小學(xué)美術(shù)-12《盤泥條》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《盤泥條》山東省鄒城市東灘煤礦子弟學(xué)校教學(xué)內(nèi)容：湘版教材《美術(shù)》第五冊12課。課題：《盤泥條》學(xué)生：三年級(jí)（三）班授課人：鄭云二、教學(xué)目標(biāo)

*學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

*訓(xùn)練手的靈活性，提高學(xué)生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新識(shí)。

*體會(huì)玩陶的樂趣，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、運(yùn)用泥條盤筑的方法制作一件自己喜歡的生活器皿。

教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個(gè)性。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：幻燈片，范品，示范用的泥料、杯子、工具。

學(xué)具：泥料，墊紙，刻畫工具等。課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入。1．出示圖片一件魚形的陶藝作品提問：這件作品是什么形狀的？仔細(xì)看看，你知道它是用什么方法制作而成的？學(xué)生：盤泥條。（小結(jié)：泥條盤筑是一種古老的陶瓷成型基本工藝，泥巴不僅可以捏出形還可以搓成條，用搓出的泥條可以盤筑出許多有趣的作品。）現(xiàn)在讓我們再來欣賞幾幅優(yōu)美的圖片吧。2．出示幾幅有代表性的泥條盤筑作品圖片，同時(shí)帶著贊美的語氣輔以簡要介紹，引導(dǎo)學(xué)生欣賞陶瓷作品，感受作品的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)的熱愛和創(chuàng)作陶藝作品的沖動(dòng)。小結(jié)這些質(zhì)樸有趣的陶藝作品都是用盤泥條的形式制作的，今天我們也學(xué)習(xí)用盤泥條的方法制作一件自己喜歡的作品導(dǎo)入課題。二、揭示課題板書課題<盤泥條》方法探究掌握技法1、搓泥條比賽激趣：（1）教師提問：哪位同學(xué)會(huì)搓泥條？誰能搓出粗細(xì)均勻、長長的泥條？（2）每組請(qǐng)一名同學(xué)上講臺(tái)來嘗試，一分鐘內(nèi)看誰按要求搓的泥條又長又均勻。（3）集體評(píng)議。（4）泥條搓的好同學(xué)在集體中介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。（5）教師小結(jié)方法，并演示搓泥條的要領(lǐng)。教師演示制作方法和步驟：

（1）先取一小塊泥巴放在手掌里揉成泥團(tuán)。

（2）將泥團(tuán)搓成粗泥條。

（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的泥條。教師強(qiáng)調(diào)在桌上搓泥條時(shí)，桌面要墊紙，以免泥料粘在桌上；搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力，用雙手手掌搓而不是用手指。2、盤泥條（教師和學(xué)生共同探究用泥條盤筑器皿的的方法）泥條搓好了，怎樣盤筑呢？教師出示自己喜歡的一個(gè)器皿小茶杯，和學(xué)生一起分析小茶杯的形體結(jié)構(gòu)特征。探討如何用泥條盤筑的方法表現(xiàn)茶杯各部分的形體結(jié)構(gòu)。（1）制作器皿底面。（壓一塊圓形泥板當(dāng)作杯底。）

（2）盤筑器皿坯體。（將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進(jìn)行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。（提示：每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固，達(dá)到一定高度后拍打整形防止泥條塌陷，而且底下的泥條不能太細(xì)防止支撐不住上面的。器皿杯子各部件的連接如粘接杯子把手時(shí)可先涂點(diǎn)泥漿黏的更牢固。）

（3）裝飾美化?？捎媚鄺l或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。3、出示教師范作4、欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀賞作品形象有趣的或制作難度大的部分，討論其制作技巧談感受。三、學(xué)生作業(yè)，教師巡視，及時(shí)鼓勵(lì)、幫助學(xué)生。作業(yè)要求：

運(yùn)用泥條成型的方法，制作一件自己喜歡的有特色的陶藝作品。四、欣賞評(píng)析，交流評(píng)價(jià)。將部分有代表性的、已完成的作品集中展示。評(píng)價(jià)指標(biāo)：（1）是否用泥條盤筑的方法制作了一件生活器皿。（2）泥條之間及器皿的部件黏結(jié)是否牢固、結(jié)實(shí)。（3）盤筑排列是否合理，裝飾物是否恰到好處。五、課堂小結(jié)。

