三年級學困生輔導計劃

三年級學困生輔導計劃

篇一：三班級學困生輔導方案

一、學情分析

三班級同學的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜愛直觀形象思維，對嬉戲、競賽、畫畫特殊感愛好。平常作業(yè)不仔細，不能準時做好課前預習課后復習工作，并且上課不用心聽講，不能仔細學習。通過與班主任的溝通和任課老師的聯(lián)系，了解到該生學習習慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負。

二、指導思想

本著"沒有教不好的同學，確保教好每一個同學'"沒有差生，只有差異'的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行勝利訓練，并長期堅持下去，真正讓同學樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學中形成"趕、幫、超'深厚的學習氛圍，使我校每個同學學有所長，學有所用，全面提高學習成果，全面提高教學質(zhì)量。

三、輔導工作目標

1、仔細落實"學困生'輔導工作方案，做好參與對象的輔導工作和思想訓練工作。

2、使學困生能成為合格生，優(yōu)等生，增加學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能開心地學習、生活，消退自卑感。

3、樂觀組織相關(guān)學困生參加輔導活動，本期將輔導重點要放在提高同學的學習習慣和基礎(chǔ)學問上，力爭家長的大力協(xié)作。

4、通過"學困生'輔導工作活動，使班級100％的同學能熟悉到學習語文的重要性，激發(fā)同學學習語文的愛好。

四、工作措施

1、要正確看待后進生的形成緣由。

2、對待后進生要布滿信念。

3、要以表揚為主激勵后進生的轉(zhuǎn)化。

表揚的力氣是無窮的，每個同學都有自尊心、榮譽感，都盼望得到老師、同學的相信、贊揚，后進生也不例外。

4、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復訓練他們，對于學困生不能卑視他們，還要有急躁地反復訓練他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支持、鼓舞。

5、要制造機會，讓后進生獲得勝利。

每個同學都渴望獲得勝利，尤其是后進生，老師應重視同學的這種心理。"喜愛是最好的老師'，只有讓同學對學習產(chǎn)生深厚的愛好，有一種劇烈的求知欲，才會收到良好的訓練效果。為了激發(fā)同學的自信念，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的成果提高。

6、嚴格要求同學遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律。

很多同學成為"后進生'不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說：沒有法規(guī)不成方圓。學習也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平常我特別注意"后進生'學習習慣的養(yǎng)成。比如有的同學上課不仔細聽講，總喜愛做小動作。我就靜靜跟他達成協(xié)議好，假如他表現(xiàn)好我就會很快樂的笑表示對他的欣賞，假如他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提示。

7、注意養(yǎng)成訓練，對還沒形成良好習慣的后進生進行細心、急躁的訓練。

8、對后進生進行個別輔導。多找同學個別談話，使其真正熟悉到自己的不足，從而找到其努力方向。許多同學之所以成為"后進生'很大程度上是思想不夠重視。所以老師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，學問上輔導，方法上指導等方法有機結(jié)合，慢慢改善他們的學習態(tài)度，培育他們的學習愛好，減輕他們的學習壓力。

五、輔導形式

"一幫一'活動

篇二：三班級學困生輔導方案

一、指導思想

本著"沒有教不好的同學,確保教好每一個同學'"沒有差生,只有差異'的原則,從學困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實行勝利訓練,并長期堅持下去,真正讓同學樹立起學習的信念和士氣,克服自卑的心理。在同學中形成"趕、幫、超'深厚的學習氛圍,使我班校每個同學學有所長,學有所用,全面提高學習成果,全面提高教學質(zhì)量。素養(yǎng)訓練是面對全體同學,而不是面對少數(shù)同學的。老師就要依據(jù)不同的同學的實際狀況,實行相應的方法,特殊是要關(guān)懷那些學習困難的同學。本學期我不但了解了每個學困生的特點,而且仔細的分析了學困生形成的緣由.并且制定了"學困生工作方案'。

二、同學基本狀況分析

該群同學的基本狀況是這樣的,平常作業(yè)不仔細,不能準時做好課前預習課后復習工作,并且上課不用心聽講,不能仔細學習,學習效率差。通過與班主任的溝通和任課老師的聯(lián)系,了解到該生學習習慣差,接受力量弱,因此成果不夠抱負。

三、詳細幫撫措施

針對上述緣由,為了使他在學習上有所進步,特制定如下幫扶措施。

1.加強思想訓練,很多學困生在與同學的相處之中,往往有自卑心理,所以要關(guān)心他們克服自卑心理,樹立自信念。假如認為從主科學習中樹立自信念比較困難,可以從副科入手。常常找?guī)头鰧ο笳勑?平均每周談話一次,每月月考結(jié)束談話一次,關(guān)心同學樹立自己能學好、能進步的信念。

