語文實踐活動的總結(jié)7篇

語文實踐活動的總結(jié)7篇語文實踐活動的總結(jié)篇1

興趣的激發(fā)和培育有賴于學(xué)問把握的深度和廣度，多嘗試、多練習(xí)能使學(xué)問基礎(chǔ)不斷地擴(kuò)大和加深。學(xué)生的學(xué)問越多、越堅固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，隨著學(xué)問的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學(xué)段從提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫〞等諸多方面進(jìn)行了多方面的課外活動。特將進(jìn)行的狀況總結(jié)如下：

一、口語表達(dá)能力訓(xùn)練活動。

如舉行了“故事會〞“演講會〞“朗誦會〞“古詩背誦競賽〞等，這些活動的開展，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，加深對課外讀物的理解，培育學(xué)生流利講一般話的能力。就形式來說，組織flash故事會，即邊動畫，邊講故事，把語言和具體形象結(jié)合起來，增添直觀效果?！仓饕且浴碍h(huán)保〞為話題〕；如開展“每日論壇〞活動，讓學(xué)生輪番上臺演講，內(nèi)容不限，以鍛煉學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力。

二、寫作能力訓(xùn)練活動。

舉行了“作文競賽〞“課外讀文〞“剪報、輯報、辦報〞等活動。這些活動不僅使學(xué)生開闊視野，豐富學(xué)問，增長智慧，提高閱讀興趣，培育自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生穩(wěn)固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語文學(xué)問，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報《語文小報》開拓字謎、文章病院、古詩觀賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書方法等欄目。幫助學(xué)生豐富學(xué)問，提高分析、觀賞能力。

三、語文講座活動。

用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文學(xué)問。舉行了“語法講座〞、“標(biāo)點趣話〞、“閱讀觀賞〞、“怎樣寫話題作文〞等活動。內(nèi)容通俗、淺顯，留意了趣味性，盡可能結(jié)合學(xué)生實際舉例。

四、語文游藝活動。

舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜〞等活動。通過游藝活動為學(xué)生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培育了學(xué)生思維的敏捷性、規(guī)律性和創(chuàng)造性；另一方面提供學(xué)生說話的機會，在有效的談話中進(jìn)展了學(xué)生的語言。

五、存在的問題：

由于場地和時間的關(guān)系并不是全部學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高，今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機會。采納的形式有時候不能很好調(diào)動學(xué)生的主動性，今后要盡可能的降低活動的難度，讓學(xué)生大膽參加。

總之，以上活動的開展，既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容，又能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎(chǔ)。今后將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點，對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。

語文實踐活動的總結(jié)篇2

語文綜合實踐活動課是我校近幾年來始終堅持的具有五中特色的校本課程之一。語文綜合實踐活動課是新型課程，是以活動為主要形式，以學(xué)生為活動主體，以學(xué)習(xí)語言學(xué)問、形成語言能力為主要內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展為主要目標(biāo)的一門課程。也就是說它以學(xué)生的興趣和直接閱歷為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，通過多種形式的實踐活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、運用語文學(xué)問與能力，并從中得到情感熏陶、思想的激蕩、能力的拓展，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及綜合運用學(xué)問的能力。

此次活動的勝利舉辦，來自于全年級的師生共同努力，主動參加，同學(xué)們表現(xiàn)出了極大的熱情，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打開了一扇嶄新的大門，引來了一道清亮的活水，使比較繁重的語文課堂顯出了勃勃生機，使學(xué)生感受到了中外名著的無窮魅力，也使學(xué)生良好獨特得到了很好的張揚。

經(jīng)過半個多月的班級展示與選拔，語文組最終依據(jù)班級的評價和推舉，確定了八個劇目參與最終的年級匯報展示：分別是253班的《李爾王》、252班的《孔乙己》、251班的《石壕吏》、250班的《窗》、249班的《少帥》、248班的《高傲與偏見》、1402班的《聊齋志異之聶小倩》、1401班的《紅巖》。為了更好地完成這一任務(wù)，語文老師還需在劇本完善、演員的語言動作、舞臺站位適應(yīng)、主持人的選拔培訓(xùn)、服裝道具預(yù)備等方面進(jìn)一步付出努力，都作了細(xì)致的流程指導(dǎo)。此外，還有節(jié)目次序編排、獎狀打印、節(jié)目單設(shè)計等諸多事務(wù)，每一個工作環(huán)節(jié)都要考慮落實。

