小學(xué)語(yǔ)文-小學(xué)語(yǔ)文 9日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

3、培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，樹(shù)立兩岸早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。2學(xué)情分析《日月潭》一課描寫了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,從周圍環(huán)境、日月潭的形狀以及清晨與中午、晴與雨等不同方面來(lái)展現(xiàn)日月潭的美。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是一篇適合指導(dǎo)朗讀的好教材。在學(xué)習(xí)課文時(shí),要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)優(yōu)美詞句,在朗讀中感悟日月潭的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的情感。3重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。2、理解描寫日月潭景色的句子。4教學(xué)過(guò)程

4.1

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)會(huì)寫“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)抓住“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語(yǔ)，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、

同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入們，咱們的祖國(guó)山河壯麗。你們以前都去過(guò)哪些美麗的地方呢？

(學(xué)生暢所欲言。)

2

、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位導(dǎo)游姐姐，（課件出示）她要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。快聽(tīng)她說(shuō)說(shuō)吧！

（課件演示，教師板書(shū)：日月潭）

3、教學(xué)生字“潭”，讀了課題，你想知道什么？

歸納學(xué)生的問(wèn)題：(板書(shū)：在哪

名字的由來(lái)

風(fēng)景怎樣)活動(dòng)2【活動(dòng)】創(chuàng)設(shè)條件、自主參與二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與

1、學(xué)生自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)情況。

⑴投影出示生字：認(rèn)為自己已經(jīng)全部會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，指一至兩名學(xué)生認(rèn)讀生字。讀全對(duì)的獎(jiǎng)他們?yōu)榻裉斓淖R(shí)字大王。

⑵偏旁猜字游戲：①教師說(shuō)生字的偏旁，學(xué)生馬上搶答生字。

②由學(xué)生隨意說(shuō)偏旁，其余學(xué)生搶答生字。

⑶按拼音歸類識(shí)字：在

“我會(huì)認(rèn)”中把前鼻音的字圈一個(gè)圓圈，后鼻音的字圈一個(gè)三角形，翹舌音圈成正方形。

⑷認(rèn)讀生字卡片——抽讀生字卡片

⑸出示詞語(yǔ)：群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。

學(xué)生邊輕聲讀邊在書(shū)上用自己喜歡的顏色涂出。

⑹說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住生字的?；顒?dòng)3【活動(dòng)】細(xì)細(xì)品讀，情感體驗(yàn)三、細(xì)細(xì)品讀，情感體驗(yàn)。

1、過(guò)渡：課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦铮?/p>

2、學(xué)生默讀，畫出有關(guān)句子。

3、交流心得。

⑴出示地圖，了解臺(tái)灣的位置。讓學(xué)生明白臺(tái)灣是大陸不可分割的一部分。

⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)日月潭的地理位置。

日月潭在（

）。

⑶理解“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛”。（課件演示文中插圖幫助理解詞語(yǔ)的意思）

⑷朗讀指導(dǎo)。

⒋日月潭的名字是怎么來(lái)的呢？默讀第二段

⑴

自由小聲讀，畫出寫日月潭名稱來(lái)歷的句子。

⑵

全班交流，并指導(dǎo)朗讀。

①日月潭的水有什么特點(diǎn)？

②課件演示——光華島。

③出示句子：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

Ⅰ日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？（課件演示）

北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

Ⅱ比較句子：北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

通過(guò)比較讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞，月亮有時(shí)圓有時(shí)彎，“彎彎的”不僅寫出了月潭的形象，而且表達(dá)很準(zhǔn)確。太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。

Ⅲ用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。

學(xué)生自由準(zhǔn)備——指名說(shuō)——同桌互說(shuō)

④指導(dǎo)朗讀

⒌爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游

⑴四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，把第一二段連起來(lái)，用自己的語(yǔ)言介紹。

⑵派代表展示。活動(dòng)4【講授】寫字指導(dǎo)四、寫字指導(dǎo)?！皪u””“展“環(huán)”“繞”“建”“紗”

重點(diǎn)指導(dǎo)“展”和“建”?！罢埂弊重Q提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁與走之兒區(qū)別。活動(dòng)5【活動(dòng)】結(jié)束五、結(jié)束：今天的旅程到此結(jié)束，下堂課我們?cè)俳又ビ^賞日月潭。4.2

第二學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、感受日月潭的秀麗風(fēng)光。2、培養(yǎng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)理解描寫日月潭景色的句子

學(xué)時(shí)難點(diǎn)讀中感悟，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，樹(shù)立兩岸早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【活動(dòng)】檢查復(fù)習(xí)一、檢查復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、男女生分段讀第一、二自然段。活動(dòng)2【活動(dòng)】精講感悟二、精講感悟

