初中數(shù)學(xué)-確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第五章位置與坐標(biāo)1.確定位置一、學(xué)情分析《確定位置》是七年級(jí)上冊(cè)第五章《位置與坐標(biāo)》第一節(jié)內(nèi)容。本章是“圖形與坐標(biāo)”的主體內(nèi)容，不僅呈現(xiàn)了“確定位置的多種方法、平面直角坐標(biāo)系”等內(nèi)容，而且也從坐標(biāo)的角度使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，同時(shí)又是一次函數(shù)的重要基礎(chǔ)?！洞_定位置》將現(xiàn)實(shí)生活中常用的定位方法呈現(xiàn)給學(xué)生，將進(jìn)一步豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括的能力。對(duì)七年級(jí)學(xué)生而言，他們對(duì)新鮮事物特別有興趣。因此，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、直觀形象、且貼近他們生活的問(wèn)題情境，會(huì)引起學(xué)生的極大關(guān)注，會(huì)有利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的較深層次的理解；另一方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，可多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)，促使他們主動(dòng)參與、積極探究。二、教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的多種方式方法2、能夠比較靈活的運(yùn)用不同的方式確定物體的位置3、進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，形成一定的數(shù)形結(jié)合能力教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用排和列的定位方法，為后面平面直角坐標(biāo)系的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；理解在平面內(nèi)確定一個(gè)物體的位置一般需要兩個(gè)數(shù)據(jù)；教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握象限角的表示方法；靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。三、教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)情景導(dǎo)入，引入新知通過(guò)觀看一段神舟十號(hào)飛船發(fā)射并返回的3D動(dòng)畫(huà)視頻，并讓學(xué)生思考數(shù)學(xué)在航天科技中的作用，以及對(duì)祖國(guó)的日益強(qiáng)大的感受，在學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感慨后，通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)“我們的救援人員如何快速而準(zhǔn)確的找到返回艙的位置呢？”，導(dǎo)入本章課題，并介紹本章知識(shí)內(nèi)容，引入第一節(jié)《確定位置》。設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始通過(guò)一段神舟飛船的3D動(dòng)畫(huà)帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)氣勢(shì)恢弘的場(chǎng)景，一方面讓學(xué)生感受現(xiàn)代的科技發(fā)展離不開(kāi)數(shù)學(xué)，另一方面讓學(xué)生感受到祖國(guó)航天事業(yè)的強(qiáng)大，滲透德育教育——愛(ài)國(guó)主義教育，由準(zhǔn)確而快速的確定返回艙的位置這一問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生感受生活中確定位置的必要性?；顒?dòng)預(yù)期：學(xué)生被中國(guó)的航天水平所感染，愛(ài)國(guó)之情油然而生，課堂氛圍比較活躍，感受到確定位置在航天領(lǐng)域以及現(xiàn)實(shí)生活中都是非常重要的。第二環(huán)節(jié)走近生活，探究新知探究活動(dòng)一：用排和列確定位置教師引導(dǎo)學(xué)生思考在電影院中是如何確定座位的位置的？通過(guò)感受3排6座和6排3座是兩個(gè)不同的位置，體會(huì)每個(gè)數(shù)字代表的含義的不同。通過(guò)兩張不完整的電影票，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)僅靠一個(gè)數(shù)據(jù)不能確定座位的位置，從而得到了需要兩個(gè)數(shù)據(jù)表示位置。通過(guò)“找朋友”的游戲加深并鞏固用排和列表示位置的方法，學(xué)生也從中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，和探究的欲望?！罢遗笥选庇螒蛞?guī)則：（1）規(guī)定教室面對(duì)講臺(tái)橫為排，從前往后依次是1、2、3、4….排，縱為列，從門(mén)口處依次為1、2、3、4…..列（2）請(qǐng)按這種記法寫(xiě)出你和你好朋友的位置。我的位置為_(kāi)_________我的朋友的位置：_______________________設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于兩張電影票的分析，讓學(xué)會(huì)體會(huì)兩個(gè)數(shù)據(jù)代表的含義是不同的，它們的順序顛倒所表示的意義不同，這種引導(dǎo)方法比較貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，也比較直觀易懂。對(duì)于鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的“找朋友”游戲，是想通過(guò)游戲讓學(xué)生體會(huì)“排和列定位”在平面內(nèi)確定位置是非常方便的。