《盤泥條》學(xué)情分析三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過度，學(xué)生要接受知識(shí)的變化，要接受思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化，是小學(xué)階段比較重要的階段，他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)行、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)于美術(shù)充滿了濃厚的興趣，由于現(xiàn)在學(xué)生接受信息的范圍廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較高。所以教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式啟發(fā)配上直觀的教學(xué)用具教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，讓他們的思想跟著教師的教學(xué)思路走，從而順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?！侗P泥條》效果分析本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的科目，由于本課的學(xué)習(xí)材料——泥塑有可塑性以及可重復(fù)使用制作的特性，因此教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)生在實(shí)踐中嘗試、探究、質(zhì)疑，在感悟和體驗(yàn)中掌握制作要領(lǐng)，體會(huì)玩陶藝的樂趣，獲得身心的愉悅感、自我創(chuàng)作的成就感。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：賞析引入——技法探究——運(yùn)用技法——作品評(píng)析。通過出示盤泥條陶藝作品欣賞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解陶藝造型的又一基本方法-盤泥條，然后讓他們自主嘗試搓泥條、盤泥條教師組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、歸納方法，最后運(yùn)用技法、體驗(yàn)創(chuàng)新。教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得靈活，本次活動(dòng)也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的。“泥條盤筑”是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)榇罅恐R(shí)來源于他們的親身體驗(yàn)，來源于與他們息息相關(guān)的生活。愛玩是孩子的天性，尊重孩子的天性，在教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，溝通學(xué)生情感世界和書本世界的聯(lián)系，教學(xué)將取得意想不到的效果。這節(jié)課學(xué)生一直都在玩，搓泥條、泥條盤筑、作品簡單裝飾等活動(dòng)，孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中掌握技術(shù)找到快樂，在快樂中創(chuàng)新?？傊@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)新教材的理解和實(shí)施比較到位，新的教學(xué)理念、教學(xué)觀有所體現(xiàn)，使學(xué)生能夠在寬松和諧的教學(xué)氣氛中探究、合作學(xué)習(xí)，基本做到了為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)?！侗P泥條》教材分析《盤泥條》是湘版美術(shù)第五冊第十二課，這一課主要教學(xué)目標(biāo)是：體會(huì)玩陶泥的樂趣，學(xué)會(huì)泥條盤筑的方法并進(jìn)行創(chuàng)作。盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法?；虼只蚣?xì)的泥條在造型表現(xiàn)時(shí)有著很大的靈活性，盤制的造型富于變化，盤泥條既可以盤成一個(gè)造型獨(dú)特的花瓶，也可以盤成一對(duì)小巧精致的草鞋，不需特別復(fù)雜的技術(shù)，盤泥條因此對(duì)兒童來說較易掌握。運(yùn)用盤條法，會(huì)在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨(dú)有的質(zhì)樸、粗獷，體現(xiàn)了泥條造型的獨(dú)特美。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用泥條盤筑的方法進(jìn)行創(chuàng)作，能自主制作出富有生活氣息的物品，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的制作習(xí)慣，在創(chuàng)作活動(dòng)中體驗(yàn)制作的樂趣和學(xué)習(xí)的成就感。盤泥條為了讓學(xué)生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學(xué)生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動(dòng)物、人物、器皿等豐富而又生動(dòng)的形象，用以激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間?！侗P泥條》評(píng)測練習(xí)本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的科目，由于用泥條進(jìn)行盤筑有著很大的靈活性，并賦予變化，因此對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說較易掌握，本課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用泥條盤筑的方法進(jìn)行立體制作，在活動(dòng)中積累視覺經(jīng)驗(yàn)，豐富陶藝造型手段，因此教學(xué)中可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中自主嘗試、探究、質(zhì)疑，在感悟和體驗(yàn)中掌握制作要領(lǐng)，體會(huì)玩逃到樂趣，獲得身心的愉悅感、自我創(chuàng)造的成就感。