英語課培訓心得體會優(yōu)質(zhì)7篇

英語課培訓心得體會優(yōu)質(zhì)7篇英語課培訓心得體會篇1

20xx年8月22日在鎮(zhèn)江試驗學校舉行了每年一次的英語培訓。在培訓期間，邀請了江蘇省英語特級教師周林和鎮(zhèn)江市中學英語教研員萬紅紅兩位老師。周老師做了《翻轉(zhuǎn)課堂與新課程教學》的講座，使我們知道了什么是翻轉(zhuǎn)課堂，了解了翻轉(zhuǎn)課堂的四大支柱理念，明確了翻轉(zhuǎn)課堂的意義和價值。我將從以下幾個方面來談?wù)勛约涸谶@次培訓中的一些心得和體會，和大家共享一下我的學習感受和成果!

1、培優(yōu)補差。在中國，英語教學一般多為大班授課，教師往往只能照看到中間的學生，對于學得快和學得慢的學生往往難以兼顧，翻轉(zhuǎn)課堂模式可以培優(yōu)補差，讓學得快的學生吃得好，學得慢的學生吃得飽。

2、聽說讀寫能力共同提高。聽說讀寫能力是英語學習的基本要求，在初學階段聽說能力是基礎(chǔ)，但傳統(tǒng)的教學的課堂是以教師的講授為主，學生課下通過做作業(yè)來穩(wěn)固所學學問，課堂中“一人說眾人聽〞，沒有方法使每個同學得到用英語溝通的機會，聽說練習沒有得到足量的滿足，翻轉(zhuǎn)課堂把這個過程翻轉(zhuǎn)過來，“眾人說眾人聽〞學生的聽說能力得到足夠重視，運用所學學問進行口語溝通，這樣就有效地提高了教學效果。

3、學生主體地位凸顯。翻轉(zhuǎn)課堂使學生課堂學習翻轉(zhuǎn)為學生課前學習，將學生的課后練習翻轉(zhuǎn)為課堂練習，這樣就由教師課堂“獨唱〞翻轉(zhuǎn)為師生“合唱〞，從學生的單兵作戰(zhàn)翻轉(zhuǎn)為學生的互助共贏，信息技術(shù)和活動學習為學習者構(gòu)建出獨特化協(xié)作式的學習環(huán)境，有助于形成新型的學習文化，增添學生和教師之間的互動和獨特化接觸時間，更加表達了學生的主體地位。

4、為教師減負。翻轉(zhuǎn)課堂模式假如大規(guī)模推廣，可以取得規(guī)模效益，教師通過集體備課的形式來錄制教學視頻，在加強教師之間的溝通和溝通的同時真正實現(xiàn)教育資源的共享，使教學內(nèi)容和難度、課型設(shè)計更加完善，一位教師的講解可供全年級學生和教師共同使用，這會為教師節(jié)省大量時間去學習，有利于教師的專業(yè)成長。

英語課培訓心得體會篇2

今年暑假，縣教育局為提升中小學英語教師專業(yè)素養(yǎng)及教學水平，有效提高英語教學質(zhì)量，特邀請美中友好志愿者18名美籍外教老師赴我縣對256名中小學英語教師進行了為期兩周的暑期英語培訓。我有幸參與了本次培訓活動，使我收獲良多，感慨頗深。從而留下了一次難忘的培訓經(jīng)受。

在這次培訓活動中，起初我心理壓力大，聽起來比較吃力，想說卻又生怕出錯鬧笑話。最終在keenan老師megan老師及十多位老師的耐煩引導和鼓舞下，使我消除了羞澀害怕的心理。英勇的參加到課堂活動中去。

