貓教案反思7篇

貓教案反思7篇貓教案反思篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得去河邊或河里玩耍很危急。

2、提高自我愛護(hù)的意識(shí)和能力。

3、培育幼兒敏銳的觀看能力。

4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書畫面“危急的河〞(一)(二)。

活動(dòng)過程：

一、教師講解并描述解放軍叔叔搶救落水兒童的故事。

主要內(nèi)容：有一天，小華在屋前玩耍，他突然發(fā)覺遠(yuǎn)處的河上游來了兩只鴨子，就跑到河邊去抓鴨子?？墒且徊划?dāng)心腳一滑就掉進(jìn)了河里。河水很深，小華又不會(huì)游泳，連忙喊：“救命!〞幸虧一位路過的解放軍叔叔看到了，準(zhǔn)時(shí)救起了小華。大家都說，要不是解放軍叔叔救得準(zhǔn)時(shí)，小華就會(huì)被河水淹死了。

二、請(qǐng)幼兒看幼兒用書(一)、(二)進(jìn)行觀看讓幼兒商量小華落水的緣由，懂得去河邊或河里玩耍是很危急的。

教師：小華為什么會(huì)落水?

幼兒：小華到河里去抓鴨子。

幼兒：小華貪玩。

師：落水后會(huì)有什么危急?

幼兒：小朋友太小了還不會(huì)游泳，會(huì)淹死的。

師：小朋友在什么狀況下簡(jiǎn)單落水?

幼兒：在河里游泳。

幼兒：在河邊玩耍。

師小結(jié)：小朋友平常要留意不到河邊或橋上去玩耍，在橋上行走時(shí)不翻越欄桿，要在大人的陪伴下劃船、游泳，不做危急的動(dòng)作，防止溺水。

三、幫助幼兒了解溺水后簡(jiǎn)潔的急救意識(shí)。

師：見到有人落水時(shí)，我們小朋友應(yīng)當(dāng)怎么辦?

幼兒：要準(zhǔn)時(shí)呼救，去喊大人。

師：小朋友年齡小，不會(huì)游泳，千萬不要自己下去搶救，否則，自己也會(huì)溺水。

教師：要在大人的伴隨下才能去游泳，才能去河邊，在河邊或水上玩的時(shí)候要遵守規(guī)則，不做危急的動(dòng)作。

貓教案反思篇2

設(shè)計(jì)意圖

你見過仙人掌嗎?

他生活在枯燥酷熱的沙漠里，最喜愛的就是熱辣的太陽，渾身的刺是他們的盔甲，防御者敵人的騷擾，你最好還是別去惹那些渾身帶刺的家伙，假如你喜愛仙人掌還是自己動(dòng)手畫吧，此次美術(shù)活動(dòng)《仙人掌》就是讓小朋友用顏料還有你自己的小手進(jìn)行想象裝飾。

教學(xué)目標(biāo)

1、裝飾仙人掌，初步了解仙人掌線描畫。

2、能耐煩，細(xì)致地作畫感受藝術(shù)創(chuàng)作的歡樂。

組織形式

集體。

教學(xué)預(yù)備

兒童閱歷基礎(chǔ)見過仙人掌。

環(huán)境預(yù)備

1、幾盆造型不同的仙人掌。

2、白紙，黑色水彩筆人手一份。

3.美工第10頁(yè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

嫻熟運(yùn)用不同線條。

過程與策略

1、欣賞仙人掌

老師和幼兒一起欣賞仙人掌的特征，自由交談。

2、梳理繪畫閱歷

老師和幼兒一起共同觀看樹葉線描畫，溝通自己的感受。

3、嘗試畫仙人掌

請(qǐng)幼兒用黑色水彩筆在《美工》上畫仙人掌。

有效語言設(shè)計(jì)

小朋友，你們見過仙人掌嗎?知道他們的特點(diǎn)嗎?

你最喜愛哪個(gè)仙人掌

你看這個(gè)可以有哪些線條?你還知道哪些線條?哪些圖案?

你的仙人掌身上有哪些線條?

