小學(xué)語文-三下語文園地八日積月累《歇后語-來自生活中的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《歇后語——來自生活的語言藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歇后語，了解歇后語的構(gòu)成特點(diǎn)。2.通過積累、感悟和運(yùn)用歇后語，讓學(xué)生理解歇后語所蘊(yùn)含的意義，體會祖國文字的燦爛輝煌，使學(xué)生充分感受歇后語的美，養(yǎng)成積累歇后語的良好習(xí)慣，豐富學(xué)生的詞匯。3.引導(dǎo)學(xué)生誦讀、理解、運(yùn)用、創(chuàng)制歇后語，充分體會生活中運(yùn)用歇后語的妙處。4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、想象、記憶能力以及合作精神。對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那楦泻退枷虢逃＝虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1．學(xué)生認(rèn)識歇后語，發(fā)現(xiàn)歇后語的構(gòu)成特點(diǎn)。2．正確理解、運(yùn)用歇后語，能用不同的形式表現(xiàn)對歇后語的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（課前鼓勵學(xué)生利用多種渠道收集歇后語，如讀書、詢問、上網(wǎng)等。）教學(xué)過程設(shè)計(jì):一、情景導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)習(xí)歇后語的興趣1.今天這么多老師和我們一起上課，劉老師的心情既高興又緊張，像十五個吊桶打水——(七上八下)。當(dāng)同學(xué)們說可以上課了，我頓時(shí)感覺到了同學(xué)們的信心，我相信咱們會八仙過?！ǜ黠@神通），共同把這節(jié)課上好！讓我們一起給自己喊一聲“加油！”（配動作）剛才劉老師用過這樣一些語言：（請讀一讀）（板貼）

十五個吊桶打水——(七上八下)八仙過?！ǜ黠@神通）這些生活中常用的特殊語言形式，大家知道叫什么嗎？——歇后語。今天我們共同來學(xué)習(xí)有趣的——歇后語。(板題,齊讀課題)2.你對歇后語有哪些了解？你還想知道什么？[設(shè)計(jì)理念：通過教師運(yùn)用歇后語聊天開場，讓學(xué)生初步感受歇后語的風(fēng)趣幽默，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]二、探究自學(xué)，了解歇后語的構(gòu)成。（一）自學(xué)“藝海拾貝”中的內(nèi)容，體會歇后語的構(gòu)成特點(diǎn)。1.采用自由讀的方式學(xué)習(xí)歇后語，邊讀邊想：歇后語前后兩部分有什么關(guān)系？2.自主探究,理解歇后語表達(dá)的意思哪個歇后語的意思全組探討也沒弄清？提出來，全班一起來研究。(教師相機(jī)補(bǔ)充指導(dǎo)學(xué)生讀懂歇后語“姜太公釣魚——愿者上鉤”的由來。)自讀→小組內(nèi)讀→小組展示讀→全班齊讀3.自由背誦這七條歇后語，比一比：誰背得最快最熟練。①小組合作，記憶歇后語②這些歇后語都記住了嗎？試一試。（課件）小結(jié)：（表揚(yáng)掌握較熟練的學(xué)生）。同學(xué)們真是飛機(jī)上掛暖瓶——高水平啊看來，這些對你們來說是起重機(jī)吊雞毛——不費(fèi)吹灰之力!（二）了解歇后語的構(gòu)成及“歇后語”這一名稱的由來。1.學(xué)生自學(xué)“溫馨點(diǎn)擊”中的資料介紹，教師引導(dǎo)交流：你讀懂了什么？①剛才我們讀了這么多歇后語，你感覺到歇后語來自哪里？（歇后語是來自于生活的語言藝術(shù)）（板書副標(biāo)題）②為什么稱歇后語是一種語言“藝術(shù)”？你從哪里感覺到它的藝術(shù)性？讓我們一起聽聽歇后語的自我介紹！(課件出示)指生讀，其他生認(rèn)真聽，思考③讀了之后，你又有什么新的收獲？2.教師小結(jié)：歇后語的構(gòu)成，并相機(jī)板書：形象的比喻解釋說明，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語名稱的由來。[設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行探究自學(xué)，既培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的自學(xué)能力，又通過小組討論交流，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步體會歇后語獨(dú)特的魅力，使學(xué)生充分感悟到歇后語確實(shí)是來自生活的語言藝術(shù)。]三、智趣游戲，積累運(yùn)用歇后語游戲一：《連連看》1.教師組織學(xué)生以連線的方式掌握課本“活動廣角”中九條歇后語。師:了解了歇后語的特點(diǎn)就讓我們來實(shí)際運(yùn)用一下，這里有些歇后語前半截、后半截錯位了。你能根據(jù)歇后語的特點(diǎn)猜想出他們怎樣正確搭配嗎？2.小組內(nèi)合作交流歇后語。小組研究后半截的答案（連線）。每組一個代表說答案，教師點(diǎn)擊課件。詢問哪個歇后語連錯了，共同想辦法理解、記憶。3.男女聲對答歇后語。男女對接，讀一讀。

