學前幼兒園-顏色對對碰教學設計學情分析教材分析課后反思

小班下主題三《七彩樂園》次主題二《顏色對對碰》教學活動二《顏色對對碰》活動設計方案設計意圖色彩鮮亮的物品總讓孩子們驚嘆不已，愛不釋手。心理學研究表明，3至4歲是兒童對色彩的敏感期?！队變簣@教育指導綱要》強調(diào)：“幼兒教育的內(nèi)容應從身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！比绾我l(fā)小班幼兒認知顏色的興趣，初步感知顏色中的小秘密？為此我選擇了《顏色對對碰》這一教學活動。小班幼兒的“學習活動”是通過多感官參與、與其他情境因素相互作用的過程，是運用直觀行動性思維與具體形象性思維建構經(jīng)驗的過程。而皮亞杰建構主義理論也認為，孩子所獲得的知識，不應由別人簡單傳遞，而是自主獲得、主動建構起來的。為此，此次活動在考慮到了幼兒的年齡特點與學習規(guī)律基礎上，提供了豐富的操作材料，設計了有趣的游戲活動，讓幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中，親自動手、主動觀察、互動發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒感知和發(fā)現(xiàn)顏色變化的現(xiàn)象，幫助幼兒初步建構起顏色變化的經(jīng)驗?；顒幽繕?.初步感知兩種顏色配色后能發(fā)生變化。

2.嘗試用簡單的語言描述實驗的過程和結果?；顒訙蕚?、紅、黃、藍三種稀顏色；跳舞毯13個、幼兒操作顏色盤及用廢舊彩筆棒做的小耙子各13套，小筐子和小球各13個，玩色托盤13個、背景圖畫紙一張、添畫用的積木若干等。2、教學活動課件?；顒又仉y點重難點是讓幼兒初步感知兩種顏色配色后能發(fā)生變化。活動過程一、創(chuàng)設“嘟嘟熊的快樂舞會”導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。1、創(chuàng)設去“嘟嘟熊家”參加快樂舞會的情境，導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。2、引導幼兒觀看“快樂舞會舞臺背景”，并說出看到的物品的顏色。3、利用跳舞毯引導幼兒初步感知顏色。二、通過跳舞毯引導幼兒玩“小腳踩踏顏色”的游戲，初步感知兩種顏色融合后會發(fā)生變化。三、多種方法引導幼兒操作感知體驗兩種顏色混合后產(chǎn)生的變化。1、教師表演魔術，引導幼兒觀察紅色和藍色配色后會發(fā)生變化。教師利用裝有藍色和黃色兩種顏色水的一輸液瓶，通過管子將水流進魚缸混合。請幼兒觀察：小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了什么顏色？）小朋友想一想，平時你都見過什么東西是紫色的？2、引導幼兒制作美味煎餅，初步感知和黃色兩種顏色配色會發(fā)生變化。（會變成橙色）幼兒動手操作裝有藍色和黃色兩種顏色的盤子，感知紅色和黃色配色后會變成橙色。小朋友想一想，平時你都見過什么東西是橙色的？3、晃動吧小球游戲，引導幼兒通過晃動小球，感知藍色和黃色配色后會發(fā)生變化。出示裝有藍色的筐子和黃色的小球，引導幼兒通過操作晃動小球，感知藍色和黃色配色后會發(fā)生變化。（變成綠色）小朋友想一想，平時你都見過什么東西是綠色的？四、用課件和操作進行小結，進一步鞏固了解任意兩種顏色配色后會發(fā)生變化。1、教師利用課件演示任意兩種顏色配色后會發(fā)生變化。2、教師演示任意兩種顏色配色后會發(fā)生變化。五、引導幼兒通過印畫手形拓印，幫助幼兒進一步了解生活中各種各樣的顏色。1、引導幼兒用配出的顏色及紅、黃、藍色，用藕、布團、積木等在白紙上裝飾，用小手進行手形拓印。2、欣賞作品，引導幼兒觀察顏色發(fā)生的變化?；顒友由鞂⑽从猛甑牟牧贤斗旁诎l(fā)現(xiàn)區(qū)，供幼兒繼續(xù)操作?！额伾珜ε觥穼W情分析孩子的世界是豐富多彩的，3——4歲幼兒正處于對顏色的敏感期，尤其是鮮艷的顏色。小班幼兒對紅、黃、藍三原色已有了初步的認識，但是對其中兩種顏色混合后會發(fā)生的變化卻并不知道。