以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)整體解決方案及實(shí)施

“以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)整體解決方案及實(shí)施”結(jié)一、項(xiàng)目簡介隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用大批工業(yè)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)不斷推出并且開始普遍使用已經(jīng)形成了一個(gè)非常龐大的人才需求市場也急需培養(yǎng)符合行業(yè)和企業(yè)需求規(guī)格的大批計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才社會(huì)的需求已使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)成為一個(gè)熱門專業(yè)它的教學(xué)內(nèi)容課程體系教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究與實(shí)踐，對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)起到非常重要的作用。目前由于我國職業(yè)教育的特殊發(fā)展歷程以及我國經(jīng)濟(jì)與教育體系的特殊現(xiàn)狀導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)過程中存在諸多問題如課程體系不適應(yīng)社會(huì)對網(wǎng)絡(luò)人才的需求目標(biāo)專業(yè)教學(xué)方法不適應(yīng)高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律校企合作機(jī)制缺乏長效性等等這些問題的存在都說明從人才培養(yǎng)的需求出發(fā)規(guī)范和建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)一體化教學(xué)解決方案探索專業(yè)教學(xué)方案實(shí)踐是目前職業(yè)教育研究與內(nèi)涵建設(shè)的工作重點(diǎn)。我?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)”于20申報(bào)成為省級示范專業(yè)，20申的程顯業(yè)教育I類專業(yè)教學(xué)整體解決方案的研究，重構(gòu)了人才培養(yǎng)方案，按照“熟悉主流新技術(shù)出色崗位技能”標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)了專業(yè)核心課程的內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人與骨干教師的培養(yǎng)工作在項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和軟件技術(shù)三個(gè)專業(yè)的專業(yè)帶頭人劉曉川孫街亭被評為安徽省省級專業(yè)帶頭人建成了兩門省級精品課程開發(fā)了十一門高職特色教材專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)能力強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)。二O九年該專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)所進(jìn)行的“以項(xiàng)目為導(dǎo)向的信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目被評為安徽“省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、—1—明。二、基于“職業(yè)崗位能力分析”重構(gòu)人才培養(yǎng)方案在構(gòu)建人才培養(yǎng)方案過程中緊緊圍“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程與管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)以及企業(yè)對人才規(guī)格的需求構(gòu)“能力模塊層次遞進(jìn)、工學(xué)交替”的課程體系。通過對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才規(guī)格需求的分析，工息圖所示。圖1群合位業(yè)。項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)“教、學(xué)、做”一體教學(xué)，采用“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)校外實(shí)訓(xùn)”模式好位圖所示?！?—圖2“式業(yè)項(xiàng)。三、建設(shè)“三位一體”的核心課程，開發(fā)校本特色教材．構(gòu)建了“能力模塊、層次遞進(jìn)、學(xué)訓(xùn)交替”的課程體系。以學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)知識的應(yīng)用能力為主要目標(biāo)來設(shè)置課程及課程內(nèi)容，安排課程順序，使學(xué)生的思維能力、驗(yàn)證能力、綜合能力水平逐步遞進(jìn)，符合學(xué)生的思維規(guī)律，并提供能力拓展的空間，使學(xué)生能及時(shí)按I產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和個(gè)人興趣調(diào)整方向，方法。如圖所示。—3—圖3 系．以職業(yè)能力需求為導(dǎo)向重構(gòu)課程內(nèi)容，建設(shè)集“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能于”程—4—任務(wù)驅(qū)動(dòng)以真實(shí)案例為載體的高職特色教材開發(fā)完成了門與專業(yè)核心課程的統(tǒng)。圖4 材四、實(shí)施“名師領(lǐng)銜、專兼一體”的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)在示范專業(yè)建設(shè)期內(nèi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)了三項(xiàng)省級科研課題六項(xiàng)院級科研項(xiàng)目和六項(xiàng)橫向課題，并取得了多項(xiàng)成果，高職特色教材《語言程序設(shè)業(yè)二O九年教學(xué)團(tuán)省。五、建設(shè)“四位一體”的實(shí)訓(xùn)室技教理。—5—為了滿足I類專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的需要，對現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了項(xiàng)目化改造或擴(kuò)建進(jìn)一步完善現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的功能建成后的實(shí)訓(xùn)基地能夠達(dá)到實(shí)踐教中為、。一體教學(xué)需要的?！八奈灰惑w”組與站建設(shè)實(shí)訓(xùn)室。為了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的管理，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的作用，制定了《儀器設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)管理?xiàng)l例《實(shí)訓(xùn)教學(xué)耗材管理辦法《實(shí)訓(xùn)室管理人員崗位職責(zé)《實(shí)訓(xùn)室開放管理辦法等管理制度使校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理工作有章可循，保證了實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行。圖5 室在進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)還在原有校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上不斷拓展華為3C2多家網(wǎng)絡(luò)公司建立了長期合作關(guān)系，為工學(xué)結(jié)合校外頂崗實(shí)習(xí)提供了保障。六、積極推行“教學(xué)做一體化”教學(xué)方法以項(xiàng)目為載體以企業(yè)真實(shí)環(huán)境為教學(xué)情境采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)“教學(xué)做一體—6—、。，學(xué)生不是老師眼中的容器，而是需要老師點(diǎn)燃的蠟燭。七、積極開展“學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐”活動(dòng)，以