小學(xué)語文-荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計（師互相問好，開始上課）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1孩子們，溫暖的春天已經(jīng)過去，美麗的夏天已經(jīng)來到我們身邊。今天老師就帶著大家一起去尋找美麗的夏天。老師帶著大家來到了哪里？讓我們走近點看一看，你看到了怎樣的荷葉？（形狀，顏色）2、這美麗的荷塘，碧綠的荷葉把小朋友們都吸引住了，誰能再來讀一讀3、看來你們真的很喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，有一位作家也被這圓圓的綠綠的荷葉吸引住了，他寫了一篇課文就叫《荷葉圓圓》（揭示課題），會學(xué)習(xí)的小朋友一定會伸出手跟老師一起寫課題。4、我們一起來讀課題。二、自讀圈畫，讀中感悟1、其實除了我們還有許多朋友也喜歡這圓圓的荷葉，他們是誰呢？請同學(xué)們把書打開翻到70頁。聽清老師的要求，把全文從頭到尾大聲地讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，邊讀邊用筆劃一劃，除了我們，還有誰也喜歡荷葉，明白了嗎？開始。還有誰也喜歡這些荷葉？誰能用這個句子來說？（1，、、和都喜歡荷葉。我們還可以這樣說2，、、還有喜歡荷葉。當(dāng)大家在認(rèn)真讀書的時候我們的生字寶寶調(diào)皮地跑了出來。（學(xué)習(xí)生字）4、這么多人喜歡荷葉，你最喜歡誰，就把寫它的那一段認(rèn)真讀一讀，然后讀給同桌聽，如果你的同桌讀得好，就夸夸他。評價同桌互相朗讀。（有多少同學(xué)得到同桌的表揚了？）三、品詞析句，積累運用1、有沒有想變成小水珠的同學(xué)？（指生讀）一起來讀這個詞，搖籃是什么樣子的呢？搖籃是小寶寶睡覺的地方，小水珠為什么也這么說呢？（）孩子們，讓我們一起變成小水珠，躺在荷葉上吧。小水珠們躺好嘍！輕輕閉上眼睛，一陣微風(fēng)經(jīng)過，荷葉隨風(fēng)擺動，就像媽媽的手輕輕搖晃著搖籃，小水珠不一會兒就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。小水珠你舒服嗎？你呢？你有什么感覺？（讀句子）起床了小水珠，躺在荷葉上舒服嗎？齊讀。2、小水珠舒舒服服地躺在荷葉上，耳邊響起了一陣歌聲，是誰來了？有沒有想變成小青蛙的同學(xué)？小青蛙們，在這圓圓的綠綠的歌臺上唱歌，你們高興嗎？一起來讀原來荷葉是小青蛙的歌臺呀（）3、你們的歌聲吸引來了另外一位朋友，是哪只小蜻蜓立在荷葉上聽青蛙唱歌??？誰來讀一讀。齊讀“停機坪”。什么是停機坪呢？出示圖。停機坪就是飛機飛累了，休息的地方。為什么小蜻蜓說荷葉是它的停機坪呢？同學(xué)們讓我們一起來做小蜻蜓吧，來小蜻蜓們，展開你們透明的翅膀，看，你們的樣子多像一架架小飛機啊，來小蜻蜓們咱們起飛嘍！我們飛過綠油油的田野，飛過茂密的森林，飛過芬芳的花園，來到美麗的荷塘中，停在這片圓圓的，綠綠的荷葉上吧，小蜻蜓們，現(xiàn)在荷葉就是我們的？“荷葉是我們的”看，有一只小蜻蜓停在了一朵還沒開放的荷花上，他立在荷花上的樣子讓老師想起古代楊萬里大師的一首詩，師領(lǐng)讀。4、當(dāng)小蜻蜓在荷葉上休息的時候，還有一位朋友正躲在荷葉下面乘涼呢，她是誰？（齊讀）誰想變成小魚兒？指讀炎熱的夏天里，荷葉幫小魚兒擋住了太陽，小魚兒在水里涼爽極了。我們一起來讀一讀5、孩子們在夏季的荷塘里我們看到了小水珠，他說：；看到了小蜻蜓，他說：；看到了小青蛙，他說：；還看到了小魚兒，他說：。6、除了這些小伙伴喜歡荷葉，還有許多小伙伴也喜歡荷葉，他們又會怎么說怎么呢？出示烏龜、小鳥、小朋友的圖“說：荷葉是。”換幾個朋友你還會說嗎？說：“是?！鄙町?dāng)中還有那些小伙伴也可以這樣輸說？說：“是?！毕募镜暮商炼嗝腊?，讓我們再次走進(jìn)荷塘去感受一下?？催@“荷葉”（引導(dǎo)背誦）四、以例悟法，拓展閱讀夏天的荷塘是這么美麗，那夏天的早晨是什么樣的呢？請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的資料，自由讀文，夏天的早晨都有誰？用鉛筆圈出他們的名字。有沒有發(fā)現(xiàn)這些紅色的字很熟悉？我們這節(jié)課的生字放在這篇文章里你還認(rèn)識嗎？一起來讀一讀吧。讀完了你知道夏天的早晨都有誰嗎？你最喜歡哪句就把它多讀幾遍，等會跟老師一起合作來讀這篇文章。合作讀文。這美麗的荷塘正是因為有了大大的圓圓的綠綠的荷葉才有了這么多有趣的故事，讓我們記住大大的圓圓的綠綠的荷葉好嗎？夏天馬上就要來到了，希望同學(xué)們《荷葉圓圓》學(xué)情分析夏天是孩子們的最快樂的日子。孩子們對夏天有一定的認(rèn)識，知道夏天是炎熱的，青蛙在池塘里呱呱地唱歌；荷花露出了粉紅的小臉；小朋友們穿上了漂亮襯衫和花裙子，吃上了涼滋滋的西瓜和雪糕......