環(huán)境輔助

1、欣賞用仙人掌范畫。

2、不同線條畫法的示范。

活動(dòng)反思

美術(shù)仙人掌的活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒了解仙人掌的結(jié)構(gòu)特征，了解仙人掌的生長(zhǎng)習(xí)性。借助仙人掌掌的外形，血花仙人掌大膽作畫，體會(huì)蠟筆畫的樂趣。

從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因?yàn)橹皫状翁厣n重點(diǎn)練習(xí)了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時(shí)，許多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長(zhǎng)?？赡苁俏疫€沒有解說的更認(rèn)真，更徹底，把它忽視了。

[中班美術(shù)教案及反思]

貓教案反思篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文，背誦自己寵愛的段落。

2、理解父親贊美花生的一段話，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。〞的深刻含義。

3、初步學(xué)習(xí)“借物喻人〞的表現(xiàn)手法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫作及其所喻的道理。

2、學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解借物喻人的寫作方法。

教學(xué)預(yù)備：

花生生長(zhǎng)示意圖;石榴、蘋果圖片;生字卡片。

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作溝通法

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、商量課題，簡(jiǎn)介。

1、師板書課題《落花生》。

2、師：“落花生〞就是大家熟識(shí)的花生，為什么叫它“落花生〞呢?

(出示花生開花結(jié)果的示意圖，加以說明：花生是一年一生草本植物，花黃色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生〞。)

3、師：同學(xué)們喜愛吃花生嗎?喜愛什么口味的?(讓生暢談。)

4、簡(jiǎn)介許地山。也喜愛吃花生，而且在自家的空地上種花生。竟然收獲了，他們一家人高興地聚在一起過收獲節(jié)。同學(xué)們?cè)覆磺樵负鸵黄饋砉蚕硭南矏偰?讓我們一起來學(xué)習(xí)《落花生》。

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、出示小黑板，指名認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解詞意。

開拓：本課指把荒地開墾成可以種植的土地。

茅亭：用草一類的東西蓋的亭子。

喜愛：由于喜愛或敬重而情愿接近。

叮囑：口頭指派或指令。

體面：(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

榨油：用力壓出物體里的汁液。

有用：本課指有實(shí)際使用價(jià)值。

竟然：表示出乎意料，竟然。

2、自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、讀了課文，你有哪些收獲?還有什么疑問?

三、分角色朗讀，理清文章的脈絡(luò)。

1、分角色朗讀，邊讀邊思索課后第一題，說一說課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?

2、再默讀課文，用“//〞標(biāo)出各內(nèi)容的起止部分。再說說其中哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。這樣寫有什么好處?

3、課文按事情進(jìn)展的順序可分為三段。

第一段(第一自然段)，先寫種花生、收花生。

第二段(第二自然段)，寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了預(yù)備。

第三段(第三自然段到最終)，寫我們和父親邊吃花生邊議論花生，爸爸對(duì)于花生的品行的贊揚(yáng)，使我們對(duì)普一般通的花生產(chǎn)生了尊敬之心。

4、小組商量后匯報(bào)，在4個(gè)方面的內(nèi)容上，“種、收、嘗〞寫得很簡(jiǎn)略，而“議花生〞寫得具體。因?yàn)閷懽鞯闹攸c(diǎn)放在“議〞上，想從“議花生〞中引出如何做人的道理，所以“種、收、嘗〞寫得很簡(jiǎn)略。

5、師小結(jié)：全文重點(diǎn)突出，主次分明，讀后給人留下深刻的印象。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、再讀課文，理清思路。(要求：默讀課文，邊讀邊做批注)

1、你對(duì)哪一部分最感興趣?依據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“竟然〞一詞。

(1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，用“竟然〞造句。

(2)種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。

三、朗讀感悟，體會(huì)情感

1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊美，同樣也讓母親高興，在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?

2、讀一讀3—11自然段，看看這喜愛生活、主動(dòng)樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?

再次分角色朗讀“吃花生、議花生〞的內(nèi)容。

師過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生簡(jiǎn)單被人忽視的特點(diǎn)，而這簡(jiǎn)單被人忽視的恰恰是花生最珍貴的好處。

3、默讀父親的話(小黑板出示父親說的一段話：花生的好處許多，……)

(1)要求：讀這段話，你能讀懂什么?還有沒有不懂的?

(2)抓重點(diǎn)詞展開對(duì)比理解(師相機(jī)板書)

花生桃子、石榴、蘋果

矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭

挖起來才知道珍貴一見就生喜愛之心

(3)明確花生的珍貴之處：有用卻悄悄無聞。

(4)生談自己的看法：要做一個(gè)怎樣的人?為什么?

