小學(xué)語文-《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《運動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《運動與摩擦力》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊四單元“運動和力”的第五課。本單元屬于力學(xué)知識板塊，學(xué)生初次學(xué)習，但對力已有初步的感受。教材從研究小車的運動開始，轉(zhuǎn)到力的概念認識、力的測量；然后進入本課的學(xué)習。此前學(xué)生已經(jīng)掌握用彈簧秤測定力的大小的實驗，本課的知識是學(xué)習第六課“滑動與滾動”的基礎(chǔ)。本單元的學(xué)習內(nèi)容與初中《科學(xué)》的力學(xué)單元聯(lián)系緊密，為初中學(xué)生學(xué)習靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力、慣性等知識打下了基礎(chǔ)。本課的探究活動可分為三個部分：第一、感知摩擦力和測量物體運動時的摩擦力。第二、研究摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系，這一活動是要求學(xué)生根據(jù)材料來自行設(shè)計實驗、檢驗推測。第三、研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系?！窘虒W(xué)目標】知識與能力：1．一個物體在另一個物體表面運動時，兩個物體的接觸面發(fā)生摩擦，運動物體受到阻礙運動的摩擦力。2．在水平面上運動的物體，摩擦力的大小與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)：表面光滑，摩擦力??；表面粗糙，摩擦力大。3．在水平面上運動的物體，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。過程與方法：1．學(xué)習測量摩擦力的大小。2．推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和物體重量的關(guān)系。3．做摩擦力大小的對比實驗。情感、態(tài)度、價值觀：1．養(yǎng)成認真進行實驗的習慣,學(xué)會小組合作探究實驗。2．了解摩擦力在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣?！局攸c和難點】重點：設(shè)計對比實驗研究摩擦力大小與接觸面、物體重量的關(guān)系。難點：掌握對比實驗的關(guān)鍵與要注意的問題?！窘虒W(xué)準備】彈簧測力計（2.5N），供拉動的小車，砂紙，鉤碼（作為載重物），教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入上課前老師想請問一下大家，我這樣測出來的讀數(shù)是什么力啊？（用彈簧測力計勾起物體），那這樣呢（用彈簧測力計拖動筆袋）。那今天這節(jié)課我們就來看一下大家剛才說的對不對。（一）認識摩擦1、科學(xué)源于生活，在我們的生活中有許多現(xiàn)象，也都可以通過科學(xué)知識進行合理的解釋。(出示鞋的圖片)這里有新舊鞋的圖片，仔細觀察一下，鞋上的花紋有什么不同，是如何造成的。（一個學(xué)生回答即可）2、說的真好，在科學(xué)上，我們把這種現(xiàn)象叫做摩擦。3、想一想，在我們的生活中還有哪些摩擦現(xiàn)象呢？（５、６個學(xué)生說即可）（二）摩擦與運動密不可分1、看來摩擦在我們的生活中無處不在，那么讓我們來進一步的了解摩擦。2、感受摩擦力認識摩擦力。我們把手放在桌面上推動，感覺用了多大的力？把手離開桌面做同樣的運動，感覺用了多大的力？對比一下，兩次用力大小有什么不同？那手放在桌面上不動感覺得到摩擦嗎？3、通過剛才的自己的感覺，大家說一下，怎樣才算有摩擦？（它們不僅要相互接觸，而且只有相互運動時才會有摩擦）4、你真善于思考！一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運動的物體會受到一種阻礙運動的力，我們叫做摩擦力。也就是我們本節(jié)課的探究重點。二、了解摩擦力（一）感受認識摩擦力的大小。師：我們以前學(xué)過，可以用什么來測量力的大小呢？請問使用測力計時應(yīng)注意什么問題呢？（用之前首先調(diào)零，讀數(shù)時眼睛要與指針相平，要讀出測力計的數(shù)據(jù)，不要超過測力計的最大量程。）其實摩擦力也可以用這種工具來測量。（二）測量摩擦力的大?。?）用彈簧測力計測量摩擦力的大小。當我們用彈簧測力計慢慢拉動小車時，測力計的計數(shù)就是它所受到的摩擦力，在測量摩擦力前要先把測力計的指針調(diào)到零位，測力時，要讓小車勻速直線運動，讀數(shù)時視線要與指針相平。