小學(xué)道德與法治-風(fēng)兒輕輕吹教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人民教育版小學(xué)《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課《風(fēng)兒輕輕吹》教學(xué)設(shè)計(jì)●教學(xué)目標(biāo)：1.觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，了解并體會(huì)風(fēng)在生活中的作用及人們對(duì)風(fēng)的利用。2.通過(guò)感受風(fēng)，了解風(fēng)的特點(diǎn)，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)的大自然的情感和保護(hù)大自然的意識(shí)。觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，體驗(yàn)風(fēng)吹動(dòng)的感覺(jué)?！裰攸c(diǎn)難點(diǎn)：1.感受風(fēng)的特點(diǎn)，知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。了解風(fēng)在生活中的作用。人們對(duì)風(fēng)的利用。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)?！窕顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件等。●教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)兒歌，引入主題——初步感知風(fēng)1．師：聽(tīng)班主任x老師說(shuō)，咱班的同學(xué)上課坐的最端正、聽(tīng)講最認(rèn)真、回答問(wèn)題也最積極了，我都等不及想看看你們的表現(xiàn)了。嗯，坐的真端正，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家先來(lái)聽(tīng)一首歌吧?？梢源蛑淖痈黄鸪?。（單擊課件歌曲）師：同學(xué)們，歌中唱的是誰(shuí)啊？這么厲害。生：（預(yù)設(shè)）風(fēng)師：你們也很厲害啊。跟唱了幾遍就學(xué)會(huì)了。2．師：對(duì)，就是風(fēng)（單擊課件）。今天老師把風(fēng)娃娃請(qǐng)到了咱們的課堂上來(lái)了，讓他和我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲吧。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《風(fēng)兒輕輕吹》。（單擊課件并板書(shū)課題）生齊讀課題二、風(fēng)兒在哪里1．師：同學(xué)們，昨天咱們見(jiàn)面的時(shí)候，老師布置大家回家和家長(zhǎng)一起進(jìn)行戶外游戲——風(fēng)兒大搜捕（單擊課件）。你參加了嗎？下面先和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示調(diào)查表）2．小組內(nèi)交流。3．指名學(xué)生說(shuō)，學(xué)生自主發(fā)言?！鲱A(yù)設(shè)：（一）師：同學(xué)們，可以了嗎？咱先來(lái)聊聊第一個(gè)話題吧（單擊課件）：師：在學(xué)校里，你發(fā)現(xiàn)過(guò)風(fēng)嗎？通過(guò)什么發(fā)現(xiàn)的？生：在教室里，我看到風(fēng)把窗簾吹起來(lái)了，還把教室的門(mén)吹開(kāi)了呢。師：那是風(fēng)娃娃想和我們一起上課呢。你是一個(gè)善于觀察的孩子，也是第一個(gè)積極回答問(wèn)題的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)你（小風(fēng)車）師：誰(shuí)還有發(fā)現(xiàn)？生：我們用手扇就有風(fēng)。我們跑起來(lái)也有風(fēng)。師：奧，我們動(dòng)起來(lái)就有風(fēng)。誰(shuí)還有發(fā)現(xiàn)？生：在操場(chǎng)上，我看到風(fēng)把國(guó)旗吹得飄起來(lái)了。師：風(fēng)娃娃想去親親我們鮮艷的五星紅旗呢。生：我還看到風(fēng)把小朋友的頭發(fā)吹起來(lái)了。師：那是風(fēng)娃娃喜歡你啊。生：把我們的紅領(lǐng)巾吹得飄起來(lái)了呢。師：風(fēng)兒一吹我們的紅領(lǐng)巾更加鮮艷了。師：嗯，你的發(fā)現(xiàn)真多，是一個(gè)會(huì)觀察的孩子。師：我們來(lái)到了足球場(chǎng)上。（點(diǎn)擊小視頻）生：風(fēng)把球門(mén)的網(wǎng)子吹起來(lái)了。師：奧，風(fēng)娃娃也想踢足球呢。誰(shuí)還有發(fā)現(xiàn)？生：在校園里，我發(fā)現(xiàn)風(fēng)把柳條吹得飄起來(lái)了。