rèn)識的數(shù)講一件身邊的事。

四、小結(jié)延長

物體的估計(jì)〔占有不同空間相同數(shù)量的物體，估計(jì)數(shù)量的大小〕

認(rèn)識五的教案篇6

?千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，會正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，理解每兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系，借助計(jì)數(shù)器認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。

首先，徐老師以北京體育館圖片引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓他們猜猜這個(gè)場館大約有多少人，大家發(fā)覺這些數(shù)都比我們以前學(xué)過的100大得多，由此引出一千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。有名的特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。〞確實(shí)，好的開頭是課堂教學(xué)勝利的一半。我認(rèn)為在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上的激趣引入，過度自然、流暢，也取得了不錯(cuò)的效果。

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“重視從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)〞，數(shù)學(xué)教學(xué)必需從學(xué)生熟識的生活情景和感興趣的事情中提供觀看和操作的機(jī)會，讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感受。接下來的任務(wù)是認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千〞、數(shù)位“千位〞，數(shù)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)以及說出數(shù)的組成。

徐老師出示了小正方體，在已經(jīng)知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是百的基礎(chǔ)上，得出還可以一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千，而且用一百一百的方法數(shù)比較大的數(shù)要簡潔快捷多了，理解三者之間的進(jìn)制關(guān)系，給學(xué)生留下了深刻的印象。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，我們要面向全體，給學(xué)生數(shù)數(shù)的過程，不僅讓學(xué)生動(dòng)耳，動(dòng)眼，而且還要?jiǎng)邮帧⒆约合?、自己說通過合作溝通的方式，去主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，從中獲得體驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)學(xué)問。通過小組內(nèi)數(shù)小棒，然后老師和學(xué)生一起數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)，我們既感到了一種融洽的師生關(guān)系，同時(shí)也穩(wěn)固了我們對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

在讀數(shù)、寫數(shù)教學(xué)時(shí)，徐老師訓(xùn)練學(xué)生說的比較到位，從摘蘋果這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們就能感覺到，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。

缺乏之處：

1要在課堂上更加關(guān)注學(xué)生。教學(xué)中應(yīng)不急于走教案，還應(yīng)充分留意課堂的生成。

2低年級除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還要適當(dāng)?shù)厥褂迷u價(jià)性的語言。

認(rèn)識五的教案篇7

一．說教材：

?認(rèn)識鐘表》是一年級下冊第五單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后時(shí)、分的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上留意從學(xué)生的生活閱歷出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)整時(shí)的讀寫法時(shí)間觀念建立的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要根據(jù)肯定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1．認(rèn)知目標(biāo)：

通過觀看、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活閱歷總結(jié)出認(rèn)識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。

2、情感目標(biāo)：

通過觀看、操作溝通等活動(dòng)，培育學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

3、思維拓展目標(biāo)：

〔1〕使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。

〔2〕使學(xué)生初步體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，把握認(rèn)讀整時(shí)的方法；

難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。

二、說教法學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中簡單疲憊，留意力簡單分散。依據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采納了開心式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩艷麗的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采納了動(dòng)像發(fā)覺教學(xué)法，讓孩子們通過合作溝通發(fā)覺鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，主動(dòng)開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

三、總體設(shè)計(jì)：

本節(jié)課我支配了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：〔1〕創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣?！?〕自主參加，探究新知?！?〕應(yīng)用新知，解決問題?！?〕引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生劇烈的興奮感和親切感，營造主動(dòng)活躍向上的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

第二層：自主參加，探究新知

在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是初步認(rèn)識鐘面

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)覺了什么？充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探究性觀看解決問題，把自己發(fā)覺的與同桌小朋友溝通，合作學(xué)習(xí)，在溝通的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不簡單將學(xué)問轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)覺有長針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采納了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培育了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分表達(dá)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。

學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過觀看對比、商量溝通，最終達(dá)成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最終讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字時(shí)表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然奇妙地把學(xué)問與生活實(shí)際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和把握了整時(shí)兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使學(xué)問內(nèi)化。

第三層：應(yīng)用新知，解決問題

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中穩(wěn)固學(xué)問，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1：小朋友一天的作息支配。2：找朋友。3：生活情境體驗(yàn)。

1．我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊相互說小朋友什么時(shí)間在做什么然后讓學(xué)生評一評他的支配合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活，認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，表達(dá)數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。；

2．在找朋友中，讓學(xué)生全員參加，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾〔鐘面、整時(shí)的兩種寫法〕，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的主動(dòng)性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。

3．通過去買東西的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的學(xué)問解決身邊的問題，初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。

第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學(xué)生對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行整理、穩(wěn)固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

以上是我對認(rèn)識整時(shí)這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。

認(rèn)識五的教案篇8

1、題目：小數(shù)的初步認(rèn)識

2、內(nèi)容：

3、基本要求：

〔1〕試講時(shí)間約10分鐘；

〔2〕通過貼近學(xué)生生活的問題情境導(dǎo)入新課；

〔3〕設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解小數(shù)的讀寫法；

〔4〕表達(dá)學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

〔5〕合理板書。

4、考核目標(biāo)：活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)評價(jià)，教學(xué)實(shí)施。

課題：小數(shù)的初步認(rèn)識

課型：新授課

課時(shí)：1課時(shí)