2.加強關(guān)注程,在平常的教學中,多關(guān)注這些同學,做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表揚、勤訂正,對他進行正面引導和必要的輔導,鼓舞進步。常常與班主任和任課老師聯(lián)系,親密關(guān)注同學的進步狀況,并加以記錄。

3.培育學習習慣

(1)課前預備每天預備好其次天的學習用品,或下節(jié)課的預備工作,上課之前要求該生把教材讀一遍,把問題找出來,把老師預留學問點、重點、難點找出來,并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內(nèi)容,循序漸進逐步完成。(2)上課環(huán)節(jié)首先要告知該生應當精神飽滿進課堂,把全部與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,仔細聽講,做到邊聽邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難,但要鼓舞同學堅持,哪怕一堂課只記住一兩點,那也是學習成果。(3)練習環(huán)節(jié)課堂練習要仔細對待,假如不會可以請小組成員關(guān)心解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認仔細真地完成,按時完成,時間觀念強,不拖拉、最好要獨立完成,絕不能抄作業(yè)。

4.鼓舞同學關(guān)心通過鼓舞組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來關(guān)心學困生。老師與同學的接觸時間總是比同學們在一起的時間短,所以應當利用可以利用的一切條件來關(guān)心學困生,讓優(yōu)秀生在平常的學習中多關(guān)心這些同學。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種狀況。

5、在班級里建立同學的學習檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,轉(zhuǎn)變以前老師補課,留課的陋俗,把問題交給同學去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據(jù)同學的力量,對各層次的同學分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推動。

6、實行"低、小、多、快'的教法改革摸清同學相關(guān)預備學問,基礎(chǔ),力量和心理預備的實際,把起點放在同學努力一下就可以達到的水平上,使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡。依據(jù)同學實際、確定能達到的實際進度,把教學的步伐放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。在實際教學中,同學活動時間一般達到三分之一至二分之一,老師一次持續(xù)性講課掌握在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?準時發(fā)覺同學存在的問題,準時矯正及至調(diào)整教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避開課后大面積補課。

7、通過內(nèi)化訓練,調(diào)動同學的學習樂觀性,使學困生都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學習風氣,從"要我學'變?yōu)?我要學'。通過不斷的加強訓練,老師關(guān)心同學獵取一個個小勝利,使同學的自信

心、意志力得到較大的提高。

8.學困生考評嘉獎措施依據(jù)每學期期末的成果,對這些學困生的成果的凹凸按挨次進行排列,然后與上學期成果進行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價。有進步的同學,期末要進行表彰,頒發(fā)"進步獎',以示鼓舞。

篇三：三班級學困生輔導方案

一、狀況分析

三班級同學的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜愛玩耍。通過與班主任的溝通，進一個月的了解，發(fā)覺該班同學學問面狹窄，閱讀量不多，只有小部分同學的自制力量、接受力量較好。近三層的孩子平常學習習慣差，作業(yè)不仔細，不能準時做好課前預習課后復習工作，并且上課缺乏傾聽力量。因此成果不夠抱負。即使上課分析校對過的作業(yè)，還是有相當部分是不能完成的。這個班級學困生許多。名單如下：

依據(jù)一星期來對他們的觀看得知：以上13位同學在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，臨時記憶力弱，長時記憶長久性差，語文基礎(chǔ)學問打得不扎實，加之家長不夠重視其學習。

二、"學困生'輔導工作目標

1、仔細落實"學困生'輔導工作方案，做好參與對象的輔導工作和思想訓練工作。

2、使學困生能成為合格生，增加學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能開心地學習、生活，消退自卑感。

3、樂觀組織相關(guān)學困生參加輔導活動，本期將輔導重點要放在提高同學的學習習慣和基礎(chǔ)學問上，力爭家長的大力協(xié)作。

三、輔導工作詳細措施

1、在日常教學中，向?qū)W困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面。

2、平常對學習有困難的同學努力做到不卑視，多鼓舞；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多敬重，多相信，以增加他們的自信念。學習上急躁細致地關(guān)心他們，上課時多留意，多愛護，下課督促他們準時完成和更正作業(yè)。必要時進行適當?shù)膯为気o導。

3、進行家訪活動，了解同學的家庭狀況，了解同學的過去，依據(jù)實施狀況，調(diào)查討論，找出他們的"癥結(jié)'，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

