小學(xué)音樂-《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《可愛的家》教案東平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳輝學(xué)科：小學(xué)音樂課型：歌唱綜合課教材：人教版小學(xué)音樂第六冊(cè)第二單元教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《可愛的家》用連貫、飽滿、深情的聲音演唱《可愛的家》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱《愛的家》，感受4/4拍的歌曲的優(yōu)美意境，感受家庭的愛，并把感情投入到歌曲的演唱中。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生用連貫飽滿的聲音演唱歌曲，并從中感受家庭的愛，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，并把感情投入到歌曲的演唱中。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受弱起小節(jié)在這首歌曲當(dāng)中的運(yùn)用。連續(xù)的大附點(diǎn)節(jié)奏，感受不能離開家的迫切心情。5｜i·76·5｜5-我不能離開你課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴或鋼琴多媒體課件教學(xué)過程：導(dǎo)入多媒體出示生日蛋糕，由過生日、全家福過渡到溫馨幸福的家。問：1、生日是幾號(hào)？2、都是誰陪你過的生日？看全家福照片感受溫馨幸福的家庭！手心寫字“家”！二、學(xué)唱歌曲1、初步感受（1）首先我們感受這首歌曲帶給我們的情緒是什么樣的？（2）介紹詞曲作者，了解詞曲創(chuàng)作背景。（3）歌中的家是什么樣子的?有感情的讀歌詞。2、共同探究（1）分析4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受弱起小節(jié)在這首歌曲當(dāng)中的運(yùn)用。這首歌曲為什么選用弱起，而不用強(qiáng)拍起呢？3、重難點(diǎn)解決聽歌曲根據(jù)情緒為歌曲分樂段，分析學(xué)唱三個(gè)月段。讓我們帶著這種溫馨幸福的情緒聽歌曲，根據(jù)情緒這首歌曲可以分為幾段？情緒最強(qiáng)烈的是那一段？情緒最平穩(wěn)的是那一段？解決連續(xù)大附點(diǎn)的演唱，感受“我不能離開你”的迫切心情。教師對(duì)比范唱，讓學(xué)生感受那種節(jié)奏更能表現(xiàn)“我不能離開你”的迫切心情。5｜i·76·5｜5-我不能離開你解釋“恩惠”是什么意思？歌曲中的恩惠指什么？4、整體演唱用連貫飽滿的聲音有感情的整體演唱。讓學(xué)生進(jìn)一步感受家庭的溫馨幸福，感受歌曲所表達(dá)的意境。在你演唱這首歌曲時(shí)你會(huì)不會(huì)想起自己的家，在你家庭生活中有什么你感受最深，最幸福難忘的事，能和大家分享一下嗎？5、創(chuàng)編歌詞創(chuàng)編第一部分歌詞，把培恩的家變成自己的家、自己的班級(jí)、自己的學(xué)校。三、拓展延伸我們都有幸福的家，但是還有的人因?yàn)樽匀粸?zāi)害等其他原因，他們的家受到了嚴(yán)重的破壞，{看2008年汶川大地震的幾張圖片}在這幾張圖片中你看到了什么？這種情況下我們溫馨的家，幸福的家還存在嗎？幸好我們不光只有一個(gè)家！還有一個(gè)大家那就是我們的國家！當(dāng)時(shí)我們國家總理溫家寶親自指揮救災(zāi)，全國人民全力以赴，給予汶川捐款捐錢捐物出力，在社會(huì)各界的共同努力和幫助下，汶川人民度過重重磨難又站了起來，看看現(xiàn)在的汶川！四、小結(jié)我們不光有一個(gè)小家，還有一個(gè)大家——國家?。⌒蕾p歌曲《國家》手心寫字：國家?。　犊蓯鄣募摇穼W(xué)情分析東平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳輝對(duì)于三年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生來說，《可愛的家》這個(gè)主題還是比較親切美好的，因?yàn)楫吘勾蠖鄶?shù)學(xué)生的家庭生活還是比較美滿幸福的，但是也不排除有少數(shù)家庭破裂的單親家庭的學(xué)生。三年級(jí)的學(xué)生仍然樂于參與課堂中的演唱活動(dòng)，并且能夠?qū)λ说难莩龀龊唵蔚脑u(píng)價(jià)，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的識(shí)讀樂譜能力，大部分學(xué)生音準(zhǔn)較好。這節(jié)課的內(nèi)容從主題的導(dǎo)入，改變了教學(xué)中程式化的教學(xué)方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)學(xué)的小組合作的教學(xué)方式。《可愛的家》效果分析東平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳輝經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)生的歌表演都很到位，能做到節(jié)奏準(zhǔn)確、聲情并茂的進(jìn)行表演。能用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音演唱《可愛的家》，表達(dá)出對(duì)家的贊美和熱愛之情。能用緩呼緩吸的呼吸方法，用自然的聲音演唱歌曲。運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。在《可愛的家》教學(xué)中，學(xué)生在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣。通過對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生受到高尚情操的陶冶。三、讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，保證學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展?！犊蓯鄣募摇芬曰顒?dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性?！