三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思優(yōu)秀7篇

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思優(yōu)秀7篇作為一名到崗不久的人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是我辛苦為伴侶們帶來(lái)的7篇三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思，盼望能夠滿意親的需求。

三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思篇一

《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

依據(jù)同學(xué)的實(shí)際和課文的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了到海底一游的情境，在引入課題后，告知同學(xué)“今日，老師就帶大家到海底世界去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)?！蓖瑢W(xué)的愛(ài)好一下子就來(lái)了，接下來(lái)的學(xué)習(xí)，同學(xué)的樂(lè)觀性特別高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無(wú)尾，最終在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，我再以“讓我們?cè)賮?lái)看看海底世界”觀看錄象，使情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。由于“愛(ài)好是最好的老師”，學(xué)校生對(duì)于自己感愛(ài)好的事總是樂(lè)觀地參加，因此，我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度也很高。

在教學(xué)中，我還努力在課堂中體現(xiàn)共性化的閱讀。首先，給同學(xué)自主選擇閱讀的材料，由于每個(gè)同學(xué)的閱讀愛(ài)好和口味不同，閱讀材料不行單一化，應(yīng)在肯定范圍內(nèi)給同學(xué)自主選擇閱讀材料的權(quán)利。因此，在教學(xué)中提出“你覺(jué)得海底世界是一個(gè)怎樣的世界，你從哪兒讀出來(lái)的？”這一句牽一發(fā)而動(dòng)全身，讓同學(xué)依據(jù)自己最劇烈的閱讀感受來(lái)領(lǐng)悟海底的奇異與斑斕。這有利于同學(xué)在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)、自我制造，形成獨(dú)到的見(jiàn)解，又提高閱讀水平。其次，鼓舞同學(xué)多爭(zhēng)論，敬重同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。在閱讀中，讓同學(xué)與文本溝通，進(jìn)行思想碰撞，但只要是同學(xué)切實(shí)的閱讀感受都可以，并牢牢抓住這種個(gè)人體驗(yàn)綻開(kāi)閱讀教學(xué)，做到以人為本。再次，大量閱讀是共性化閱讀的基礎(chǔ)，不僅要加強(qiáng)課外閱讀量，同時(shí)鼓舞同學(xué)讀有關(guān)海洋學(xué)問(wèn)的書(shū)籍，上網(wǎng)查資料，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面。

三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇二

在課堂上，老師是學(xué)問(wèn)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。在教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)把握教材，機(jī)靈地發(fā)覺(jué)同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，敏捷地加以引導(dǎo)，課堂上老師能夠機(jī)靈的處理問(wèn)題，會(huì)讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)。在教學(xué)《畫(huà)楊桃》一課時(shí)，我深深地體會(huì)到老師的機(jī)靈是課堂的靈魂。在教學(xué)中由于自己的教學(xué)不夠機(jī)敏，致使課堂上的很多亮點(diǎn)沒(méi)有爆發(fā)出來(lái)。我認(rèn)為在課堂上需提高引導(dǎo)的機(jī)靈和評(píng)價(jià)的？

假如我能準(zhǔn)時(shí)讓其他同學(xué)對(duì)這位同學(xué)的說(shuō)法進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)你是否同意他的觀點(diǎn)，同學(xué)就會(huì)各抒己見(jiàn)，說(shuō)明自己的看法。課堂上就會(huì)消失不同的聲音，思維產(chǎn)生碰撞。同時(shí)也進(jìn)一步地深化文章的主題：當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。

提高引導(dǎo)的機(jī)靈

課堂上老師的引導(dǎo)尤為重要，它可以讓同學(xué)雜亂的思維變的有序、深刻；同時(shí)也能使學(xué)問(wèn)的把握更具條理性。而我在教學(xué)《畫(huà)楊桃》一課時(shí)，恰恰忽視了對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)作用。如當(dāng)同學(xué)在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，不是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，而是在復(fù)述課文時(shí)。我這樣處理睬更好：再找一個(gè)同學(xué)用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，然后引導(dǎo)，我們?cè)谡f(shuō)文章主要內(nèi)容時(shí)，假如能用簡(jiǎn)短、概括的語(yǔ)言敘述就會(huì)更好，而你似乎是在復(fù)述課文內(nèi)容。這樣一引導(dǎo)同學(xué)就知道如何說(shuō)文章的主要內(nèi)容，對(duì)其他同學(xué)也起到指導(dǎo)的作用。