小班幼兒正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的很多認識都要依賴于行動，根據(jù)小班幼兒這一年齡特點，結合教材內(nèi)容，我在活動中采用了多種教學方法，并為幼兒提供了豐富的可操作材料幫助幼兒發(fā)現(xiàn)、探索顏色的秘密，為幼兒提供了輕松愉快的操作環(huán)境。1、觀察法：活動開始部分以魔術的情景出現(xiàn)，引起幼兒觀察的興趣，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。2、實驗法：活動中為幼兒提供跳舞毯，等材料，鼓勵幼兒通過自己親手操作來觀察和尋找顏色產(chǎn)生變化的原因。3、講解法：通過觀看課件，教師演示并講解任意兩種顏色配色后會發(fā)生變化。3、操作練習法：通過讓幼兒用手和顏色玩一玩這一環(huán)節(jié)讓幼兒操作練習，鞏固兩種顏色相融合后的的變化，并鼓勵幼兒及時將自己操作的結果說出來。4、談話法：活動中鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的說出來，建立幼兒的自信心！《顏色對對碰》教材分析孩子的世界就是七彩的樂園，他們對外界環(huán)境中五彩繽紛的顏色極為敏感關注，根據(jù)《綱要》中“要讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”科學活動《顏色對對碰碰》通過實現(xiàn)“讓幼兒初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生的變化”這一活動目標讓幼兒對生活中各種顏色充滿了好奇心和探究欲。既培養(yǎng)了幼兒積極關注和探索周圍環(huán)境和事物不同色彩的興趣，又激發(fā)了幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感《顏色對對碰》是小班下學期主題三《七彩樂園》次主題二《顏色對對碰》中的一節(jié)科學活動，該活動選擇了幼兒比較熟悉和喜歡的紅、黃、藍三原色，通過其中兩種顏色相互融合讓幼兒運用各種感官發(fā)現(xiàn)和探索兩種顏色混在一起所發(fā)生的奇妙變化，《綱要》中指出“要提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”活動中我為幼兒提供了豐富的可操作材料，如：塑料代做的跳舞毯、廢舊彩筆做的小耙子、顏料、小球、托盤等，讓幼兒在一個輕松、愉快的環(huán)境中大膽嘗試探究。進行本次活動時幼兒通過前幾次活動如：《春天的顏色》、《番茄紅了》等對基本顏色已有了初步的認識，在他們對身邊五彩繽紛的顏色充滿了興趣的時候，讓幼兒探索兩種顏色相互融合后的變化，有效的激發(fā)幼兒對顏色的好奇心和探究欲望，既在操作的過程中享受玩色的樂趣，又讓幼兒更加積極的關注生活中的更多顏色?！额伾珜ε觥氛n后反思皮亞杰認知發(fā)展理論指出：幼兒必須通過自身活動去認識、發(fā)現(xiàn)客觀世界。為此，整個活動，我以幼兒參與體驗，為幼兒提供了各種各樣的操作材料，引導幼兒借助操作活動，通過多種感官參與來進行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，并同時發(fā)展幼兒的動手能力與觀察力，讓幼兒在活動中體驗探究的樂趣?；顒娱_始時，我首先創(chuàng)設了“嘟嘟熊的快樂舞會”并以引導幼兒“去嘟嘟熊家做客”的情境來貫穿整個活動過程。跳舞毯幼兒通過小腳踩踏顏色發(fā)現(xiàn)顏色變了，初步感知兩種顏色融合后會發(fā)生變化。之后教師通過“魔術表演、幼兒制作美味煎餅、晃動吧小球”等多種游戲引導幼兒操作感知體驗兩種顏色混合后產(chǎn)生的變化。最后的印畫手形拓印，幫助幼兒進一步了解生活中各種各樣的顏色。在這一些列的過程中，借助游戲中形象生動的教具，促使幼兒積極主動的參與到活動之中。達到預期的教育目標。反思存在的問題和不足活動前的準備工作不到位。本節(jié)活動中，活動前沒有仔細檢查所有教具，由于筐子里的小球放置時間有點長，活動前沒有再撒點水，導致顏料有些干，在游戲“晃動吧小球”時，變色過程有些長。有部分幼兒的小球變色不是很明顯。以后的活動前準備工作要精心細心，活動前仔細檢查所有的準備工作。教育機智有所欠缺，臨場應該能力有待提高。表演魔術時，由于瓶子的開關擰得太緊。導致藍色的水沒有流出，魔術表演失敗，當時的自己有點蒙圈，臨時說了