犊蓯鄣募摇方虒W(xué)反思東平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳輝《可愛的家》描繪了一個(gè)溫馨而可愛的家庭，音樂優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，旋律流暢，表現(xiàn)了對(duì)幸福生活的贊美和向往。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)是用優(yōu)美，安詳?shù)穆曇粞莩枨y點(diǎn)是從中感受家庭的愛，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，并把感情投入到歌曲的演唱中。1、將培養(yǎng)學(xué)生能力有機(jī)地滲透在音樂審美活動(dòng)中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施改變了過去過于重視知識(shí)傳輸、技能訓(xùn)練的傾向，更加關(guān)注于學(xué)生的情感體驗(yàn)與興趣態(tài)度。但新課程下的音樂老師，理解和表現(xiàn)音樂基本知識(shí)和基本技能時(shí)出現(xiàn)了不敢觸及“雙基”的錯(cuò)誤傾向，面對(duì)“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”，音樂教師呈現(xiàn)出進(jìn)退兩難的局面。在執(zhí)教《可愛的家》一課時(shí)，根據(jù)樂曲旋律特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“對(duì)比法學(xué)樂譜”，有機(jī)的將“雙基”教學(xué)融入到音樂活動(dòng)之中，從聆聽入手，采用不同的活動(dòng)方式，結(jié)合情感滲透，充分培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽力、音樂記憶力、注意力、反應(yīng)能力和感受與創(chuàng)造能力等等。從而較好地體現(xiàn)了音樂審美功效與提高學(xué)生技能二者之間的融合統(tǒng)一。2、以情感人、以美育人整堂課，教師通過音樂活動(dòng)、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在“情”的感受當(dāng)中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渴望。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖，從而發(fā)了孩子去愛自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。3、存在的主要問題及思考本節(jié)音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)上，對(duì)學(xué)生難點(diǎn)點(diǎn)撥不夠。由于受學(xué)生音樂基礎(chǔ)影響，許多學(xué)生課外很少接觸音樂，學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)、音樂術(shù)語很陌生，在沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的情況下，學(xué)生課堂發(fā)言準(zhǔn)確率不高。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在今后的音樂教學(xué)過程中要積極思考，創(chuàng)設(shè)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)?！犊蓯鄣募摇方滩姆治鰱|平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳輝《可愛的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首學(xué)唱歌曲。是十九世紀(jì)英國作曲家享利?羅里?比肖普與美國詩人劇作家佩恩合作，為歌劇《克拉麗——米蘭姑娘》也譯作《甜密的家》的主題歌。歌曲以“家庭”為主線，以其親切、溫暖的格調(diào)、抒情純樸的音樂語匯，使人們從音樂中感受到家庭生活中和諧溫馨，其樂融融的情景。課本歌曲為D大調(diào)4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。除第五樂句外，每一樂句的開頭均為弱起小節(jié)。第一、二樂句旋律基本相同，第三、四樂句也基本相同，第六句是第四樂句的完全重復(fù)。歌曲悠揚(yáng)流暢，略帶傷感，表達(dá)了作者對(duì)家的懷念，對(duì)寧靜生活的向往。《可愛的家》評(píng)測(cè)練習(xí)東平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳輝1、學(xué)唱《可愛的家》，感受4/4拍的歌曲的優(yōu)美意境，感受家庭的愛，并把感情投入到歌曲的演唱中。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛祖國的情感。3、讓學(xué)生用連貫飽滿的聲音演唱歌曲，并從中感受家庭的愛，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，并把感情投入到歌曲的演唱中。4、引導(dǎo)學(xué)生感受弱起小節(jié)在這首歌曲當(dāng)中的運(yùn)用。5、連續(xù)的大附點(diǎn)節(jié)奏，感受不能離開家的迫切心情。5｜i·76·5｜5-我不能離開你《可愛的家》課標(biāo)分析東平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳輝一、以“人”為本在《可愛的家》教學(xué)中學(xué)生的參與積極，以學(xué)生的興趣為主，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的創(chuàng)造成果，使每一個(gè)學(xué)生都能從中受益，發(fā)揮潛能，讓每個(gè)學(xué)生更加熱愛音樂課，更加喜歡上音樂課和學(xué)音樂課，從音樂課中體會(huì)快樂，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二、以審美為核心根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，《可愛的家》以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”在音樂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表演法，讓學(xué)生