學(xué)前幼兒園-動(dòng)一動(dòng)真有趣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小班科學(xué)：動(dòng)一動(dòng)，真有趣活動(dòng)目標(biāo)：1.愿意大膽探索身體上能動(dòng)的部位。2.樂于探索身體的奧秘，初步感知身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：骨骼操作卡、身體結(jié)構(gòu)立體操作活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：愿意大膽探索身體上能動(dòng)的部位。難點(diǎn)：樂于探索身體的奧秘，初步感知身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)過程：一、激趣：韻律《小木偶跳舞》，激發(fā)幼兒動(dòng)一動(dòng)的興趣。我們昨天玩了小木偶跳舞的游戲，我們一起跳一跳吧。二、指導(dǎo)認(rèn)知：引導(dǎo)幼兒自由探索身體的哪些部位能動(dòng)。1.談話導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒說一說、試一試身體能動(dòng)的部位有哪些？小木偶的身體可以動(dòng)一動(dòng)。我們能學(xué)小木偶動(dòng)，還能怎么動(dòng)？請(qǐng)你試一試，還有哪里可以動(dòng)？怎么動(dòng)？請(qǐng)你試一試！2.出示骨骼小人，感受關(guān)節(jié)帶動(dòng)身體的動(dòng)作。(1)教師操作骨骼小人，幼兒進(jìn)行動(dòng)作模仿。今天陳老師請(qǐng)來了骨骼小人，想和我們一起玩游戲，游戲的名字叫做《請(qǐng)你像我這樣做》。骨骼小人哪里動(dòng)了？怎么動(dòng)的？（分別做上肢、下肢、全身動(dòng)作）你能學(xué)一學(xué)嗎？(2)自由拼擺及模仿。請(qǐng)你試一試，骨骼小人還能怎么動(dòng)？你能模仿他的動(dòng)作嗎？教師總結(jié)：骨頭與骨頭連接的地方叫做關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)讓我們的動(dòng)作更靈活。三、復(fù)習(xí)鞏固：樂于探索身體的奧秘，初步感知身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（1）幼兒自由討論身體里都有些什么。孩子們剛才我們認(rèn)識(shí)了我們身體里的骨骼及關(guān)節(jié)，想一想我們前幾天探究身體的時(shí)候，身體里都有些什么？教師總結(jié)：原來我們的身體里有肌肉、血液、器官和骨骼。（2）幼兒觀察操作教具，通過操作認(rèn)知身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用。今天陳老師帶來了好玩的操作教具，我們一起看一看。（帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)操作道具及操作方法）四、擴(kuò)展延伸：學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體。原來我們身體里有那么多小秘密，我們知道了怎樣呼吸、怎樣消化食物，所以我們要好好愛護(hù)我們的身體。請(qǐng)小朋友和老師一起把教具搬到科學(xué)區(qū)，我們區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候繼續(xù)探索吧！小班科學(xué)《動(dòng)一動(dòng)，真有趣》學(xué)情分析【生活經(jīng)驗(yàn)】《指南》中指出：幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，并貼近幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，只有這樣的探究?jī)?nèi)容才是幼兒感興趣且能夠通過自己的探究有所發(fā)現(xiàn)和獲得經(jīng)驗(yàn)的。小班幼兒的年齡特點(diǎn)：好奇、好問、好探究！動(dòng)一動(dòng)，對(duì)幼兒來說貼近幼兒的生活。幼兒愿意大膽探索身體里能動(dòng)的部位以及關(guān)于身體的小奧秘。小班幼兒對(duì)事物的認(rèn)知已有了初步的探究欲，經(jīng)常對(duì)身邊的事情以及自己的身體感到好奇。我從哪里來？身體的哪些部位能動(dòng)？我們身體里都有些什么？但是，對(duì)身體里運(yùn)動(dòng)的關(guān)節(jié)以及身體認(rèn)知的概念模糊不清，為了讓幼兒更直觀形象的探究身體的奧秘，理解抽象的身體概念。我借助課件、教具，讓幼兒在操作中體驗(yàn)，在玩中學(xué)，減少了枯燥性提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣?！菊n前準(zhǔn)備】《指南》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是以探究和解決實(shí)際問題為主要途徑的。幼兒天生好奇好問、樂于探究，對(duì)大自然有親近感，但幼兒特別需要成人為其創(chuàng)造安全的心理氛圍，選擇貼近生活的探究?jī)?nèi)容，提供適宜的材料、靈活多樣的活動(dòng)形式，在保證安全的前提下進(jìn)行生動(dòng)有趣、有意義的科學(xué)探究活動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1.