高中語文-詩歌鑒賞-經典詠流傳教學設計學情分析教材分析課后反思

經典詠流傳——培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩文的樂趣導語：詩詞是用來唱的嗎？

當然了，為什么不可以？

古人和詩以歌，“詞”就更不用說了，本來就是為了唱而寫出來的。

歷史上有不少經典作品流傳了下來。

但是這不夠，遠遠不夠。

我們繼承先祖的好東西，不是為了把他們束之高閣供奉，

他們是有生命力的東西。

在新的時代，借助舞臺和音樂，這樣的生命力可以煥發(fā)出炫目光彩。今天就讓我們走進詩歌殿堂。一、教學目標：1、響應落實十九大報告，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化2、“和詩以歌”讓經典詩歌永流傳3、在詠唱詩文中讓學生感受到樂趣二、感受經典學唱經典1、下面同學們看一首18年非常流行的小詩苔白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。作者介紹：袁枚(1716-1797)清代詩人、散文家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢塘(今浙江杭州)人。乾隆四年進士，歷任溧水、江寧等縣知縣，有政績，四十歲即告歸。在江寧小倉山下筑筑隨園，吟詠其中。廣收詩弟子，女弟子尤眾。袁枚是乾嘉時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱"乾隆三大家"。小小苔花自尊、自強、生命不息、奮斗不止的向上的精神，感染了許多人，也感動了許多人。對任何人而言，歲月都是公允的，生命都是公平的，青春都是公正的。只要你，不放棄，不沉淪，不茍且。別人的光芒四射，別人的燦爛芳華，別人的春風得意，也許遲遲沒有降臨到你的頭上，很久都不曾光顧你荒蕪已久的田園，那些塵世的幸運經年開著玩笑，每每與你擦肩而過，總是難得與你有緣。曾經經年翹首以盼，夢寐以求的幸福，依然，還與你隔著高山大河的距離。但是，別灰心，別懊喪，也許有一支青春的利箭，正跋山涉水，呼嘯而來，這一刻，恰恰，就要與你撞個滿懷。沒有早一刻，沒有晚一刻，就在這一刻，你奢望、盼望、甚至被淡忘的青春，恰恰，就要撞到你的腰身。生命哪怕卑微如苔，只能在紅塵的低處，在陽光不能普照的地方，依然還要鼓起十二萬分的力氣和勇氣，才能開出最微小的花。這花朵，如米粒一般瑣碎，細小。這景致，當然比不上別處的花團錦簇，萬紫千紅，當然比不上別處的蜂飛蝶舞，柳浪聞鶯，你儂我儂。三、下面我們再接觸一首蘇軾膾炙人口的《水調歌頭-----明月幾時有》水調歌頭（明月幾時有）作者：蘇軾

(宋)明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。詩意解讀：這首詞是宋神宗熙寧九年中秋作者在密州時所作。這一時期，蘇軾因為與當權的變法者王安石等人政見不同，自求外放，展轉在各地為官。他曾經要求調任到離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會。到密州后，這一愿望仍無法實現(xiàn)。這一年的中秋，皓月當空，銀輝遍地，與胞弟蘇轍分別之后，轉眼已七年未得團聚了。此刻，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。詞前的小序交待了寫詞的過程：“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉。作此篇兼懷子由?！焙苊黠@，這首詞反映了作者復雜而又矛盾的思想感情。一方面，說明作者懷有遠大的政治抱負，當時雖已４１歲，并且身處遠離京都的密州，政治上很不得意，但他對現(xiàn)實、對理想仍充滿了信心；另方面，由于政治失意，理想不能實現(xiàn)，才能不得施展，因而對現(xiàn)實產生一種強烈的不滿，滋長了消極避世的思想感情。不過，貫穿始終的卻是詞中所表現(xiàn)出的那種熱愛生活與積極向上的樂觀精神。在大自然的景物中，月亮是很有浪漫色彩的，她很容易啟發(fā)人們的藝術聯(lián)想。一鉤新月，可聯(lián)想到初生的萌芽事物；一輪滿月，可聯(lián)想到美好的團圓生活；月亮的皎潔，讓人聯(lián)想到光明磊落的人格。在月亮這一意象上集中了人類多少美好的憧憬與理想！蘇軾是一位性格豪放、氣質浪漫的詩人，當他抬頭遙望中秋明月時，其思想情感猶如長上了翅膀，天上人間自由翱翔。三、最后我們來學習并欣賞同學們很熟悉白居易的《琵琶行》回顧《琵琶行》潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有最后總結：五千年文化，三千年詩韻。我們的經典從未斷流?！敝皇敲恳淮温牭降臅r候，都有新的體會。本學期我擔任高一年級兩個班的語文教學工作，據一個學期來的多次考試和上周舉行的摸底考試可以看出，大多數(shù)學生閱讀理解能力差，尤其是文言文和古詩詞鑒賞部分，不能將所學的課本知識靈活運用。古詩詞方面不愿意學更不愿意背誦，對于賞析此類題學生很更是是棘手，很少有人能做出正確地解答。從高考角度，還是從繼承與創(chuàng)新文學遺產的角度上，培養(yǎng)與提高學生古詩詞的鑒賞能力，已成為每一個語文教師刻不容緩的任務。希望通過這節(jié)鑒賞科，讓同學們喜歡并能有興趣的鑒賞古詩文。通過這堂課的學習，學生對古典詩詞的興趣增加了，尤其是知道了可以和現(xiàn)在的流行歌結合起來詠唱，從而達到了背誦的效果。詩歌鑒賞是高考的必考模塊，所以在高一階段我們就得加強對學生的訓練，現(xiàn)在對于高中一年級的學生主要的是讓他們趣閱讀，從而喜歡上詩歌。苔的主旨思想：生命哪怕卑微如苔，只能在紅塵的低處，在陽光不能普照的地方，依然還要鼓起十二萬分的力氣和勇氣，才能開出最微小的花。這花朵，如米粒一般瑣碎，細小小小苔花自尊、自強、生命不息、奮斗不止的向上的精神，感染了許多人，也感動了許多人。水調歌頭--明月幾時有的主旨思想：一方面，說明作者懷有遠大的政治抱負，當時雖已４１歲，并且身處遠離京都的密州，政治上很不得意，但他對現(xiàn)實、對理想仍充滿了信心；另方面，由于政治失意，理想不能實現(xiàn)，才能不得施展，因而對現(xiàn)實產生一種強烈的不滿，滋長了消極避世的思想感情。不過，貫穿始終的卻是詞中所表現(xiàn)出的那種熱愛生活與積極向上的樂觀精神?！杜眯小返闹髦妓枷耄罕驹姷脑娧郏ㄖ髦迹┦恰巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識。”

通過寫琵琶女生活的不幸，結合詩人自己在宦途所受到的打擊，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的心聲。社會的動蕩，世態(tài)的炎涼，對不幸者命運的同情，對自身失意的感慨，這些本來積蓄在心中的沉痛感受，都一起傾于詩中。它在藝術上的成功還在于運用了優(yōu)美鮮明的、有音樂感的語言，用視覺的形象來表現(xiàn)聽覺所得來的感受；蕭瑟秋風的自然景色和離情別緒，使作品更加感人。我們以前在教授古詩文時，只是一味地讓學生