語文綜合實踐活動不僅鍛煉了同學(xué)們的閱讀理解能力，同時訓(xùn)練了你們的創(chuàng)作表達(dá)能力、語言運用能力，更在組織、合作、表演、評價等方面有著主動的意義。我想應(yīng)當(dāng)有很多的同學(xué)在這次活動中得到了進(jìn)步，也期望同學(xué)們在今后的語文學(xué)習(xí)中，觀賞故事，品味語言，理解思想，體會感情的同時，關(guān)注斑斕多味的生活，學(xué)習(xí)偉大人物的高尚品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，走向?qū)掗煛⒕?、充滿魅力的人生遠(yuǎn)途，到更寬廣的社會大舞臺上去呈現(xiàn)自己，呈現(xiàn)一個五中人的美好。

語文實踐活動的總結(jié)篇3

這一學(xué)期，初一級部開展了轟轟烈烈的“讀名著，品人生〞大型語文綜合實踐活動，學(xué)生在活動中運用自己的目光，深入閱讀中國四大名著，并結(jié)合四大名著談自己對這個社會和自己的人生的認(rèn)識，幾個月來，學(xué)生在活動中提高了審美情趣，增添了中國文學(xué)的底蘊。下面，僅就初一的活動狀況作一番總結(jié)工作。

一、有序開展閱讀活動，提高學(xué)生人生品味

開學(xué)初，我們初一級部便支配學(xué)生充分利用閱讀課和課余時間進(jìn)行四大名著的閱讀活動。我們的組織方法是：

1、各班學(xué)生自愿報名選擇小說，制定自己的閱讀計劃。我們初一級部的閱讀活動，充分考慮了學(xué)生的實際狀況，根據(jù)他們對四大名著的愛好，具有針對性地開展閱讀活動。閱讀能力強者讀《紅樓夢》、《三國演義》，弱者閱讀《水滸傳》，次之《西游記》。這樣保證了學(xué)生閱讀的全員參加，他們的興趣很高。

2、學(xué)生閱讀討論，制作閱讀材料錦囊。學(xué)生剛一接觸這些歷史名著，其閱讀的難度相當(dāng)大。我們教師主動引導(dǎo)學(xué)生利用各種方法深入討論。一般的步驟是：先利用名著導(dǎo)讀對小說進(jìn)行大致了解，然后走進(jìn)圖書館開始對小說進(jìn)行認(rèn)真深入的討論，在探究的過程中找出自己需要的資料，這些資料學(xué)生收集到一個小本子中，我們把這個小本子叫：資料錦囊，學(xué)生把資料進(jìn)行共同討論，在商量中提高了自己的閱讀、理解能力。

3、進(jìn)行名著觀點大商量，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀興趣。名著的主題觀點都是多元的，學(xué)生對名著的觀點不行能是相同的，學(xué)生在閱讀的`過程中，我們有效地組織他們對名著的主題觀點進(jìn)行大商量，學(xué)生在商量過程中證明著自己的閱讀能力，有了肯定的成就感，這樣他們的閱讀興趣有了很大提高，這種提高對學(xué)生的閱讀來講是最可珍貴的。

二、引導(dǎo)學(xué)生利用自己特有的表達(dá)方式表現(xiàn)自己對名著的理解

學(xué)生對名著閱讀的過程中，我們初一級部就主動引導(dǎo)學(xué)生利用自己的方式表達(dá)對名著的理解，通過這樣的表達(dá)學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)和能力有了極大的提高。學(xué)生的主要表達(dá)方式有以下四種：

1、自編書。四大名著自編書是我們初一級部的一大特色，學(xué)生們在自編書上設(shè)計自己對名著人物的理解，并摘抄了一部分的名著的精彩片斷寫出自己對這一片斷的賞析，這其中的優(yōu)秀作品令我們刮目相看。

2、各班級內(nèi)進(jìn)行生動的四大名著故事競賽。我們讓學(xué)生聲情并茂地講名著中的精彩故事，學(xué)生在講故事的過程中品味四大名著所表現(xiàn)出來的偉大精神，回味四大名著中的情節(jié)，這樣一來，他們對四大名著的理解更加深刻了。