我還聽(tīng)到過(guò)風(fēng)把樹(shù)葉吹得刷拉拉響得聲音呢。師：板畫(huà)被風(fēng)吹起來(lái)的柳條。那是風(fēng)在幫柳樹(shù)梳頭呢。你的辦法真不少，獎(jiǎng)勵(lì)你（小風(fēng)車）。你還聽(tīng)到過(guò)什么聲音，發(fā)現(xiàn)有風(fēng)？生：我媽媽開(kāi)車的時(shí)候，我打開(kāi)窗戶，聽(tīng)到呼呼的風(fēng)聲。師：那是風(fēng)娃娃想搭乘你家的車呢。生：聽(tīng)到風(fēng)鈴的響聲，知道有風(fēng)吹過(guò)。師：風(fēng)鈴用叮鈴鈴的響聲告訴你，風(fēng)娃娃來(lái)了。小結(jié)：同學(xué)們，我們不僅可以用看一看的方法發(fā)現(xiàn)風(fēng)，原來(lái)還能用聽(tīng)一聽(tīng)的方法發(fā)現(xiàn)風(fēng)呢。下面我們接著聊第二個(gè)話題吧?！鲱A(yù)設(shè)（二）師：在上學(xué)或者放學(xué)路上，你發(fā)現(xiàn)過(guò)風(fēng)嗎？通過(guò)什么發(fā)現(xiàn)的？生：在上學(xué)路上，我發(fā)現(xiàn)風(fēng)把一個(gè)小朋友的帽子吹跑了。師：風(fēng)娃娃和他開(kāi)玩笑呢。生：上學(xué)路上，我發(fā)現(xiàn)風(fēng)把塑料袋和吹上天空了。師：奧，原來(lái)風(fēng)娃娃把他當(dāng)風(fēng)箏了。生：放學(xué)路上，我發(fā)現(xiàn)風(fēng)把一個(gè)小朋友的氣球吹跑了。師：原來(lái)風(fēng)娃娃也有調(diào)皮的時(shí)候啊。有一天放學(xué)的時(shí)候，我透過(guò)窗戶發(fā)現(xiàn)下雨了，發(fā)現(xiàn)風(fēng)了嗎？生：我發(fā)現(xiàn)風(fēng)把雨絲吹斜了。師：風(fēng)娃娃牽著雨絲在奔跑呢。雨是風(fēng)的好朋友，他們都是自然現(xiàn)象，那風(fēng)的朋友除了雨還有誰(shuí)呢？我們一起看課本18頁(yè)的繪本，快找找風(fēng)的朋友還有誰(shuí)？生：云、霧、雪、雷公、電母、星辰。師：除了這些朋友，風(fēng)還有哪些朋友？師：原來(lái)風(fēng)娃娃還有這么多朋友呢。他們都是自然現(xiàn)象。那同學(xué)們知道風(fēng)是怎么形成的嗎？生：空氣流動(dòng)形成的。師：咱一起聽(tīng)聽(tīng)《十萬(wàn)個(gè)為什么》里的小馬博士是怎么說(shuō)的吧。（點(diǎn)擊課件）師：還真和你說(shuō)的一樣呢。師：在上學(xué)或者放學(xué)的路上，你發(fā)現(xiàn)過(guò)風(fēng)嗎？通過(guò)什么發(fā)現(xiàn)的？生：回答。師：一天，媽媽正要送你去學(xué)校，一下樓，看到霧蒙蒙，走著走著，霧不見(jiàn)了，能看清路了，發(fā)現(xiàn)風(fēng)了嗎？生：我發(fā)現(xiàn)風(fēng)把霧吹散了。師：讓人們看清了前行的路。風(fēng)娃娃在做好事呢。有時(shí)候風(fēng)還會(huì)把黑黑的烏云和雷公、電母吹來(lái)呢，咔嚓一道閃電，緊接著雷公轟隆隆，怎么樣啊？（打雷了）隨后風(fēng)娃娃就把雨吹來(lái)了。當(dāng)遇到打雷、閃電天氣的時(shí)候，我們應(yīng)該？生：躲在屋里，把家里的電源都斷掉，注意安全。師：風(fēng)娃娃的朋友除了雨還有小雪花呢，快看，下雪啦！發(fā)現(xiàn)風(fēng)了嗎？生：小雪花被風(fēng)吹到了我的臉上。師：快伸出你的小手，閉上眼睛，雪花落到了你的手心里了，什么感覺(jué)？風(fēng)一吹小雪花鉆到了你的脖子里了，什么感覺(jué)？生：涼涼的，癢癢的。小雪花在和你開(kāi)玩笑呢。睜開(kāi)眼睛吧。師：呼——呼，冬天的風(fēng)，刮到臉上了，什么感覺(jué)？生：很冷。師：不光是很冷吧，而且很疼。寒風(fēng)刺骨啊。所以在嚴(yán)寒的冬天里我們要學(xué)會(huì)防寒保暖啊，別讓我們的小臉蛋兒凍壞了呀。（點(diǎn)擊課件）師：寒冷的冬天過(guò)去了，風(fēng)娃娃吹紅了二月的桃花，吹綠了河岸的柳芽?jī)海〔菀矎牡氐紫裸@出頭來(lái)，想看看外面的世界。原來(lái)是春天來(lái)了，春風(fēng)吹到臉上什么感覺(jué)？生：暖暖的。師：哎，現(xiàn)在正好是春季，也正是踏青郊游的大好時(shí)節(jié)，周末的時(shí)候你跟爸爸媽媽出去郊游了嗎？（點(diǎn)擊課件）你發(fā)現(xiàn)風(fēng)了嗎？生：聞到花香了。師：風(fēng)娃娃也喜歡這淡淡的花香啊。哎，我們還可以用聞一聞的辦法發(fā)現(xiàn)風(fēng)呢。師：知了叫了，夏天來(lái)了，風(fēng)吹到臉上什么感覺(jué)？生：熱熱的。師：秋天來(lái)了，秋風(fēng)吹在臉上什么感覺(jué)？生：涼爽的。師：秋高氣爽，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，發(fā)現(xiàn)風(fēng)了嗎？