1、我們知道了日月潭的位置和由來(lái)，這堂課我們一起去領(lǐng)略它的風(fēng)光。

輕聲讀課文3、4自然段，把認(rèn)為寫得美的句子畫下來(lái)。

2、交流心得

⑴交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥和指導(dǎo)朗讀。

如：清晨的景色：

課件演示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“湖面上飄著薄薄的霧”像什么？

水中的倒影由于薄霧變得模糊不清，樹(shù)上是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？（理解隱隱約約）

中午晴天的景色：課件演示，理解“清晰”。

蒙蒙細(xì)雨的景色：

課件演示：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在蒙蒙細(xì)雨中看日月潭是什么樣的感覺(jué)？

理解“朦朧”。對(duì)照晴天和雨天日月潭風(fēng)景課件，讓學(xué)生感受日月潭景色的神奇和美妙。

⑵評(píng)讀升華

①有感情地朗讀自己喜歡的部分。

②學(xué)生選擇朗讀展示。

③配畫面朗誦課文。

先自由準(zhǔn)備——指3名學(xué)生配畫面誦讀——全班配畫面誦讀

3、講讀第五自然段。

⑴是??！日月潭的秀麗風(fēng)光，是多么令人向往?。↓R讀第五段。

⑵什么叫“吸引”？結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。

⑶練讀。

①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）

②日月潭吸引了誰(shuí)？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）活動(dòng)3【活動(dòng)】反思小結(jié)、鞏固提高三、反思小結(jié)、鞏固提高

1、有感情地朗讀全文。

2、試著背誦自己喜歡的段落。

3、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這篇課文，有什么想法？活動(dòng)4【活動(dòng)】寫字指導(dǎo)四、寫字指導(dǎo)

指導(dǎo)剩余的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“隱、茂、省”?；顒?dòng)5【活動(dòng)】實(shí)踐活動(dòng)五、實(shí)踐活動(dòng)

你知道臺(tái)灣還有什么美景嗎？把搜集來(lái)的資料辦一期“走進(jìn)臺(tái)灣”的圖文展。活動(dòng)6【練習(xí)】隨堂練習(xí)六、隨堂練習(xí)1、聽(tīng)寫2、填空。1、日月潭是我國(guó)省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的_________上。那里群山環(huán)繞，_____________，周圍有許多______________。2、湖中央的小島把湖水分成兩半，北邊像_____________，叫日潭；南邊像_____________，叫月潭。3、清晨，湖面上________薄薄的霧。天邊的________和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，_____________地倒映在湖水中。中午，太陽(yáng)________，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都________地________在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上__________，周圍的景物一片_________，就像_________________。4、日月潭_______________，吸引了______________的中外游客?；顒?dòng)7【活動(dòng)】板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：日

