小學(xué)數(shù)學(xué)-小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（青島版）四年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗一。【教材簡(jiǎn)析】這部分是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，掌握這部分知識(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題具有重要的意義。教學(xué)重點(diǎn)是理解加減法的意義，學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法?！窘滩哪繕?biāo)】1.結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.經(jīng)歷小數(shù)加減法的計(jì)算方法的探索過(guò)程，溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與科技知識(shí)的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)計(jì)算的價(jià)值?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)加減法的算理，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。`教學(xué)難點(diǎn)：探究小數(shù)加減法的算理。【教學(xué)過(guò)程】一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，在前面的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的一些知識(shí)。你掌握的怎么樣？我們做幾個(gè)題試試吧！1.填空（1）0.3里面有（）個(gè)0.1，（2）48個(gè)0.01是（）。（3）2.56是由（）個(gè)1，（）個(gè)0.1和（）個(gè)0.01組成。看來(lái)同學(xué)們對(duì)小數(shù)的意義掌握的非常好，來(lái)，口算幾道題試試吧。2.直接說(shuō)得數(shù)。0.2+0.4=0.9-0.5=0.06+0.01=2.3-0.9=0.7+0.8=1-0.3=能說(shuō)一說(shuō)1-0.3你是怎么想的嗎？你用小數(shù)的意義來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，真不簡(jiǎn)單?？磥?lái)大家對(duì)簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法掌握的不錯(cuò)，今天我們接著研究比較復(fù)雜的小數(shù)加減法。（板書(shū):小數(shù)加減法）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填空和口算，復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法，為本節(jié)課學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)加減法做鋪墊?！慷⒆灾骱献?，探究新知比較復(fù)雜的小數(shù)加減法到底該怎么算，又問(wèn)什么這么算呢？我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)，好嗎？同學(xué)們，今天我們就一起來(lái)了解兩頭可愛(ài)的牛的情況，看他們身上有哪些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（一）兩位小數(shù)的加法（進(jìn)位）根據(jù)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。（出示情景圖）從圖中，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？談話：根據(jù)這兩個(gè)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生會(huì)提出：“壯壯”出生時(shí)的胸圍是多少？（課件出示）2.提問(wèn)：根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎？學(xué)生回答教師板書(shū)：0.77+0.03=追問(wèn)：為什么這么列式？學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)閴褖驯冉〗《?.03談話引出課題：對(duì)！求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法。這就是我們今天要研究的小數(shù)的加法。2．獨(dú)立探索小數(shù)加減法的算理，小組交流談話：0.77+0.03的結(jié)果是多少？請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋，自己想辦法得出這個(gè)算式的結(jié)果，并且把這個(gè)問(wèn)題完整的解答。好，在本子上試一試吧！有答案了嗎？把你的想法跟小組同學(xué)交流一下，看看你有沒(méi)有從同伴那里得到啟發(fā)，看看有沒(méi)有新收獲。3.上臺(tái)交流老師看到很多小組已經(jīng)完成了，快將你們組的好方法跟大家一起分享一下吧！提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹你們組的好方法？（1）方法一：豎式0.0.770.030.80師:你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)他嗎？①誰(shuí)還記得，剛才他是從哪一位做起的？②7+3表示什么意思？（7個(gè)0.01加3個(gè)0.01是10個(gè)0.01）③7+3滿十要向哪一位進(jìn)一？④百分位滿十要向哪一位進(jìn)一。如果十分位滿十要向哪一位進(jìn)一，個(gè)位滿十要向哪一位進(jìn)一，十位滿十呢？百位滿十呢？千位滿十呢？噢！它們滿十都是向前一位進(jìn)一。⑤為什么末尾的0要去掉？這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己感知出小數(shù)加法的筆算，相同數(shù)位相加，從低位算起，滿十向前一位進(jìn)一，以及利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行結(jié)果的簡(jiǎn)化。】（2）方法二：小數(shù)的意義誰(shuí)有不同的做法？0.77里有77個(gè)0.01，0.03里有3個(gè)0.01，77個(gè)0.01加3個(gè)0.01是80個(gè)0.01，也就是0.80.（課件出現(xiàn)格子圖）說(shuō)的太好了，誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)？師：0.77是77個(gè)0.01,0.03是3個(gè)0.01。加起來(lái)就是80個(gè)0.01，也就是0.80，簡(jiǎn)寫(xiě)0.8。手指豎式，原來(lái)豎式跟橫式計(jì)算的道理一模一樣。4.分析比較，溝通聯(lián)系再捂住豎式，像這樣一位對(duì)著一位計(jì)算，你們感覺(jué)陌生嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？