生：風(fēng)把云彩吹跑了。（板畫(huà)白云）師：風(fēng)娃娃想和白云做游戲呢。吹得白云一會(huì)兒像棉花糖、一會(huì)兒像一只小兔、一會(huì)兒像只小狗。真好玩兒！哎，通過(guò)剛才的交流啊，咱們發(fā)現(xiàn)可以用看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、聞一聞的方法發(fā)現(xiàn)風(fēng)，還可以用皮膚感覺(jué)到風(fēng)呢。真的是人多智慧多呀！同學(xué)們的表現(xiàn)越來(lái)越棒了。為自己鼓鼓掌，夸夸自己?！鲱A(yù)設(shè)（三）師：你還在什么地方或者什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)過(guò)風(fēng)？通過(guò)什么發(fā)現(xiàn)的？（比如公園里、小區(qū)里、廣場(chǎng)上或者出去踏青、旅游的時(shí)候發(fā)現(xiàn)過(guò)風(fēng)嗎？）生：在公園里，我發(fā)現(xiàn)風(fēng)把風(fēng)箏吹起來(lái)了。師：還見(jiàn)過(guò)人們?cè)谀睦锓棚L(fēng)箏了？生：在廣場(chǎng)上、在田野里。師：那在哪里風(fēng)箏會(huì)飛得更高呢？為什么？生：廣場(chǎng)上、田野里，空曠的地方。因?yàn)槟抢餂](méi)有擋著的，風(fēng)大。師：你知道的真多，是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。繼續(xù)，還有誰(shuí)想說(shuō)。師：（師隨機(jī)播放小視頻）。老師帶來(lái)一小段視頻，發(fā)現(xiàn)風(fēng)了嗎？生：我發(fā)現(xiàn)風(fēng)把海水吹起了浪花。（板畫(huà)浪花）師：海風(fēng)輕拂水面，浪花不斷的涌向岸邊，我們仿佛感受到了海風(fēng)送來(lái)的陣陣涼爽。哇！好舒服啊。師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。老師應(yīng)該像你學(xué)習(xí)。我站在海邊，風(fēng)從東邊吹來(lái)，我們說(shuō)刮的東風(fēng)，從西邊吹來(lái)呢？從南邊吹來(lái)呢？從北邊吹來(lái)呢？奧，原來(lái)風(fēng)還可以從不同的方向吹來(lái)啊。小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的交流，咱們發(fā)現(xiàn)風(fēng)看不見(jiàn)、摸不著，隨著季節(jié)的變化，他也在變化，春天的風(fēng)是溫暖的，夏天的風(fēng)熱熱的，秋天的風(fēng)是涼爽的，冬天的風(fēng)是寒冷的。在越是空曠的地方或者越高的地方風(fēng)越大。并且天上有風(fēng)、地上有風(fēng)、水面上有風(fēng)，我們的身邊也有風(fēng)……風(fēng)兒真是無(wú)處不在??！三、課中小活動(dòng)師：剛才同學(xué)們的回答真的超乎老師的想象，沒(méi)想到你們能找到這么多答案，坐了這么長(zhǎng)時(shí)間，累了吧，下面咱來(lái)玩?zhèn)€吹氣球的小游戲，稍微休息一下吧。先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清游戲規(guī)則：課件出示游戲規(guī)則：小組長(zhǎng)將氣球拋起來(lái)，每個(gè)成員都把手背后，只能用嘴吹向上吹氣球，不能用手，（否則視為犯規(guī)）。哪個(gè)小組的氣球落地了，小組長(zhǎng)就拿著氣球到前面去，氣球在空中待得時(shí)間最長(zhǎng)的那個(gè)小組獲勝。請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)過(guò)來(lái)領(lǐng)氣球。游戲后獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的小組（小風(fēng)車）四、風(fēng)兒的“脾氣”師：剛才的游戲中，是什么讓氣球在空中飄來(lái)飄去呢？生：風(fēng)。師：是風(fēng)讓氣球在空中飄來(lái)飄去。剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)風(fēng)還能那風(fēng)又是怎樣來(lái)的呢？讓小馬博士告訴咱們吧。（播放視頻）師：奧，原來(lái)風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的呀。師：空氣流動(dòng)的慢，我們感覺(jué)到的就是輕柔的微風(fēng)。流動(dòng)的快，就是大風(fēng)。流動(dòng)的很快的時(shí)候就成了強(qiáng)颶風(fēng)或者叫他臺(tái)風(fēng)。那怎么表示微風(fēng)、大風(fēng)、強(qiáng)風(fēng)呢？