在哪：臺(tái)灣最大高山月

由來(lái)：日潭月潭

秀麗風(fēng)光潭

怎樣：清晨晴天雨天課后反思在教學(xué)中很多學(xué)生把“薄薄的”讀成bo，字形——“建”字的偏旁沒(méi)寫對(duì)，“展”字多了一撇。雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)，仍然出現(xiàn)了錯(cuò)誤，以后要加強(qiáng)學(xué)生的讀寫訓(xùn)練。另外學(xué)生對(duì)臺(tái)灣與大陸的歷史關(guān)系，理解略有模糊。本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲對(duì)身邊的事物充滿著無(wú)限好奇。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。”鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累，我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地，積極愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種心理傾向。興趣是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就是說(shuō)學(xué)生的探究欲望一旦被激發(fā)出來(lái)，就會(huì)對(duì)探究學(xué)習(xí)感興趣，并以積極主動(dòng)和堅(jiān)強(qiáng)意志參與探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的欲望，從而變"接受性學(xué)習(xí)"為"探究性學(xué)習(xí)"進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)《日月潭》時(shí)，學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的日月潭十分陌生，老師課下引導(dǎo)學(xué)生搜集這方面的材料，在課上多展示日月潭的資料，吸引學(xué)生觀察日月潭，喜愛(ài)日月潭，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)日月潭的興趣，引領(lǐng)著學(xué)生通過(guò)自讀，互讀，美讀來(lái)學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)課文后學(xué)生對(duì)課文已有了初步得了解，這時(shí)，可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生把已學(xué)會(huì)的說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生感到“我也能在大家面前展示自己”。緊接著，讓學(xué)生把不懂的地方提出來(lái)，小組共同討論，共同研究，共同解決問(wèn)題。小組解決不了的問(wèn)題再由全班同學(xué)和老師共同解決。這樣激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的代表性風(fēng)景名勝，每當(dāng)我們看到“日月潭”這三個(gè)字，心中總會(huì)蕩起一圈圈漣漪，因?yàn)槟抢锷角逅?，有我們?nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞。日月潭令人神往，是因?yàn)樗谧鎳?guó)的寶島臺(tái)灣，是因?yàn)樗澳抢锶荷江h(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。作者以清晨與中午兩個(gè)特寫鏡頭來(lái)展示日月潭的迷人風(fēng)姿，令人陶醉其間，流連忘返?？窗?，清晨，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”，湖光山色，渾然一體，好一幅天然渾成的畫卷。再看中午，要是太陽(yáng)高照，就是一幅明麗的山水畫；“要是下起蒙蒙細(xì)雨”，那日月潭就成了“童話中的仙境”了。日月潭很美，描寫日月潭的詞句也很美。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語(yǔ)外，還可以仔細(xì)品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。《日月潭》評(píng)測(cè)練習(xí)抄抄寫寫臺(tái)灣省古跡附近名勝升起隱隱約約高照建筑輕紗秀麗填空“附”字的讀音是（）。“跡”字共有（）筆?！笆　弊值牡谝还P和“紗”字的第四筆都是（）?！靶恪弊值牡诹P是（）?！爸弊值牟渴资牵ǎ０严旅娴谝恍凶趾偷诙胁渴缀掀饋?lái)，組成新字勺爾急乃胡成生禾纟禾阝月氵皿把能搭配的詞語(yǔ)用直線連起來(lái)太陽(yáng)碧綠春雨蒙蒙樹(shù)木秀麗霧氣沙沙湖水高照燈光朦朧風(fēng)光茂盛景物點(diǎn)點(diǎn)按原文填空日月潭很深，（）。湖中央有個(gè)（）的小島，叫光華島。這個(gè)島把湖水分成（），北邊像（）的（），叫（）；南邊像（）的月亮，叫（）。所以人們（）它為（）。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《日月潭》課后反思莒縣果莊鎮(zhèn)中心小學(xué)李順琴《日月潭》這篇課文，一直有個(gè)問(wèn)題在我腦中，那就是日月潭的輪廓到底是怎樣的？憑著自己的想象力真的很難想象出來(lái)。我的第一感覺(jué)就是我一定要讓學(xué)生了解“何為圓圓的太陽(yáng)？何為彎彎的月亮？”在教學(xué)日月潭名字由來(lái)之前，我特意把“日月潭群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡，真可謂是人間仙境！”中的人間仙境拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的，引起學(xué)生對(duì)仙境的遐想。然后質(zhì)疑：你知道日月潭周圍有哪些名勝古跡？學(xué)生的沉默早已在我的意料之中。學(xué)生沉默了，我知道此時(shí)的他們一定很想聽(tīng)聽(tīng)老師的介紹，于是我趁機(jī)介紹起了日月潭周圍的名勝古跡。在學(xué)生陶醉于日月潭周圍名勝古跡時(shí)，我以“日月潭周圍的景色美，日月潭的景色更美。”激起學(xué)生深入學(xué)習(xí)日月潭名字由來(lái)的積極性。日月潭名字的由來(lái)，從語(yǔ)言文字角度并不難理解，難就難在把這樣兩句簡(jiǎn)單的文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生腦中的表象。于是，我鼓勵(lì)孩子們根據(jù)課文中這兩句話，嘗試畫畫日月潭的大致輪廓。最后，利用日月潭的俯視圖，讓孩子清晰地看到日月潭的輪廓。當(dāng)看到這幅圖時(shí)，有的興奮，有的驚訝，有的贊嘆……我想不管怎樣，日月潭的輪廓已經(jīng)深深地印在了學(xué)生們的腦海中了！是不是孩子知道了日月潭的大致輪廓，就能感受到日月潭的美了呢？我的教學(xué)目標(biāo)是不是就至于此了呢？當(dāng)我看到學(xué)生們的眼睛時(shí)，我告訴自己不是的。于是，我把自己偶然看到的一個(gè)關(guān)于日月潭的傳說(shuō)介紹給了學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)得是那么入神，那么專注，仿佛我真的把他們帶到了日月潭。過(guò)了好久，學(xué)生才回過(guò)神來(lái)說(shuō)“這個(gè)傳說(shuō)好美啊！”“老師我真想到臺(tái)灣去旅游，親眼目睹一下日月潭??！……當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)生們滔滔不絕的贊嘆，看到學(xué)生們興奮的眼神時(shí)，我知道這就是我真正想要的。只有自己情感的投入，才有學(xué)生情感的投入。小學(xué)階段語(yǔ)文課標(biāo)要求，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀；認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