那整數(shù)加法的筆算應(yīng)該怎樣算？（板書(shū)：對(duì)齊數(shù)位，從個(gè)位算起）那小數(shù)加法的筆算應(yīng)該怎樣算？（改板書(shū)：個(gè)改成低）你們真會(huì)用聯(lián)系的眼光看待數(shù)學(xué)問(wèn)題。原來(lái)小數(shù)加法的筆算方法跟你們想的一樣，就是把整數(shù)的筆算方法遷移到小數(shù)的筆算上來(lái)，遷移是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一種很好的方法。（板書(shū)：遷移）通過(guò)遷移，我們知道，比較復(fù)雜的小數(shù)加法可以用筆算。（板書(shū)：筆算）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的觀察、聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到筆算和口算的道理是相同的，小數(shù)加法和整數(shù)加法筆算的方法是相同的，感悟遷移的數(shù)學(xué)方法?！?.加法仿例練習(xí)看樣子大家都掌握了了小數(shù)加法的筆算。我們做個(gè)練習(xí)吧。任選一題。0.78+0.428.83+2.12誰(shuí)提醒大家，小數(shù)加法筆算的時(shí)候要注意什么？(二)出示減法例題，自做，并解決位數(shù)不同的小數(shù)減法問(wèn)題1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。師：小數(shù)的加法我們會(huì)筆算了，那小數(shù)的減法你會(huì)嗎？老師相信你一定能解決。我們來(lái)看看你怎樣發(fā)揮聰明才智的。出減法題：0.76-0.721.3-1.252.生上臺(tái)展示。并說(shuō)算法（展示兩種寫(xiě)法）師：這兩位同學(xué)做的有什么不一樣的地方？加0對(duì)嗎？又有什么一樣的地方？問(wèn)生：既然一樣，為什么添0？師總結(jié)：3添上0以后，不僅一眼就看出來(lái)位對(duì)齊了，而且也使我們明白題是怎樣計(jì)算出來(lái)的。（預(yù)設(shè)：師展臺(tái)展示錯(cuò)誤范例，師問(wèn)：同學(xué)們看這個(gè)同學(xué)做的有什么問(wèn)題嗎？（數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊）學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：相同數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。師追問(wèn)：如果數(shù)位不相同，列豎式時(shí)怎樣才能保證相同數(shù)位對(duì)齊呢？引導(dǎo)學(xué)生答出：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（板書(shū)）師指錯(cuò)誤范例，小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊，相同數(shù)位就對(duì)不齊。師總結(jié)：通過(guò)我們研究發(fā)現(xiàn)，（指板書(shū)）只有把小數(shù)對(duì)對(duì)齊，相同數(shù)位才能對(duì)齊，相同數(shù)位對(duì)齊了，相同的數(shù)位上的數(shù)才能相加減。）原來(lái)小數(shù)減法和整數(shù)減法的筆算也是一樣的?。　驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較兩種方法的異同，讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)位數(shù)不相同時(shí)，利用小數(shù)的性質(zhì)在末尾添0，從而進(jìn)行位數(shù)相同的小數(shù)減法的運(yùn)算，有一定的方便性。同時(shí)再一次溝通小數(shù)減法和整數(shù)減法筆算方法的聯(lián)系?！浚ㄈ┩ㄟ^(guò)判斷對(duì)錯(cuò)并改正，得出小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算法同學(xué)們已經(jīng)獨(dú)自探究出小數(shù)加減法的計(jì)算方法。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小裁判，看看這四道題對(duì)不對(duì)？a寫(xiě)0補(bǔ)位b進(jìn)位c沒(méi)對(duì)齊數(shù)位師問(wèn)：當(dāng)遇到這么多位數(shù)不同的小數(shù)時(shí)，怎么辦？小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（評(píng)價(jià)：你抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵）（板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）師質(zhì)疑：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，數(shù)位就對(duì)齊了嗎？師總結(jié)：其實(shí)小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成整數(shù)部分和小數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位就對(duì)齊了。小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊數(shù)位就對(duì)齊了，你抓住了事情的關(guān)鍵。快看看其他的題，數(shù)位對(duì)齊了嗎？那沒(méi)有錯(cuò)誤了嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示多個(gè)位數(shù)不同的小數(shù)加減法豎式問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找小數(shù)加減法的對(duì)齊數(shù)位的簡(jiǎn)便方法，只要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)即可；同時(shí)利用錯(cuò)誤提醒小數(shù)加減法筆算時(shí)的注意事項(xiàng)。】三、鞏固練習(xí)，形成技能同學(xué)們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅要會(huì)聽(tīng)，會(huì)看，還要會(huì)思考，會(huì)做。來(lái)親自動(dòng)手試一試。1.豎式計(jì)算。（選擇左邊兩題做）26.81+5.299.7+12.349.06-2.710-0.8同學(xué)們都有答案了嗎？那怎么證明我們的答案對(duì)不對(duì)？生：驗(yàn)算。怎么驗(yàn)算？對(duì)，那快來(lái)驗(yàn)證一下吧。任選一題進(jìn)行驗(yàn)算。2.解決問(wèn)題。（當(dāng)小評(píng)委）（課件）青年歌手大獎(jiǎng)賽中，3號(hào)選手演唱得分93.8分，綜合素質(zhì)得分0.75分。3號(hào)選手的總分是多少？3.我來(lái)變魔術(shù)。同學(xué)們，利用今天的知識(shí)我們來(lái)做個(gè)游戲吧。魔術(shù)都有技巧，誰(shuí)給我們揭秘一下？