請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手，跟老師一起表演一下，師：來(lái)，伸出你的小手，微風(fēng)吹過(guò)就像就像媽媽的手拂過(guò)你的小臉，特別溫柔。慢慢地風(fēng)變大了，隨著手上的動(dòng)作力度也大起來(lái)；風(fēng)兒發(fā)怒了，臺(tái)風(fēng)來(lái)了，加上腳上的動(dòng)作。風(fēng)兒“發(fā)脾氣”了，就會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)害。隨機(jī)出示圖片。你遇到過(guò)大風(fēng)嗎？當(dāng)時(shí)的情況怎么樣？生：吹得睜不開(kāi)眼，看不清路，站不穩(wěn)。把路上的廣告牌都吹下來(lái)了。師：真的是非常危險(xiǎn)。師：風(fēng)兒為什么會(huì)生氣呢？生：因?yàn)槿藗儾蛔⒁獗Ｗo(hù)環(huán)境，亂砍樹(shù)木，導(dǎo)致環(huán)境遭到了破壞。師：你的語(yǔ)言表達(dá)真不錯(cuò)。所以為了讓風(fēng)多幫助我們做好事，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、多植樹(shù)造林。那當(dāng)風(fēng)“發(fā)脾氣”的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？生：躲到房屋內(nèi)，不要在大樹(shù)下、電線桿下、高大建筑物下躲避。以防砸到我們，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。師：對(duì)，當(dāng)遇到惡劣天氣的時(shí)候，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，注意安全。五、風(fēng)兒能幫我們師：其實(shí)，風(fēng)不是經(jīng)常這樣的，大部分時(shí)間風(fēng)還是很溫順的，能給我們帶來(lái)很多快樂(lè)和幫助呢。（點(diǎn)擊視頻）師：你發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫我們做什么呢？生：能推動(dòng)大帆船前行。生：還能吹動(dòng)大風(fēng)車發(fā)電呢。師：說(shuō)到利用風(fēng)發(fā)電，我想問(wèn)同學(xué)們看過(guò)《熊出沒(méi)》嗎？還記得光頭強(qiáng)利用風(fēng)發(fā)電鋸木頭嗎？還真的省錢(qián)又省力。但是光頭強(qiáng)亂樹(shù)木是不對(duì)的。師：風(fēng)還能幫我們做什么呢？生：幫助燃燒。你也是生活中非常走心的孩子。（獎(jiǎng)勵(lì)小風(fēng)車）生：還可以幫助我們吹干衣服、吹干頭發(fā)、吹干糧食等等。生：幫助蒲公英傳播種子。師：風(fēng)娃娃不僅會(huì)幫助植物傳播種子，還能幫助花兒傳播花粉呢。在古代軍事中，風(fēng)還起到過(guò)很大的作用呢。比如《三國(guó)演義》的《赤壁之戰(zhàn)》的故事。師：看，風(fēng)娃娃的作用可真大啊！所以人們開(kāi)始利用一些工具制造風(fēng)，比如扇子、電風(fēng)扇、空調(diào)制造風(fēng)，在炎熱的天氣里，可以給我們帶來(lái)涼爽。我們還可以利用什么制造風(fēng)呢？（剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)用手這樣扇就有風(fēng)。）生：用扇子扇、用電風(fēng)扇、空調(diào)、電吹風(fēng)等。師：風(fēng)幫助你做過(guò)什么呢？生：吹干衣服、吹干頭發(fā)、涼快等師：看來(lái)風(fēng)娃娃早就成了你的好朋友了。六、拓展師：我越來(lái)越喜歡風(fēng)娃娃了，想不想和風(fēng)娃娃痛痛快快的玩一把??？生：想。師：那課下，準(zhǔn)備這些材料（卡紙、剪刀、鐵絲、小木棒、膠水），下節(jié)課，我們一起制作紙風(fēng)車、紙飛機(jī)，并把你的風(fēng)箏帶來(lái)，我們一起去操場(chǎng)上和風(fēng)娃娃玩?zhèn)€痛快吧。今天這節(jié)課就上到這里。下課！●板書(shū)設(shè)計(jì)：風(fēng)兒輕輕吹簡(jiǎn)筆畫(huà)（白云柳條浪花）人民教育版小學(xué)《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課《風(fēng)兒輕輕吹》學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生喜歡奇妙的自然現(xiàn)象，有較為強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。部分喜歡科普的學(xué)生可能在幼兒園階段就已經(jīng)對(duì)風(fēng)等自然現(xiàn)象有了較為系統(tǒng)的了解，部分觀察能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)于一些自然現(xiàn)象的理解和感悟甚至已經(jīng)超越了教材的要求。