特別應(yīng)注意，你的測力計不能偷懶，倚靠在桌面上，也不能淘氣，向高處跑，一定要與被拉動的物體相平。（教師邊說邊演示）下面我們來用測力計測一下我們的小車運動時受到的摩擦力，看哪個小組完成的快。（2）學(xué)生動手測試，師巡視，個別指導(dǎo)。學(xué)生分組練習物體運動時受到的摩擦力。（3）（如果學(xué)生測出的數(shù)據(jù)基本相同，老師提出來一個不同的。）三、研究摩擦力的大小與什么有關(guān)系。（一）推測摩擦力的大小與什么有關(guān)系1、通過自己的親手操作，大家都測出了摩擦力。請各組派代表說出你們測量的摩擦力是多少？2、很好，從這些數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，有什么樣的關(guān)系呢？3、學(xué)生討論，提出假設(shè)。4、（適時板書接觸面光滑程度和物體的重量）你們真善于思考總結(jié)。你們的猜測都有著一定道理，那他們之間可能有著怎樣的關(guān)系呢？想探究嗎？（二）探究摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系。1、影響摩擦力的因素有很多，我們先來探究一下摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系吧。老師可先提醒大家這是一個對比實驗，我們應(yīng)讓我們得到的數(shù)據(jù)形成對比，想想應(yīng)該如何利用手中的材料（運貨小車、鉤碼，測力計，砂紙）完成這個實驗?zāi)兀?、學(xué)生一起討論實驗方案，并記錄實驗方案。3、你們真可稱得上是小小科學(xué)家，想的都很周到。為了幫助大家更好地掌握實驗方法，老師給予大家一些提示，請看大屏幕。如果有時間，你們還可以選擇其它的接觸面，比如地面，桌面來進行實驗，填寫在第三行。你們會做了嗎？實驗時，注意實驗數(shù)據(jù)的記錄，當你們完成實驗后，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我，好不好？4、生分組實驗，教師巡視。5、通過剛才的實驗，大家是比較一下自己的測量數(shù)據(jù)，接觸面光滑，摩擦力大還是小。也就是說，每一個小組都是接觸面光滑摩擦力小嗎？（三）探究摩擦力與物體輕重的關(guān)系。1、現(xiàn)在我想問一下，你們小組接觸面光滑時，摩擦力是多少牛頓？其他組是這個數(shù)嗎？同樣是光滑的接觸面為什么摩擦力不一樣呢？接觸面粗糙時，摩擦力是多少牛頓？其他組是不是也不同呢？這是為什么呢？（被測物體重量不同）2、如何證明被測物體重量與摩擦力的關(guān)系呢？3、指出1-2個學(xué)生說出實驗方法。老師聽明白了，是這樣做對嗎？讓學(xué)生看大屏幕的提示。４、生分組實驗，教師巡視。５、學(xué)生比較一下自己的測量數(shù)據(jù)，被測物體物體重時，摩擦力是大還是小呢？被測物體物體輕時，摩擦力是大還是小呢？６、你們的實驗很成功，數(shù)據(jù)也很準確，得到的結(jié)論很清楚，老師為你們的精彩表現(xiàn)而折服。四、課堂總結(jié)。1、通過今天的學(xué)習，我們應(yīng)該知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度和物體輕重的關(guān)系?？偨Y(jié)板書。2、我們的生活中，時時刻刻離不開摩擦力，摩擦力有時給我們帶來了很多方便。有時也給我們帶來了不應(yīng)有的損失怎么辦呢？對我們有利的我們就要加以利用，有害的我們就要加以防止。3、為了檢驗大家的知識掌握情況，老師出了一些題，看看你們能解決嗎？4、同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的特別棒，科學(xué)的探究是無止境的，今天這節(jié)課我們就探究到這里，下節(jié)課我們對摩擦力繼續(xù)研究。板書設(shè)計：運動與摩擦力一、摩擦力接觸運動阻礙運動的力二、影響摩擦力大小的因素接觸面的光滑程度接觸面光滑，摩擦力??；接觸面粗糙，摩擦力大。物體的重量物體重，運動時的摩擦力大；物體輕，運動時的摩擦力小……三、增大有益的摩擦和減小有害摩擦【教學(xué)反思】本課是教科版科學(xué)五年級上冊第四單元“運動和力”的第5課。在前幾課中，學(xué)生們已經(jīng)利用小車和彈簧測力計對運動和力作了探究。因此，這節(jié)課主要是以學(xué)生自主動手操作，自主學(xué)習獲得知識的探究性課。通過引導(dǎo)，討論，實驗操作，觀察，感知等一系列活動，讓學(xué)生感知摩擦力，經(jīng)過分析交流，認識測量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影響。