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生不但進(jìn)一步明確了算理，而且使學(xué)生理解了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊這一算法，通過(guò)后面生動(dòng)的練習(xí)和比較，使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化掌握了算法?！克摹⒖偨Y(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生談收獲2.師總結(jié)：通過(guò)整數(shù)加減法的筆算，我們遷移到小數(shù)加減法的筆算。請(qǐng)你繼續(xù)帶著數(shù)學(xué)的眼光研究小數(shù)的知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在回顧整理環(huán)節(jié)中讓學(xué)生全方位的梳理了自己所學(xué)會(huì)的知識(shí)、方法、情感等多方面的收獲，使學(xué)生增強(qiáng)成就感。】【教學(xué)反思】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的加減混合打下基礎(chǔ)，所以本節(jié)是承前啟后的一節(jié)課。因此我通過(guò)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法導(dǎo)入。通過(guò)放手讓學(xué)生自己探究?jī)晌恍?shù)的加法的計(jì)算過(guò)程，感悟小數(shù)加法的筆算和整數(shù)加法的聯(lián)系，從而總結(jié)出小數(shù)加法的計(jì)算方法，同時(shí)理解小數(shù)加法的算理。在小數(shù)減法筆算時(shí)，通過(guò)自己筆算和糾錯(cuò)，讓學(xué)生自己體會(huì)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊。練習(xí)環(huán)節(jié)，選擇多種形式的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的不足之處:學(xué)生積極性不高，算理和算法溝通不到位。改進(jìn)如下：1.在兩位小數(shù)加法的筆算的仿例練習(xí)中，缺少學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和道理的表述，我應(yīng)該讓學(xué)生指著豎式詳細(xì)的說(shuō)說(shuō)怎么算的，百分位上的8+2是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)只有計(jì)數(shù)單位相同才能相加減。2.在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣驗(yàn)算方法時(shí)，要及時(shí)溝通小數(shù)加減法的驗(yàn)算和整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法時(shí)一樣的，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的知識(shí)是相通的。3.在學(xué)生做題之前，先把要求提完整，在學(xué)生做題時(shí)不要打斷學(xué)生的思路。4.學(xué)生交流時(shí)要讓學(xué)生自己先說(shuō)思路，再由其他學(xué)生質(zhì)疑。5.鼓勵(lì)學(xué)生完整的發(fā)言。6.評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣化?！缎?shù)加減法》學(xué)情分析一、學(xué)生基本情況分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對(duì)話。喜歡受到表?yè)P(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，有時(shí)是很幼稚的見(jiàn)解。本節(jié)課我所執(zhí)教的班級(jí)，有四五個(gè)頭腦靈活的孩子，他們是班級(jí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)頭兵，不用講，他們就能解決《小數(shù)加減法》的問(wèn)題。還有大約四分之三的學(xué)生，通過(guò)教師的分析，開(kāi)闊他們的思維，使得解決問(wèn)題的能力再提高；通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也順利的掌握了方法。當(dāng)然不排除個(gè)別，頭腦反應(yīng)慢、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，計(jì)算能力較差，計(jì)算速度慢的孩子，本節(jié)課使他們?cè)谝呀?jīng)基本形成的興趣上再接再厲地保持，并逐步讓他們?cè)谒季S中成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣。大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備、上課聽(tīng)講、思考發(fā)言、書(shū)寫(xiě)、審題、運(yùn)算習(xí)慣等學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樂(lè)于參加各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。二、教學(xué)措施：1.發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。3.重視知識(shí)的獲得過(guò)程。使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。5.關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。《小數(shù)加減法》課后測(cè)評(píng)結(jié)果及分析本節(jié)課是義務(wù)教育教科書(shū)·青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)78～79頁(yè)，第七單元《小數(shù)加減法》信息窗1的內(nèi)容。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，掌握這部分知識(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題具有重要的意義。課后，對(duì)班級(jí)的十名同學(xué)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)，試題如下：9.7+12.3410-0.81.青年歌手大獎(jiǎng)賽中，3號(hào)選手演唱得分93.8分，綜合素質(zhì)得分0.75分。3號(hào)選手的總分是多少？2.通過(guò)做題，發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，能夠通過(guò)對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)來(lái)對(duì)齊數(shù)位，并進(jìn)行豎式計(jì)算。但是個(gè)別孩子會(huì)忘記進(jìn)位和借位。有一個(gè)孩子找不到10的小數(shù)點(diǎn)，從而出現(xiàn)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)提示，孩子也能明白算法，改正錯(cuò)誤。