課前，教師要充分了解學(xué)生的科普程度，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分享、交流和反思，借助同伴的影響最大程度地提升其他學(xué)生的能力，促進(jìn)全班同學(xué)探究精神和探究能力的發(fā)展。他們正處在品德行為習(xí)慣的形成期，針對(duì)這一特點(diǎn)，本課將以多種活動(dòng)形式，激發(fā)他們對(duì)周圍環(huán)境的興趣，讓他們“親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美”。啟發(fā)他們從“好奇”走向“喜歡提問(wèn)和探尋問(wèn)題的答案”。同時(shí)，了解天氣、季節(jié)變化對(duì)生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己，健康、安全地生活。人民教育版小學(xué)《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課《風(fēng)兒輕輕吹》效果分析教學(xué)目標(biāo)：1.觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，了解并體會(huì)風(fēng)給人類帶來(lái)的危害以及風(fēng)在人們生活中的作用，還有人們對(duì)風(fēng)的利用。2.通過(guò)感受風(fēng)，了解風(fēng)的特點(diǎn)，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)的大自然的情感和保護(hù)大自然的意識(shí)。觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，體驗(yàn)風(fēng)吹動(dòng)的感覺(jué)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.感受風(fēng)的特點(diǎn)，知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。了解風(fēng)在生活中的作用。人們對(duì)風(fēng)的利用。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。.本課時(shí)教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生從自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)與觀察入手，來(lái)交流自己通過(guò)什么發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，充分交流之后，全班分享，教師再做補(bǔ)充、總結(jié)與提升，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦、有創(chuàng)意地進(jìn)行探究。在惡劣天氣里，自護(hù)自救能力的形成與增強(qiáng)需要知行并舉，這也是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)。課后不妨鼓勵(lì)學(xué)生多向家長(zhǎng)了解，以延展課堂、拓寬眼界，掌握更多的自護(hù)自救技能。

教師課前鼓勵(lì)學(xué)生跟家長(zhǎng)一起參加戶外游戲“風(fēng)兒大搜捕”，讓學(xué)生走出教室，走出課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，到大自然里看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，摸一摸，去觀察、感受與風(fēng)有關(guān)的生活現(xiàn)象，同時(shí)也把課堂教學(xué)延伸至課外、課下。鑒于“風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)”這樣的解釋，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)理解起來(lái)較難，因此，教師利用動(dòng)畫(huà)片《十萬(wàn)個(gè)為什么》里的短片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兒童化的語(yǔ)言和方式比較直觀了解空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的原理，同時(shí)注重幫助學(xué)生了解風(fēng)在人們的生活、農(nóng)業(yè)、軍事上發(fā)揮的作用，讓學(xué)生多角度、多層面地欣賞風(fēng)，充分感受風(fēng)的作用以及大自然的美妙，起到了很好的效果。