再如，在教學(xué)理解老師的一段話時(shí)，假如這樣處理同學(xué)的理解就會(huì)更深刻些。讓同學(xué)把老師說(shuō)的這段話都來(lái)讀一讀，再談自己的理解和體會(huì)，同學(xué)的思路就會(huì)更清晰，理解起來(lái)會(huì)更順暢。在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)，當(dāng)發(fā)覺(jué)同學(xué)讀的并不抱負(fù)時(shí)，老師加以示范朗讀，效果就會(huì)不一樣。

通過(guò)上《畫(huà)楊桃》一課，我認(rèn)為自己需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行自我提高：

１、深化鉆研、挖掘教材，敏捷地處理教材。

２、提高自己的'課堂教學(xué)機(jī)靈。

３、深化地討論自己的薄弱之處，提高評(píng)價(jià)的力量。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，我將在這門(mén)藝術(shù)的殿堂中不斷提高。

三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇三

三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)環(huán)境，我發(fā)覺(jué)在教學(xué)過(guò)程中有許多問(wèn)題需要去反思，去探究。由于三班級(jí)是個(gè)過(guò)渡時(shí)期，從低班級(jí)到中班級(jí)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來(lái)上好三班級(jí)的語(yǔ)文課，我有幾點(diǎn)不成熟的看法。

一、創(chuàng)建趣味、豐富的語(yǔ)文課堂來(lái)吸引同學(xué)的集中力，提高教學(xué)效果。

三班級(jí)的語(yǔ)文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓同學(xué)一堂課45分鐘全神貫注地聽(tīng)講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必需讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。這是一個(gè)不行忽視的問(wèn)題?？戳艘晃焕蠋煹摹督o我一個(gè)班，我就心滿足足了》，有所感悟，這位老師在里面寫(xiě)到“在我們班上課，孩子想開(kāi)小差都難！”由于她足夠的自信自己的課孩子肯定情愿聽(tīng)。我開(kāi)頭反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問(wèn)題，更多的也是老師的問(wèn)題，正如所說(shuō)“我拿什么去吸引你——我的孩子。”我開(kāi)頭注意提高課堂本身的趣味性，更加專心的去好好的備課。語(yǔ)文課有激情，有意思，同學(xué)們才愿意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂(lè)于學(xué)習(xí)的世界。所以要專心備課、仔細(xì)備課，不備好課，不進(jìn)課堂。

二、照舊要必需培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，更加注意他們“自主、探究”學(xué)習(xí)的力量。

讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，首先我們制定了具體的讓同學(xué)自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求，讓同學(xué)做好充分的課前預(yù)備，能夠在初讀的時(shí)候同學(xué)字，組詞，讀順課文，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句，做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語(yǔ)修訂版大綱認(rèn)定，“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人”，因而，“要加強(qiáng)同學(xué)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，形成力量。”孩子的成長(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)。

同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一些互動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)。再者多問(wèn)一些有創(chuàng)建性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)同學(xué)的思維。老師本身也在提問(wèn)方面下苦功夫去討論，哪些問(wèn)題是可以問(wèn)的，如何問(wèn)？同學(xué)會(huì)有哪些答案，是否能達(dá)到自己想要的教學(xué)效果？在備課時(shí)都要充分的考慮。

三、鼓舞同學(xué)多閱讀課外書(shū)籍，同時(shí)自己也要多讀、多看、多思索。

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓舞他們多讀多看，同時(shí)開(kāi)設(shè)小小讀書(shū)溝通會(huì)或是讓他們寫(xiě)讀書(shū)筆記。一能培育他們的口語(yǔ)交際的力量，讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書(shū)；二能關(guān)心他們更好地學(xué)好三班級(jí)的新增內(nèi)容——作文。

訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培育，力量只能靠力量去培育，才能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，同學(xué)可以通過(guò)各種渠道獵取學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野。同學(xué)素養(yǎng)的提高對(duì)老師也有了更高的要求，新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬(wàn)象，這就要求我們每一位老師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在同學(xué)眼里不僅是學(xué)問(wèn)的傳播者，更要是才智的化身，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平常應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)、多積累、多思索、多實(shí)踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，由于這與同學(xué)的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的學(xué)問(wèn)，是每一位老師教好書(shū)的關(guān)鍵所在。

在教學(xué)中，我還有許多明顯存在的不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中能夠不斷反省，不斷進(jìn)步。

三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇四

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。三班級(jí)是一個(gè)由低班級(jí)向高班級(jí)過(guò)渡的一個(gè)階段，也是一個(gè)在學(xué)校階段較為關(guān)鍵的一個(gè)班級(jí)，從三班級(jí)開(kāi)頭識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)的確又有困難，沒(méi)方法輕視；閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于同學(xué)認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；新教材中在二班級(jí)只是支配寫(xiě)句練習(xí)，但到了三班級(jí)就開(kāi)頭練習(xí)習(xí)作，要求不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。這個(gè)跨越太大，同學(xué)一下子對(duì)作文感到特別頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

一、鉆研教材、從同學(xué)的學(xué)情動(dòng)身進(jìn)行教學(xué)

教材是同學(xué)學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓同學(xué)喜愛(ài)教材、喜愛(ài)學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深化討論后我發(fā)覺(jué)新教材更注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的培育，對(duì)一些語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)要求不夠清楚、明確。如，本冊(cè)教材留意培育同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思索的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的力量，注意同學(xué)對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、各種修辭手法的運(yùn)用、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清楚的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外相互補(bǔ)充，使教材更加完善。

教材中的32篇閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際相全都，不至于挖得深、學(xué)得難，讓同學(xué)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在我面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)就要從同學(xué)的學(xué)情動(dòng)身，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感愛(ài)好的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思索、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)老師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)猜測(cè)，使教案更貼近同學(xué)、更合理。

二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

老師在教給同學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更要注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人。三班級(jí)剛剛從低班級(jí)過(guò)渡上來(lái)，老師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此老師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新訓(xùn)練觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。在教學(xué)中讓同學(xué)精讀感悟的同時(shí)結(jié)合自身實(shí)際，讓同學(xué)進(jìn)入角色，也就是進(jìn)入課文的情境，讓同學(xué)感知：要?jiǎng)倮拍钍遣唤叩膭?dòng)力，堅(jiān)持不懈至關(guān)重要，但還需要不斷地總結(jié)閱歷教訓(xùn)，改進(jìn)方式方法，收到了良好的效果。

三、多讀、多看、多思索，努力使自己成為一名學(xué)者

本學(xué)期的課文假如只用那么幾種教學(xué)模式去上，同學(xué)確定會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià)，同學(xué)怎會(huì)對(duì)作文感愛(ài)好呢？……假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成果沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！

當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，同學(xué)可以通過(guò)各種渠道獵取學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野。有時(shí)提出的問(wèn)題，老師也會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬(wàn)象。這就要求我們每一位老師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在同學(xué)眼里不僅是學(xué)問(wèn)的傳播者，更要是才智的化身，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平常應(yīng)當(dāng)多讀一些訓(xùn)練理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有閱歷的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭力量。

總之，新教材布滿著時(shí)代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位老師在教法上努力創(chuàng)新，關(guān)心同學(xué)從小練好語(yǔ)文基本功，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1區(qū)分多音的不同用法，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，并能依據(jù)讀音組詞。

2詞語(yǔ)接龍，擴(kuò)高校生的詞匯量，豐富同學(xué)的詞語(yǔ)積累。

3把詞語(yǔ)連接成句，積累語(yǔ)言。

4熟悉3種修改符合，學(xué)習(xí)用這3種修改符號(hào)修改自己的造句、習(xí)作。

5閱讀短文，學(xué)習(xí)狀物文章的寫(xiě)作方法。

6通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，培育同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)力量。