4、反復(fù)讀一讀“我〞說的話：“那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。〞聯(lián)系生活，深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。

四、深化主題，拓展延長(zhǎng)。

朗讀最終一段，找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話給“我〞很深的印象?體會(huì)“印〞字用得精確，體會(huì)父親的話對(duì)“我〞一生的影響。

五、指導(dǎo)課后練筆。

1、明確練筆要求。

2、師生共同開拓思路。

(1)掃帚：它擁有悄悄無言，寧可自己一身臟，換來環(huán)境潔凈清潔的特點(diǎn)，表現(xiàn)不為名利的精神。

(2)蠶：它擁有“春蠶到死絲方盡〞的特點(diǎn)，寫它的獻(xiàn)身精神。

(3)粉筆：它擁有一再掏出心來工作的特點(diǎn)，寫一心一意為人民服務(wù)的精神。

3、選擇以上或其他生活中的事物寫一個(gè)小練筆(仿照本文，寫清該物寓含的道理)

七、作業(yè)。

1、繼續(xù)完成小練筆。

2、背誦你喜愛的段落。

3、留意觀看生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

種花生：買種—翻地—播種—澆水

落收花生：竟然收獲了

花嘗花生：做成好幾樣食品

生好處：味美、榨油、廉價(jià)

議花生

特點(diǎn)：埋在地里，不好看，但很有用。

貓教案反思篇4

剛開學(xué)第一個(gè)月下來，同學(xué)的運(yùn)動(dòng)熱情有所高漲，師生距離也在拉近，而經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)閱歷后，明顯也感覺到體育課上得更為流暢，組織教學(xué)方法也在不斷的總結(jié)上得以提高，

新學(xué)期的一個(gè)月，在對(duì)體育教學(xué)的反思上，感覺“轉(zhuǎn)變角色〞“敬重獨(dú)特〞“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)〞“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)〞“關(guān)注情感看法價(jià)值觀的培育〞等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。

這個(gè)學(xué)期所任教的班級(jí)沒變，對(duì)原來這批學(xué)生已經(jīng)有了肯定的了解和感情，依據(jù)小學(xué)生的身體素養(yǎng)，決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教〞與“玩〞的結(jié)合。他們正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲憊。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的支配上，運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷不能過大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，否則，非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在這個(gè)月的教學(xué)中，嘗試把“教〞與“玩〞有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，其教學(xué)效果也是不錯(cuò)的。

小學(xué)生的留意長(zhǎng)久力和接受能力的不穩(wěn)定性決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教〞與“玩〞的結(jié)合。尤其是二年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，課上留意力不長(zhǎng)久，常常左晃右動(dòng)，所以在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的狀況，這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教〞是不夠的，還必需同“玩〞結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。

小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教〞與“玩〞的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培育合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)表達(dá)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、進(jìn)展學(xué)生獨(dú)特、增添學(xué)生體質(zhì)和培育學(xué)生思想品德，要到達(dá)這一目的，需要教師的細(xì)心教育和學(xué)生的自我鍛煉，“教〞，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法。“玩〞，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增添實(shí)踐能力，同時(shí)，通過有目的的“玩〞，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，進(jìn)展其獨(dú)特，增添其創(chuàng)造能力。

貓教案反思篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)物體的滾動(dòng)產(chǎn)生探究的興趣，主動(dòng)參加操作活動(dòng)。

2、感知物體滾動(dòng)的特性。

活動(dòng)預(yù)備：

正方體、長(zhǎng)方體積木乒乓球薯片筒一次性杯子圓柱體、圓錐體紙筒

活動(dòng)過程：

一、初次操作，發(fā)覺滾動(dòng)物體的特征

1、小朋友們，老師今日帶來了許多東西，請(qǐng)你們來玩一玩。你們可以摸一摸，也可以輕輕地推一推。組里的小朋友可以交換著玩一玩。在玩之前呀，老師要提幾點(diǎn)要求，大家可以在桌子上玩，也可以在地上玩，但是不能離桌子太遠(yuǎn)。如今請(qǐng)小朋友們起立，小椅子不用搬。

2、幼兒自由操作

3、溝通：每個(gè)人都玩過了嗎?那你們?cè)谕娴臅r(shí)候有沒有發(fā)覺什么好玩的事呢?