人民教育版小學(xué)《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課《風(fēng)兒輕輕吹》教材分析本主題是統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第二單元《我與大自然》中的第一課《風(fēng)兒輕輕吹》?！讹L(fēng)兒輕輕吹》這一課通過(guò)《風(fēng)兒在哪里》《和風(fēng)兒一起玩》《風(fēng)兒能幫我們》《風(fēng)兒的“脾氣”》這四個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)以及繪本《風(fēng)的朋友》的補(bǔ)充拓展，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，與大自然有共在感；喜歡在大自然中活動(dòng)，并通過(guò)觀察、探究、交流等活動(dòng)培養(yǎng)自己與大自然和諧相處的好習(xí)慣。教材以“風(fēng)兒在哪里”為切入點(diǎn)，用淺顯形象的兒歌描繪了風(fēng)的特點(diǎn)，然后創(chuàng)設(shè)了尋找風(fēng)的活動(dòng)，力圖通過(guò)各種戶外體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)“看不見(jiàn)，摸不著”的風(fēng)有感性的認(rèn)識(shí)，喚起他們對(duì)自然現(xiàn)象的探究欲望；繪本“風(fēng)的朋友”是主教材的必要補(bǔ)充，繪本以“風(fēng)”為抓手，以點(diǎn)帶面地呈現(xiàn)了相互關(guān)聯(lián)的其他自然現(xiàn)象，可作為專題教學(xué)內(nèi)容引入課堂，讓學(xué)生匯總已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂中共同感知，并進(jìn)步關(guān)注生活中的雨、云、星辰、雪花、雷電等現(xiàn)象。因此，此繪本材料為樂(lè)于探究的學(xué)生提供了延展閱讀。“和風(fēng)兒一起玩”與前板塊“風(fēng)兒在哪里”聯(lián)合呈現(xiàn)，用對(duì)開(kāi)頁(yè)的畫(huà)面呈現(xiàn)大自然的美好，由第一環(huán)節(jié)的愛(ài)探究（在哪里）過(guò)渡到有創(chuàng)意（玩什么），旨在吸引師生走出畫(huà)面，來(lái)到戶外，親近大自然，在和風(fēng)兒一起玩的過(guò)程中感受大自然的美好；“做風(fēng)車”這一簡(jiǎn)單、可行的活動(dòng)為教師的教學(xué)提供了保底案例。主持人的話，旨在引導(dǎo)師生相互啟發(fā)，動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮創(chuàng)意，尋找其他與風(fēng)有關(guān)的玩法，也回應(yīng)了課標(biāo)“動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活”的要求。人民教育版小學(xué)《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課《風(fēng)兒輕輕吹》評(píng)測(cè)練習(xí)風(fēng)兒大搜捕1.在學(xué)校里，你發(fā)現(xiàn)過(guò)風(fēng)嗎？通過(guò)什么發(fā)現(xiàn)的？2.在上學(xué)或者放學(xué)路上，你發(fā)現(xiàn)過(guò)風(fēng)嗎？通過(guò)什么發(fā)現(xiàn)的？3.你還在什么地方或者什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)過(guò)風(fēng)？通過(guò)什么發(fā)現(xiàn)的？備注：可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙一起參加。人民教育版小學(xué)《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課《風(fēng)兒輕輕吹》教學(xué)反思：一、亮點(diǎn)：1．注意設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一課時(shí)以“欣賞兒歌”這種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生的興趣。2．教學(xué)設(shè)計(jì)有一定的層次性?！帮L(fēng)兒在哪里”在教學(xué)設(shè)計(jì)上，先充分利用教材，再將教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課前和家長(zhǎng)一起參加戶外游戲—“風(fēng)兒大搜捕”。教學(xué)形式上，有指名回答，有小組合作，注意了個(gè)體和群體兼顧。3．重視激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，教學(xué)有開(kāi)放性。“風(fēng)兒在哪里”引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)校里、上學(xué)或放學(xué)路上