對于一年級的學(xué)生來說，他們初步認(rèn)識了周圍的許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但只是些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們能正確理解運用語言知識，在教育教學(xué)活動中必須聯(lián)系孩子們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活場景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我班的大部分孩子喜歡閱讀，對周圍事物充滿有好奇心，有強烈的求知欲。大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，不敢表達(dá)，學(xué)習(xí)的主動性不強，對意愿的表達(dá)不夠清楚，我在教學(xué)時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們積累、感悟語言。在此基礎(chǔ)上我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程。《荷葉圓圓》效果分析在教學(xué)過程中，我首先以美麗的荷塘導(dǎo)入新課，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課的，感受著真正的荷之美，“觸摸著”生機勃勃的荷葉，開心的學(xué)了這一課，然后讓學(xué)生多種形式鞏固字詞。讓學(xué)生來表演，第一個出場來學(xué)習(xí)小水珠，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己成了一顆晶瑩透亮的小水珠，躺在綠綠的荷葉上休息，舒服極了。接下來就是小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的表演，加上語言，動作，表情，學(xué)生的熱情特別高漲，有感情朗讀起來很到位。語文教學(xué)不應(yīng)只局限在課堂或書本當(dāng)中，而應(yīng)有機地拓展到生活中，所以我還準(zhǔn)備了一個延伸閱讀的美文《夏季的早晨》，實現(xiàn)語文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從課外汲取知識的熱情。但也有些遺憾，如：在教學(xué)過程中有種緊迫感，不能放松自己，唯恐孩子們接受不了，讓學(xué)生也有些不自然，不能放手去感受朗讀的樂趣。還有，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。雖然有些遺憾，但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的眼睛，我被他們深深的感動著。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因為有了興趣這個動力，學(xué)生才會有如此出色的表現(xiàn)。教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第13課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2～5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

評測練習(xí)一、根據(jù)拼音寫漢字：búshìhuāduǒyúnduǒěrduoměilìměihǎo（）（）（）（）（）（）wǒmenzìwǒyèpiànshùyèyèzifēijī（）（）（）（）（）（）二、照樣子，寫詞語1、例：招手（招招手）彎腰（）點頭（）搖頭（）眨眼（）2、例：青青的假山綠綠的草坪彎彎的小路青青的（）綠綠的（）彎彎的（）3、例：一朵（一朵朵)（一朵朵鮮花）（一朵朵美麗的鮮花）一片（）（）（）一處（）（）（）一本（）（）（）一座（）（）（）三、讀句子，選詞的序號填空（１）躺（２）立（３）蹲（４）躲Ａ小水珠（）在荷葉床上。Ｂ小青蛙（）在荷葉上。Ｃ小魚（）在荷葉傘下。Ｄ小蜻蜓（）在荷葉上。四、把短句子變成長句子（１）小水珠眨著眼睛。（亮晶晶）（２）小青蛙放聲歌唱。（呱呱地）（３）小魚捧起水花。（一朵朵）五、填空新課標(biāo)第一網(wǎng)（１）荷葉是小水珠的（）。（２）荷葉是小蜻蜓的（）。（３）荷葉是小青蛙的（）。（４）荷葉是小魚兒的（）。（５）荷葉是（）的（）。六、照樣子，寫詞寫句子，再讀一讀1、例：笑（笑嘻嘻）亮（）圓（）綠（）冷（）紅（）胖（）靜（）香（）軟（）2、例：很美很美的水花很美很美的（）很紅很紅的（）很（）很（）的雪花很（）很（）的（）3、例：小水珠像小寶寶一樣躺在荷葉上。小蜻蜓像（）一樣（）在荷葉上?！