有沒有小朋友輕輕地推過這些東西呀?那你們發(fā)覺了什么?

xx說xx會(huì)滾動(dòng)，你們同意嗎?

那我們請(qǐng)xx上來試一試

(小朋友們講到了什么就請(qǐng)他們上來試一試)

我們剛剛一起嘗試過了，發(fā)覺乒乓球、薯片筒和一次性杯子，我們輕輕一推，它們可以滾起來，可是這些積木卻不行。有沒有小朋友知道為什么呢?

4、總結(jié)：因?yàn)檫@些東西是圓圓的，都有一個(gè)圓圓的面，所以輕輕推一下，它們可以滾起來。

二、第二次操作，探究紙筒滾動(dòng)軌跡的不同

1、老師這兒還有兩個(gè)紙筒，請(qǐng)小朋友們看一看，你們覺得它們可以滾動(dòng)碼?為什么呢?它們都長(zhǎng)的圓圓的，有一個(gè)圓圓的面，所以輕輕的推一推，它們可以…

那它們有什么不一樣呢?(兩頭一樣大，一頭大一頭小)

老師再請(qǐng)你們玩一玩，輕輕地推一推，看看它們滾的時(shí)候有什么不一樣?

2、幼兒自由操作

3、溝通：你們都輕輕推過這兩個(gè)紙筒了，發(fā)覺它們滾動(dòng)的時(shí)候有什么不一樣了嗎?

x說這個(gè)紙筒滾起來會(huì)…，我們請(qǐng)他上來試一試

這個(gè)紙筒滾起來是向前的，這個(gè)紙筒滾起來是轉(zhuǎn)圈的，有沒有小朋友知道這是為什么呢?

我們?cè)谕嬷坝^看過了，發(fā)覺這兩個(gè)紙筒長(zhǎng)的不一樣。你們想一想會(huì)不會(huì)因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)的不一樣，所以滾起來也不一樣呢?

那它長(zhǎng)的什么樣子(兩頭一樣大)它滾的時(shí)候是…

它長(zhǎng)的什么樣子(一頭小一頭大)它滾的時(shí)候是…

我們?cè)賮碓囋嚻渌?薯片筒和一次性紙杯)

4、總結(jié)：所以我們發(fā)覺了，兩頭一樣大的滾起來是向前的，一頭小一頭大的滾起來會(huì)轉(zhuǎn)圈。

三、課后小朋友們可以找找幼兒園里有沒有其他可以滾動(dòng)的物體，看看它們滾動(dòng)的時(shí)候是不是一樣的。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)的活動(dòng)中，讓幼兒自由操作的時(shí)候，從大家圍坐著到分組操作，“不用搬小椅子〞這句話忘了說，導(dǎo)致了場(chǎng)面的零亂，并且浪費(fèi)了時(shí)間。以后對(duì)于要提的要求在活動(dòng)前要明確。??預(yù)備材料的時(shí)候，因?yàn)榭紤]到人手一份不太可能，所以是以小組為單位。但是小朋友們共享的意識(shí)還是不強(qiáng)。以后可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個(gè)，玩好之后要與其他小朋友交換。幼兒自主探究的環(huán)節(jié)，還缺乏指導(dǎo)、觀看、發(fā)覺、提升的能力。在召集幼兒回到座位的時(shí)候，我只是干干的喊著“請(qǐng)小朋友們回到座位上〞，可是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，幼兒處于較興奮的狀態(tài)，喊了好幾遍，效果不是很好，拖拖拉拉的。以后可以嘗試在幼兒自主探究之前，就告知他們聽到某個(gè)指令時(shí)，馬上整理東西回到座位，這樣還可以使幼兒之間產(chǎn)生催促作用。在結(jié)束語的運(yùn)用上，“課后〞這個(gè)詞太書面化了。在活動(dòng)的最終，應(yīng)當(dāng)再聯(lián)系一下生活，使幼兒更能夠理解。

貓教案反思篇6

設(shè)計(jì)思路

針對(duì)小班幼兒入園時(shí)間短、自我服務(wù)能力還沒養(yǎng)成，尤其在穿鞋這一方面，總是有穿反鞋的狀況，我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置不同的情景，并以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，與孩子一起說兒歌、玩游戲，完成教育活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒把握正確的穿鞋方法。