動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備在日常生活中，我們經(jīng)常選擇節(jié)奏感強(qiáng)的音樂做各種各樣的動(dòng)作。做影子游戲，擺出不一樣的造型。這些活動(dòng)的開展為本節(jié)課提供了動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。2.生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒對(duì)身體的奧秘感到好奇，經(jīng)常打破砂鍋問到底，因此我們將身體的奧秘作為系列主題在集體活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行探索，在日?；顒?dòng)中感受關(guān)于身體的科學(xué)小認(rèn)知。比如：血管在哪里？跑步為什么會(huì)心跳加速？大腦是如何控制我們的情緒等。通過觀看小視頻了解這些關(guān)于身體的科學(xué)奧秘。3.操作教具的準(zhǔn)備身體奧秘的探究比較抽象，為了讓幼兒便于理解抽象的概念。操作教具的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了趣味性、操作性、認(rèn)知性，能夠更好地便于幼兒進(jìn)行身體的科學(xué)探究。小班科學(xué)《動(dòng)一動(dòng)，真有趣》教材分析【課程價(jià)值】本活動(dòng)選自山東省編教材小班下主題四《快樂寶貝》中次主題三《動(dòng)一動(dòng)》。兒童是“直覺的科學(xué)家”。他們?cè)谏钪凶匀欢坏赜^察、感受、認(rèn)識(shí)著周圍的世界和現(xiàn)象，并在這一過程中建構(gòu)著屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。《指南》中指出，幼兒的科學(xué)探究要貼近幼兒生活?！皠?dòng)一動(dòng)”這一主題，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)是小班幼兒喜歡探索的事情，幼兒動(dòng)一動(dòng)身體，感受身體能動(dòng)的部位。通過觀察、體驗(yàn)、操作理解身體哪里能動(dòng)？怎么動(dòng)？層層遞進(jìn)的問題式提問激發(fā)幼兒的探究欲，在感知身體能動(dòng)的部位時(shí)對(duì)身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生好奇，帶著這些問題我們進(jìn)行了身體奧秘的探究，在探究過程中了解身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們是如何呼吸的？我們吃的食物是如何消化的？這些與我們的生活息息相關(guān)，幼兒在理解這些抽象問題的同時(shí)懂得學(xué)會(huì)愛護(hù)自己的身體?！净顒?dòng)目標(biāo)】活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。教學(xué)活動(dòng)中以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同感受活動(dòng)。科學(xué)課中幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?；谝陨衔覍⒈敬位顒?dòng)的目標(biāo)設(shè)定為以下兩點(diǎn)。1.愿意大膽探索身體上能動(dòng)的部位。2.樂于探索身體的奧秘，初步感知身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】本節(jié)課幼兒通過操作，體驗(yàn)感受身體上能動(dòng)的部位。身體哪里能動(dòng)？怎么動(dòng)？是本節(jié)課的重點(diǎn)。因此，我把探索身體能動(dòng)的部位設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)?！吧眢w內(nèi)部結(jié)構(gòu)”對(duì)于小班幼兒來說比較抽象，通過形象的身體模型操作，將抽象的概念簡(jiǎn)單化。所以將探究身體的奧秘設(shè)為本活動(dòng)的活動(dòng)難點(diǎn)?！緦?shí)施策略】1.本節(jié)課的課件設(shè)計(jì)，直觀形象，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。幼兒在說明的同時(shí)，教師操作課件。既增添了科學(xué)課的趣味性又調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。設(shè)計(jì)本節(jié)科學(xué)活動(dòng)，為了提高趣味性及認(rèn)知性，我設(shè)計(jì)了有趣的課件。課件中對(duì)身體能動(dòng)部位的標(biāo)記、顯示，更加直觀形象認(rèn)知身體能動(dòng)的部位。課件設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于，我利用現(xiàn)代技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)拍攝幼兒操作的照片并進(jìn)行同步上傳到電腦上。