7學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)自己喜愛(ài)的一個(gè)小物件，把它的樣子寫(xiě)清晰。

教學(xué)重點(diǎn)：

短文的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

把自己喜愛(ài)的一個(gè)小物件的樣子寫(xiě)清晰。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的翹著

牙齒匕首似的伸出來(lái)

小瓷象耳朵像扇子微微掀起

腿有的有的仿佛

尾巴又小又細(xì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1區(qū)分多音字的不同用法，讀準(zhǔn)每個(gè)字的不同讀音，會(huì)依據(jù)讀音組詞。

2詞語(yǔ)接龍，擴(kuò)高校生的詞匯量，豐富同學(xué)的詞語(yǔ)積累。

3把詞語(yǔ)連接成句，積累語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一用下面的多音字分別組成詞語(yǔ)。

gān（）fā（）dǎo（）shǎ（）

干發(fā)倒數(shù)

gàn（）fà（）dào（）shà（）

二詞語(yǔ)接龍

看懂例子，有什么規(guī)律？

所組的詞是常用且規(guī)范的，越多越好。

兩人一組完成，看哪組最快組的詞最多，并寫(xiě)出來(lái)。

三把詞語(yǔ)連接成句。

看明白例子，讀一讀。

自己試著做，讀一讀，覺(jué)得合適嗎？

指名匯報(bào)。

把句子抄寫(xiě)在練習(xí)本上，并背下來(lái)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1熟悉3種修改符號(hào)，學(xué)習(xí)使用這3種修改符號(hào)修改病句。

2閱讀短文，使同學(xué)初步學(xué)習(xí)狀物的一些方法。

教學(xué)過(guò)程：

一熟悉修改符合，自己試著用一用。

（一）讀一讀句子，找一找句子的毛病。

（二）結(jié)合句子，看一看說(shuō)明，弄明白3種修改符號(hào)分別表示的意思和作用。

（三）同學(xué)說(shuō)一說(shuō)什么狀況下用哪種符號(hào)。

（四）練習(xí)：用不同的修改符號(hào)修改病句。

1、上課鈴聲響了，我立即立刻跑進(jìn)教室。（刪去）

2、我們必需遵守紀(jì)律的習(xí)慣。（增加）

3、五龍亭建在靠進(jìn)湖岸的水中。（更換）

二閱讀短文

（一）讀短文，借助字典學(xué)習(xí)不熟悉的字。

（二）帶著問(wèn)題默讀思索：短文介紹了小瓷象哪幾部分？用畫(huà)出，每一部分什么樣？用～～畫(huà)出。

（三）爭(zhēng)論短文是怎樣介紹小瓷象的

鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的翹著

牙齒匕首似的伸出來(lái)

小瓷象耳朵像扇子微微掀起

腿有的有的仿佛

尾巴又小又細(xì)

（四）再讀短文，體會(huì)寫(xiě)法。

教學(xué)反思：

同學(xué)對(duì)短文的學(xué)習(xí)較好，能夠體會(huì)寫(xiě)法。

第三課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

能把自己的歡快或苦惱講清晰。培育同學(xué)聽(tīng)說(shuō)力量。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)谖覀兊纳顚W(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有過(guò)歡快，也都遇到過(guò)苦惱?？偸茄b在心理挺不好受的。那么今日老師就給你們供應(yīng)一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。對(duì)于歡快，我們大家共同共享，對(duì)于苦惱，同學(xué)們要賜予熱忱的關(guān)心與鼓舞。

二指導(dǎo)預(yù)備

（一）讀懂題目，明確要求。

（二）同學(xué)自己選擇說(shuō)的內(nèi)容，是說(shuō)歡快的事，還是講苦惱的事。

（三）想一想，怎樣說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)更清晰更明白。

（四）4四個(gè)人一組，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。同學(xué)之間相互評(píng)議，選代表向全班匯報(bào)。

（五）全班溝通，師生共同評(píng)議。

三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思篇六

《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事敘述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi)，很多人和動(dòng)物焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生奇妙的變化，最終從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)童話表達(dá)了美妙的道德期盼和某種社會(huì)抱負(fù)。本文情節(jié)簡(jiǎn)潔，但包含的內(nèi)涵很深刻。

