高中地理-洋流及其地理意義教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE8PAGE洋流及其地理意義--教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題：《洋流及其地理意義》課時(shí)：1課時(shí)教材（教材版本、章節(jié)、對(duì)教材內(nèi)容的理解分析）：課標(biāo)要求：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。這是地理必修1第二單元從地球圈層看地理環(huán)境第三節(jié)水圈和水循環(huán)的第三節(jié)，簡(jiǎn)要介紹了洋流的概念及按水溫不同所進(jìn)行的分類，知識(shí)窗介紹了洋流的成因。洋流的分布規(guī)律及其地理意義是本節(jié)的重點(diǎn)，教材結(jié)合大氣運(yùn)動(dòng)、地轉(zhuǎn)偏向力等知識(shí)詳述了洋流的分布規(guī)律。對(duì)這部分知識(shí)教材還提供了“活動(dòng)”題加以鞏固，并引導(dǎo)學(xué)生讀圖2-3-6和圖2-3-7加深理解。最后教材從對(duì)沿岸地區(qū)氣候的影響；對(duì)海洋生物分布（漁場(chǎng)）的影響；以及洋流對(duì)環(huán)境污染的影響等方面方面，介紹了洋流的地理意義。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：①理解洋流的形成以及洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。②學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中相關(guān)圖形解釋并掌握世界洋流分布規(guī)律，培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力。2、過(guò)程與方法：①通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生從生活中去感知身邊的地理事物及地理現(xiàn)象；使其在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)參與，去發(fā)現(xiàn)、探究并解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。②通過(guò)自主探究和案例教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識(shí)遷移能力、讀圖能力及自學(xué)能力；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)方法：①、以傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體教學(xué)法等教學(xué)手段相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生分析繪制出簡(jiǎn)圖解釋洋流的成因來(lái)突破重點(diǎn)。②、采用自主討論法、圖表導(dǎo)學(xué)法，進(jìn)行分組活動(dòng)，通過(guò)討論完成并突破本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)思路：將課堂教學(xué)原則上分為三大塊：預(yù)習(xí)反饋、精講探究、當(dāng)堂檢測(cè)?？偟捏w現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)的原則。洋流及其地理意義（預(yù)習(xí)案）課型：復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)：郭道勝審核：尚強(qiáng)時(shí)間：4月17日學(xué)習(xí)札記

預(yù)習(xí)目標(biāo)

1、了解洋流的分類及其成因。2、運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

問(wèn)題引導(dǎo)，自我探究

一、洋流概念及分類1、洋流是海水沿相對(duì)穩(wěn)定的方向做大規(guī)模運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。大氣運(yùn)動(dòng)是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α?、洋流按水溫狀況（即按性質(zhì)），可分為寒流和暖流；按主導(dǎo)因素（即按成因）可分為風(fēng)海流、密度流和補(bǔ)償流。二、洋流分布規(guī)律1、中低緯度海區(qū)形成以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，方向?yàn)楸卑肭蝽槙r(shí)針，南半球是逆時(shí)針；性質(zhì)為大洋東岸是寒流，大洋西岸是暖流；2、北半球中高緯度海區(qū)形成以副極地為中心的大洋環(huán)流，方向逆時(shí)針，性質(zhì)為大洋東岸暖流、大洋西岸寒流；3、40°S附近海域，形成環(huán)球性西風(fēng)漂流，性質(zhì)為寒流，成因?yàn)轱L(fēng)海流；4、北印度洋海域：夏順冬逆。三、洋流的地理意義1、洋流可以促進(jìn)高低緯度間的熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球熱量平衡。對(duì)氣候：暖流起增溫和增濕作用，寒流起降溫和減濕作用。2、對(duì)漁場(chǎng)：寒暖流交匯形成的世界著名漁場(chǎng)有北海漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)，秘魯漁場(chǎng)是上升流流形成的。3、對(duì)航運(yùn)：同樣條件下，順洋流航行時(shí)快，逆流航行時(shí)慢。4、對(duì)污染物：會(huì)降低原污染海域的污染程度，但導(dǎo)致污染范圍擴(kuò)大。