3、個別班級還舉行了別有情趣的四大名著新編故事賽。初一年級三、四班進(jìn)行的“新三國，新演義〞故事大賽。

三、主動參加學(xué)校語文組組織的四大名著有關(guān)活動，讓學(xué)生在活動中，品味名著、品味人生。

在這一環(huán)節(jié)中我們充分重視學(xué)校教研組布置的關(guān)于四大名著的故事大賽，動員學(xué)生全員參與，在他們之中選擇優(yōu)勝者參與學(xué)校的競賽。另外，我們還主動地參與了學(xué)校組織的“我心中的英雄〞演講競賽，初一級部的于翔宇同學(xué)對《三國演義》的理解相當(dāng)透徹，他在講故事競賽和演講競賽中勇奪冠軍，成為初一級部學(xué)生閱讀四大名著的楷模。

另外，為了檢驗學(xué)生閱讀四大名著的效果，我們初一級部還利用搶答賽的形式對學(xué)生進(jìn)行了測試，事實證明學(xué)生了閱讀的水平有了很大的提高，學(xué)生們在彼此的比較中，鑒證了自己的閱讀水平。教師也通過這樣的方式對學(xué)生下一步的閱讀進(jìn)行了支配。這種有益的活動我們要繼續(xù)堅持。

語文實踐活動的總結(jié)篇4

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實踐能力，面向培育，這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語文實踐〞把實踐觀念引進(jìn)語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過實踐把握學(xué)問，技能的把握更為堅固，而且可以轉(zhuǎn)變過去那種以依靠教師的學(xué)習(xí)心理，同時，實踐活動的無法包辦替代可以促使教師發(fā)揮真正意義上的主導(dǎo)作用，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機的結(jié)合起來。語文實踐活動的重要性由此可見，現(xiàn)將本學(xué)期的語文實踐活動總結(jié)如下：

一、本學(xué)期舉行的主要活動：

1、傳統(tǒng)文化系列〔傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)文藝、節(jié)日風(fēng)情、名山大川〕

2、贊美秋天詩朗誦會

3、好玩的形聲字

4、秋天的水果

5、“冬之韻〞詠冬活動

6、歡慶元旦、新年

二、所運用的活動方式：

1、收集生活中小朋友們身邊的語文綜合實踐活動的素材，可以歸納為以下五種：主題活動類、專題探究類、問題商量類、社會實踐類和游藝類。

2、采納多種活動方式，讓兒童主動參加到語文學(xué)習(xí)中來，如：看一看、唱一唱、演一演、畫一畫、編一編等，讓課堂走向開放，讓教學(xué)充滿不朽的活力。

三、本學(xué)期所到達(dá)的目標(biāo)：

1、設(shè)計了符合孩子心理及孩子能力的活動，培育孩子良好的讀寫習(xí)慣。

2、培育了學(xué)生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。

3、通過閱讀，豐富了學(xué)生的學(xué)問，開闊視野，增加文化底蘊，培育獨立閱讀能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、討論性學(xué)習(xí)，培育了探究的意識和語文綜合能力。

5、讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，鍛煉觀看、記憶、想象、思維的能力。

6、加強口語，促進(jìn)學(xué)生交際能力，規(guī)范語言。

總之，在下學(xué)期我們將更加重視語文綜合實踐活動。

語文實踐活動的總結(jié)篇5

開展語文綜合實踐活動討論以來，在我直接組織、參加、指導(dǎo)下，中高段語文教師及學(xué)生們進(jìn)行了各類語文綜合實踐活動，使我們討論小組的成員對綜合實踐活動又有了新的認(rèn)識。我們在教學(xué)中討論，在討論中教學(xué)，無論是教師的點撥、引領(lǐng)能力還是學(xué)生的動手動腦能力、主動參加意識，都有了較大提高。給我印象最深刻的是：在實踐活動的時候，學(xué)生都能主動主動地發(fā)言、大膽地參加。綜合實踐活動課的開展，讓我們看到了孩子們的另一面，也讓我們走進(jìn)了孩子的心里，這是我們以前在教學(xué)工作中體會不到的樂趣。下面我就對本課題的實施討論做一簡潔總結(jié)。

一、真正實現(xiàn)小組合作、進(jìn)展每個學(xué)生的獨特

活動的開始，我們鼓舞學(xué)生選擇自己喜愛的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內(nèi)選擇最想討論的子課題，在小組成員安排工作時，我們讓學(xué)生依據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，給學(xué)生獨特的進(jìn)展創(chuàng)造了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團(tuán)隊精神大大增添，為活動的進(jìn)行打下了堅實的基礎(chǔ)。