依據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我從學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度上設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)問(wèn)目標(biāo)上，熟悉本課8個(gè)生字，正確認(rèn)讀10個(gè)生詞，理解課文內(nèi)容和課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。例如：焦渴、喜出望外等。在力量目標(biāo)上，能正確、流利的朗讀課文；結(jié)合課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到相互關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美妙情感。在情感態(tài)度目標(biāo)上，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人及社會(huì)的意義，懂得關(guān)懷別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上自認(rèn)為比較不錯(cuò)，但是現(xiàn)實(shí)與想象存在者很大的差距，應(yīng)印了那句話“抱負(fù)很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感?！狈此甲钪饕木売?，就是自己的課堂預(yù)設(shè)和應(yīng)變力量太差了。

下面是我針對(duì)這一節(jié)課的詳細(xì)反思與改進(jìn)：

課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但是和我預(yù)想的有很大的差距，同學(xué)都能引弄清水罐發(fā)生的變化和緣由，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)懷別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。也感受童話故事想象的奇妙。但是在最終的小練筆“愛(ài)的箴言”效果不是很好，由于時(shí)間關(guān)系，留給同學(xué)的時(shí)間不多，而且這一環(huán)節(jié)相對(duì)略有難度，老師的引導(dǎo)不到位，所以效果不太好。

課堂氣氛

本節(jié)課的課堂氣氛整體比較悶，在與同學(xué)溝通時(shí)，同學(xué)表現(xiàn)很活躍，但是一看到很多老師來(lái)聽(tīng)課同學(xué)就開(kāi)頭緊急不敢回答問(wèn)題，甚至沒(méi)有士氣舉手，這是我事先沒(méi)有預(yù)料到的。假如我在過(guò)程中穿插一些有意思的活動(dòng)環(huán)節(jié)或許會(huì)讓課堂氣氛活躍起來(lái)。

課堂把握

在這一環(huán)節(jié)暴露出的問(wèn)題最多，首先時(shí)間把握不合理，前松后緊，緣由主要是同學(xué)沒(méi)有傾聽(tīng)的習(xí)慣，在與同學(xué)溝通時(shí)我就發(fā)覺(jué)這個(gè)問(wèn)題了，當(dāng)時(shí)還特意的訂正了這一點(diǎn)，但是習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時(shí)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以在課堂教學(xué)時(shí)整體結(jié)構(gòu)慢了下來(lái)。發(fā)覺(jué)這一問(wèn)題時(shí)我還特意把第一環(huán)節(jié)中的默讀時(shí)間省去了，時(shí)間到最終還是不怎么夠用。其次，老師的問(wèn)題不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致同學(xué)答非所問(wèn)。最終，個(gè)人的應(yīng)變力量不夠，例如，我問(wèn)同學(xué)“哪句話能夠體會(huì)出小姑娘的孝心？”同學(xué)的回答是“我從：小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。這句話體會(huì)出了小姑娘的孝心，由于······”同學(xué)回答有些畫(huà)蛇添足，我實(shí)行的是不理睬的態(tài)度，后來(lái)想想就應(yīng)當(dāng)順著同學(xué)的思路往下講，這樣這堂課就會(huì)好許多。

最終，我還犯了一個(gè)特別不應(yīng)當(dāng)犯基礎(chǔ)性錯(cuò)誤，那就是“孝”的最終一筆寫(xiě)的不規(guī)范。這是由于我平常寫(xiě)字時(shí)不留意字的結(jié)構(gòu)，才消失了這樣最低級(jí)的錯(cuò)誤。今后肯定要嚴(yán)格要求自己，同時(shí)嚴(yán)格要求同學(xué)。

這真是一次難得機(jī)會(huì)，雖然課講的不是很勝利，但是的確讓我得到了熬煉，讓我收獲滿滿。最終，我想對(duì)教研室的領(lǐng)導(dǎo)，高興莊的領(lǐng)導(dǎo)老師和同學(xué)以及我們豐登塢的領(lǐng)導(dǎo)老師們，由衷的說(shuō)聲感謝，感謝你們的辛勤的付出。