師:同學(xué)們根據(jù)歇后語前后的聯(lián)系，進(jìn)行了正確的搭配。有了這種能力，相信將來你們也可以創(chuàng)造出精彩的歇后語！孫猴子跳出水簾洞——好戲在后頭呢。讓我們繼續(xù)挑戰(zhàn)！游戲二：《牛刀小試》1.你能在繽紛的生活中活用學(xué)過的歇后語嗎？課件出示幾個句子，學(xué)生根據(jù)歇后語所表達(dá)的意思，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行填空練習(xí)。2.課件出示圖畫,請學(xué)生創(chuàng)編歇后語.3.鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用自己喜歡的一個歇后語設(shè)置一個情景或說一句話。(機(jī)動環(huán)節(jié))小結(jié):通過這節(jié)課，我們積累了許多歇后語,知道了許多歇后語的知識，還創(chuàng)編了新的歇后語。你們的表現(xiàn)可謂是納鞋底不用錐子——真好呀！我也是胸口掛鑰匙——開心呀！[設(shè)計(jì)理念：學(xué)生天生喜愛游戲，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，就讓學(xué)生輕松掌握大量歇后語。另外通過再現(xiàn)生活情境，喚起學(xué)生對生活的回憶，進(jìn)一步理解歇后語、正確運(yùn)用歇后語，充分感受這一來自生活的語言形式的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)生還能用自己喜歡的形式表現(xiàn)對歇后語的理解，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全員參與。]四、拓展延伸（一）學(xué)生回顧自己本節(jié)課都記住了哪些歇后語，和小組內(nèi)同學(xué)交流分享自己的收獲。（二）教師總結(jié)：歇后語在我國已經(jīng)有著非常悠久的歷史了，僅憑這一節(jié)課，怎能窺盡它的全貌呢？這節(jié)課老師只是領(lǐng)著同學(xué)們推開了歇后語的大門，里面更多的精彩，更多的奧妙，還等著同學(xué)們繼續(xù)去探尋，繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)呢！希望每位同學(xué)在生活中做個有心人，記好、用好歇后語這一“來自生活的語言藝術(shù)”(三)布置課外拓展活動，學(xué)生自由選擇：（出示課件）選擇自己喜歡作業(yè)完成：1.多找：搜集相關(guān)的歇后語故事講一講。2.牢記：搜集自己喜歡的各類歇后語，抄在積累卡上。3.用好：根據(jù)自己的生活實(shí)際嘗試多運(yùn)用歇后語，有能力的同學(xué)可以自己創(chuàng)編歇后語。[設(shè)計(jì)理念：在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)用時(shí)不多，但通過設(shè)計(jì)學(xué)生自我整理和回顧本節(jié)課掌握的歇后語，既是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的肯定，又是一個提醒，使學(xué)生有意猶未盡之感，為課后的自主探究積累做好鋪墊和指導(dǎo)，從而使本節(jié)課真正達(dá)到從課內(nèi)走向課外的目的。]五、板書設(shè)計(jì)：歇后語來自生活的語言藝術(shù)前————后形象比喻--------解釋說明謎面謎底《歇后語——來自生活的語言藝術(shù)》學(xué)情分析三年級的學(xué)生已有了一定的思維能力和分析能力。因此我通過引領(lǐng)學(xué)生自主探究，了解歇后語的構(gòu)成及特點(diǎn)，通過多種形式的讀、誦，感受歇后語的獨(dú)特魅力，并能初步進(jìn)行運(yùn)用。此外，我還適時(shí)采用了創(chuàng)設(shè)情境（設(shè)置一定的語境，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)男笳Z，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和應(yīng)用歇后語的樂趣）、練習(xí)法、小組交流討論、賞識激勵等加以整合，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，把一些生動幽默、通俗易懂的歇后語通過多媒體課件，在課堂上進(jìn)行展示，加深學(xué)生對歇后語的理解能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；并時(shí)時(shí)對學(xué)生的三姿進(jìn)行提醒。《歇后語——來自生活的語言藝術(shù)》效果分析三年級的學(xué)生已有了一定的思維能力和分析能力。因此我通過引領(lǐng)學(xué)生自主探究，了解歇后語的構(gòu)成及特點(diǎn)，通過多種形式的讀、誦，感受歇后語的獨(dú)特魅力，并能初步進(jìn)行運(yùn)用。