過(guò)程檢測(cè)1以及選做題1的設(shè)置，旨在加深學(xué)生對(duì)“排和列定位”的理解，為后面學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；顒?dòng)預(yù)期：學(xué)生對(duì)電影院比較熟悉，所以電影票上的座位號(hào)也很符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，再加上“找朋友”游戲，絕大部分學(xué)生能夠熟練掌握用排和列確定位置的方法，并且也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂主動(dòng)、有趣的氛圍達(dá)到一個(gè)小高潮。探究活動(dòng)二：象限角和距離確定位置在茫茫大海中確定一艘船只或其它目標(biāo)的位置在航海中是極為重要的，尤其是在海上戰(zhàn)爭(zhēng)中，位置確定的準(zhǔn)確程度甚至決定了戰(zhàn)爭(zhēng)的成敗。學(xué)生通過(guò)對(duì)敵我雙方艦艇位置的描述，體會(huì)出象限角和距離一起決定了目標(biāo)的位置，這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)思考探究，交流討論，讓學(xué)生在思維碰撞中感受知識(shí)的形成過(guò)程。如圖，是某次海戰(zhàn)中敵我雙方艦艇對(duì)峙示意圖（圖中1cm表示20海里）對(duì)我方潛艇O來(lái)說(shuō):（1)北偏東40?的方向上有哪些目標(biāo)?要想確定敵艦B的位置，還需要什么數(shù)據(jù)?(2)距離我方潛艇40海里的敵艦有哪幾艘?(3)要確定每艘敵艦的位置，各需要幾個(gè)數(shù)據(jù)?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在描述海上目標(biāo)時(shí)“排”和“列”的感覺(jué)沒(méi)有了，也就是當(dāng)面對(duì)排列不是整齊的物體的位置時(shí)，排和列定位就不方便了，啟發(fā)學(xué)生對(duì)象限角的意義的探索，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)象限角和距離可以描述一個(gè)物體相對(duì)于另一物體的位置?；顒?dòng)預(yù)期：學(xué)生在適應(yīng)了用排和列表示位置的方法后，可能會(huì)對(duì)在海上確定船只位置的方法感到無(wú)從下手，教師可引導(dǎo)象限角的作用，過(guò)程檢測(cè)2用了一幅雷達(dá)屏幕圖像呈現(xiàn)，形象生動(dòng)的鞏固了象限角和距離表示位置的方法，選做題2的設(shè)計(jì)也是為了讓學(xué)生提前感受“極坐標(biāo)”的雛形。第三環(huán)節(jié)拓展延伸，學(xué)以致用由于課本重點(diǎn)放在了前面的“排和列定位”以及“象限角和距離定位”，后面兩種定位方式一方面課本以拓展內(nèi)容的形式呈現(xiàn)，另一方面學(xué)生相對(duì)比較熟悉（在地理學(xué)習(xí)或者生活中很常見(jiàn)），所以對(duì)經(jīng)緯度定位和區(qū)域定位的學(xué)習(xí)采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，并通過(guò)后面的過(guò)程檢測(cè)3和4來(lái)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們用經(jīng)緯度的方法描述你最喜歡的城市，并試著向同學(xué)們介紹一下你喜歡的理由？你家在這張地圖上么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你家的位置？本環(huán)節(jié)最后回歸到一上課提出來(lái)的問(wèn)題，“救援人員如何快速而準(zhǔn)確的找到飛船返回艙的位置？”，學(xué)生很容易會(huì)想到經(jīng)緯度定位法，此時(shí)提供給學(xué)生一段課外資料，介紹GPS定位的相關(guān)知識(shí)原理。設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生在地理中已經(jīng)對(duì)經(jīng)緯度確定位置的方法比較熟悉，所以在這里更傾向于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉以及人文、情感教育，區(qū)域定位適用于對(duì)某一區(qū)域的描述，所以向?qū)W生提供了一幅學(xué)生最熟悉的學(xué)校周邊的地圖，并經(jīng)過(guò)合理劃分，由學(xué)生來(lái)描述自己家的位置，以熟悉區(qū)域定位的應(yīng)用?；顒?dòng)預(yù)期：在介紹經(jīng)緯度定位方法時(shí)，學(xué)生通過(guò)介紹自己喜歡的城市，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情。學(xué)生對(duì)學(xué)校周邊位置比較熟悉，會(huì)極大提高學(xué)生參與探究活動(dòng)的積極性，第四環(huán)節(jié)學(xué)有所悟，總結(jié)收獲結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)幾個(gè)讓學(xué)生思考的問(wèn)題，并通過(guò)再次呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)照目標(biāo)，自主總結(jié)本節(jié)課的收獲。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)梳理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不同的確定位置的方法有所了解，并為后面點(diǎn)的坐標(biāo)的認(rèn)識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；顒?dòng)預(yù)期：學(xué)生梳理本節(jié)課的收獲，形成確定位置的知識(shí)體系。第五環(huán)節(jié)拓展訓(xùn)練，能力提升根據(jù)課堂剩余時(shí)間，靈活調(diào)整拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，可以讓學(xué)生課下完成。1.你能否用本節(jié)課所學(xué)的所有定位方法，舉一個(gè)生活中的實(shí)例？2.下圖中，規(guī)定“生命”表示為（4，1），你能翻譯下面的“密碼”么？