自學(xué)感悟

該圖為以極點(diǎn)為中心的洋流俯視圖，據(jù)此回答下題

小題1:甲地位于乙地的（）A.東北B.西南C.西北D.東南小題2:影響途徑乙地洋流的盛行風(fēng)向?yàn)椋ǎ〢.西北風(fēng)B.東北風(fēng)C.西南風(fēng)D.東南風(fēng)【教學(xué)過(guò)程】：[預(yù)習(xí)反饋]:（教師提前全批全改學(xué)生的預(yù)習(xí)案作業(yè)，針對(duì)預(yù)習(xí)案問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，課前預(yù)留3-5分鐘反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。）[案例導(dǎo)入]：音樂(lè)：《泰坦尼克號(hào)》主題曲[探究精講]:探究一：洋流的概念與分類1、概念：2、洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿Γ?、分類：按性質(zhì)分為：按成因分為：探究二：世界洋流的分布規(guī)律（要求學(xué)生填圖，討論探究）全球氣壓帶風(fēng)帶模式圖世界洋流模式圖全球氣壓帶風(fēng)帶模式圖世界洋流模式圖2、根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，在“世界洋流模式圖”，畫出信風(fēng)帶和西風(fēng)帶影響下的洋流流向。3、補(bǔ)充畫出其它洋流的流向。4、觀察“世界洋流模式圖”和“太平洋洋流分布圖”，分析什么地方不同？為什么？5、觀察“世界洋流模式圖”和“太平洋洋流分布圖”，歸納洋流流向與洋流性質(zhì)的關(guān)系。暖流：由緯度流向緯度寒流：由緯度流向緯度6、總結(jié)世界洋流分布規(guī)律中低緯海區(qū)以為中心環(huán)流方向北半球呈時(shí)針?lè)较?，南半球呈時(shí)針?lè)较颉：鞣植即箨憱|岸是流，西岸是流。大洋東岸是流，西岸是流。中高緯海區(qū)以為中心北半球大洋環(huán)流呈時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。大陸東岸是流，西岸是流。大洋東岸是流，西岸是流。40°S附近形成環(huán)球性，屬流性質(zhì)。（承轉(zhuǎn)：展示動(dòng)畫，北印度洋海區(qū)的洋流具有什么樣的分布規(guī)律呢？）7、北印度洋海區(qū)的季風(fēng)洋流規(guī)律：8、結(jié)合學(xué)案動(dòng)手填一填，請(qǐng)說(shuō)出世界主要洋流的名稱。探究三：洋流對(duì)地理環(huán)境的影響（要求學(xué)生討論探究）案例=1\*GB3①：（展示圖片）卑爾根和符拉迪沃斯托克氣候特點(diǎn)圖。案例=2\*GB3②：（展示圖片）澳大利亞西岸景觀為荒漠，而澳大利亞?wèn)|岸景觀為森林?？紤]影響因素。洋流對(duì)氣候的影響：總結(jié)案例=3\*GB3③：（展示圖片）觀察著名漁場(chǎng)的分布圖，分析：著名漁場(chǎng)的分布與洋流之間有什么樣的關(guān)系?2、洋流對(duì)海洋生物資源分布的影響：總結(jié)案例④：（展示圖片）A處原油泄漏，受洋流影響,油污會(huì)向哪個(gè)方向漂移？3、洋流對(duì)海水污染的影響：總結(jié)案例=5\*GB3⑤：（展示圖片）哥倫布，1492年第一次橫渡大西洋到美洲用了37天，1497年第二次橫渡大西洋用了20天。你知道為什么嗎？地理意義分布規(guī)律地理意義分布規(guī)律洋流分類1、2、3、1、4、2、3、4、總結(jié)[課堂小結(jié)]:（要求學(xué)生討論，填寫框架結(jié)構(gòu)圖）[課后檢測(cè)]納米布沙漠是世界上最古老、最干燥的沙漠之一，沿非洲西南大西洋海岸延伸2100千米。讀圖完成下列各題。

小題3:納米布沙漠沿海岸線向北延伸的主要因素是A.地形B.降水C.大氣環(huán)流D.洋流小題4:納米布沙漠西部沿海漁業(yè)資源豐富，其成因敘述正確的是寒暖流交匯，魚類餌料豐富入海河流帶來(lái)大量泥沙上升流帶來(lái)大量的營(yíng)養(yǎng)鹽類東南信風(fēng)帶來(lái)大量魚類餌料義烏市是著名的國(guó)際商貿(mào)之都，寧波—舟山港是義烏市對(duì)外貿(mào)易的便捷出?？?。（2）從寧波—舟山港出口到亞丁灣的商品，海運(yùn)公司更愿意選擇冬季運(yùn)輸。為什么？請(qǐng)按表格要求回答。（8分）冬季有利于海運(yùn)的自然環(huán)境特點(diǎn)對(duì)海運(yùn)公司的好處①②學(xué)情分析1、學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)之前已具備一定的規(guī)律分析和區(qū)域地理基礎(chǔ)知識(shí)。

2、學(xué)生對(duì)洋流案例分析較少。

3、學(xué)生對(duì)洋流名稱記憶較少，需加強(qiáng)。4、完成課標(biāo)要求，增強(qiáng)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展觀。課堂效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問(wèn)自己一聲：這樣做的效果會(huì)怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來(lái)組織和開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說(shuō)的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問(wèn)題、練習(xí)、測(cè)試、的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。