此外，我還適時(shí)采用了創(chuàng)設(shè)情境（設(shè)置一定的語境，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)男笳Z，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和應(yīng)用歇后語的樂趣）、練習(xí)法、小組交流討論、賞識激勵等加以整合，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，把一些生動幽默、通俗易懂的歇后語通過多媒體課件，在課堂上進(jìn)行展示，加深學(xué)生對歇后語的理解能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；并時(shí)時(shí)對學(xué)生的三姿進(jìn)行提醒。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解歇后語的構(gòu)成特點(diǎn)，還通過積累、感悟和運(yùn)用歇后語，讓學(xué)生理解歇后語所蘊(yùn)含的意義，使學(xué)生充分感受歇后語的美，養(yǎng)成積累歇后語的良好習(xí)慣，豐富學(xué)生的詞匯。此外，還通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀、理解、運(yùn)用、創(chuàng)制歇后語，充分體會生活中運(yùn)用歇后語的妙處。《歇后語——來自生活的語言藝術(shù)》教材分析教學(xué)有法，但教無定法。不同的思路、不同的課題會出現(xiàn)不同的教案設(shè)計(jì)。在本課的教學(xué)活動中，我通過“創(chuàng)設(shè)情境-探究自學(xué)-智趣游戲-拓展延伸”等活動環(huán)節(jié)，致力于“形成合作探究式”的師生互動，以期帶給學(xué)生別開生面的嶄新課堂。人教版小學(xué)三年級語文下冊第八單元語文園地中“日積月累”中共有6條歇后語，并且都與古代神話傳說中的人物有關(guān)。為了讓孩子們能夠更好地了解和運(yùn)用歇后語，我將三年級《傳統(tǒng)文化》第四單元藝術(shù)樂園歇后語中的第1課的內(nèi)容與語文園地的內(nèi)容加以整合，于是，便有了這節(jié)語文綜合實(shí)踐課的誕生。三年級的學(xué)生已有了一定的思維能力和分析能力。因此我通過引領(lǐng)學(xué)生自主探究，了解歇后語的構(gòu)成及特點(diǎn)，通過多種形式的讀、誦，感受歇后語的獨(dú)特魅力，并能初步進(jìn)行運(yùn)用。此外，我還適時(shí)采用了創(chuàng)設(shè)情境（設(shè)置一定的語境，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)男笳Z，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和應(yīng)用歇后語的樂趣）、練習(xí)法、小組交流討論、賞識激勵等加以整合，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，把一些生動幽默、通俗易懂的歇后語通過多媒體課件，在課堂上進(jìn)行展示，加深學(xué)生對歇后語的理解能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！缎笳Z——來自生活的語言藝術(shù)》評測練習(xí)一、我會填八仙過?！獙O悟空大鬧天宮——韓信點(diǎn)兵——張飛穿針——包公斷案——姜太公釣魚——二、我會連白糖拌蜂蜜嚇唬人冰糖葫蘆長不了八仙過海多此一舉墻上畫老虎甜上加甜兔子的尾巴一串一串的雨后送傘各顯神通三、活學(xué)活用①每當(dāng)考試結(jié)束后，老師拿著自己已批閱完的試卷走進(jìn)教室，要公布成績時(shí)，你的心里“___________”.②五大三粗的小明手工做的真漂亮“_____________”.③六一兒童節(jié)的聯(lián)歡會上，同學(xué)們有的唱歌，有的跳舞，有的彈琴，有的說相聲……紛紛展示自己的才藝，這真是“____________?！眲?chuàng)設(shè)情境探究自學(xué)智趣游戲拓展延伸——執(zhí)教《歇后語》后感濱州市教學(xué)有法，但教無定法。不同的思路、不同的課題會出現(xiàn)不同的教案設(shè)計(jì)。在本課的教學(xué)活動中，我通過“創(chuàng)設(shè)情境-探究自學(xué)-智趣游戲-拓展延伸”等活動環(huán)節(jié)，致力于“形成合作探究式”的師生互動，以期帶給學(xué)生別開生面的嶄新課堂。本課的設(shè)計(jì)靈感來源于第八單元語文園地中“讀讀背背”中的歇后語。為了讓孩子們能夠更好地了解和運(yùn)用歇后語，我將三年級《傳統(tǒng)文化》第四單元藝術(shù)樂園歇后語中的第1課的內(nèi)容與語文園地的內(nèi)容加以整合，于是，便有了這節(jié)語文綜合實(shí)踐課的誕生。三年級的學(xué)生已有了一定的思維能力和分析能力。因此我通過引領(lǐng)學(xué)生自主探究，了解歇后語的構(gòu)成及特點(diǎn)，通過多種形式的讀、誦，感受歇后語的獨(dú)特魅力，并能初步進(jìn)行運(yùn)用。