逗扇~圓圓》教學(xué)反思荷葉是夏天里的一抹綠意，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，綠綠的。小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它。《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩。所以，課堂上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。教學(xué)前，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到美麗的荷塘邊，（荷塘）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。課一開始就吸引住了孩子們，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了輕松樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了輕松快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有層次地、反復(fù)地進(jìn)行識字教學(xué)。一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，在識字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，反復(fù)識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字，到帶拼音讀生字，再去掉拼音讀，又回到課文中整體感知。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。同時采用隨文識字的方法。如“搖籃”“停機坪”一詞：小水珠、小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么了？你們見過搖籃（停機坪）嗎？見過的小朋友能告訴我搖籃（停機坪）做什么用的？二、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實踐過程《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些課文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”所以在本課的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受他們的朗讀也不同。！除了朗讀之外，我設(shè)計了較多的說話練習(xí)，給學(xué)生提供說話的機會，從而積累語言文字。例：在導(dǎo)入課文時，讓學(xué)生說說荷葉的形狀顏色；我耐心、仔細(xì)地傾聽，鼓勵學(xué)生大膽說，說出自己的見解。一次次的說話練習(xí)，給學(xué)生提供了人人說話的機會，提高了學(xué)生練習(xí)說話的能力。說話練習(xí)的設(shè)計照顧到不同層次的學(xué)生，難度不大，加上有課文內(nèi)容做鋪墊，所以學(xué)生練習(xí)說話水到渠成，孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽表達(dá)。低年級是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期，對學(xué)生進(jìn)行扎實的語言訓(xùn)練，教師要善于抓住有利時機，對課文中的語言和形式進(jìn)行遷移和拓展，練習(xí)的設(shè)計，要結(jié)合課文內(nèi)容、要根據(jù)學(xué)生年齡特點，由淺入深，適合不同層次的學(xué)生，這樣，才能讓學(xué)生從“敢說”到“會說”，相信學(xué)生的語言表達(dá)能力一定會逐漸得到提高。課標(biāo)分析《荷葉圓圓》要求認(rèn)識的字有“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、嘻”等12個字，這些字難度不大，主要采用隨文識字，讓學(xué)生說一說字的結(jié)構(gòu)，用什么方法來識記，并口頭組詞，加深對字的認(rèn)識。要求會寫的字有“兩、機、臺、放、魚、朵、美”?！傲痢币⒁鈱憚蚍Q，“機、放”是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意左小右大。在寫的過程中要注意寫字的姿勢和握筆姿勢，字要寫得規(guī)范、端正、美觀，培養(yǎng)孩子主動識字的愿望?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指