在這次培訓中，外教老師詼諧幽默，親切自然的執(zhí)教看法及幽默幽默的教學方式使這個炎炎夏日秀麗而生動。他們的不驕不躁，不厭其煩的教學理念深深感染了我。十天里，盡管天氣悶熱，酷暑難耐，但每位老師每天5節(jié)課，每堂課都會按時按點侯課。并且在課前會做好大量的課件、草裙卡、習題、氣球、皮球、蒼蠅拍等等教學用具。上課特殊有計劃，課前的warm——up使本來枯燥的課堂頓生活力。老師們對我們的口語點撥，語法指導，聽力練習，寫作指導等諸多方面給予了最有用的指導。幽默的肢體語言或激勵的眼神時刻鼓舞我們大伙開口，excellent，good，wonderful等激勵語時刻貫穿于課堂教學。我們的畏難心情消除了，爭先恐后地與老師溝通，探討。經(jīng)過培訓，我了解了東西方文化的差異，中美教育方式的不同。地理、家庭、環(huán)保、運動、節(jié)日等為主題的topic使我覺得教學要與實踐相結(jié)合。聽力課上，與carolyn老師的聽畫活動，你說我猜游戲中的互動環(huán)節(jié)，老師親切的眼神，鼓舞的語言使我至今難忘。課后我們互相拍照留念，談?wù)撝忻牢幕瑹o不表達著“中美友好〞的和諧標簽。

在這次培訓中，十多位外教老師對我們的傾囊相授及言傳身教使我學會了敬重，表達了平等，建立自信念的重要性。icandoit是從教人員的必修課，課堂教學不僅僅只是學問傳授，疑難解惑更是與reallife的教學引導與結(jié)合。真正在生活中學會觀看與思索，學習與創(chuàng)造。

培訓使我感受深刻，意義非凡。課堂中敏捷多樣的教學方法，幽默幽默的表情會時刻吸引我們的孩子。開放式的教學方法，口語技能的有效結(jié)合，會使我的英語課堂學有所用，更進一步。我從教小學英語教學16年，課堂中也盡己所能去設(shè)計教學環(huán)節(jié)，具有較好的吸引力。但還沒能很好的調(diào)動起孩子的求知欲和語言興趣。因此，這次培訓真的是時不我待，雪中送炭。作為一名英語教師，文化的傳播者、影響者必需養(yǎng)成主動學習的習慣，多聽多說，更新學問點，創(chuàng)設(shè)新觀念，具有淵博的文化素養(yǎng)才能與學生互動溝通，學習與生活相結(jié)合，到達學以致用的目的。

這次培訓活動使我深刻認識到作為一名一線的英語教師要有“終身學習，放眼世界〞的格局。培育學生在英語方面聽、說、讀、寫的重要性。尤其小學英語教師更肩負著小學生的英語啟蒙教育，正確的發(fā)音，良好的學習興趣，開口與人溝通的士氣，大膽的展示自己更是我們義不容辭的責任和使命。

為期兩周的英語培訓短暫而歡樂，學習而充實，我會將本次學習的點點滴滴取長補短，主動投身于教育教學中去，思索與學習，創(chuàng)新與實踐相結(jié)合，使我的英語課堂在學習中進步，在歷練中成長。

英語課培訓心得體會篇3

我來自朝陽，是一名一般的小學英語教師，參與工作十年來，我參與過許多次的培訓學習，但這次大連之旅運讓我耳目一新，受益匪淺。十天的時間雖然很短暫，收效卻是巨大的。通過學習，我在教育思想、教學理念、教學技能等方面都提高了許多，感謝省教育廳基礎(chǔ)教育教研中心為我們提供了這次珍貴的學習機會，專家們淵博的學識，名師們高效的課堂、敏捷創(chuàng)新的教學方法都給我留下了深刻的印象，如今就以下幾個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