通過交流猜想，制定探究方案，完善方案，實施實驗，在小組共同探究分享中獲得知識?！顿u火柴的小女孩》第二課時教學(xué)設(shè)計授課人：劉世華授課時間：授課地點：【教學(xué)目標】知識與技能：繼續(xù)學(xué)習課文，了解小女孩五次擦燃火柴所見到的景象。過程與方法：有感情的朗讀課文，領(lǐng)悟并學(xué)習作者虛實結(jié)合、運用對比的表達方法。情感態(tài)度與價值觀：1、通過對課文的深入理解，激發(fā)學(xué)生對小女孩悲慘命運的同情。2、體會小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在幸福、美好的生活?！窘虒W(xué)重點】從小女孩五次擦燃火柴產(chǎn)生的幻想中體會她的悲慘命運?！窘虒W(xué)難點】從最后兩個自然段中含義深刻的語句中體會作者的思想感情?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.師：上節(jié)課我們學(xué)習了第一部分（1——4自然段）認識了一個可憐的小女孩，想一想為什么小女孩可憐？生：找出相關(guān)句子或自己總結(jié)說出小女孩的可憐之處。2.師：同學(xué)們說得真好，又冷又餓又累的小女孩最想得到的是什么呢？這節(jié)課讓我們再次走進小女孩，去關(guān)注一下她接下來的命運吧。圍繞“幸?！?，提出疑問1、同學(xué)們看課文最后兩個自然段，出示課件。這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。（指名讀。師問：為什么凍死了嘴角還帶著微笑？）2、出示課件：她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去了。（師問：她看到過哪些美麗的東西？明明那么悲慘，為什么說她是幸福的？）生答：三、層層深入，品味“幸?！保ㄒ唬┱w感知課文，深悟第二部分內(nèi)容1、師引導(dǎo)：那些美麗的東西，在現(xiàn)實中她得到了嗎？她真的得到幸福了嗎？她在凍死的時候為什么還帶著微笑呢？生交流后回答。2、是什么原因造成了她的死亡呢？讓我們認真讀課文第二部分（5——10自然段），去尋找答案吧。讀文要求：認真讀文，小組交流，在文中標出：在寒冷和饑餓中，小女孩幾次擦燃火柴？（二）深入研讀第一次擦火柴的部分1、請同學(xué)們找出描寫第一次擦燃火柴的語句，一起來讀一讀。①出示課件：她敢從成把的火柴中抽出一根，在墻上擦燃了來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。師問：“敢，終于”能體會到小女孩的心情怎樣？試著讀②幾個“！”表示小女孩怎樣的心情。（試著讀出興奮的語氣）閱讀提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你從小女孩看到的東西中體會到小女孩所在的現(xiàn)實生活是怎樣的？說明什么？（三）自主合作，交流探究（第二至第五次擦燃火柴部分）1、小組合作探究利用剛才的學(xué)法，小組內(nèi)學(xué)習其他幾次擦燃火柴的情節(jié)，班內(nèi)交流匯報。（課間展示自學(xué)提示：小女孩擦燃火柴看到了什么？找出描寫其他幾次擦燃火柴的語句。你從小女孩看到的東西中體會到小女孩所在的現(xiàn)實生活是怎樣的？說明什么？）師：最后一次她擦燃了一大把火柴，和第一次一根都不敢擦相比較，這說明了什么？生答師：請同學(xué)們讀出，想把奶奶留住的語氣。生讀。師：我們一起回顧一下，小女孩一共擦燃了幾次火柴？她看到了什么？現(xiàn)實又是怎樣的？小組交流討論，并填寫表格第幾次12345幻景火爐烤鵝圣誕樹奶奶和奶奶飛走了現(xiàn)實寒冷饑餓痛苦孤獨悲慘3、師：為什么小女孩會產(chǎn)生這些幻景呢？生答四、虛實對比，揭秘“幸福”1、師：是啊，火柴最終是要滅的，火柴一滅，這些幻景還在嗎？她又回到了現(xiàn)實之中?，F(xiàn)實又是怎樣的？生答師板書：美麗的幻景悲慘的現(xiàn)實2.出示課件：小女孩死了，她“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！保ㄟ@句話是什么意思？）引導(dǎo)生答：小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。她只要活在這個世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。3、師：相信同學(xué)們能很好地回答課文開始的這個問題。課件出示：“第二天清晨，這個小女孩兒坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了?！保ㄟ@句話說明了什么？為什么她的“嘴上帶著微笑”？）引導(dǎo)生答：小女孩兒在幻景中得到了滿足，因此感到高興的和幸福，她被凍僵死去時，還沉浸在充滿幻想的幸福中。