活動中，我們關(guān)注了每個學(xué)生的表現(xiàn)，盡可能地給學(xué)生主動探究的機會，讓他們按自己的意愿去調(diào)查，按自己的想法去多方面的搜集資料，引導(dǎo)他們在完成分內(nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調(diào)查討論，使學(xué)生在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個學(xué)生都獲得參與綜合實踐活動的主動體驗和豐富的閱歷。

有的小組不但與組內(nèi)同學(xué)合作，成果展示時還請來了外援；有的小組在活動中意見不統(tǒng)一，這時學(xué)生想到了“為了小組的團(tuán)結(jié)，我只有聽他的了〞，看似無耐，卻也是一種睿智的表現(xiàn)。至少，在大力弘揚獨特的今日，孩子們學(xué)會了權(quán)衡利弊、學(xué)會了敬重別人、學(xué)會了與人開心地合作，這也正是我們開展綜合實踐活動的初衷所在。

二、關(guān)注學(xué)生的年齡特點、興趣愛好

選題階段，我們都注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，然后引導(dǎo)學(xué)生談對這個選題的了解，由于學(xué)生產(chǎn)生了一種從多方面了解的愿望，于是活動主題就確立了，主題確立后，我們引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問題，依據(jù)學(xué)生的意見，確立了討論的子課題，這一系列的活動，可以說都是不著痕跡的，是敬重孩子意愿、符合孩子心理特點的。

各年級的孩子對每個選題的了解都是片面的，在我們的眼中，他們提出的問題或許是沒有深度的，或許是沒有價值的，然而我們卻接受了他們的選擇，因為我們始終認(rèn)為，綜合實踐活動的真正參加者是孩子們，他們有權(quán)力選擇自己討論什么、如何討論，他們討論的應(yīng)當(dāng)是他們真正感興趣的問題，而不是教師認(rèn)為有價值的問題，作為教師，我們只能起一個“支架〞的作用，只能幫助，引導(dǎo)學(xué)生討論、思索、設(shè)計，只能幫助學(xué)生在自我的探究中構(gòu)建新的認(rèn)知。

三、建立新型師生關(guān)系，注重過程性指導(dǎo)

活動中，為了讓孩子們不在自己的討論中孤立無援，也避開老師過多的參加和指導(dǎo)，我強師只是以一個協(xié)助者，一個顧問的身份出現(xiàn)，這使孩子們心理上有了依托，也得到了活動的主動權(quán)，開展活動也更有熱情了。如三年級學(xué)生在調(diào)查其它同學(xué)愛吃的蔬菜水果時，他們實行了問卷的形式。我們發(fā)覺這種方法費時費勁，就問他們是否還有其它更快捷的方法。一個孩子提出來：拿一個小黑板到班級調(diào)查，說明狀況后只需要舉手、數(shù)數(shù)就可以了。教師對他的方法加以確定，陪他們深入到班級采訪，有老師的陪伴，他們膽子大了，士氣足了，即使面對六年級的大哥哥、姐姐仍是那么自如，結(jié)果杰出的完成了調(diào)查任務(wù)。

四、注重探究式學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生多種能力

在讓學(xué)生進(jìn)行實踐活動的過程中，我們的出發(fā)點是讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實地進(jìn)行調(diào)查討論、強調(diào)搜集、整理資料的能力。孩子們在討論的過程中不斷提出問題，通過自己的思索、求助、與別人的商量等把問題解決，這樣的探究對孩子的進(jìn)展是十分有利的，這些實踐活動的確讓孩子們在實踐能力上有所突破。他們不但能從書本上、網(wǎng)上找到一些資料，還學(xué)會了從別人那打聽消息，獲得一些有用的資料。為了了解塑料袋和一次性筷子的使用狀況，他們?nèi)ナ袌鲞M(jìn)行了采訪；為了了解同學(xué)們壓歲錢的使用狀況，他們調(diào)查了100余人，并把數(shù)據(jù)制成了表格，用具體的數(shù)據(jù)說明問題。舉行“故事會〞“演講會〞“朗誦會〞“古詩背誦競賽〞等，提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，加深了對課外讀物的理解，培育了學(xué)生流利講一般話的能力。開展“每日〞活動，讓學(xué)生輪番上臺演講，內(nèi)容不限，鍛煉了學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力。舉行的“作文競賽〞“課外讀文〞“剪報、輯報、辦報〞等活動，不僅使學(xué)生開闊視野，豐富學(xué)問，增長智慧，提高閱讀興趣，培育自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生穩(wěn)固了課內(nèi)學(xué)習(xí)的語文學(xué)問，提高了閱讀和寫作能力。舉行的“成語接龍〞、“給歇后語找尾巴〞、“抓錯別字俘虜〞等活動，為學(xué)生提供了思維活動的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培育了學(xué)生思維的敏捷性、規(guī)律性和創(chuàng)造性。我們欣喜的看到，孩子們正在他們自己的討論中變得擅長思索，懂得了從多角度了解問題，學(xué)會了用多種方法說明問題。