一．了解最新的英語課程改革理念。

在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)英語教學模式的課堂教學，了解到最新的英語課程改革理念。英語教學要面向全體學生，注重素養(yǎng)教育，突出學生主體，特殊強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣?！芭d趣是最好的教師〞，我們要在課堂教育中創(chuàng)設(shè)語境，運用多種方法使課堂“活〞起來，我們不要把英語課上成學問傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說聽聽、唱唱、玩玩、演演等形式，讓學生感受到學習的歡樂，從而培育他們學習英語的興趣。所以我們應(yīng)當以小學生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，敬重每一個學生，鼓舞他們所做的嘗試，愛護他們的主動性，讓億們在活動中增添學習英語的主動性、參加性。

二提高了課堂教學技能

這次培訓中，我仔細傾聽了幾位專家們的專題講座，他們嚴謹?shù)闹螌W精神、淵博的學識以及幽默幽默的語言、流利的口語給我留下了深刻的印象。同時，他們從語音、詞匯、語法、課堂導入、閱讀教學等不同方面入手，梳理了我原有的學問儲備，推廣出他們討論多年的一套獨特的教學方法，令我耳目一新。

比方，王玉玲教師講語音，強調(diào)在字母教學中滲透語音，在單詞教學中注重讀音規(guī)則指導，在功能語句教學中滲透語調(diào)，在課文教學中注重培育語感，在歌謠教學中注重節(jié)奏培育，這種有效的教學策略會給學生的可持續(xù)性進展打下堅實的基礎(chǔ)。

英語閱讀課的教學始終困繞著我們一線的教師，雖然我們在教學中也始終在摸索，但始終未找出合適的教學方法，中山區(qū)侯小榕老師介紹了她們區(qū)推出的小學英語課文教授基本流程，特別合理，這打破了傳統(tǒng)的課文教授法，圍繞故事或?qū)υ捳归_教學，引導學生進入話題，幫助學生進話題，幫助學生化解重難點，指導學生把握閱讀技巧，注重學生學習策略的培育。

另外，在英語詞匯教學面，大連市沙河口區(qū)教師進修學校的劉亞莉教師介紹了她們討論的成果—英語詞匯多維識記教學法，這是從心理學角度出發(fā)，依據(jù)孩子們的遺忘規(guī)律而找尋出的科學的記憶方法，重視大腦右腦功能的開發(fā)，創(chuàng)造性的查找多種方法記憶單詞?！敖虒W有法，教無定法〞劉老師強調(diào)“無論是黑貓白貓，能抓住老鼠就是好貓“，無論是什么方法，只要是能幫助孩子記住單詞就是好方法。舉幾個例子：dollar美元“到了〞dollar,world是用筆“l(fā)〞寫世界這個單詞word，history歷史是你和一個個故事story打招呼〔hi〕,news(新聞)是來自四而八方的消息等等。她介紹了十六種方法幫孩子記憶單詞，都給我留下了深刻的印象。

三提高了自身的英語素養(yǎng)

在新的歷史條件下，尤其是面對當前的基礎(chǔ)教育課程改革，一名小學英語教師的專業(yè)素養(yǎng)尤為重要，在這方面遼寧師范大學的國華教授給我們上了精彩的一課。她強調(diào)一名英語教師要把握最基本的語音語法體系，具有相對來說較大的詞匯量，特殊要注重小學生語音、語調(diào)的培育及對英語語言的基本認知，同時還不行忽視自身的漢語修養(yǎng)，英語教師同樣也肩負著育人的重任，所以教育學、心理學的學問儲備也比較重要，這就要求我們在以后的工作中不斷學習討論，提高自身素養(yǎng)，提高教育教學能力，不斷更新自己的學問結(jié)構(gòu)，跟上時代的進展。

四更新了教育理念和思想

通過這新培訓學習，我認識到了小學英語教師的重要性，明白了很多道理，作為一個小學英語教師必需要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功，除了要苦練這新以外，我們更應(yīng)當更多的關(guān)注學生的情感，用“愛〞去和孩子溝通溝通，努力激發(fā)孩子的學習欲望，營造輕松開心的學習氣氛，讓孩子獲得超越學問本身的力量和能力。說起來簡單，做起來難這就要求我們每一個人樹立終生學習，終身培訓的意識，不斷更新觀念，鉆研學習，與時俱進。

