以就業(yè)為導向的高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學整體解決方案及實施

“以就業(yè)為導向的高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學整體解決方案及實施”結一、項目簡介隨著計算機網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展和應用大批工業(yè)應用標準不斷推出并且開始普遍使用已經(jīng)形成了一個非常龐大的人才需求市場也急需培養(yǎng)符合行業(yè)和企業(yè)需求規(guī)格的大批計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才社會的需求已使得計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)成為一個熱門專業(yè)它的教學內容課程體系教學方法和教學手段的研究與實踐，對于計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設起到非常重要的作用。目前由于我國職業(yè)教育的特殊發(fā)展歷程以及我國經(jīng)濟與教育體系的特殊現(xiàn)狀導致專業(yè)建設過程中存在諸多問題如課程體系不適應社會對網(wǎng)絡人才的需求目標專業(yè)教學方法不適應高職學生認知規(guī)律校企合作機制缺乏長效性等等這些問題的存在都說明從人才培養(yǎng)的需求出發(fā)規(guī)范和建立以就業(yè)為導向的專業(yè)一體化教學解決方案探索專業(yè)教學方案實踐是目前職業(yè)教育研究與內涵建設的工作重點。我校“計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)”于20申報成為省級示范專業(yè)，20申的程顯業(yè)教育I類專業(yè)教學整體解決方案的研究，重構了人才培養(yǎng)方案，按照“熟悉主流新技術出色崗位技能”標準，加強了專業(yè)核心課程的內涵建設，加強專業(yè)帶頭人與骨干教師的培養(yǎng)工作在項目建設期內計算機網(wǎng)絡技術計算機多媒體技術和軟件技術三個專業(yè)的專業(yè)帶頭人劉曉川孫街亭被評為安徽省省級專業(yè)帶頭人建成了兩門省級精品課程開發(fā)了十一門高職特色教材專業(yè)教學團隊企業(yè)項目研發(fā)能力強社會服務能力強。二O九年該專業(yè)教學團隊所進行的“以項目為導向的信息技術人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目被評為安徽“省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、—1—明。二、基于“職業(yè)崗位能力分析”重構人才培養(yǎng)方案在構建人才培養(yǎng)方案過程中緊緊圍“計算機網(wǎng)絡工程與管理計算機網(wǎng)絡安全和網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)以及企業(yè)對人才規(guī)格的需求構“能力模塊層次遞進、工學交替”的課程體系。通過對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才規(guī)格需求的分析，工息圖所示。圖1群合位業(yè)。項目教學、案例教學“教、學、做”一體教學，采用“校內實訓校外實訓”模式好位圖所示?！?—圖2“式業(yè)項。三、建設“三位一體”的核心課程，開發(fā)校本特色教材．構建了“能力模塊、層次遞進、學訓交替”的課程體系。以學生的職業(yè)能力和專業(yè)知識的應用能力為主要目標來設置課程及課程內容，安排課程順序，使學生的思維能力、驗證能力、綜合能力水平逐步遞進，符合學生的思維規(guī)律，并提供能力拓展的空間，使學生能及時按I產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和個人興趣調整方向，方法。如圖所示?！?—圖3 系．以職業(yè)能力需求為導向重構課程內容，建設集“職業(yè)素質培養(yǎng)、職業(yè)能于”程—4—任務驅動以真實案例為載體的高職特色教材開發(fā)完成了門與專業(yè)核心課程的統(tǒng)。圖4 材四、實施“名師領銜、專兼一體”的“雙師”結構教學團隊建設在示范專業(yè)建設期內教學團隊成員承擔了三項省級科研課題六項院級科研項目和六項橫向課題，并取得了多項成果，高職特色教材《語言程序設業(yè)二O九年教學團省。五、建設“四位一體”的實訓室技教理?！?—為了滿足I類專業(yè)項目化教學的需要，對現(xiàn)有的實訓室進行了項目化改造或擴建進一步完善現(xiàn)有實訓基地的功能建成后的實訓基地能夠達到實踐教中為、。一體教學需要的?！八奈灰惑w”組與站建設實訓室。為了加強實訓室的管理，充分發(fā)揮實訓室的作用，制定了《儀器設備維護保養(yǎng)管理條例《實訓教學耗材管理辦法《實訓室管理人員崗位職責《實訓室開放管理辦法等管理制度使校內實驗實訓室管理工作有章可循，保證了實踐教學順利進行。圖5 室在進行校內實訓基地建設的同時還在原有校外實訓基地的基礎上不斷拓展華為3C2多家網(wǎng)絡公司建立了長期合作關系，為工學結合校外頂崗實習提供了保障。六、積極推行“教學做一體化”教學方法以項目為載體以企業(yè)真實環(huán)境為教學情境采用任務驅動“教學做一體—6—、。，學生不是老師眼中的容器，而是需要老師點燃的蠟燭。七、積極開展“學生自主學習與創(chuàng)新實踐”活動，以