123451你善良美麗聰明老師2勤勞勇敢是人認(rèn)真3位置確定他的朋友4生命人生和好把5我用學(xué)習(xí)夢(mèng)想一個(gè)勤奮（1）譯一譯：（5，1）（1，4）（4，3）（5，5）（3，2）（4，2）（3，4）（3，1）（2）你能寫(xiě)出一段“密碼”向你的同學(xué)傳遞一段信息么？設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)四種定位方式的理解，通過(guò)舉例表述鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)“翻譯密碼”的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)密碼的原理，同時(shí)也感受確定位置在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用?；顒?dòng)預(yù)期：學(xué)生綜合運(yùn)用多種定位方法說(shuō)明某一物體的位置，語(yǔ)言生動(dòng)有趣；影視劇中神奇的密碼問(wèn)題竟然用本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)就可以解釋，學(xué)生感到無(wú)比神奇，更是增加了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第六環(huán)節(jié)課后鞏固，分層作業(yè)1、課本P117習(xí)題5.1第一題、第二題。2、用本節(jié)課所學(xué)的所有定位方法向你的遠(yuǎn)方朋友介紹你的位置。（可用大概數(shù)據(jù)）設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生相對(duì)比較熟悉，掌握的也比較不錯(cuò)，所以設(shè)置一道開(kāi)放性作業(yè)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)也并非是枯燥無(wú)味的?；顒?dòng)預(yù)期：學(xué)生對(duì)偏文科性質(zhì)的數(shù)學(xué)作業(yè)興趣頗高，學(xué)生在描述自己位置的同時(shí)也鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：第五章位置與坐標(biāo)1.確定位置排和列定位象限角和距離定位經(jīng)緯度定位區(qū)域定位《確定位置》學(xué)情分析《確定位置》是七年級(jí)上冊(cè)第五章《位置與坐標(biāo)》第一節(jié)內(nèi)容。本章是“圖形與坐標(biāo)”的主體內(nèi)容，不僅呈現(xiàn)了“確定位置的多種方法、平面直角坐標(biāo)系”等內(nèi)容，而且也從坐標(biāo)的角度使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，同時(shí)又是一次函數(shù)的重要基礎(chǔ)?！洞_定位置》將現(xiàn)實(shí)生活中常用的定位方法呈現(xiàn)給學(xué)生，將進(jìn)一步豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括的能力。對(duì)七年級(jí)學(xué)生而言，在小學(xué)階段就已經(jīng)積累了不少關(guān)于“定位”的經(jīng)驗(yàn)，如做操要按順序排隊(duì)，教室里面的座次表，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)將自己的座位信息告訴家長(zhǎng)，方便家長(zhǎng)找到……，學(xué)生們?cè)诮鉀Q這類(lèi)問(wèn)題中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課內(nèi)容并非難事，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是利用大量的事實(shí)或經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生領(lǐng)悟到，用一組有序數(shù)對(duì)來(lái)表示平面內(nèi)物體的位置，也為后面學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系和坐標(biāo)的概念打好基礎(chǔ)。同時(shí)七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物特別有興趣，因此，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、直觀形象、且貼近他們生活的問(wèn)題情境，會(huì)引起學(xué)生的極大關(guān)注，會(huì)有利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的較深層次的理解，能夠使學(xué)生在相對(duì)輕松、有趣、具有一定生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)中理解坐標(biāo)思想及其由來(lái)；另一方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，可多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)，促使他們主動(dòng)參與、積極探究，并用自己的語(yǔ)言加以適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和交流。通過(guò)課堂反饋來(lái)看，絕大部分學(xué)生都能積極參與探究，學(xué)生思維敏捷，具有創(chuàng)新意識(shí)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性很高?！洞_定位置》課堂效果分析本節(jié)課充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在大量現(xiàn)實(shí)情境中感受確定位置的多種方式、方法，并能比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和數(shù)形結(jié)合能力。課前鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新授前，通過(guò)觀看神舟載人飛船發(fā)射及返回的短視頻，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)自然地完成了愛(ài)國(guó)主義德育情感滲透。