總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教材分析這是地理必修1第二單元從地球圈層看地理環(huán)境第三節(jié)水圈和水循環(huán)的第三節(jié)，簡(jiǎn)要介紹了洋流的概念及按水溫不同所進(jìn)行的分類，知識(shí)窗介紹了洋流的成因。洋流的分布規(guī)律及其地理意義是本節(jié)的重點(diǎn)，教材結(jié)合大氣運(yùn)動(dòng)、地轉(zhuǎn)偏向力等知識(shí)詳述了洋流的分布規(guī)律。對(duì)這部分知識(shí)教材還提供了“活動(dòng)”題加以鞏固，并引導(dǎo)學(xué)生讀圖2-3-6和圖2-3-7加深理解。最后教材從對(duì)沿岸地區(qū)氣候的影響；對(duì)海洋生物分布（漁場(chǎng)）的影響；以及洋流對(duì)環(huán)境污染的影響等方面方面，介紹了洋流的地理意義。洋流及其地理意義練習(xí)該圖為以極點(diǎn)為中心的洋流俯視圖，據(jù)此回答下題

小題1:甲地位于乙地的（）A.東北B.西南C.西北D.東南小題2:影響途徑乙地洋流的盛行風(fēng)向?yàn)椋ǎ〢.西北風(fēng)B.東北風(fēng)C.西南風(fēng)D.東南風(fēng)納米布沙漠是世界上最古老、最干燥的沙漠之一，沿非洲西南大西洋海岸延伸2100千米。讀圖完成下列各題。

小題3:納米布沙漠沿海岸線向北延伸的主要因素是A.地下B.降水C.大氣環(huán)流D.洋流小題4:納米布沙漠西部沿海漁業(yè)資源豐富，其成因敘述正確的是寒暖流交匯，魚類餌料豐富入海河流帶來(lái)大量泥沙上升流帶來(lái)大量的營(yíng)養(yǎng)鹽類東南信風(fēng)帶來(lái)大量魚類餌料義烏市是著名的國(guó)際商貿(mào)之都，寧波—舟山港是義烏市對(duì)外貿(mào)易的便捷出?？?。2）從寧波—舟山港出口到亞丁灣的商品，海運(yùn)公司更愿意選擇冬季運(yùn)輸。為什么？請(qǐng)按表格要求回答。（8分）冬季有利于海運(yùn)的自然環(huán)境特點(diǎn)對(duì)海運(yùn)公司的好處①②課后反思1、導(dǎo)學(xué)案的重要性

（1）課堂交流離不開導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案作為一個(gè)載體非常重要，雖然有課件，但是課件并不能把所有的東西都展示出來(lái)，這時(shí)候需要導(dǎo)學(xué)案的輔助，把需要探究的問(wèn)題設(shè)置在導(dǎo)學(xué)案中，使學(xué)生交流有依據(jù)。

（2）課堂展示離不開導(dǎo)學(xué)案。建構(gòu)式生態(tài)課堂主要是為了突出學(xué)生的主體地位，而主體地位的顯示需要有一定的成果，導(dǎo)學(xué)案就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)成果，在展示導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中一部分人獲得了肯定，一部分人發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。

（3）課堂生成離不開導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題在導(dǎo)學(xué)案上都有相應(yīng)的顯示，教師可以更有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)。

（4）課堂點(diǎn)撥離不開導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能畫的圖教師不畫，學(xué)生能寫的教師不寫。更有針對(duì)性的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)和點(diǎn)撥。同時(shí)幫助教師更好的修訂和完善導(dǎo)學(xué)案。

2、存在的問(wèn)題

（1）自我檢測(cè)題目設(shè)置難度較大，學(xué)生錯(cuò)誤率較高，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師講解的過(guò)程中學(xué)生接受的比較慢，理解困難，需要重復(fù)講解。課后學(xué)生重復(fù)問(wèn)問(wèn)題的人數(shù)比較多。

（2）探究活動(dòng)中的圖學(xué)生畫的不準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生此處知識(shí)掌握不到位，出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤比較多。

（3）知識(shí)鏈接下面的小標(biāo)題難度過(guò)大，超出了考試的范圍，學(xué)生因此受到誤導(dǎo)，認(rèn)為所有洋流的名稱也是需要記憶和掌握的知識(shí)，給小高考的學(xué)生帶來(lái)的較大的壓力。

《洋流及其地理意義》這一學(xué)案還需要更多次數(shù)的打磨，課前仍需要更好的進(jìn)行備課，課堂中導(dǎo)學(xué)案利用度也有待提高，下次要更加努力進(jìn)行完善。課標(biāo)分析課標(biāo)要求：

【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識(shí)與能力：①理解洋流的形成以及洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。②學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中相關(guān)圖形解釋并掌握世界洋流分布規(guī)律，培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力。2、過(guò)程與方法：①通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生從生活中去感知身邊的地理事物及地理現(xiàn)象；使其在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)參與，