三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇七

這個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬過(guò)去一個(gè)月了，第一次月考的考試也順當(dāng)結(jié)束了，看著同學(xué)的成果，讓我看到了自己和同學(xué)的付出沒(méi)有了許多回報(bào)。同學(xué)們的成果還是在中等位置，特殊是有些問(wèn)題明明強(qiáng)調(diào)過(guò)，還是不能很好理解。使我更感到了壓力之大！要想讓同學(xué)再提高，說(shuō)句實(shí)話，真的很難！究竟學(xué)困生比較多，但是，同學(xué)的進(jìn)步又能讓我看到一絲盼望！逐題看過(guò)同學(xué)的試卷后，綜觀同學(xué)答題狀況，我針對(duì)同學(xué)各方面的把握狀況做以下分析及教學(xué)反思：

一、月考試卷分析

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分

總體上說(shuō)，這一部分我們平常訓(xùn)練的許多，題型都不生疏，盡管如此，還是消失了一些不該有的錯(cuò)誤！

第一、二題是拼音天地，雖然說(shuō)這是最簡(jiǎn)潔的題目，但我感覺(jué)同學(xué)還是沒(méi)有引起留意。我認(rèn)真數(shù)了一下，班級(jí)里全對(duì)的只有全班的四分之一，這不得不讓我重新端詳自己的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)做得再細(xì)些！

第三題，詞語(yǔ)闖關(guān)，同學(xué)做得比較好，但是得分不太高，不過(guò)引起我留意的是同學(xué)對(duì)于用詞語(yǔ)寫(xiě)一段話不是組織得很好，這是可能和平常的語(yǔ)段訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練有肯定聯(lián)系，在以后的教學(xué)中我會(huì)強(qiáng)化這一方面的訓(xùn)練。

第四題，詞語(yǔ)搭配也有同學(xué)做錯(cuò)的，這可以看出同學(xué)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。第五題，按要求完成句子練習(xí)，這部分同學(xué)實(shí)在是很不抱負(fù)。他們能夠縮句，但是對(duì)于其次小題的仿寫(xiě)就亂寫(xiě)一通。這類題目平常的訓(xùn)練是少了點(diǎn)，第四小題做錯(cuò)的同學(xué)就是不情愿去好好想想，純粹是態(tài)度上的問(wèn)題居多。我想在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練！

第六題、第七題、第八題，詞語(yǔ)的積累和關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、依據(jù)課文內(nèi)容積累名言警句?？戳艘幌?，錯(cuò)的同學(xué)只在少數(shù)，還不錯(cuò)！

閱讀部分

課外閱讀，失分相對(duì)教多的是對(duì)于文章中心愿思的理解，從平常和這次的測(cè)驗(yàn)來(lái)看，同學(xué)閱讀積累比較少，思維不夠開(kāi)闊，只要是老師沒(méi)有講到的，就不敢做，不會(huì)做，做不好！這也帶給我新的思索！

3、習(xí)作部分

同學(xué)得分比較低，我分析了一下，一方面是同學(xué)的謀篇布局有待于加強(qiáng)，另一方面是同學(xué)的書(shū)寫(xiě)需要我連續(xù)指導(dǎo)好，我想這也是我們不能消失高分的緣由，字寫(xiě)端正了，寫(xiě)仔細(xì)了，我想不僅是習(xí)作分能提高，更重要的是同學(xué)對(duì)待任何事情都會(huì)仔細(xì)！

二、教學(xué)反思

端詳同學(xué)的答題狀況，回想這一個(gè)月以來(lái)他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)：

1、細(xì)化自己的工作，端正同學(xué)的態(tài)度

剛接手這個(gè)班級(jí)，就有許多的問(wèn)題暴露在我面前，等待著我去試驗(yàn)、解決，可能也分解了我的一些精力。如今一個(gè)月的相處，他們大多數(shù)適應(yīng)了我的教學(xué)方式，不過(guò)在他們的身上，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力！考了個(gè)60幾分就滿意了，根本不去看看外面的世界有多大！我想在以后的訓(xùn)練教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題！以后肯定多向各位同行學(xué)習(xí)！