大連是個秀麗的城市，大連人的熱情，大連人的文明，深深的感染了我。帶著對這里的無限留戀，我結(jié)束了這次培訓學習，而我?guī)ё叩氖钦n堂教學改革的新模式、新理念、新方法。新的起點，開啟新的征程，新的目標孕育新的輝煌。在今后的教育教學中，我將會繼續(xù)一如既往的學習和實踐，以改革和創(chuàng)新，以敬業(yè)和激情，主動投身課堂模式改革，努力使自己成為一名專家教授型教師，為基礎(chǔ)教育課程改革作出自己應(yīng)用的奉獻。

英語課培訓心得體會篇4

每次的英語老師培訓，對于我來說都是一次難得的機會，平心而論，利用休息的時間進行培訓實在是有違“師心〞的，可是有幸遇見這么優(yōu)秀的導師，能夠與全市的全部英語老師溝通溝通，又何嘗不是另一種幸運呢!因為能成為一位優(yōu)秀的英語教師，應(yīng)當是全部英語老師的夢想吧。

今日上午朱青老師給我們講了一些理論性的學問。主要有以下三方面

一、建構(gòu)主義教學法下教學模式

建構(gòu)主義學習理論提倡的學習方法是教師指導下的、以學生為中心的學習;建構(gòu)主義學習環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素。這樣，我們就可以將與建構(gòu)主義學習理論以及建構(gòu)主義學習環(huán)境相適應(yīng)的教學模式概括為：“以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、主動性和首創(chuàng)精神，最終到達使學生有效地實現(xiàn)對當前所學學問的意義建構(gòu)的目的。〞在這種模式中，學生是學問意義的主動建構(gòu)者;教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構(gòu)的幫助者、促進者;教材所提供的學問不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學生主動建構(gòu)意義的對象;媒體也不再是幫助教師傳授學問的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進行協(xié)作學習和會話溝通，即作為學生主動學習、協(xié)作式探究的認知工具。明顯，在這種場合，教師、學生、教材和媒體等四要素與傳統(tǒng)教學相比，各自有完全不同的作用，彼此之間有完全不同的關(guān)系。但是這些作用與關(guān)系也是特別清晰、特別明確的，因此成為教學活動進程的另外一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，即建構(gòu)主義學習環(huán)境下的教學模式。

二、任務(wù)型教學法任務(wù)型教學模式

讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐參加和合作等形式，逐步到達教學目標規(guī)定的要求。教師要在教學目標的指導下施教，使學生能在任務(wù)型教學方式下感受勝利，并在學習的過程中獲得情感體驗和調(diào)整學習策略，形成主動的學習看法，促進其語言實際運用能力的提高。任務(wù)型課堂的教學就是把課堂活動任務(wù)化，以任務(wù)為核心，計劃教學步驟，所以“任務(wù)“設(shè)計的質(zhì)量是一堂課成敗的關(guān)鍵。設(shè)計的任務(wù)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，能讓學生體驗勝利。所以我們必需仔細作好學生需要分析，切實了解學生想做什么，會做什么，該做什么，需要設(shè)計學以致用的任務(wù)，與生活有關(guān)的任務(wù)，促進學生全面進展的任務(wù)。

三、現(xiàn)代圖式理論及閱讀的互相作用模式

圖式是由信息組成的單元，它能夠運用于范圍廣泛的情境之中，是加工信息的基本框架。一般而言，圖式由恒定部分和可變部分組成，包含著多種信息，它是一種能構(gòu)成學習者認知能力的學問結(jié)構(gòu)。圖式有層次，有變量，它的活動是一種主動的過程。圖式中的變量是有約束的，并不是全部的材料都可以添入某一特定空位。圖式的變量約束具有“模糊性〞。學習者對學問的意義建構(gòu)要經(jīng)過“模糊〞到“精確〞，而后又到達更高層次上的