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)“電影院”、“海戰(zhàn)”、“破譯密碼”等現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，解決問(wèn)題讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)知識(shí)的主人。由淺入深，逐步遞進(jìn)，掌握方法。在教學(xué)中，做到了心中有數(shù)，每一步課堂教學(xué)要完成什么教學(xué)任務(wù)并不急于展示。本節(jié)課中用象限角和距離確定位置的方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，教學(xué)中設(shè)計(jì)了小組合作探究，通過(guò)動(dòng)手操作的活動(dòng)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括的能力。逐層深入，解決本節(jié)課的重難點(diǎn)，使學(xué)生很快地掌握了極坐標(biāo)的數(shù)學(xué)理念。本節(jié)課，課堂教學(xué)的“腳步”一步跟一步，師生間合作緊密。學(xué)生作為課堂的小主人真正地“動(dòng)”起來(lái)了，思維真正地“活”起來(lái)了。讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)知識(shí)，在觀察中明方法，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)探究。學(xué)生的收獲不僅僅是知識(shí)的增加，還有思維的訓(xùn)練及個(gè)性的張揚(yáng)。當(dāng)然本節(jié)課也存在著一些不足之處，比如課堂中的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也過(guò)于單一，由衷的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用還是非常明顯的；其次在拓展笛卡爾的故事時(shí)，可以借助微視頻，更能聲情并茂的呈現(xiàn)平面直角坐標(biāo)系的由來(lái)。《確定位置》教材分析《確定位置》一課是魯教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第五章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課作為中學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”中三大板塊，“圖形的性質(zhì)”、“圖形的變化”，“圖形與坐標(biāo)”后既是認(rèn)識(shí)圖形知識(shí)的繼續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系以及函數(shù)的基礎(chǔ)。因此本章內(nèi)容在中學(xué)數(shù)學(xué)中起到了承上啟下的作用，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的空間觀念、學(xué)生認(rèn)識(shí)生活周?chē)沫h(huán)境，都有較大的作用。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活切入教學(xué)，由電影票中確定座位的辦法入手，由于從學(xué)生身邊的真實(shí)情境出發(fā)，學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)確定位置的必要性，為新課中用“數(shù)對(duì)”表示位置的方法打下了基礎(chǔ)。在熟悉行列定位方法后，教材中又提供了一個(gè)海戰(zhàn)中確定艦艇位置的情境，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)極坐標(biāo)思想，無(wú)論是平面直角坐標(biāo)還是極坐標(biāo)，總之讓學(xué)生感知平面內(nèi)確定位置都需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。當(dāng)然，確定位置的方法還有很多，教材有重點(diǎn)介紹了兩個(gè)定位方法，經(jīng)緯度定位和區(qū)域定位，讓學(xué)生感受確定位置在現(xiàn)實(shí)生活中的大量應(yīng)用。在課堂教學(xué)中還需要深入挖掘教材，介紹著名數(shù)學(xué)家笛卡爾和平面直角坐標(biāo)系，把課內(nèi)與課外緊密結(jié)合，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生感覺(jué)到，課雖上完了，但探索還在繼續(xù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行善于觀察、勤于思考，努力學(xué)習(xí)，成為對(duì)人類(lèi)、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人的思想教育。

《確定位置》隨堂評(píng)測(cè)練習(xí)一、探究活動(dòng)一1.找朋友規(guī)定教室面對(duì)講臺(tái)橫為排，從前往后依次是1、2、3、4…，縱為列，從門(mén)口處依次為1、2、3、4…,請(qǐng)寫(xiě)出你和你好朋友的位置。我的位置為_(kāi)__________________________我的好朋友的位置_____________________2.過(guò)程檢測(cè)1(1)請(qǐng)寫(xiě)出我們教室里“3排5列”代表的位置的同學(xué)名字_____________(2)請(qǐng)寫(xiě)出我們班軍體委員的位置_________________3.選做題1在電影票上，如果將“7排6號(hào)”簡(jiǎn)記作（7，6）(1)6排7號(hào)可表示為_(kāi)_________；(2)（8，6）表示的意義是__________．二、探究活動(dòng)二1.例題探究如右圖所示，是某次海戰(zhàn)中敵我雙方艦艇對(duì)峙示意圖（圖中1cm表示20海里）對(duì)我方潛艇O來(lái)說(shuō):(1)北偏東40?的方向上有哪些目標(biāo)?要想確定敵艦B的位置，還需要什么數(shù)據(jù)?(2)距離我方潛艇40海里的敵艦有哪幾艘?(3)要確定每艘敵艦的位置，各需要幾個(gè)數(shù)據(jù)?2.