2、連續(xù)加大力度培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)覺(jué)自己班的同學(xué)明顯缺少了恒心，不注意細(xì)節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我們科任老師都很焦急！

3、愛(ài)好先導(dǎo)，注意積累。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；在教學(xué)中連續(xù)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫(xiě)的課文和生字一課一清，每課的練習(xí)面批面改！

4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消退他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平常給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切方法削減“后進(jìn)生”。通過(guò)輔導(dǎo)我們班的李憲君、王朝泉和王春蕾，我發(fā)覺(jué)他們也有很強(qiáng)的求知欲，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，只是長(zhǎng)期不被重視，沒(méi)有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對(duì)他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)！面對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都準(zhǔn)時(shí)地賜予鼓舞，盡管他們爬行得很慢，但作為老師不能對(duì)他們丟失信念！

在這次期中考試，在我所教的班級(jí)里許多同學(xué)都比以前有了肯定的進(jìn)步，特殊是幾個(gè)基礎(chǔ)特別差的同學(xué)，雖然離平均分還有很大的差距，但和他們自己比起來(lái)，真的是在進(jìn)步；但是令我圓滿的是，也有一小部分同學(xué)的成果在下滑，就是由于自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，影響了班集體的平均成果。

第一次考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對(duì)消失的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)連續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的歡樂(lè)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

不知不覺(jué)間，四月份的月考已經(jīng)結(jié)束了，我和同學(xué)們又重新站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上，迎接新的挑戰(zhàn)！透過(guò)同學(xué)成果這面鏡子，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足；也使我更感到了壓力之大！后期要想讓同學(xué)成果再上一個(gè)臺(tái)階，說(shuō)句實(shí)話，真的很難！第一，同學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)困生較多。其次，有潛力可挖的同學(xué)寥寥無(wú)幾。但是，近期有些同學(xué)的進(jìn)步又讓我看到了一絲盼望！綜觀同學(xué)答狀況，針對(duì)同學(xué)各方面的把握狀況做以下分析及教學(xué)反思：

一、試卷特1、注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。本次試卷雖活題較多，但并未脫離對(duì)同學(xué)字、詞、句基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，例如，一至六題均分別從字、詞、句、課文內(nèi)容、古詩(shī)的積累方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行了檢測(cè)。

2、體現(xiàn)題型的多元與多樣性。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“識(shí)、寫(xiě)、讀、背、作”，并且注意題型的多樣性，力求對(duì)同學(xué)的素養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及

到課本的各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、學(xué)問(wèn)、力量等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，

3、關(guān)注了同學(xué)課內(nèi)外閱讀水平學(xué)語(yǔ)文必需進(jìn)行廣泛的閱讀、積累。

4、作文命題注意生活性和時(shí)代性習(xí)作以我校的“養(yǎng)成訓(xùn)練”為素材，以溫馨的提示語(yǔ)來(lái)激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作靈感，喚醒同學(xué)的生活閱歷，把養(yǎng)成訓(xùn)練中所做、所思、所想、所感及珍貴的閱歷寫(xiě)下來(lái)。二、試卷分析

（一）成果分析：本班參考人數(shù)為23人，人平分72.5分，優(yōu)秀人數(shù)3人，優(yōu)秀率10，及格人數(shù)人，及格率94；無(wú)論是優(yōu)秀還是及格人數(shù)都比上一次月考有所提高。

（二）答題狀況分析：

優(yōu)點(diǎn)：從同學(xué)答題狀況看，部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握總體上較好，學(xué)得比較扎實(shí)。如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，辨字組詞等題目，絕大多數(shù)同學(xué)錯(cuò)誤較少。作文基本能仔細(xì)審題，按要求綜合生活閱歷來(lái)完成作文，同學(xué)作文離題現(xiàn)象都極少。

不足：（1）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握薄弱。

從同學(xué)的答題狀況看，有極少數(shù)