初中語(yǔ)文-紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)紫藤蘿瀑布教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受文章的美；2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)品讀發(fā)現(xiàn)文章的美；3.學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)：感受文章的美、發(fā)現(xiàn)文章的美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法。教學(xué)方法：朗讀自主合作教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：用美麗的紫藤蘿花圖片導(dǎo)入朗讀感受美1、自由讀——感知文章內(nèi)容2、引導(dǎo)讀——初識(shí)文章主體三、細(xì)品發(fā)現(xiàn)美1、默讀細(xì)思做標(biāo)注（自主思考）2、小組交流互探討（合作交流）3、班內(nèi)展示顯風(fēng)流我讀，覺得它美，美在。（溫馨小提示：可從用詞、修辭、描寫角度等方面品味。）四、學(xué)生質(zhì)疑五、總結(jié)體味美一片美景，情深。六、用心創(chuàng)造美仿照本文，以小草、松樹、臘梅、秋菊等為題，寫一段借景抒情的文字。學(xué)情分析依據(jù)布魯納的認(rèn)知發(fā)展階段理論，七年級(jí)學(xué)生心理發(fā)育尚未成熟,人生觀和價(jià)值觀尚未形成，因此，對(duì)人生、生命的感悟還不夠深刻,學(xué)習(xí)本文,意在讓學(xué)生能體悟出作者對(duì)生命引發(fā)的思考,并能獲得對(duì)人生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。針對(duì)以上特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采取朗讀、自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。在朗讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何閱讀抒情散文，體會(huì)作者情感；在小組合作探究理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。效果分析本節(jié)課，我安排的教學(xué)環(huán)節(jié)基本上完成，學(xué)生的課堂反應(yīng)比較好，大部分同學(xué)能夠跟隨老師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂效果比較令人滿意。朗讀環(huán)節(jié)，可以看出學(xué)生課前預(yù)習(xí)較為充分，走動(dòng)聽讀過(guò)程，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)別字，自主合作品讀階段學(xué)生比較積極，展示階段學(xué)生有些羞澀，展示的不夠好，最后寫作階段，學(xué)生的表現(xiàn)可謂讓人眼前一亮：曇花——珍惜時(shí)間，珍惜美好；小草——“我又回來(lái)了”；梅花——和牡丹之比……真是不錯(cuò)！我比較失望的是各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較淺顯，未能深入讓學(xué)生深入了解文本，在品讀文章的重點(diǎn)之處沒有突出，希望以后有所改進(jìn)。教材分析《紫藤蘿瀑布》是義務(wù)教育教科書人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，第五單元的第一篇閱讀課文。本單元是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后第二學(xué)期的第五個(gè)單元，在花草樹木中尋找人生的影子，抒寫了作者對(duì)人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，引導(dǎo)我們體味人生、關(guān)愛生命。學(xué)習(xí)這幾篇課文，既是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶?！蹲咸偬}瀑布》是一篇語(yǔ)言精練、蘊(yùn)涵哲理的優(yōu)秀散文。作者宗璞在寫景的基礎(chǔ)上，滲透了主觀的情感體驗(yàn)，表達(dá)了自己對(duì)人生及歷史的思索。作者從柔弱的紫藤蘿，感受了生命的尊嚴(yán)和蓬勃，由花兒的由盛及衰感悟到生命的永恒，從而呼喚人們珍惜生活、珍愛生命，這是一幅精細(xì)的工筆畫，也是一首深沉的歌，可以引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法的角度，領(lǐng)會(huì)作者由花的變化感悟到人生美好和生命永恒的道理。評(píng)測(cè)練習(xí)1．給多音字注音并組詞。挑禁2．下列詞語(yǔ)的書寫全部正確的一項(xiàng)是（）A．紫藤蘿沉淀B．夢(mèng)幻蘢罩C．伶仃遣憾D．灑釀忍俊不盡3．加粗字解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．忍俊不禁（忍?。〣．花紅已謝（凋零）C．察言觀色（顏色，色彩）D．盤虬臥龍（傳說(shuō)中有角的小龍）4．用“副”“幅”填空。一（）筷子一（）笑臉一（）字畫（）員遼闊5．下列句子沒有運(yùn)用擬人修辭手法的是（）A．只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。B．每一朵盛開的花又像一個(gè)忍俊不禁的笑容。C．它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。D．“我在開花！”它們?cè)谛??！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆?．解釋詞語(yǔ)。①忍俊不禁：________________________________。②仙露瓊漿：________________________________。7．怎樣理解“我覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)”這句話？答：_____________________________________________________。8．“香氣似乎也是淺紫色的”運(yùn)用了________的修辭手法。9．第1段與第2段文字通過(guò)十多年前紫藤蘿________與眼前的紫藤蘿________進(jìn)行對(duì)比，是為了說(shuō)明________________________________。（用原文回答）10.生活中的一朵小花，一棵小草，一絲細(xì)雨，一縷春風(fēng)都會(huì)不經(jīng)意地?fù)軇?dòng)你的心弦，使你對(duì)生命有所感悟。其實(shí)只要你用心聆聽，大自然中的一切都會(huì)對(duì)你說(shuō)話。請(qǐng)將你的感悟?qū)懴聛?lái)，100字左右。課后反思我在《紫藤蘿瀑布》這篇課文中設(shè)定的目標(biāo)是學(xué)會(huì)品味文章的優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)文章借景抒情的寫法，課后能夠模仿課文寫描寫景物的小文章。根據(jù)新課標(biāo)的精神，把課堂的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，我采取了獨(dú)立思考與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)教學(xué)方式：在學(xué)習(xí)課文前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)解決生字詞，掃清教學(xué)障礙，這樣才能讓學(xué)生上課專注品味文章的語(yǔ)言，做到有的放矢。掃清文章生字詞障礙，對(duì)于整堂課的學(xué)習(xí)是有很大幫助的，學(xué)生可以通過(guò)課文生字詞的自習(xí)，對(duì)課文有初步的了解，這樣也就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)。本節(jié)課，我安排的教學(xué)環(huán)節(jié)基本上完成，學(xué)生的課堂反應(yīng)比較好，大部分同學(xué)能夠跟隨老師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂效果比較令人滿意。朗讀環(huán)節(jié)，可以看出學(xué)生課前預(yù)習(xí)較為充分，走動(dòng)聽讀過(guò)程，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)別字，自主合作品讀階段學(xué)生比較積極，展示階段學(xué)生有些羞澀，展示的不夠好，最后寫作階段，學(xué)生的表現(xiàn)可謂讓人眼前一亮，：曇花——珍惜時(shí)間，珍惜美好；小草——“我又回來(lái)了”；梅花——和牡丹之比……真是不錯(cuò)！我比較失望的是各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較淺顯，未能深入讓學(xué)生深入了解文本，在品讀文章的重點(diǎn)之處沒有突出，希望以后有所改進(jìn)。課標(biāo)分析《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果;欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！苯Y(jié)合《紫藤蘿瀑布》融情于景的寫法，我確立以下目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受文章的美；培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)品讀發(fā)現(xiàn)文章的美；學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)：