五、轉(zhuǎn)變評價方式，注重學(xué)生的感受和體驗

一位試驗教師說：“教語文時，我總想一節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會什么，很少關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，綜合實踐活動，讓我明白了活動要以學(xué)生為主，不一味的惦記著給學(xué)生什么，而關(guān)注能為學(xué)生做什么，注重學(xué)生的感受和體驗。〞她這一番樸實的話語，道出了我們此項課題的意義所在。在討論成果溝通時，我們把活動的最終評價權(quán)交給了學(xué)生，這也表達(dá)了活動中學(xué)生全程參加的主動地位。在評價時并不要求學(xué)生調(diào)查成果有多具體，而是以學(xué)生調(diào)查的熱情高低、合作得是否默契、參加人數(shù)的多寡為評價根據(jù)。

六、拓展延長，查找新問題

在每項活動結(jié)束后，我們引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊簩τ诿恳淮位顒?，你還想做些什么？我們還能做些什么？鼓舞學(xué)生說出更多自己感興趣的子課題，可以說是給學(xué)生留下了“思索題〞，又為以后的討論性學(xué)習(xí)埋下了伏筆，也表達(dá)了綜合性學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

我們的語文綜合實踐活動討論還處于摸索階段，活動中還存在著內(nèi)容不夠全面，調(diào)查不夠深入，沒有充分的利用家長等問題。在今后的工作中，我們將不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試，全面提高教師的“指導(dǎo)〞藝術(shù)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

語文實踐活動的總結(jié)篇6

本學(xué)期我從提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫〞等諸多方面組織了綜合實踐活動，特將活動狀況總結(jié)如下：

一、口語表達(dá)能力訓(xùn)練活動。

如舉行了“故事會〞“演講會〞“朗誦會〞“古詩背誦競賽〞等活動，這些活動的開展，提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，加深了對課外讀物的理解，培育了學(xué)生流利講一般話的能力。另外還組織了以“環(huán)保〞為話題的辯論會，把語言和具體情景結(jié)合起來，到達(dá)了鍛煉的目的。

二、寫作能力訓(xùn)練活動。

舉行了以“感恩〞為主題的“作文競賽〞“課外讀文〞“剪報、輯報、辦報〞等活動。這些活動不僅使學(xué)生豐富學(xué)問，學(xué)會感恩，提高閱讀興趣，培育自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生穩(wěn)固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語文學(xué)問，提高了閱讀和寫作能力。

三、語文講座活動。

用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文學(xué)問。舉行了“語法講座〞、“標(biāo)點趣話〞、“閱讀觀賞〞、“怎樣寫話題作文〞等活動。內(nèi)容通俗、淺顯，留意了趣味性，盡可能結(jié)合學(xué)生實際舉例。

四、語文游藝活動。

通過游藝活動為學(xué)生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培育了學(xué)生思維的敏捷性、規(guī)律性和創(chuàng)造性；另一方面提供學(xué)生說話的機會，在有效的談話中進(jìn)展了學(xué)生的語言。

以上活動的開展，既豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又能為培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎(chǔ)。但也存在一些問題：由于場地和時間的關(guān)系并不是全部學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高，采納的形式有時候不能很好調(diào)動學(xué)生的主動性等，今后我總結(jié)閱歷教訓(xùn)繼續(xù)利用本學(xué)科的特點，多搞一些有益的實踐活動，全面培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文實踐活動的總結(jié)篇7

露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。〞遠(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間美妙的感情。第二單元我們學(xué)習(xí)了幾篇表達(dá)思鄉(xiāng)情感的課文。又完成了以“二十年后回家鄉(xiāng)〞為主題的習(xí)作。為了進(jìn)一步升華孩子們對家鄉(xiāng)撫順的喜愛之情，我班開展了“濃濃的鄉(xiāng)情〞語文實踐活動。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，做好充分預(yù)備，是開展好活動的關(guān)鍵。

我們在開展這次實踐活動時，以調(diào)動每個人對家鄉(xiāng)的特別的眷戀之情來激發(fā)學(xué)生興趣，