2.提高自我服務(wù)能力。

活動(dòng)預(yù)備

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在地毯上粘一個(gè)圓圈，圓圈里粘有即時(shí)貼小星星、小腳印。

2.物質(zhì)預(yù)備：幼兒鞋架三個(gè)，拖鞋若干雙，哭、笑小鞋臉各一個(gè)，家長(zhǎng)的大鞋若干雙。

活動(dòng)過程

1.入場(chǎng)：在歡快音樂的伴奏下教師帶幼兒說兒歌走圈。(兒歌：走走走，走走走，圍著圓圈走走走，走走走，走走走，圍著圓圈走、走、走。)

師：寶寶們看看圓圈里有什么?

幼：小腳印、小星星

2.和小腳印、小星星玩游戲。教師和幼兒邊說兒歌邊做游戲：123、321，我和小腳印做游戲，你也踩我也踩，踩到小腳印快蹲下。123、321，我和小星星做游戲，你也踩我也踩，踩到小星星快站好。

3.玩小腳印的游戲。

(1)師：請(qǐng)寶寶們站在小星星上，你們發(fā)覺了什么?

幼：很多小腳印。

師：請(qǐng)寶寶看一看小腳印有什么不一樣?

幼：有反的腳印，有正的腳印。

師：誰來說一說反的腳印什么樣?誰會(huì)用小手仿照一下?

(2)師：請(qǐng)寶寶動(dòng)腦筋想方法將反的小腳印變成正的小腳印。(幼兒將小腳印換位置)

4.玩小鞋的游戲。

(1)師：寶寶們過來坐在小星星上休息。(出示一雙幼兒的鞋子)提問：寶寶們發(fā)覺了什么?(幼兒：是反的)請(qǐng)幼兒將小鞋子擺好。(2)學(xué)習(xí)兒歌《小鞋子》：兩只小鞋頭碰頭，似乎一對(duì)好朋友，小鞋帕向外扣，穿好小鞋處處走。

(3)師：把自己的小鞋子在小腳印上擺一擺，讓小鞋子變成好朋友。

5.送鞋寶寶回家。

(出示哭了的小鞋臉)師：小鞋怎么了?咱們一起送鞋寶寶回家。如今，鞋寶寶怎么了?(笑了)

6.穿大鞋游戲。

(1)鞋子配對(duì)，請(qǐng)幼兒將爸爸媽媽的鞋子變成好朋友。

(2)穿上大鞋子，拿著自己的小鞋子，在音樂的伴奏下走起來，老師說兒歌：大大的鞋子，走走走，小小的鞋子，拍拍拍。(說到拍時(shí)，帶幼兒拍手中的小鞋。)

活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起玩這個(gè)好玩的游戲。

師生互動(dòng)過程實(shí)錄

在音樂的伴奏下，帶幼兒一起說兒歌入場(chǎng)，孩子特別高興。

當(dāng)踩到小星星、小腳印時(shí)，孩子很興奮，爭(zhēng)著說“我踩到了〞“我也踩到了〞。

孩子用語言、動(dòng)作仿照著小腳印，你一言我一語很是主動(dòng)。

孩子們特別喜愛動(dòng)手撕即時(shí)貼，在撕的過程中體驗(yàn)著游戲的歡樂。

在組織幼兒圍坐時(shí)，教師說：“請(qǐng)寶寶們坐在小星星上，把小腿變成小桌子。〞孩子們很快就盤坐在小星星上了。

孩子能大聲地跟隨老師一起說瑯瑯上口的兒歌，邊說邊用小手來仿照。

孩子們都很情愿幫助小鞋，送它們回家。

在找媽媽爸爸的鞋時(shí)，孩子們特別興奮，高興地說：“這是我爸爸的鞋子〞。“這是我媽媽的鞋子。〞

幼兒在玩游戲的過程中，笑聲不斷，快樂無窮。

活動(dòng)反思

我設(shè)計(jì)的活動(dòng)從始至終都是在與幼兒玩游戲，第一個(gè)游戲走圈，是告知孩子我們的活動(dòng)要開始了，孩子能很快到老師身邊來。

第二個(gè)小腳印、小星星的游戲，是引出小腳印，并引導(dǎo)幼兒把留意力轉(zhuǎn)移到小腳印上來。

第三個(gè)是小腳印游戲，我先讓幼兒觀看小腳印，有一部分幼兒能發(fā)覺腳印是反的，接著就讓幼兒用小手來仿照一下，啟發(fā)幼兒將小腳印變正。孩子年齡較小，在撕腳印時(shí)，我提示個(gè)別幼兒只要撕一只往另一只旁邊一粘，就可以變成一對(duì)好朋友，這個(gè)游戲大部分幼兒都能完成。