此外，我還適時(shí)采用了創(chuàng)設(shè)情境（設(shè)置一定的語境，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)男笳Z，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和應(yīng)用歇后語的樂趣）、練習(xí)法、小組交流討論、賞識激勵等加以整合，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，把一些生動幽默、通俗易懂的歇后語通過多媒體課件，在課堂上進(jìn)行展示，加深學(xué)生對歇后語的理解能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；并時(shí)時(shí)對學(xué)生的三姿進(jìn)行提醒。一、情景導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)習(xí)歇后語的興趣葉圣陶先生說過：“入境始于親”。上課伊始，我歇后語聊天開場，讓學(xué)生初步感受歇后語的風(fēng)趣幽默，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。很自然的引入了本課的學(xué)習(xí)。并在此基礎(chǔ)上，問學(xué)生“你對歇后語有哪些了解？你還想知道什么？”不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還有利于教師根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二、探究自學(xué)，了解歇后語的構(gòu)成此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行自主探究，自學(xué)“藝海拾貝”中的內(nèi)容，體會歇后語的構(gòu)成特點(diǎn)，既培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的自學(xué)能力，又通過小組討論交流，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)習(xí)“溫馨點(diǎn)擊”，了解歇后語的構(gòu)成及“歇后語”這一名稱的由來，進(jìn)一步體會歇后語獨(dú)特的魅力，使學(xué)生充分感悟到歇后語確實(shí)是來自生活的語言藝術(shù)。三、智趣游戲，積累運(yùn)用歇后語學(xué)生天生喜愛游戲，在此環(huán)節(jié)中，通過游戲一“連連看”，讓同學(xué)們根據(jù)歇后語前后的聯(lián)系，進(jìn)行了正確的搭配，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，輕松掌握大量歇后語。另外通過“牛刀小試”再現(xiàn)生活情境，喚起學(xué)生對生活的回憶，進(jìn)一步理解歇后語、正確運(yùn)用歇后語，充分感受這一來自生活的語言形式的藝術(shù)特點(diǎn)；根據(jù)圖畫創(chuàng)編歇后語和運(yùn)用自己喜歡的一個歇后語設(shè)置一個情景或說一句話，讓學(xué)生能用自己喜歡的形式表現(xiàn)對歇后語的理解，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全員參與，通過與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，反復(fù)運(yùn)用所學(xué)歇后語，學(xué)以致用，學(xué)有所用。四、拓展延伸，強(qiáng)化主題本環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生回顧自己本節(jié)課都記住了哪些歇后語，并與小組內(nèi)同學(xué)交流分享自己的收獲。通過設(shè)計(jì)學(xué)生自我整理和回顧本節(jié)課掌握的歇后語，既是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的肯定，又是一個提醒，使學(xué)生有意猶未盡之感，為課后的自主探究積累做好鋪墊和指導(dǎo)，從而使本節(jié)課真正達(dá)到從課內(nèi)走向課外的目的。其次，為了加深學(xué)生對歇后語內(nèi)涵的理解，設(shè)計(jì)了三項(xiàng)課外拓展活動，供學(xué)生自由選擇喜歡的完成：1.多找：搜集“藝海拾貝”中相關(guān)的歇后語故事講一講。2.牢記：搜集自己喜歡的各類歇后語，抄在積累卡上。3.用好：根據(jù)自己的生活實(shí)際嘗試多運(yùn)用歇后語，有能力的同學(xué)可以自己創(chuàng)編歇后語。五、利用板書，清晰脈絡(luò)突出重點(diǎn)好的版書，條理清晰，邏輯性強(qiáng)，脈絡(luò)分明。能夠有條理的展示知識點(diǎn)，讓學(xué)生掌握的更清楚。為了清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得鮮明的印象，突出重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一個板書：歇后