首先通過出示盤泥條陶藝作品范畫欣賞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解陶藝造型的又一基本方法——盤泥條，然后讓學(xué)生自主嘗試搓泥條，教師組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、歸納方法，再觀察教材制作步驟圖，了解正確方法要領(lǐng)學(xué)會(huì)用泥條盤筑的方法進(jìn)行創(chuàng)作，能自主制作出富有生活氣息的物品，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的制作習(xí)慣，在創(chuàng)作活動(dòng)中體驗(yàn)制作的樂趣和學(xué)習(xí)的成就感。。小練習(xí)：比賽激趣，請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)來嘗試，一分鐘內(nèi)看誰按要求搓的泥條又長又均勻，集體評(píng)議，泥條搓的好的同學(xué)再機(jī)體中介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，教師小結(jié)方法，并演示搓泥條的要領(lǐng)。作品展示交流評(píng)析：作品集中展示，師生互評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)：1、是否用泥條盤筑的方法只做了一件自己喜歡的作品。2、泥條之間及各部件黏接是否牢固、結(jié)實(shí)。3、盤筑排列是否合理，裝飾物是否恰到好處。《盤泥條》課后反思《盤泥條》是湘版美術(shù)第五冊第十二課，這一課主要教學(xué)目標(biāo)是：感受中國的陶瓷文化，體會(huì)玩陶的樂趣，學(xué)會(huì)泥條盤筑的方法。本課教學(xué)我努力做到重點(diǎn)明確、思路清晰。上課一開始，我就以同學(xué)們都喜歡玩泥巴嗎？”這個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，中國古代文化源遠(yuǎn)流長。中國是陶瓷的故鄉(xiāng)，陶瓷的國度，它一直伴隨著炎黃子孫走向文明社會(huì)。具有明顯的民族特征和文化價(jià)值。為了讓學(xué)生了解中國陶瓷文化意義及價(jià)值，我使用多媒體給學(xué)生展示幾個(gè)有較高代表性的陶瓷藝術(shù)品圖片，同時(shí)帶著贊美的語氣輔以簡要介紹，引導(dǎo)學(xué)生欣賞陶瓷作品，感受作品的文化內(nèi)涵，潛移默化地滲透愛國主義的教育。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)的熱愛和創(chuàng)作陶藝作品的沖動(dòng)。有人這樣說，誰在美術(shù)教學(xué)中充分、合理、科學(xué)地運(yùn)用了范作，誰就掌握了開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙，誰就掌握了美術(shù)教學(xué)的主動(dòng)和先機(jī)。鑒于此，我在這一課教學(xué)中介紹泥條盤筑法時(shí)，還展示親自用盤泥條的方法制作的“小茶杯”作品。學(xué)生看到老師的作品，既興奮又羨慕，個(gè)個(gè)躍躍欲試，興趣空前高漲。不僅如此，我還利用范作步驟圖輕松地講清了泥條盤筑法的概念和價(jià)值，課堂氣氛十分活躍。在學(xué)生創(chuàng)作前，教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得靈活，本次活動(dòng)也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的?！澳鄺l盤筑”是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)榇罅恐R(shí)來源于他們的親身體驗(yàn)，來源于與他們息息相關(guān)的生活。愛玩是孩子的天性，尊重孩子的天性，在教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，溝通學(xué)生情感世界和書本世界的聯(lián)系，教學(xué)將取得意想不到的效果。這節(jié)課學(xué)生一直都在玩，搓泥條、泥條盤筑、作品簡單裝飾等活動(dòng)，孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中掌握技術(shù)找到快樂，在快樂中創(chuàng)新。其實(shí)，要掌握搓泥條的要領(lǐng)，泥條盤筑的技巧、作品裝飾的黏結(jié)并不是件容易的事。除了必要的提示方法，還必須讓學(xué)生親自體驗(yàn)。我通過采用嘗試練習(xí)的方法

，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，再針對(duì)性地分析、解決，并在操作體驗(yàn)中總結(jié)、領(lǐng)悟要領(lǐng)，逐步掌握各層泥條銜接處的定位及黏貼等技巧。這樣做既有利學(xué)生少走彎路，又能在實(shí)踐中形成自己的認(rèn)識(shí)。但是陶泥教學(xué)課時(shí)有限，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少一些，不夠熟練，從造型的創(chuàng)意及精細(xì)程度有待加強(qiáng)。雖然學(xué)生完成了作品的制作，但限于評(píng)價(jià)交流時(shí)間不夠，未能讓學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流，教學(xué)的完整性有所欠缺?？偨Y(jié)學(xué)生作品完成情況時(shí)，只是籠統(tǒng)地說“都很成功，各有特色”未能具體指出每件作品成功點(diǎn)在哪里，哪些地方還需要改進(jìn)。以上的問題，我會(huì)在以后的教學(xué)中盡力避免。《盤泥條》課標(biāo)分析一、總目標(biāo)

美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度”和“價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法、運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。二、分目標(biāo)

美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。本課《盤泥條》是三年級(jí)上冊的內(nèi)容屬第二學(xué)段(3