通過觀看、模仿體驗(yàn)個(gè)別幼兒身體不同部位的動(dòng)一動(dòng)來激發(fā)幼兒動(dòng)一動(dòng)的想象力。2.幼兒在操作環(huán)節(jié)中自主探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。操作過程通過三個(gè)小環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)：（1）教師出示骨骼小人，教師拼擺幼兒模仿。（2）自己自由拼擺骨骼小人看看骨骼小人哪里動(dòng)了。（3）通過操作身體結(jié)構(gòu)模型，感受身體的奧秘?？茖W(xué)活動(dòng)中，幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。首先，我出示骨骼小人,拼擺出上肢動(dòng)作、下肢動(dòng)作及全身動(dòng)作幼兒觀察、模仿，大膽說出骨骼小人哪里動(dòng)了，怎么動(dòng)的，請(qǐng)幼兒嘗試模仿。再次，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上幼兒發(fā)揮想象力進(jìn)行自由拼擺，在拼擺的過程中觀察身體的哪個(gè)部位動(dòng)了？怎么動(dòng)的？教師通過照片記錄進(jìn)行總結(jié)梳理：骨頭與骨頭的連接處叫做關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)讓我們的動(dòng)作更靈活。最后，在認(rèn)知身體不同部位的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展延伸，探究身體的奧秘。通過身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)教具進(jìn)行操作，在操作過程中認(rèn)知身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；體驗(yàn)呼吸的過程、消化的過程、血液的流動(dòng)方向。3.有效提問能夠激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。有效提問是指教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景，提出有計(jì)劃性、針對(duì)性、鋪墊性、啟發(fā)性的問題。本次活動(dòng)我運(yùn)用了開放式的提問方法：我們能學(xué)小木偶動(dòng)，還能怎么動(dòng)？啟發(fā)式的提問：除了可以這樣動(dòng)，還能怎么動(dòng)？幼兒在寬松的環(huán)境中體驗(yàn)操作，在玩中學(xué)。引導(dǎo)幼兒通過觀察、嘗試、體驗(yàn)、操作等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。小班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)一動(dòng)，真有趣》棗莊市實(shí)驗(yàn)幼兒園活動(dòng)反思：兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望。好奇、好問、好探索是幼兒的年齡特點(diǎn)。探究既是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的途徑。因此本節(jié)課遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過木偶舞蹈中的動(dòng)作再現(xiàn)激發(fā)幼兒動(dòng)一動(dòng)的興趣。我班幼兒對(duì)我從哪里來？我身體里有什么？都很好奇，而且喜歡刨根問底的詢問。但是幼兒對(duì)于“關(guān)節(jié)”的概念，食物是怎么消化的？我們是怎么呼吸的？這些難懂的問題認(rèn)知不清。帶著這些問題，我準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單易懂的操作教具將身體中“關(guān)節(jié)”、“消化系統(tǒng)”、“呼吸系統(tǒng)”的抽象概念具體形象化?！拔覀兡軐W(xué)小木偶動(dòng)一動(dòng)，還能怎么動(dòng)？請(qǐng)你試一試！”“我們剛才認(rèn)識(shí)了我們身體里的骨骼，身體里還有些什么？”這些遞進(jìn)式的提問，能夠激發(fā)幼兒進(jìn)行大膽探索，具有初步的探究能力。在骨骼小人操作環(huán)節(jié)，幼兒邊拼擺邊進(jìn)行動(dòng)作模仿，既能激發(fā)幼兒大膽想象還能感受身體不同部位的動(dòng)一動(dòng)。立體式的身體操作操作型及強(qiáng)，每一塊操作板相互獨(dú)立，幼兒可獨(dú)自或小組操作，還可以流動(dòng)起來相互交換分享。本次活動(dòng)幼兒參與的興致非常高，能把自己的想法進(jìn)行充分的表述，但還存在以下幾個(gè)問題：1.師幼互動(dòng)中，教師的“留白”和“搶白”處理欠佳。師幼互動(dòng)，在尊重幼兒的前提下，更主張教師留出足夠的空間，引導(dǎo)幼兒參與集體活動(dòng)更深廣的交流，在本活動(dòng)我急于想得到結(jié)果，而在“等待孩子表達(dá)