4、出示課件：作者最后說“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?！保▽@句話中的兩個“幸?！?，你是怎樣理解的？）引導(dǎo)生答：前一個“幸?！笔钦f小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；后一個“幸?！钡囊馑际切∨⑺懒司驮贈]有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。五、拓展延伸，分享“幸?！?、師：是啊，小女孩生活的社會是多么殘酷無情，窮苦人根本沒有活路可走。正如唐朝詩人杜甫詩中所說，“朱門酒肉臭，路有凍死骨”（課件出示）。同樣反映了當時社會的黑暗，同樣反映了我們中國當時社會的黑暗。2、師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活的怎么樣？你感到幸福嗎？具體的說一說吧。生答：3、師：和小女孩比起來，你們太幸福了，想不想把你的幸福分享一下，把小女孩從悲慘的生活中解救出來呢？假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間，你會對她說什么？生答作業(yè)設(shè)計把幾次擦燃火柴的幻景與現(xiàn)實作對比，并填入表格。板書設(shè)計14、賣火柴的小女孩美麗的幻景悲慘的現(xiàn)實學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習語文的興趣較濃，課堂上能積極參與交流、發(fā)言，基礎(chǔ)知識掌握的較好，平時能主動的進行課外閱讀，安徒生的童話故事他們讀了一些，只是對童話所表達的思想感情認識較淺。因此，在確立教學(xué)目標時，要找準教學(xué)的切入點，給學(xué)生一個新的視角，激發(fā)他們閱讀安徒生童話的興趣，是應(yīng)該重視的問題，同時，對學(xué)生的情感教育也是一個重要方面。教學(xué)效果我的這節(jié)課，通過學(xué)生讀、悟、思、議、練等環(huán)節(jié)，扎實地進行了語文基礎(chǔ)知識的強化和基本能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生主動研讀課文、交流、討論、表達的興趣，讓學(xué)生有一個情感的升華。在教學(xué)中，我運用多種教學(xué)手段，使學(xué)生體會到小女孩的悲慘命運。從情感入手，加以強化，讓學(xué)生感受到，與小女孩相比，自己是多么幸福。由此，激發(fā)他們努力學(xué)習、報效國家的情感，較好地落實了教學(xué)目標。教材分析《賣火柴的小女孩》是第四組的一篇精讀課文，是丹麥作家安徒生的一篇童話杰作，講述了賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的悲慘故事。美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，是本篇童話的特點，也是這個凄美的故事最打動人心的地方。作者開頭描寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣火柴。接著，寫了小女孩為了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象──暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩被凍死在街頭。本課教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情體會作者虛實結(jié)合的表達方式及表達效果。難點是從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。課堂練習一、看拼音，寫詞語。jīngzhìlàzhúlínghúnchúchuāng（）（）（）（）二、組詞。梗（）便（）魂（）魄（）梗（）便（）魂（）魄（）烤（）拷（）摟（）樓（）憐（）玲（）摟（）樓（）憐（）玲（）拖（）施（）三、選詞填空。暖烘烘 熱騰騰 鬧哄哄暖烘烘熱騰騰鬧哄哄1．藏族阿姨端上一杯()的奶茶。2．黨和人民對災(zāi)區(qū)的關(guān)心與幫助使他們心里感到()的。3．屋子里擠了很多人，()的。奇異奇特奇怪4．在沙漠地區(qū)常?？梢钥吹揭恍?)的景象。5．這件事情實在讓人感到()。6．海底世界景色()，物產(chǎn)豐富。四、句子加工廠(按要求寫句子)。1．女孩兒擦光了一盒火柴。改為“把”字句：改為“被”字句：2．小女孩兒的命運悲慘。改為感嘆句：3．這美好的景致令人難忘。改為反問句：教學(xué)反思《賣火柴的小女孩》這篇課文是丹麥作家安徒生的杰作之一。在這一課的教學(xué)中，我能從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的