第四個(gè)游戲是玩小鞋，讓孩子動(dòng)手將自己的小鞋變成好朋友，加深對(duì)一雙鞋的認(rèn)識(shí)。

第五個(gè)游戲是送鞋寶寶回家，設(shè)置小鞋子哭了的情景，帶孩子一起幫助小鞋子，把小鞋子送回家。在這個(gè)游戲中進(jìn)一步讓孩子理解怎樣把小鞋子變成一對(duì)好朋友，怎樣幫助小鞋子回家。

第六個(gè)游戲是穿大鞋游戲，孩子更是喜愛，穿著爸爸媽媽的大鞋子，仿照爸爸媽媽走路的樣子，在音樂和兒歌的伴奏下自然結(jié)束游戲。

整個(gè)活動(dòng)游戲貫穿，音樂、兒歌不斷，采納邊做邊說，邊玩邊樂的形式，孩子很好地把握了正確的穿鞋方法，教育目標(biāo)完成得很好。

貓教案反思篇7

主題設(shè)計(jì)意圖：

春雨過后，幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)間，我發(fā)覺孩子們聚在一起談?wù)撝?，我悄悄走過去，這是，聽到孩子們商量，蚯蚓的眼睛、嘴巴在哪里？那它用什么呼吸呀！盛帥搶著說："蚯蚓用皮膚呼吸，我在少兒頻道看到的彩虹姐姐說的。"孩子們的一輪越來越又興趣，話題越來越豐富，身為教師的我們作為一名活動(dòng)的觀看者，教育契機(jī)的撲捉者，本能地意識(shí)到只要稍加引導(dǎo)，便會(huì)將個(gè)別孩子感興趣的話題，變成一個(gè)大家共同的話題。于是在傾聽孩子們的對(duì)話過程中，我們準(zhǔn)時(shí)推斷并確定了生成主題的可能性與教育價(jià)值。

動(dòng)物與幼兒有著自然?的親密關(guān)系，所以這一主題確實(shí)定可滿足幼兒探究動(dòng)物世界，激發(fā)幼兒寵愛動(dòng)物的情感，這一主題活動(dòng)可以集中兩周內(nèi)完成。

主題目標(biāo)：

1、能有興趣地搜集動(dòng)物圖片，標(biāo)本、模型等信息。不斷擴(kuò)大探究的事業(yè)，能用連貫的語言或自己熟識(shí)的符號(hào)，圖像，大膽自信地表現(xiàn)探究的過程和結(jié)果。

2、主動(dòng)參加、觀看認(rèn)識(shí)、飼養(yǎng)照看小動(dòng)物，能用多種方式表達(dá)對(duì)動(dòng)物認(rèn)識(shí)和情感。

3、了解動(dòng)物的外形特征，生活習(xí)性、趣事及動(dòng)物與人們的親密關(guān)系。

4、鼓舞幼兒大膽說話和主動(dòng)應(yīng)答。

5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法。

主題目標(biāo)：

1、社會(huì)生活：

(1)獲取關(guān)于蚯蚓的各種學(xué)問，了解蚯蚓好玩的生活情景。

(2)理解、敬重、寵愛蚯蚓，能以恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)待小動(dòng)物。

2、身體運(yùn)動(dòng)：

學(xué)習(xí)蚯蚓爬，用手仿照蚯蚓走路時(shí)一伸一縮的現(xiàn)象，鍛煉動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

3、語言溝通：

(1)理解兒歌"蚯蚓"的內(nèi)容，有表情地學(xué)念兒歌，初步嘗試更換兒歌中間段的詞，仿編兒歌。

(2)學(xué)習(xí)傾聽故事，產(chǎn)生情感共鳴--寵愛蚯蚓，理解敬重蚯蚓。

4、科學(xué)探究：

(1)和幼兒一起到田野里去找蚯蚓。

(2)自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀看蚯蚓松土的現(xiàn)象。