4、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復訓練他們，對于學困生不能卑視他們，還要有急躁地反復訓練他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，進行幫扶活動。

5、轉(zhuǎn)變自己的教學方法，在語文教學中，將"重視結(jié)果'的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)?重視過程'的教學，注意再現(xiàn)學問產(chǎn)生、形成的過程，引導同學去探究、去發(fā)覺。

6、老師堅持做到每節(jié)課"層級化'訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有"雙基'學問，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲。

四、輔導的內(nèi)容：

1、更正昨天的作業(yè)，按當天上課的內(nèi)容進行加強。

2、查漏補缺，加強薄弱環(huán)節(jié)的鞏固，特殊是拼音和識字方面。

五．輔導的形式：

1、課余生活以師生單獨輔導形式。

2、平常學習以同學"好幫差'的形式。

3、上課以小組合作，"三幫一'形式。

篇四：三班級學困生輔導方案

一、學困生狀況分析

我班有36個同學，其中男生19個，女生17個，經(jīng)過上學期的了解和期末質(zhì)量調(diào)研的成果來看，我發(fā)覺學困生占全班總?cè)藬?shù)的25%。這些同學大致上分為兩個類型：（1）基礎(chǔ)不好，思維不是很敏捷，接受學問較慢，像陳圣圓、蘇琪等。（2）學習成果差，平常行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不用心，還影響其他同學學習，像李傳龍、蘇岳鵬等。

二、輔導措施

我覺得對學困生的輔導可從以下幾個方面著手：

1、培育學困生的自信念。只有樹立起學困生的自信念，才能使他們重新找到自己取得進步的起點。

2、培育學困生的學習愛好。培育他們愛好的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，在困難中求喜悅。

3、要用科學的方法訓練學困生，對學困生多一些寬容，少一些責怪，用自己的誠意、愛心和急躁去關(guān)懷和關(guān)心他們。

4、備課時要充分考慮學困生在學習過程中可能消失的問題，預先考慮到學困生在本節(jié)學習中的學習難點。

5、抓住教學中的每一個環(huán)節(jié)，準時輔導：

（1）課上多提問：學困生多數(shù)是不會聽課，不聽課的，他們留意力不集中，愛溜號，因此在課堂教學中，我多送一份特殊的關(guān)注給這些學困生，看他們是否留意聽講了，不聽課時，多留意提問一些簡潔的問題讓他們回答，假如答上了，我要特殊表揚，假如答錯了，我也表揚，給他們信念和士氣。在課上批改中，我要優(yōu)先批他們的，讓他們能有改正的機會，比別人多的關(guān)注。

（2）課下多輔導：為了避開學困生在學期初就和其它的同學產(chǎn)生差距，我會利用課余的時間來輔導他們學習。盡力讓他們每天都能學會當天的課程，不讓學問積累成債，我準備在征得家長同意的基礎(chǔ)上，利用午休和下午放學后的時間，把有的學困生留下來補課，以關(guān)心他們提高學習成果。

6、連續(xù)對學困生實行分層作業(yè)制度：布置作業(yè)時，要從數(shù)量上照看學困生，對于學困生的作業(yè)要求質(zhì)量而不是求數(shù)量，他們的作業(yè)可減半，對個別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；另外還要從難易程度上來照看，學困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

7、批改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，而且要盡量"面批'。對于學困生作業(yè)中消失的錯誤，不但要在錯誤處打上記號，還要關(guān)心他們找出緣由，加以改正。

8、連續(xù)開展上學期的"一幫一、一對紅'活動，充分發(fā)揮了群體效應的力氣，關(guān)心學困生盡快趕上來。

三、轉(zhuǎn)化目標

盼望通過一個階段的輔導，爭取使學困生在原有學習成果的基礎(chǔ)上都能有所提高，最終達到班級成果的平均水平。

四、學困生名單

篇五：三班級學困生輔導方案

一、同學狀況

新學期開頭了，教學已經(jīng)步入正軌，對于學困生的輔導也該開頭漸漸進行了。雖然學困生的輔導工作從一班級起就始終在進行，但是兩個班級中依舊存在學困生。也盼望在接下來的這一學期里面，逐步增加輔導的時間，同時更加留意對這一些同學的關(guān)注。特殊是：王安益、李繁、易健權(quán)、吳尚東、廖俊濤。

二、學困生緣由分析

總體緣由：

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。老師思想訓練不力以及片面追求成果。對后進生輔導不準時，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰慧的同學怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最終走進學困生行列。

個體緣由：

王安