過(guò)程檢測(cè)2如圖，是飛行員戰(zhàn)機(jī)雷達(dá)的屏幕，現(xiàn)在雷達(dá)上同時(shí)在Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ出現(xiàn)敵機(jī)目標(biāo)，如果你是飛行員，你如何向上級(jí)報(bào)告各目標(biāo)點(diǎn)的位置？A：_____________________________________B：_____________________________________C：_____________________________________D：_____________________________________E：_____________________________________3.選做題2如圖，是小明家和學(xué)校所在地的簡(jiǎn)略地圖.已知圖上距離:OA=2cm，OB=2.5cm，OP=4cm，C為OP的中點(diǎn)，回答下列問(wèn)題．(1)商場(chǎng)、學(xué)校、公園、停車(chē)場(chǎng)分別位于小明家的什么方位？哪兩個(gè)地方的方位是相同的？(2)若學(xué)校距小明家400m，那么商場(chǎng)和停車(chē)場(chǎng)分別距小明家多少米？三、探究活動(dòng)三1.過(guò)程檢測(cè)3請(qǐng)參照附頁(yè)上的中國(guó)地圖，寫(xiě)出你喜歡的一個(gè)城市的經(jīng)緯度位置：______________你喜歡這座城市的原因是（可從風(fēng)土人情、名勝古跡等方面介紹）：_____________________________________________________________________________________2.過(guò)程檢測(cè)4請(qǐng)參照附頁(yè)上威海十中周邊區(qū)域劃分，若威海十中所在區(qū)域記作“C2”，那么下列地點(diǎn)所在區(qū)域呢？北竹島小學(xué)：________中醫(yī)院：_________南竹島：_________四、思考總結(jié)在平面內(nèi)都有哪些確定物體位置的方法？它們都需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？你還有哪些感受與體會(huì)？※學(xué)以致用在下面的表格中，我們規(guī)定“生命”可用（4，1）來(lái)表示123451你善良美麗聰明老師2勤勞勇敢是人認(rèn)真3位置確定他的朋友4生命人生和好把5我用學(xué)習(xí)夢(mèng)想一個(gè)勤奮本節(jié)課老師想送給同學(xué)們一句話，你能破譯出這句話是什么嗎？（5，1）（1，4）（4，3）（5，5）（3，2）（4，2）（3，4）（3，1）※課外拓展“洋蔥數(shù)學(xué)”本節(jié)課微視頻鏈接：/studentIndex.html《確定位置》課后反思興趣是最好的老師，只有學(xué)生在課堂中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，所以在每一次課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一系列與學(xué)生密切相關(guān)的生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課的導(dǎo)入對(duì)整個(gè)課的教學(xué)效果至關(guān)重要，印象深刻的導(dǎo)入環(huán)節(jié)會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)事半功倍的效果，本節(jié)課從學(xué)生感興趣的神舟飛船發(fā)射及返回過(guò)程的小視頻開(kāi)始，從場(chǎng)景上給了學(xué)生非常大的震撼，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，從數(shù)學(xué)理解上也讓學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確而快速的確定物體的位置對(duì)于實(shí)際生活的重要性。從課堂反饋來(lái)看，這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中德育滲透還是比較成功的。教學(xué)過(guò)程中，采用多樣化的呈現(xiàn)方式及不同的生活場(chǎng)景為學(xué)生搭建參與探究的平臺(tái)，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)交流情境；注意學(xué)生的情感與態(tài)度，知識(shí)與技能的形成和發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn)；同時(shí)感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從電影院座位的確定到海戰(zhàn)中艦艇位置的確定，再到學(xué)校周邊位置都是學(xué)生所熟悉的或感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)生在探究中潛移默化的體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想。課堂氛圍的把握要以學(xué)生感興趣愿意參與為原則，在本節(jié)課中從“找朋友”小游戲到描述自己喜歡的旅游城市都體現(xiàn)了這一原則，課堂氣氛既顯得活躍又極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)在不同情景中找位置，了解了該知識(shí)在生活中的運(yùn)用范圍，以及如何把確定位置這一知識(shí)用到生活中去，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。從課堂反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)這些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題還是非常有探究欲望的，也達(dá)到了預(yù)期效果。貼近生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在本節(jié)課的尾聲我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的諜戰(zhàn)類(lèi)電視劇常見(jiàn)的密碼翻譯問(wèn)題，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，通過(guò)了解數(shù)學(xué)知