《小數(shù)加減法》教材分析本節(jié)課是義務(wù)教育教科書(shū)·青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)78～79頁(yè)，第七單元《小數(shù)加減法》信息窗1的內(nèi)容。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，掌握這部分知識(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題具有重要的意義。根據(jù)以上分析確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1.結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.經(jīng)歷小數(shù)加減法的計(jì)算方法的探索過(guò)程，溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與科技知識(shí)的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)計(jì)算的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)是：理解小數(shù)加減法的算理，學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。課時(shí)：1課時(shí)《奇異的克隆?！?shù)加減法》聽(tīng)課評(píng)課記錄數(shù)學(xué)組今天下午袁老師為大家提供了一節(jié)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課，聽(tīng)后對(duì)本節(jié)課有如下思考：一、教學(xué)目標(biāo)方面我認(rèn)為本節(jié)課是在三四年級(jí)對(duì)小數(shù)的意義的理解和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為：1.結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.經(jīng)歷小數(shù)加減法的計(jì)算方法的探索過(guò)程，溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與科技知識(shí)的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)計(jì)算的價(jià)值。二、課前導(dǎo)入方面袁老師在課前讓孩子們進(jìn)行了復(fù)習(xí)，回顧知識(shí)，為本節(jié)課比較復(fù)雜的小數(shù)加減法鋪墊。從生活情境入手，導(dǎo)入新課，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面在教學(xué)過(guò)程中，袁老師非常注重方法的指導(dǎo)和算理的理解。在重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，分了三步，第一步解決了小數(shù)加減法的算法問(wèn)題，第二步，解決了算理問(wèn)題，第三步，讓學(xué)生總結(jié)出“對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)就是對(duì)齊數(shù)位”。四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面整節(jié)課的教學(xué)中，袁老師給了學(xué)生很多自己展示的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生走上講臺(tái)展示自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)表達(dá)，會(huì)質(zhì)疑，這是一種很好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！缎?shù)加減法》課后測(cè)評(píng)練習(xí)題9.7+12.3410-0.81.青年歌手大獎(jiǎng)賽中，3號(hào)選手演唱得分93.8分，綜合素質(zhì)得分0.75分。3號(hào)選手的總分是多少？2.奇異的克隆牛《小數(shù)加減法》課后反思本節(jié)課我執(zhí)教的是義務(wù)教育教科書(shū)·青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)78～79頁(yè)，第七單元《小數(shù)加減法》信息窗1的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的加減混合打下基礎(chǔ)，所以本節(jié)是承前啟后的一節(jié)課。本節(jié)課的三維目標(biāo)是：1.結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.經(jīng)歷小數(shù)加減法的計(jì)算方法的探索過(guò)程，溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與科技知識(shí)的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)計(jì)算的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)是：理解小數(shù)加減法的算理，學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。因此我通過(guò)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法導(dǎo)入。通過(guò)放手讓學(xué)生自己探究?jī)晌恍?shù)的加法的計(jì)算過(guò)程，感悟小數(shù)加法的筆算和整數(shù)加法的聯(lián)系，從而總結(jié)出小數(shù)加法的計(jì)算方法，同時(shí)理解小數(shù)加法的算理。在小數(shù)減法筆算時(shí)，通過(guò)自己筆算和糾錯(cuò)，讓學(xué)生自己體會(huì)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊。練習(xí)環(huán)節(jié)，選擇多種形式的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的不足之處:學(xué)生積極性不高，算理和算法溝通不到位。改進(jìn)如下：1.在兩位小數(shù)加法的筆算的仿例練習(xí)中，缺少學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和道理的表述，我應(yīng)該讓學(xué)生指著豎式詳細(xì)的說(shuō)說(shuō)怎么算的，百分位上的8+2是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)只有計(jì)數(shù)單位相同才能相加減。2.在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣驗(yàn)算方法時(shí)，要及時(shí)溝通小數(shù)加減法的驗(yàn)算和整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法時(shí)一樣的，讓學(xué)生進(jìn)一步